第7课《散文诗二首——金色花》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《金色花》中孩子以“悄悄”做事表达对母亲匿名的爱这一核心，通过“假设变东西”的导入引导学生联系自身想象，自然引入泰戈尔及诗歌主题，搭建从生活体验到文本解读的学习支架。 其亮点在于以“悄悄”为核心问题驱动细读，通过分析三件事的情感逻辑培养思维能力，结合关键句朗读指导提升语言运用，作业“如果我变成________”激发审美创造。既助学生体会童真母爱，又为教师提供清晰的重难点突破路径，提升教学效率。

金色花 教学设计 一、教学目标 1. 能说出诗歌的主要内容和情感基调，准确、有感情地朗读全诗。 2. 能分析“我”为母亲做的三件事，理解“悄悄”背后蕴含的情感逻辑。 3. 能体会诗歌中童真与母爱交织的主题，感受泰戈尔诗歌清新隽永的风格。 二、教学重难点 重点：通过分析三件“悄悄”做的事，理解孩子对母亲的爱是如何表达的。 难点：理解“我不告诉你，妈妈”这句话的深层含义，体会匿名的爱的意义。 三、教学过程 ▶ 环节一：导入，从一个假设开始（5分钟） 教师活动：上课前问学生一个问题：如果你可以变成世界上任何东西，你想变成什么？为什么？请两三个学生简单说说。 学生活动：思考并分享。 教师活动：总结学生的回答后引入：今天我们要读的这首诗里，一个孩子想变成一朵金色花。他为什么想变成花？变成花之后他做了什么？ 教师简要介绍泰戈尔：印度诗人，1913年凭借《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。他的诗歌风格清新，意象生动，母爱和童真是他作品的重要主题。《金色花》出自他的散文诗集《新月集》。 【设计意图】从学生的想象切入，拉近与课文的距离。泰戈尔的介绍点到为止，重点突出“母爱和童真”这个主题，为后续理解诗歌做铺垫。 ▶ 环节二：初读，感知诗歌内容（10分钟） 教师活动：请学生自由朗读全诗，读完后回答两个问题：这首诗写了什么内容？读完后你是什么感觉？给学生5分钟朗读和思考时间。 学生活动：自由朗读，思考问题。 教师活动：5分钟后请学生交流。根据学生回答，梳理诗歌内容：孩子想象自己变成了一朵金色花，躲在树的高枝上，看着母亲工作。他为母亲做了三件事：让母亲嗅到花香、把影子投在母亲读书的书页上、突然变回孩子出现在母亲面前。 教师追问：读完这首诗，你的感觉是什么？用一两个词概括。 预设答案：温馨、甜蜜、美好、纯真、可爱、调皮。 教师总结：这些感觉都指向一个核心：这首诗写的是母子之间最纯真的情感。朗读的时候，基调应该是喜悦、舒缓、温馨、深情的。 教师活动：请学生带着这样的情感再读一遍全诗，注意读出孩子的调皮和母亲的温柔。 【设计意图】初读环节重在整体感知，让学生快速把握诗歌的基本内容和情感基调。从“感觉”入手，比直接问“主旨”更贴近学生的阅读体验。 ▶ 环节三：细读，分析三件事（20分钟） 教师活动：这首诗最核心的部分，是孩子变成金色花后为母亲做的三件事。请大家仔细读这三件事，思考一个问题：孩子为什么要“悄悄”做这些事，而不直接告诉妈妈“我在为你做这些”？ 学生活动：细读课文，圈画相关内容，思考问题。 教师活动：5分钟后组织交流。根据学生发言，逐一分析三件事： 第一件事：让母亲嗅到花香。 教师提问：孩子为什么要让母亲嗅到花香？ 预设答案：母亲在庭院里做事，孩子变成花后，想用自己的花香让母亲开心。花香是看不见摸不着的，但能让人感到舒适。孩子用这种方式默默陪伴母亲。 第二件事：把影子投在母亲的书页上。 教师提问：母亲在读《罗摩衍那》，孩子把影子投在书页上，为什么说是“投在我所读的书页上”？ 预设答案：母亲读书时，孩子的影子正好落在书页上，母亲虽然不知道这是孩子的影子，但能看到一个小小的阴影。孩子用这种方式“参与”母亲的生活，即使母亲不知道。 教师点拨：这里有个细节，母亲读的是《罗摩衍那》，这是印度的一部史诗。泰戈尔特意写母亲读这本书，其实是在暗示母亲的文化修养，也让画面更有印度文化的气息。 第三件事：突然变回孩子出现在母亲面前。 教师提问：孩子最后为什么又变回来了？ 预设答案：孩子做完了两件“悄悄”的事，最后忍不住了，想看看母亲的反应。他跳到母亲面前，母亲问他“你到哪里去了”，他说“我不告诉你，妈妈”。这句话说明孩子还是要保守自己的秘密，他享受这种“匿名的爱”。 教师总结：三件事有一个共同点：都是“悄悄”进行的。孩子不图母亲的夸奖，不求母亲的回报，他只是想让母亲开心。这种“匿名的爱”，恰恰是最纯真、最无私的。 教师追问：为什么孩子要变成金色花，而不是别的花？ 预设答案：金色花是印度圣树上的花，象征着圣洁和美丽。孩子变成金色花，象征着童心的纯洁，也象征着母爱的光辉。金色这个颜色，本身就带有温暖、神圣的意味。 【设计意图】细读环节聚焦三件事，通过“为什么悄悄做”这个核心问题，引导学生理解孩子对母亲的爱的表达方式。每件事的分析都指向“匿名的爱”这个主题，层层深入。最后追问“为什么是金色花”，帮助学生理解象征意义。 ▶ 环节四：朗读体会，感受诗歌语言（7分钟） 教师活动：这首诗的语言非常质朴，但读起来特别有味道。请大家再看这几个句子，体会应该怎么读： 句子一：“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？” 教师点拨：这句话要读出孩子的调皮和得意。“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”这些词，说明孩子变成花后很开心，很得意。“妈妈你会认识我吗”带着一点骄傲，一点期待。 句子二：“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’” 教师点拨：这句话要读出母亲的焦急和惦念。母亲不知道孩子在哪里，心里着急，但又不是那种很严厉的焦急，是温柔的牵挂。 句子三：“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。” 教师点拨：这句话要读出孩子的淘气和撒娇。“我不告诉你”不是真的拒绝，而是孩子的一种小调皮，带着得意和亲昵。 教师活动：请学生分组练习朗读，然后请几组展示。 【设计意图】朗读环节聚焦三个关键句子，通过具体的朗读指导，让学生感受诗歌的语言魅力。每个句子都对应一种情感：孩子的调皮、母亲的牵挂、孩子的撒娇。通过朗读，让学生更直观地体会诗歌的情感。 ▶ 环节五：课堂总结与作业（3分钟） 教师活动：总结本课：《金色花》写了一个孩子想象变成金色花，悄悄为母亲做三件事的故事。这首诗用孩子的口吻，写出了母子之间最纯真的情感。孩子“匿名的爱”，恰恰体现了童心的纯洁和母爱的无私。泰戈尔的诗就是这样，用最简单的语言，写最真挚的情感。 布置作业：写一篇300字左右的短文，题目是“如果我变成________”，想象自己变成某样东西，为家人做一件事，写出你的想法和情感。 四、板书设计 金色花 泰戈尔 三件事： 　让母亲嗅花香　投影子在书页　突然出现 共同点：“悄悄”进行 情感：童心的纯洁　母爱的无私　匿名的爱 五、教学反思 本课的教学重点放在理解孩子“匿名的爱”上。通过分析三件事，引导学生理解孩子为什么选择“悄悄”做事，这种表达方式体现了怎样的情感。教学难点在于让学生理解“我不告诉你，妈妈”这句话的深层含义，需要教师引导学生体会孩子的心理。朗读环节如果时间紧张，可以压缩为一个句子的重点指导。 学科网（北京）股份有限公司 $