Unit 3 Lesson 2（ 教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦四年级Unit 3 Lesson 2，核心围绕运动会相关词汇（如high jump, long jump）、现在进行时句型（What is he/she doing?）及序数词（first, second）展开。通过展示运动会场地图片导入，回忆上一课运动词汇（basketball, football），自然衔接本课主题，搭建新旧知识学习支架。 此资料亮点在于任务驱动式自学设计，如让学生猜图、听录音找答案并圈划关键词，结合歌曲《What are you doing?》巩固句型，通过情景描述和句子填空实现口头与书面输出。既提升学生语言能力（句型运用）和学习能力（自主阅读与图文配对），又以单复数人称句型对比培养思维品质，助力教师高效落实教学目标，让学生在实践中感受运动乐趣。

教学设计 年级 四 科目 英语 主备 教师 时间 课题 Unit 3 Lesson 2 The sports meet is fun 修改补充 教学 目标 1. 能听、说、认读jump, high jump, long jump, race, fast等与运动会相关的词汇。 2. 能运用现在进行时句型“What is he/she doing? — He/She is doing the high jump. / What are they doing? — They are running.”描述运动会中的运动项目。 3. 能正确使用first, second等序数词描述比赛名次。 教学 重点 1. 掌握描述运动项目的现在进行时句型（如doing the high jump, running fast）。 2. 能听懂并运用first, second描述比赛名次。 教学 难点 能在实际情境中区分并正确使用“He is doing.../They are doing...”等不同人称的现在进行时表达。 教 学 过 程 1、 复习导入（1分钟）： 师生互致问候。教师展示一张运动会场地的图片，提问：“Do you like sports? Do you like the sports meet?” 引导学生回忆上一课所学的运动词汇（basketball, football等）。教师自然过渡到本课主题：“Today we go to a sports meet. Let’s see what sports they are doing.” 2、 出示学习目标（1分钟）： PPT展示本课目标： 1. 我能说出跳高、跳远、赛跑等运动会项目的英文名称。 2. 我能用英语描述运动会上某人或某些人正在做什么。 3. 我能用first, second描述比赛的名次。 3、 出示自学指导（2--4分钟）: 任务一：打开课本P28，完成“① Look, listen and say.” 1. 观察四幅运动会插图，猜一猜图中人物正在做什么。 2. 听录音或教师范读，找出以下问题的答案：- Who is first in the race? - Is Danny first or second? - What sport is Jenny doing? 3. 圈出表示运动名称的词组（如doing the high jump, running fast）和序数词（first, second）。 任务二：打开课本P29，完成“④ Look, read and match.” 1. 观察六幅运动场景图。2. 阅读六个英文句子（A-F），尝试理解每句话的含义。3. 将句子与对应的图片连线。 4、 学生自学，教师巡视指导（5--8分钟）： 1. 任务一： 学生自主阅读P28对话，尝试理解大意。教师播放录音，学生跟读模仿语音语调。 2. 任务二： 学生独立完成P29的图文配对练习。教师巡视，关注学生能否正确理解每个句子的含义，对有困难的学生进行个别指导（如解释do the long jump与do the high jump的区别）。 5、 自学检测（5分钟）： 教学过程 1. 检测对话理解： 教师提问，检查学生对文本核心信息的掌握： - T: Is Wang Hong first in the race? Ss: Yes, she is first. - T: Is Danny first or second? Ss: He is second. - T: What sport is Jenny doing? Ss: She is doing the high jump. 2. 图文配对检测： 教师逐个展示P29的六幅图，学生看图说出对应的英文句子。如教师展示篮球图，学生说出“They are playing basketball.” 六、展示答案、纠错互评、教师点拨（5---8分钟）： 1. 完成“② Read and answer.”： 教师展示P28的三个气泡问题，请学生逐一回答。教师针对学生的回答进行纠音和表扬。点拨语法重点：注意现在进行时“be + doing”结构，提醒学生不要遗漏be动词。 2. 完成“③ Listen and sing.”： 教师播放录音，学生跟唱P28的歌曲《What are you doing?》。教师在黑板板书歌词中的关键句型：“What are you doing? — We are having a sports meet. / What are they doing? — They are running. / What is she doing? — She is doing the high jump.” 教师点拨：在描述单数人物时用“is + doing”，描述复数人物时用“are + doing”。 3. 核对“④ Look, read and match.”： 教师请一名学生上台展示配对答案，全班核对。教师逐句带读六个句子，并请学生齐读。 七、总结提升（2分钟）： 1. 句型归纳： 师生共同总结本课核心句型：What is he/she doing? — He/She is doing... / What are they doing? — They are doing... 2. 情感升华： 提问：“Are they having fun at the sports meet?” 引导学生回答“Yes”，并鼓励学生分享参与学校运动会的感受，感受运动的快乐。 八、当堂训练（不少于15分钟）： 1. 情景描述（口头练习）： 教师展示一张运动场景图片（如学生跳高图），提问“What is the boy doing?”，学生回答“He is doing the high jump.” 教师依次展示多张图片（游泳、篮球、跑步等），学生快速进行问答练习。 2. 书面输出：学生拿出练习纸，完成以下句子填空，描述运动会场景： - The boys ____are_playing_________ (play) football. - She ______is doing________ (do) the long jump. - They ____are__running_______ (run) fast. 成功亮点： 不足改进： 学科网（北京）股份有限公司 $