第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《荷叶·母亲》的意象象征与借物抒情，以诗意情境导入，连接单元亲情文本学习基础，通过“读景—品象—悟情—析法”梯度支架，梳理赏莲、雨打红莲、荷叶护莲至感悟母爱的行文脉络。 此设计亮点在于深度融合审美创造与思维能力，通过分层诵读、小组探究精准解析红莲、荷叶、风雨的象征内涵，结合仿写练笔提升语言运用，助力教师突破重难点，引导学生深化母爱体悟与散文诗技法理解。

第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》教学设计 一、教材分析 《荷叶·母亲》是冰心创作的经典抒情散文诗，文体兼具散文的自由灵动与诗歌的凝练诗意，语言温婉细腻、意境清幽深远、情感真挚厚重。文章摒弃直白抒情，以生活实景入笔，细致描摹雨夜荷塘红莲飘摇、荷叶荫蔽守护的画面，由自然景物触发联想，将荷叶护莲的自然情态，升华为母亲守护子女的人间大爱。 全文脉络清晰、层层递进：忆莲赏莲—雨打红莲—荷叶护莲—触景生情—升华母爱。核心意象鲜明，象征手法精准，托物抒情自然无痕，没有刻意说教，却于细微景物中藏尽无私母爱的包容、坚韧与永恒。 本课教学价值突出：在语言层面，可引导学生品读诗意优美的抒情语言，积累雅致词句；在技法层面，重点掌握意象象征、借物抒情、情景交融的写作手法；在育人层面，引导学生体悟母爱无声的守护之美，学会感恩亲情、共情母爱，兼具极强的审美价值与育人价值。 二、学情分析 七年级学生已系统学习本单元亲情文本，具备基础的文本细读、细节赏析与情感共情能力，对母爱主题熟悉且易于感悟。同时学生能够初步感知景物描写的作用，但对散文诗的意象象征、托物抒情的深层妙处理解浅显。 学生普遍存在学习短板：一是容易只读懂母爱情感，忽略景物铺垫、物象对应的写作逻辑；二是难以区分普通写景与借物抒情的差异，不会精准赏析象征手法；三是对文末“心中的雨点”等抽象主旨理解不够深刻，无法关联人生感悟。 基于学情，本课采用“读景—品象—悟情—析法”的梯度教学，以景物变化为线索，以意象赏析为核心，层层突破重难点，让学生既读懂情感，更习得技法、提升审美。 三、教学目标 1. 知识与能力 （1）掌握“菡萏、攲斜、荫蔽、徘徊、繁杂”等重点字音、字形与词义，积累诗意抒情词句。 （2）了解冰心创作风格与散文诗文体特点，梳理文章写景、联想、抒情的完整行文脉络。 （3）精准赏析荷叶、红莲、风雨的象征意义，熟练掌握借物抒情、托物喻人的写作手法。 2. 过程与方法 通过分层诵读、圈点批注、情境品读、小组探究、主旨深挖等方式，掌握“抓景物变化—析意象内涵—悟作者情感—品写作技法”的散文诗赏析方法，提升诗意文本鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 体悟母爱无私包容、默默守护、恒久温暖的伟大特质，理解母爱是人生困境中的永恒庇护，懂得感恩母爱、珍惜亲情、回馈温情。 四、教学重难点 教学重点 1. 梳理雨夜荷塘景物变化脉络，品读优美诗意语言，体悟深沉无私的母爱深情。 2. 赏析核心意象的象征内涵，掌握借物抒情、托物喻人的写作技法。 教学难点 1. 理解景物层层铺垫的作用，体悟实景到真情的自然转化逻辑。 2. 深度解读“心中的雨点”的抽象内涵，读懂文本寄寓的人生温情与生命感悟。 五、教法学法 教法：情境激趣法、分层诵读法、意象品读法、问题链导学、精讲点拨法、情境体悟法 学法：诵读入境法、圈点批注法、意象析读法、合作探究法、感悟迁移法 六、教学过程（45分钟） （一）诗意导入，入境悟情（4分钟） 导入：亲情藏于百态，母爱皆有温柔。有的母爱是苦难中的隐忍坚守，有的母爱是日常里的体谅包容，而冰心笔下的母爱，藏在一池荷塘烟雨之中，藏在一叶默默守护的碧叶之间。 一场夜雨、一池红莲、一片荷叶，看似寻常的自然小景，却藏着最动人的母爱深情。今天我们一同精读《荷叶·母亲》，赏荷塘烟雨之美，品物象寄托之情，读懂世间最温柔、最坚韧的母爱守护。 板书课题、作者，学生齐读课题，进入诗意情境。 （二）初读筑基，字词通关，梳理脉络（7分钟） 1. 字词精准过关 重点正音：菡萏（hàn dàn）、攲斜（qī xié）、荫蔽（yīn bì）、徘徊（pái huái）、繁杂（fán zá） 重点释义：菡萏（荷花的别称，特指未开的花苞）；攲斜（倾斜、歪斜）；荫蔽（遮蔽、庇护、遮挡风雨）；徘徊（来回走动，心绪不宁）；繁杂（多而杂乱） 2. 文体常识 散文诗：兼具散文自由灵活的结构与诗歌凝练含蓄的意境，形散神聚、借景寄情、语言清雅，擅长以寻常物象抒写真挚深情。 3. 整体感知，梳理行文脉络 学生自由朗读课文，梳理全文行文逻辑： 忆莲赏莲，心生喜爱→雨落荷塘，红莲飘摇→荷叶倾侧，默默守护→触景生情，联想母爱→直抒胸臆，升华主旨 全文情感基调：温婉细腻、清幽沉静、深情厚重、真挚动人。 （三）精读文本，品景析象，体悟深情（22分钟） 探究任务一：品景物变化，悟心绪流转 引导学生圈画文中风雨、红莲、荷叶的变化语句，梳理作者心绪变化： 1. 天气轻柔、红莲亭亭：作者心境平和，心生喜爱； 2. 雷声初作、雨点初落：作者心生牵挂，略有不安； 3. 大雨倾盆、红莲攲斜：作者心绪繁杂，满心怜惜； 4. 荷叶倾侧、遮蔽红莲：作者不宁心绪散尽，心生感动。 点拨：景物层层变化，推动心绪层层递进，为后文升华母爱主题做足铺垫，情景交融，自然无痕。 探究任务二：析核心意象，悟象征深意 结合全文画面，精准解读物象内涵： 1. 红莲：稚嫩柔弱、风雨中飘摇，象征年少懵懂、需要呵护的子女； 2. 荷叶：默默伫立、倾侧遮蔽、无惧风雨，象征温柔坚韧、无私付出、终生守护的母亲； 3. 风雨：猛烈无情、肆意侵袭，象征人生路上的挫折、磨难、委屈与困境。 小结：荷叶不问风雨大小，始终默默庇护红莲；母亲不计世事艰辛，始终默默守护子女，物象与深情高度契合，贴切动人。 探究任务三：品主旨金句，挖情感主旨 精读文末核心主旨句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 1. 解读“心中的雨点”：特指人生的烦恼、挫折、委屈、坎坷与一切心灵困境； 2. 解读“无遮拦天空下的荫蔽”：母亲是人生最安稳、最恒久的庇护，是困境中唯一的依靠与温暖； 3. 主旨升华：作者由雨中护莲的实景，联想到母爱护佑人生的深情，深情赞颂母爱无私、坚韧、包容、永恒的伟大特质，抒发对母亲的感恩与眷恋之情。 写法精讲 本文运用借物抒情、托物喻人、情景交融的经典写法，以寻常荷塘小景承载厚重母爱，实景生真情、物象寄深情，含蓄隽永、意蕴悠长，做到物、景、情、理高度统一。 （四）课堂小结，素养升华（5分钟） 课堂小结：一池烟雨，一叶荷叶，一朵红莲，一场温柔的守护。冰心以细腻诗意的笔触，将自然小景化作人间大爱，告诉我们：母爱从来不是轰轰烈烈的誓言，而是默默无闻的陪伴、无处不在的庇护、岁岁年年的坚守。 平凡物象藏至情，寻常岁月有深爱。我们既要学会品读文字的诗意之美、技法之妙，更要学会看见母爱、读懂母爱、感恩母爱。 （五）作业布置（2分钟） 1. 熟读并背诵全文核心主旨段落，熟练掌握本课重点字词及释义。 2. 整理课堂笔记，梳理本文意象、象征内涵与借物抒情的写作手法。 3. 仿写练笔：选取生活中一种平凡物象，运用借物抒情的手法，写一段80字左右的温情文字，寄托对母亲的感恩之情。 七、板书设计 荷叶·母亲 冰心 景物脉络：赏莲听雨 → 雨打红莲 → 荷叶护莲 → 感悟母爱 核心意象：红莲→子女 荷叶→母亲 风雨→人生磨难 写作技法：借物抒情、托物喻人、情景交融 主旨情感：母爱无私 默默守护 恒久庇护 心怀感恩 八、教学反思 本课紧扣单元人文主题，聚焦散文诗文体特质与借物抒情核心技法，课堂设计梯度清晰、重难点精准落地。以景物变化为线索串联全文，以意象赏析突破教学难点，有效解决学生“只懂情感、不懂技法、不会赏析”的学习短板，贴合七年级学生认知规律。 课堂以诵读入境、以探究悟情、以精讲落地，层层递进实现语言积累、审美鉴赏、情感育人、技法习得的多维教学目标。文本解读细腻，意象赏析透彻，能够引导学生从表层写景走向深层悟情，真正读懂散文诗含蓄隽永的诗意之美与亲情之重。 不足与优化方向：部分学生对“物象与情感的契合关系”理解仍较浅显，仿写时难以做到物情相融。后续教学可增加生活化意象拓展训练，引导学生善于观察生活、挖掘平凡事物中的深情，进一步提升学生借物抒情的写作能力与诗意审美素养。 |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $