第2课《济南的冬天》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，聚焦“温晴”特征及情景交融写法，通过“回忆冬天四字短语”导入激活经验，以作者简介、写作背景为基础，借助字词正音、层次划分及思维导图搭建支架，引导学生从整体感知到内容探究，形成连贯学习脉络。 其亮点在于以“温晴”为线索，运用对比（北平、伦敦、热带冬天）和修辞（比喻、拟人）分析，结合思维导图梳理结构，落实语言运用与审美创造。如探究“卧”字拟人效果、薄雪“害了羞”的情态，培养思维能力。课后小练针对性强，助力学生巩固知识，教师可依托清晰框架提升教学效率。

统编版（2024）七年级上册课件 济南的冬天 济南的冬天 回忆，说说你印象中的冬天 在你的记忆中，冬天带给你怎样的印象，请用四字短语来说一说。 银装素裹、寒冬腊月、粉妆玉砌、滴水成冰、玉树银花、天寒地冻、千里冰封、漫天飞雪、数九寒冬、寒风刺骨、岁暮天寒、寒气逼人、朔风凛冽、瑞雪纷飞、寒气袭人、白雪茫茫、白雪皑皑、冰雪严寒、冰封雪盖、风雪交加、风刀霜剑、风号雪舞、鹅毛大雪、北风呼啸、寒风怒号、玉树琼枝、风如刀割、万籁俱寂、北风瑟瑟 课前导入 （壹） 有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。 （贰） 品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。 （叁） 体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。   素养目标 Part01 基础知识 2 作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家，老舍是他最常用的笔名。他是语言大师，被誉为“人民艺术家”。 代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 创作风格：多以市民阶层的生活为题材,语言幽默风趣、诙谐轻松“京味”十足,具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。 2 作者简介 长篇小说 《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》《鼓书艺人》《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》 《偷化石》《惶惑》 《猫城记》 中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》 短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》 《断魂枪》《微神》《柳家大院》 剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》 《神拳》《方珍珠》 散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》 其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》 2 写作背景 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。 他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样地感到寂苦。” 英国伦敦(1924） 新加坡(1929） 上海(1930） 济南(1930夏） 由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。 文体知识 2 作者简介 文体知识 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 Part02 整体感知 2 字词正音 镶（ ） 着落（ ） 慈善（ ） 地毯（ ） 肌肤（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 伦敦（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 一髻儿（ ） 镶嵌（ ） xiānɡ zhuó cí tǎn jī chǎn zhù chénɡ dūn kān zǎo jì xiānɡ qiàn 2 词语释义 （1）晴朗无云。（ ） （2）温暖晴朗。（ ） （3）假如。（ ） （4）可以依靠或指望的来源。（ ） （5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。（ ） （6）文中指水清澈见底。（ ） （7）形容蓝得发亮。（ ） 响晴 温晴 设若 着落 镶 澄清 蓝汪汪 2 层次划分 第二部分（2-6） 第三部分（7） 总写济南冬天“温晴”的特点。 具体写济南冬天的山水景物。 总结上文，写作者总的观感。 第一部分（1） 2 整体感知 梳理文章的写作脉络，完成下面的思维导图。并明确将要挑选的景点有哪些。 济南的冬天 （ ） 宝地的老城（ ） 城外的远山 这就是冬天的济南 温晴 暖和舒适 描水色 阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山 城外的河水 景点1 景点2 景点3 景点4 绘山景 2 整体感知 济南冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴 Part03 内容探究 2 内容探究 思考济南为什么是老舍先生的第二故乡？济南的冬天又有什么特别之处？ 老舍先后在济南任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的雷声反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 2 内容探究 为什么推荐济南的冬天？好在哪里？为什么？ 可是，在北中国的冬天，能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 以自己的亲身感受把济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天、热带的天气进行比较，写济南的冬天无风声，无重雾，无毒日，突出它“温晴”的特点，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。 北平 无风声 伦敦 无重霾 热带 无毒日 通过对比来自作者对济南冬天的感受，表达了作者老舍对济南的爱。 2 内容探究 他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 用拟人的修辞表明了济南冬天给人的感觉，表达了人们既有对春天的想象又有对冬天的满意与幸福，洋溢着人们对济南的冬天的喜爱之情。 运用比喻、拟人的修辞，把济南比作小摇篮，形象生动地说明了温暖的原因是济南像小摇篮一样的特殊地形，赋予山以人的动作，把济南放在一个小摇篮里，还会说话，像母亲一样慈爱、温存、体贴。表达了作者对济南的热爱之情。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 2 内容探究 运用比喻的修辞，将“矮松”比成“看护妇”。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 运用拟人的修辞，“薄雪好像忽然害了羞”赋予薄雪以人的情感。