第几 教案-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦“第几”（序数）核心知识点，通过复习基数“几个”（数水果图片总数），结合生活排队情境（买票图）提问人数和活动，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生认识序数含义。 资料特色为分层教学贯穿全程，目标、素材、活动及作业均分层设计，如基础题填序数、提升题区分基数与序数、拓展题双向序数推导。通过摆动物卡片、小组讨论培养数学眼光（几何直观）和思维（辨析推理），规范描述位置发展数学语言（应用意识），让学生分层收获，教师便于差异化教学，提升课堂效率。

授课题目 第几 授课时间 月 日 授课类型 新课 授课课时 第 3 课时 教 学 目 标 学科基础素养 基础层 能借助排队、实物摆放等直观场景，区分几个（基数）和第几（序数），熟练数出5以内物体的排列次序，认识序数的基本含义。 提升层 能结合具体情境，明确观察方向，准确找出指定位置的物体，会用“从左数、从右数、从前数、从后数第几个”规范完整地描述物体位置。 拓展层 能够根据给出的序数逆向找到对应物体，熟练切换左右、前后观察角度，理解观察方向改变，物体的序数位置也会改变的核心规律。 思维能力素养 基础层 能跟随教师动手数一数队列、摆一摆学具，直观感知物体的排列顺序和位置，建立初步的次序意识。 提升层 能通过对比练习，清晰区分基数表示“数量多少”、序数表示“位置顺序”的不同含义，形成辨析思维。 拓展层 能从多角度观察、分析排序问题，自主推导不同方向对应的序数，培养灵活的方位逻辑与逆向思维能力。 综合发展素养 基础层 能模仿课本例题完成基础填空练习。 提升层 感知生活中排队、排位、排序的数学场景。 拓展层 体会数学与生活的联系。 教学重点 难点 重点 认识序数“第几”，准确区分基数（几个，表示数量）与序数（第几，表示位置），掌握5以内物体序数的判断方法。 难点 基础层 清晰区分“几”和“第几”，避免混淆物体数量与单个物体的排列位置。 提升层 做题、描述位置时主动关注观察方向，能精准、规范地表述物体的序数位置。 拓展层 灵活切换观察方向，独立解决双向序数问题，根据序数条件推导对应物体位置。 教学准备 教具学具 教学准备：PPT、小动物卡片、排队主题图、彩笔、数字卡片 分层素材 练习题 基础层 看图数数填空、基础序数认读、简单队列位置填空题。 提升层 区分“圈出几个”和“圈出第几个”画图题、带方向要求的序数填空题。 拓展层 双向序数对比练习题、根据序数写位置、自主创编排序应用题。 其他 方面 1.小组搭配：4人分层互助小组，基础、提升、拓展层次学生结对帮扶 2.个性化辅导：基础层重点辨析几和第几，提升层规范语言表述，拓展层强化双向思维； 3.课堂评价：全程记录学生数数能力、答题正确率、课堂发言、小组活动参与情况。 教学活动设计 环节 时间分配 教师活动 （分层指导） 学生活动 （分层任务） 设计意图 情境导入/复习回顾 5分钟 1. 复习数数：出示水果图片，让学生数一共有多少个，回顾基数“几个”； 2. 出示教材排队买票图，提问：图上有几个人？他们在干什么？ 数一数物品总数，观察图片说出画面内容，自由发言。 用旧知做铺垫，生活排队情境贴近学生，自然引出“第几”新课内容，激发学习兴 新知探究 20分钟 1. 认识序数：指着排队图，引导学生从前往后数，依次标出第1、第2、第3、第4、第5，提问戴帽子男孩排在第几； 2. 对比区分：提问“5个人”和“第5”有什么不一样，讲解几个表数量，第几表位置； 3. 变换方向：示范从后往前数，让学生观察顺序发生变化； 4. 分层指导： 基础层：跟着老师一一对应数数，看图说出单一方向的第几； 提升层：独立左右、前后数，主动说出“几个”和“第几”区别； 拓展层：用完整话语总结序数特点，举例生活里的第几。 看图有序数数，小组讨论基数与序数差别；动手摆动物卡片，同桌互相提问从左、从右数分别是第几；各层次学生完成对应学习任务。 依托直观图突破重难点，动手操作加深理解，分层指导照顾不同水平学生，建立序数数学模型。 课堂练习 10分钟 出示三层练习题，让学生自主完成，小组互助订正。 基础题： 1. 小动物排队填空，填总数、从左数每只动物排第几； 2. 说一说自己教室座位是第几排第几个。 提升题： 3. 一排图形，圈出左边3个，给从左数第3个涂色；区分总数和序数； 4. 小明前面2人，后面3人，小明排第几，一队共几人。 拓展题： 5. 说一说生活中用到“第几”的场景； 6. 10人排队，从前数小红第4，从后数小红排第几。 按自身水平完成习题，小组互讲错题思路。 分层习题梯度清晰，基础巩固、提升辨析、拓展锻炼思维，让每位学生都有收获。 课堂小结 3分钟 提问本节课学到什么，引导学生总结：几个表示数量，第几表示位置，数的方向不同，第几就不同。 举手发言，梳理本课知识点，互相补充。 梳理知识框架，强化基数、序数的区分，提升归纳表达能力。 布置作业 2分钟 基础作业： 1. 在家数餐具，说一说一共有几个碗，从左数自己的碗是第几个； 2. 完成课本基础练习题。 提升作业： 3. 和家长玩排队游戏，分别从左、从右说一说每个人排第几； 4. 完成配套练习中档习题。 拓展作业： 5. 画一排水果，标注总数，写出从左第4、从右第2是什么水果； 6. 思维题：一队小朋友，从前数小华第3，从后数小华第2，一共几人。 根据自身学习情况自主完成对应作业。 作业分层，联系生活实践，课后持续巩固序数知识。 板书设计 第几 1. 一共有5人（几个→数量） 2. 第1、第2、第3、第4、第5（第几→位置、顺序） 区分：几个=多少个；第几=排在哪里 提示：数数方向变，第几会改变 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $