第1课《春》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》，系统梳理文本结构、修辞手法及多感官描写等核心知识点。课前通过胡适等名家评价导入，建立作者认知，再衔接作者简介、写作背景，逐步引导学生从整体感知到分图景细致分析，构建完整学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过名家评价感受散文魅力，以春草图“偷偷地钻”等拟人修辞、春花图多感官描写实例，培养学生审美创造与思维能力。采用分工合作绘图景、中考链接答题模式等方法，学生能提升语言素养与应试能力，教师可高效开展教学。

春 朱 自 清 朱自清的散文，能够贮满一种诗意。 ——郁达夫 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。” ——林非 谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。 ——叶圣陶 同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。 ——杨振声 课前导入 - 01 - 有感情地诵读课文，品味文章语言。 壹 - 02 - 贰 学习文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法。 - 03 - 叁 感受文字之美，培养亲近大自然，热爱生活的情趣。 素养目标 基 础 知 识 第 / 一 / 章 作者简介 朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。 代表作有： 长诗 《毁灭》 散文 《背影》《荷塘月色》《春》 写作背景 本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。 整 体 感 知 第 / 一 / 章 字词正音 朗 钻 嫩 眨 酝酿 巢 宛 擞 疏 蓑 润 出 眼 窠 转 稀 衣 lǎng zuān nèn zhǎ yùnniàng cháo wǎn sǒu shū suō 绿 抖 kē 词语释义 卖弄 有意显示、炫耀（自己的本领）本义含贬义，文中贬词褒用。 烘托 陪衬，使明显突出。 朗润 明朗润泽。 酝酿 文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 欣欣然 形容高兴的样子。还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。 整体感知 （盼）春 （赞）春 开篇点题，总领全文，奠定感情基调 第1部分（1） 描绘春回大地， 万物复苏的景象 第2部分（2-7） 赞颂春天蓬勃的生命力 第3部分（8-10） （绘）春 初读文章，思考作者主要从哪几个方面来写“春”的，根据提示梳理文章脉络。 整体感知 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，请大家分工合作，找出文中的春日图景，为其起一个名字，用画笔描绘，并说一说其特点。 位置 图景名字 （景物+动词+春） 特点 3段 4段 5段 6段 7段 春草图 春草勃发（嫩绿、柔软） 春花图 百花齐放（多、艳、甜） 春风图 春风和煦（温暖、欢悦、芳香、悦耳） 春雨图 春雨滋润（多、细、密、轻盈） 迎春图 春早人勤（生机、活力、希望） 内 容 探 究 第 / 一 / 章 内容探究 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 第1自然段描摹人们盼望春天到来的画面，表达了期盼喜悦的心情。 从修辞的角度，说说这一句话的妙处 两个“盼望着”，用反复的手法，用递进的语气表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。 采用拟人的手法，借助想象赋予了春天以人的“脚步”，形象地展现春天步步走近的状态，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 反复 拟人 (一）、盼春 内容探究 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 第2段总写春景，宏观勾勒，春回大地、万物复苏的情态。 运用拟人和比喻手法，赋予了春天以人的“刚睡醒”的样子，把太阳比作人的红彤彤的脸； 同时用了排比的手法，三个“起来了”照应前面的“刚睡醒”，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 (二）、绘春 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春草图 形象生动地显示出小草旺盛的生命力，展现春天的蓬勃生机，也表现作者的喜悦之情。 “偷偷地” 写出了不经意间春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 “钻” 表现了小草的顽强生命力。 “绿绿的” 写出春草的色泽。 “一大片一大片” 表现了小草的顽强生命力。 春草图 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” “风轻悄悄，草软绵绵的” 写人的活动从侧面写春草的可爱，表现了春草带给人们的欢乐 ，也表现了人与自然和谐相处。 从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。 钻 嫩 绿 满 草 （顽强、鲜柔、生机、茂盛） 人 （喜悦） 坐 躺 滚 踢 滚 踢 调动听觉和触觉，写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 春花图 开满了花赶趟儿；像火，像霞，像雪； 花里带着甜味儿　 蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去 视觉 味觉 听觉 实写 虚写 多感官描写 动 静 结 合 观察描写春花的顺序： 由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地” 内容探究 春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？ 触觉 嗅觉 听觉 春风图 触觉 像母亲的手抚摸着你 从不同的感官角度描写景物，能够更加丰富细腻地表现出景物的特点，呈现出立体感，让人如临其境、如睹其物。 嗅觉 新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香、都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香。 听觉 鸟鸣的清脆、流水的叮咚、笛声的嘹亮 视觉 鸟安巢 内容探究 (三）、赞春 把春天比作“健壮的青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。 三个比喻从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。 内容探究 这三个比喻的顺序能否调换 ？为什么 ？ 不 能 因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按照时间推移的逻辑顺序来形象表现春天的逐步发展进程的，形象地点明了春天的成长进程。 你能发挥想象，写一些比喻句来描绘春天吗？ 春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福； 春天像辛勤的园丁，播种未来和希望； 春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。 内容探究 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。写蜜蜂、蝴蝶有什么作用？ 这是侧面描写，一个“闹”字，用蜜蜂、蝴蝶繁忙劳动的景象衬托花的多与艳。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。　　 运用拟人，把各种树拟人化，形象生动地表现出百花争荣的美景，表达出作者的喜悦之情。 归 纳 总 结 第 / 一 / 章 主旨归纳 本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。 板书设计 （一）盼春 （三）赞春 宏观勾勒 局部描绘 （二）绘春 春花图：花争春 春风图：风唱春 春草图：草报春 娃娃：新 姑娘：美 青年：力 春雨图：雨润春 迎春图：人迎春 脚步近了 山：朗润 太阳：红 水：涨 春回大地 生机勃勃 春 写作特色 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 中考链接 比 喻 常见的考查形式： （1）从修辞角度赏析下面的句子。 （2）某句话运用了比喻的修辞手法，试分析其表达效果。 （3）说说某句话的妙处。 （4）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。 答题模式： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。 课 后 小 练 第 / 一 / 章 课后小练 1.下列各项中没有错别字的一项是( ) A.嗡 朗润 润酿 卖弄 筋骨 B.应和 嘹亮 烘托 静漠 风筝 C.似地 落地 呼朋引伴 重音 D.稀疏 薄烟 繁花嫩叶 赶趟儿 解析：A项，应为“酝酿”；B项，应为“静默”；C项，应为“似的”。 D 课后小练 2.下面画横线词语运用不恰当的项是( ) A.为了应和今天的天气，我特意带了一把伞。 B.互联网酝酿着革命，细分领域走向融合。 C.为烘托节日气氛，众多商场举办猜灯谜活动。 D.小姨爱美，每天都打扮得花枝招展的。 解析：“应和”的意思是对一种言行表示呼应、附和，应用对象不当。 A 课后小练 3.小文在活动中跟同学们分享了有关春天的小知识，其中不正确的一项是( ) A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》等。 B.在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 C.春，是四季的第一季，有三个月，即农历正月（孟春）、二月（仲春）和三月（季春）。 D.“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。 解析：在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。 B 课后小练 4.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B.小草偷偷地从土里钻出来。 C.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 解析：C项运用的是排比和比喻的修辞，其余三项为拟人修辞。 C 感 看 观 谢 $