第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》教案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该教案聚焦《荷叶·母亲》的托物言情手法，以荷叶护莲象征母爱为核心。通过“雨中撑伞”生活经验导入，连接学生情感与文本，梳理四次看红莲及心情变化，结合课文朗读音频搭建理解象征手法的学习支架。 特色在于以“爱的哲学”串联教学，融合朗读、批注与比较阅读（如《纸船—寄母亲》），通过表格梳理心情、“无力水珠”象征义探究等环节，培养语言运用与思维能力，仿写练习提升审美创造。助力学生积累语言、深化亲情体验，为教师提供清晰的素养导向教学流程。

第7课 散文诗二首 荷叶·母亲 教案 课题 第7课 散文诗二首 荷叶·母亲（冰心） 课型 散文诗阅读课 课时 2课时 教材版本 统编人教版·七年级语文上册（第二单元 至爱亲情） 教学方法 朗读法、批注法、问题探究法、细节品读法、比较阅读法 教学用具 多媒体辅助、课文朗读音频、作者资料卡、亲情配图 教材分析：《荷叶·母亲》是冰心散文诗代表，以雨中荷叶护莲象征母爱，是"托物言情、象征"的范例，宜与同题材诗文比较，体会不同作家的母爱书写。 学情分析：学生对母爱有切身体验，能较快进入情境；"象征"手法较抽象，需用"荷叶—母亲"的对应关系具体化；仿写可降低畏难情绪。 核心素养目标：语言：积累字词、品味细节语言；思维：梳理事件、细读探究；审美：赏析细节与写法，朗读悟情；文化：感受亲情、学会感恩，增强家庭责任感。 教学重点与难点：重点：梳理四次看红莲及心情变化；理解"托物言情（象征）"手法；体会对母亲的感恩。 难点："心中的雨点"的象征义；"托物言情"中物与情的对应关系的理解。 教学过程 【过渡语】同学们，下雨天里，总有一把伞为我们挡雨；人生路上，也总有一个人替我们遮风。冰心笔下的红莲，正是在大荷叶的庇护下安然无恙。今天，我们读《荷叶·母亲》，看一片荷叶怎样成为母爱的化身。 导入新课 【教师活动】请回忆雨中家人为你撑伞的经历，带着这份温暖走进课文。 【学生活动】自由分享雨中受护的片段，想想课文会怎样写"护"。 【知识点】《荷叶·母亲》是冰心的一首散文诗。作者由雨中荷叶遮蔽红莲，联想到母亲对子女的呵护，歌颂伟大的母爱。 冰心（（1900—1999）），作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1921 年加入文学研究会，提倡"爱的哲学"。代表作有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》。 作者与背景 【教师活动】请默读作者介绍，圈画出冰心的原名、生卒与代表作，想想"爱的哲学"指什么。 【学生活动】默读圈画，同桌互说，再全班交流其创作主张。 【知识点】冰心原名谢婉莹，早期"问题小说"具反封建意义，散文诗歌多讴歌童心和母爱；"爱的哲学"即以爱（尤其是母爱、童心、自然）为核心的人生态度。 积累字词 【教师活动】请读准字音、理解词义：花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽、并蒂、姊妹、徘徊。 【学生活动】自由认读、同桌互查，在书上批注字音词义。 【知识点】字音：瑞 ruì 菡 hàn 萏 dàn 欹 qī 斜 xié 怜 lián 蔽 bì 蒂 dì 姊 zǐ 妹 mèi 徘 pái 徊 huái。词义：菡萏（红莲含苞未放）、欹斜（倾斜）、荫蔽（遮蔽）、并蒂（两花共一蒂）。 整体感知·看红莲与心情 【教师活动】文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？ 【学生活动】勾画每次看红莲的句子与对应心情，填表归纳。 【知识点】四次：①开满亭亭—有些烦闷；②左右欹斜—不适意；③荷叶覆盖—不宁心绪散尽；④不摇动—深深感动。心情随红莲状态起伏。 深入探究·情绪为何变化 【教师活动】作者的情绪是随着什么变化的？为什么会有这种变化？ 【学生活动】讨论红莲状态与作者心境的关联，说说联想的由来。 【知识点】情绪随红莲的状态变化。作者由红莲想到自身境遇；当荷叶倾侧护莲，便联想到母亲对"我"的呵护，心态随之转暖。 深入探究·最感动画面 【教师活动】哪个画面最让你感动？说说理由。 【学生活动】默读批注，选择"荷叶护莲图"或"红莲盛开图"谈感受。 【知识点】"荷叶护莲图"最动人：大雨中荷叶"倾侧""覆盖"在红莲上，如母亲勇敢慈怜地呵护儿女，让人倍感温暖；"红莲盛开图"则启迪人直面风雨、努力向前。 深入探究·母亲形象 【教师活动】作者通过对荷叶的描绘，刻画了一位怎样的母亲？ 【学生活动】找出写母亲的语句，理解"象征"手法的作用。 【知识点】母亲并未正面出场，作品用象征手法，借雨中荷叶护莲的情态，写出母爱的动人及女儿对母亲的依恋，"母亲"正是母爱的化身。 深入探究·为何写赏莲 【教师活动】课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？ 【学生活动】思考"三蒂莲"与"三个姊妹"的关联，体会铺垫之妙。 【知识点】写"三蒂莲"初开，与大家庭添了"三个姊妹"映衬，暗示花即是人、花瑞即人祥，为下文以花喻子女做铺垫。 深入探究·"无力水珠"的象征 【教师活动】"那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠"中"无力的水珠"象征什么？ 【学生活动】联系语境，说说水珠与母爱力量的对比。 【知识点】"无力的水珠"象征在母亲保护伞下，一切困难阻碍都脆弱无力——母爱的力量足以抵御人生风雨。 深入探究·主旨句 【教师活动】"母亲啊！你是荷叶，我是红莲……谁是我在无遮拦天空下的荫蔽"在全文中的作用是什么？ 【学生活动】齐读该句，讨论"心中的雨点"的含义。 【知识点】该句点明主旨、深化中心，充溢对母亲的感激依恋与赞美；"心中的雨点"暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，母亲是护我们度过的人。 写法探究·散文诗特点 【教师活动】本文在写法上有什么突出特点？ 【学生活动】从"托物言情""语言风格"两方面归纳。 【知识点】①托物言情：由雨中荷叶护莲联想到母亲呵护，借莲抒真情；②语言朴素亲切又精心营构，平实中蕴含深情，回味无穷。 拓展比较 【教师活动】课外读冰心的《纸船—寄母亲》，比较它与本文在手法上的相同点。 【学生活动】朗读《纸船》，说说两文如何"托物言情"。 【知识点】两文都运用"托物言情"：本文借荷叶护莲，写《纸船》借叠纸船寄情，均表达对母亲的感激与怀念，情真意切。 课堂小结与作业 【教师活动】回顾本文的写法收获，完成分层作业。 【学生活动】整理"象征""托物言情"笔记，完成学案练习。 【知识点】作业：①有感情朗读并背诵最后一段；②仿写：以"母亲啊！你是____，我是____"写两行歌颂母爱的话；③摘抄一句关于母爱的名言。 板书设计 结构 / 要点 内容 / 说明 荷叶·母亲（冰心） 歌颂母爱 导入：雨中谁为你撑伞 作者：冰心·谢婉莹·爱的哲学 看红莲：四次 心情变化 开满亭亭—烦闷 左右欹斜—不适意 荷叶覆盖—不宁散尽 不摇动—深深感动 荷叶护莲 = 母亲护儿 托物言情（象征） 母亲啊！你是荷叶 我是红莲 心中的雨点=人生风雨 主旨：感恩母爱 作业：背诵末段·仿写两行 摘抄母爱名言 教学反思 由"雨中撑伞"的生活经验导入，学生易与文本情感共鸣。 四次看红莲用表格梳理，心情变化一目了然；"象征"手法需结合"水珠"等细讲。 比较《纸船—寄母亲》巩固"托物言情"，但应避免与本课另篇交叉引用，保持各自独立。 学科网（北京）股份有限公司 $