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 2 内容探究 “卧”字运用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，表现出济南冬天安闲舒适的意境，既与前边第②段中的“暖和安详地睡着”相照应，前后呼应，使文章结构更加严谨。又传神地写出了小村庄小雪后的姿态，烘托出一种恬静安逸的气氛。 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 2 内容探究 “把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，体现的是奉献精神。一连用了五个“绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的清澈、透明。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神。 运用拟人的手法，把水写得含情脉脉，既写出了水清、柳美，又突出了济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 2 内容探究 伦敦的冬天 北平的冬天 热带的地方 作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的，文题为《济南的冬天》，作者为什么要写北平、伦敦、热带地区冬天的气候? 通过与北平、伦敦、热带地区的气候进行对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出济南冬天“温晴”的特点，赞美它是个“宝地”，为下文写济南的山、水做铺垫。 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无浓雾 与热带相比 无毒日 宝地 对比 2 内容探究 文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处? ①以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感，点明了文章的主旨，抒发了作者对冬天济南的热爱和赞美之情，并给读者留下回味的余地； ②既点题，又与文章第1段的“济南真得算个宝地”相呼应。 【笤题技巧】分析结尾段的作用类试题的两个角度：一般从内容和结构两个角度答题。①内容角度——结尾段写了什么内容，用了什么表现手法，在表达感情、点明中心（画龙点睛，卒章显志）、塑造人物等方面有何作用，对读者阅读有无特殊影响（如发人深省等）；②结构角度——呼应前文，收束全文，照应标题等。 2 内容探究 文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？ 《济南的冬天》以“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。 2 内容探究 本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。 相同点：①两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。②抓住特征写景，情景交融。③脉络清晰，层次井然。 不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观察，《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。③语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。 Part04 总结归纳 2 主旨归纳 这篇写景抒情散文，紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南的赞美与热爱之情。 2 板书设计 总写 总写 喜爱、赞美 真得算个宝地——温晴 这就是冬天的济南 分写 阳光朗照下的山——温暖、可爱 薄雪覆盖下的山——秀气 城外的远山——淡雅 山 水 暖、绿、清 2 写作特色 作者采用“总—分—总”的结构，以“温晴”为线索贯穿全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点；然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水；最后总结全文，抒发喜爱赞美之情。 层次清晰，中心突出 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 ①有时直接抒发感情。如写济南的山：“这一圈小山在冬天特别可爱。”这句话直接抒发了作者对济南的山的喜爱之情。 情景交融，虚实结合 2 写作特色 ②有时创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”等句，在优美的意境中，蕴含着作者的赞美之情。 ③有时虚实结合，展开联想与想象，抒发热爱之情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱之情。 情景交融，虚实结合 Part05 课后小练 2 1. 同学们打算朗读这篇课文，小明给同学们提出了一些朗读意见，下列朗读意见不妥当的一项是（    ） A. 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（重读“面上含笑”，强调济南的人们对冬天温暖、安适生活的满足） B. 他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。（“心中……有了依靠”要一口气连贯地读下去，不停顿） C. 济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（要读出对济南小山的赞美和爱怜） D. 这就是冬天的济南。（重读“济南”，以表达作者对济南这座城市的喜爱和赞美） D 解析：D项，重读“济南”不恰当，应重读“冬天”，因为文中作者紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的冬景，表达了对济南特有的冬景的喜爱和赞美之情。 2 2. 下列对句中标红词语的理解有误的一项是（    ） A. 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（意思是阳光和煦，气候温暖宜人。） B. 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（用比喻的修辞手法，写出了水的淘气。） C. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应前文“暖和安适地睡着”，写出了小村庄和雪的情态。） D. 济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（运用了拟人的修辞手法，写出了作者对小山的喜爱。） B 解析：B.“不忍得”使用了拟人的修辞手法，赋予水人的情感，写出水的温暖；故选B。 2 学校对我们班活动策划特别满意，请你为“济南研学团”写200字左右的一段推荐语。 要求：突出环境的特点，增加景物描写。 至少使用一种课上学习到的修辞手法，丰富你的推荐语。 谢谢观看 $