第7课《散文诗二首：金色花》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《金色花》的散文诗特点、母子亲情及金色花象征意义，以母亲节情境导入，通过预习反馈梳理体裁与作者知识，朗读环节从试读到配乐再到深情朗读，搭建由浅入深的学习支架。 特色在于融合审美创造与思维能力，通过对比《献给爱丽丝》《二泉印月》选择配乐感受温馨意境，结合课下注释和泰戈尔生平分析金色花象征意义，深化亲情理解。提升学生朗读表现力与审美体验，为教师提供互动性强的教学流程。

七上 7.《金色花》教学设计 逐字稿 教学目标 积累生字词，流利有感情朗读课文，理清文章行文脉络。 分析孩童的种种行为，理解金色花的象征意义。 品味清新细腻的语言，感受散文诗温馨灵动的意境美。 体悟含蓄深沉的母子亲情，学会感恩父母，懂得默默关爱亲人。 一、创设情境： 同学们，母亲节到了，今天这节课就让我们一起来朗诵一首母爱的赞歌吧！学习泰戈尔的散文诗《金色花》。 二、预习反馈 课前预习是我们长久以来养成的学习语文的好习惯，谁来说说你的预习成果？ 生1：这是一首散文诗，散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。 很棒，你注意到了文章的体裁特点，是个会学习的孩子。还有吗？ 生2：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。他的家族本身就是一个宗教改革和文学运动的中心，他受家庭影响开始写作。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。1912年出版的诗集《吉檀迦利》使他获得了1913年诺贝尔文学奖，是印度的“诗圣”。 真不错，你了解了泰戈尔。你们的预习都很充分，相信这样的预习更有利于我们走进文本。 三、走进文本，学习朗诵 1. 同桌互相试读，读准字音（在这里老师要强调一下“匿笑”的读音，大家一起齐读一遍） 2. 概括内容 课文以孩子的口吻讲述，主要写的是一个孩子想象自己是一朵金色花，与母亲玩耍时的情景。从早晨、中午、黄昏三个时间段来写妈妈所做的事情，描绘了一个虔诚、安静、贤惠的妈妈。 四、配上音乐，学会朗读 了解了诗歌的主要内容，我们该用怎样的基调来朗读呢？（屏幕展示两段音乐）这里有两首背景音乐，请同学们认真聆听，感受一下哪支曲子更适合做《金色花》的朗诵配乐，为什么。 A.献给爱丽丝 B.二泉印月 大家一起说？没错，A更适合，它与本文的感情基调更相符（喜悦、舒缓、温馨、深情的母子之爱） 那下面老师给大家配上音乐，我们一起轻松活泼地读这首散文诗——。 五、感悟诗情，深情朗读 大家都做到了读音准确，声音洪亮，但是感情还是有所欠缺。下面我们继续深入了解诗歌感悟诗情，期待更好地朗读。 （一）文中主要描写的人物是我和妈妈，那你看到了一个怎样的我，又看到了一个怎样的妈妈呢？找出例句说一说。     明确： 一个活泼、调皮、天真的孩子。 诗中的妈妈则是一个关心孩子、爱孩子的温柔慈爱、勤劳美丽的妈妈。 这篇文章通过儿童的心态和充满童稚的想法，细腻地刻画了儿童与母亲之间的心理互动，展现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 （二）金色花是什么？“我”为什么要变成一朵金色花呢？ 有趣好玩，看妈妈做事。 还有么？结合课下注释来看看。是的，金色花，是印度圣树，开金黄色碎花，泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，是最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱，同时那金黄的色彩，也正反映着母爱的光芒，熠熠生辉，泰戈尔的想像实在新奇而又美妙。 （3） 联系背景 这首散文诗富有童真童趣，又充满想象，那你能想象泰戈尔写这篇文章时，是怎样情景吗？请看大屏幕。 20世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。泰戈尔相伴30年的妻子病逝，一双儿女第二年后相继夭折，此时印度民族解放运动正值低潮，国家命运何去何从，作为民族解放运动的领导人，该是多么地焦虑啊！ 正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年美好的回忆和对“理想世界”的追求。 虽然泰戈尔身上发生这么多的不幸，可是他通过作品把爱的光辉洒遍世界的每一个角落。他摒除个人悲痛与不幸，怀着对童年美好的回忆，追求“理想的世界”。他歌颂人世间的真善美，歌颂融融的亲情，歌颂至真至善的人性美， 金色花是圣洁的象征，他何尝不是一朵金色花？ 让我们带着由衷的敬意，再次深情朗读课文吧！ 这一遍，同学们朗读得真好，声音温柔动听，感情充沛，很有感染力！掌声送给自己！ 六、总结 同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？ 这节课我们了解了泰戈尔，学习了如何朗诵语言清新细腻的散文诗，，学会感恩父母，懂得默默关爱亲人。也感悟到了文中含蓄深沉的母子亲情以及泰戈尔的伟大的人格！ 看来同学们的收获都很多。 七、作业 别忘了今天的家庭作业，课下请同学们做到有感情地背诵这首诗歌。 同学们，愿你们也做一朵圣洁的金色花！把这份温暖、这份爱意传递下去！下课，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $