《百合花》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到情境应用梯度进阶，强化文本细读与思维能力，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与整体理解|字音、文学常识、情节梳理等基础知识点|以选择、排序题夯实语言基础，培养语言运用能力| |现代文阅读Ⅱ模拟训练|文本理解、艺术特色分析|结合材料对比阅读，提升逻辑思维与分析能力| |小说核心考点专项训练|细节作用、人物态度、物件意义等核心考点|聚焦“破洞”“百合花被子”等关键细节，深化审美创造与文本细读| |情境化与教考衔接训练|跨文本比较、微型评论、补写描写等综合应用|设置文学社专题、高考式文本细读评价等情境，强化文化自信与思维独创性|

高一语文《百合花》同步练习 建议用时：70分钟 满分：80分 姓名：________________ 学号：________________ 得分：________________ 一、基础积累与整体理解（16分） 1. 下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（3分） A. 忸怩（niǔ ní）　讷讷（nà）　尴尬（gān gà）　执拗（niù） B. 忸怩（niǔ ní）　讷讷（nè）　撂下（liào）　瞅见（qiū） C. 忸怩（niǔ ní）　讷讷（nè）　撂下（liào）　执拗（niù） D. 尴尬（jiān gà）　讷讷（nè）　瞅见（chǒu）　执拗（ào） 2. 下列有关《百合花》内容和文学常识的表述，不正确的一项是（3分） A. 作者茹志鹃善于从普通人的日常生活中发掘人性美，语言清新、含蓄。 B. 小说以解放战争为背景，却把主要笔墨放在前沿包扎所附近的普通人物与生活细节上。 C. 小说中的“我”既是故事参与者，也是主要事件的见证者和叙述者。 D. 小说以全知视角直接进入通讯员和新媳妇的内心，全面展示两人的心理活动。 3. 请将下列情节按小说先后顺序排列（3分） ①新媳妇把自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上　②“我”和通讯员去村里借被子　③通讯员护送“我”到前沿包扎所　④通讯员负伤被送到包扎所　⑤新媳妇为通讯员缝补衣肩上的破洞 顺序：____________________________ 4. 下列对小说标题“百合花”的理解，不恰当的一项是（3分） A. 标题来自百合花图案的被子，是贯穿关键情节的重要物件。 B. 百合花清新、洁白的审美联想，与小说着力表现的纯真情感和人性美相契合。 C. 标题把战争题材完全浪漫化，从而消解了小说中死亡与牺牲的沉重感。 D. 标题以柔美意象进入战争叙事，使作品形成“战争背景—人性温度”的张力。 5. 用两个四字短语概括这篇小说最突出的审美气质，并各用一个情节或细节加以说明。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、现代文阅读Ⅱ模拟训练（16分） 材料二 战争小说并不一定要靠大规模战斗场面制造震撼。《百合花》把战火推到背景，把镜头更多地对准一名年轻通讯员、一个刚过门的新媳妇和一名女文工团员。读者看到的，是赶路时的拘谨、借被子时的为难、衣服上的破洞、包扎所里的忙乱，以及最后那床被子被盖到烈士身上的瞬间。正是这些日常尺度的细节，使战争的重量从“宏大叙事”落到具体生命上。 小说采用第一人称有限视角。“我”只能根据所见所闻理解别人，因此人物不会被解释得一览无余，而是在动作、神态、沉默和细节中逐渐显影。与此同时，“我”对通讯员态度的变化，也构成了读者理解人物的一条情感线索。 需要注意的是，细读文学作品不能把每个景物、物件都机械套成某种固定“象征”。百合花被子当然具有审美和情感意味，但它首先是情节中真实存在、不断改变人物关系的物件：从借被时的尴尬，到牺牲后的覆盖，它的意义是在叙事过程中逐层生成的。 6. 下列对材料二和课文相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 小说淡化正面战斗场面的铺写，并不意味着战争主题被削弱。 B. 第一人称有限视角使人物保留一定空白，读者需要依据动作、神态和细节作判断。 C. “我”对通讯员认识的变化，既推动情感发展，也帮助读者不断修正对人物的理解。 D. 百合花被子的意义在小说开头已经固定，后续情节只是不断重复这一象征意义。 7. 下列对小说艺术特色的分析，最恰当的一项是（3分） A. 小说主要依靠激烈的正面冲突塑造人物，细节描写只是对冲突的补充。 B. 小说把“英雄”还原为会羞涩、会为难的普通青年，使人物的崇高感建立在真实人性之上。 C. 新媳妇的形象主要依靠大段心理独白完成，因此人物性格十分外露。 D. 结尾用解释性议论点明主题，避免读者对人物关系产生不同理解。 8. 结合课文，简要分析第一人称叙述者“我”在小说中的作用。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 材料二认为小说“用日常尺度的细节写出了战争的重量”。请结合《百合花》举出两个不同类型的细节加以分析。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、小说核心考点专项训练（20分） 10. 通讯员衣肩上的“破洞”在小说中多次出现。请分析这一细节的作用。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. 新媳妇对通讯员的态度有明显变化。请概括变化过程，并说明这种变化如何表现人物性格。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. “百合花被子”既是物件，又具有审美意味。请从“情节结构”和“主题情感”两个角度概括其作用。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 13. 小说结尾写新媳妇坚持把自己的新被子盖在通讯员身上。这样的结尾为什么有感染力？请从叙事和情感两个角度作答。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、情境化与教考衔接训练（28分） 14. 学校文学社准备做一期“细节比口号更有力量”的小说专题。请你以《百合花》为例，选取两个细节说明这一观点。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 《百合花》和《哦，香雪》常被视为具有“诗化小说”特征。请结合两篇课文，概括它们在人物书写或艺术表达上的两点共同之处。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16. 同学甲说：“百合花就是纯洁的象征，答题时写这一点就够了。”你是否赞同？请结合近年高考强调的“文本细读”原则，联系小说具体情节作出评价。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. 请围绕“战争中的人性美”写一则80—100字的微型文学评论，要求观点明确，至少联系小说中的一个人物和一个细节。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18. 【阅读—表达融合题】假设课文在“新媳妇认出通讯员”处暂止，请在不改变原作人物关系与结局的前提下，补写80—100字的动作、神态描写，使其自然过渡到“缝补破洞、用新被子覆盖烈士”的情节。不得直接照抄课文。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与评分要点 1. C。A项“讷”应读nè；B项“瞅”应读chǒu；D项“尴”读gān，“拗”在“执拗”中读niù。 2. D。小说采用第一人称有限视角，叙述者不能随意进入其他人物内心，人物心理主要通过动作、神态、对话和“我”的观察呈现。 3. ③→②→④→⑤→①。通讯员先护送“我”，之后共同借被；后来通讯员负伤被送来，新媳妇缝补破洞，最终用自己的新被子覆盖烈士。 4. C。标题的柔美并未消解战争的沉重，反而通过柔美与牺牲的对照增强悲剧力量。 5. 示例：①清新诗意——百合花被子、月夜/乡村生活等柔美意象，使战争叙事具有抒情色彩；②含蓄克制——人物感情少靠直白议论，而通过沉默、神态、破洞、被子等细节自然显现。每点2分，概括1分，举例分析1分。 6. D。物件的意义不是预先固定的，而是在借被、归还、覆盖烈士等情节推进中逐层丰富。 7. B。小说把人物写得真实、朴素，正因为通讯员会害羞、拘谨，他最后的牺牲才更显可信而崇高。 8. ①“我”是故事参与者和见证者，使叙事具有现场感、真实感；②“我”连接通讯员与新媳妇，使主要人物和关键情节自然汇合；③有限视角保留人物空白，避免全知式解释，增强含蓄性；④“我”对通讯员态度的变化构成情感线索，引导读者认识人物。答出任意两点即可，每点2分。 9. 示例：①“破洞”细节：日常、微小，却从借被后的尴尬一直延伸到牺牲后的缝补，把普通青年的羞涩与死亡的突兀连接起来，使牺牲更具体、更刺痛；②“百合花被子”细节：新婚用品本来属于个人生活，最后覆盖烈士，使私人生活的温柔与战争造成的死亡直接相撞，强化悲剧感和人性温度。也可答步枪筒中的野菊花、通讯员羞涩的动作等。每个细节3分：指出细节1分，说明人物/情节作用1分，联系战争主题1分。 10. ①推动情节并形成前后照应：借被时出现，结尾再次出现；②刻画通讯员的年轻、羞涩和朴实，使英雄形象具有生活质感；③见证新媳妇态度变化，结尾“缝洞”将歉意、怜惜转化为具体行动；④普通的破洞与通讯员牺牲形成强烈反差，使悲剧更具冲击力。答出三点即可，每点2分。 11. 变化可概括为：最初对借出新被子有顾虑/不情愿——与通讯员发生尴尬后带有歉意和关切——在包扎所主动帮忙、关注伤员——认出通讯员后悲痛、执意缝补破洞并用新被子覆盖他。作用：表现她质朴、羞涩、善良、重情、有同情心，也显示战争情境中普通人情感由个人生活走向对战士的理解与敬意。过程概括3分，性格分析3分。 12. 情节结构：作为贯穿前后的核心物件，串联“借被—情感变化—覆盖烈士”等关键场景，形成照应。主题情感：把新婚生活的柔美、纯真与战争中的牺牲连接起来，承载军民之间的真挚情感，突出人性美并增强悲剧诗意。每个角度2分。 13. 叙事上，结尾回收前文“借被子”等伏笔，使情节闭合，并让物件意义在最后一刻完成升华；情感上，新媳妇以私人珍爱的物品覆盖烈士，不靠直白抒情而用行动表达悲痛、歉意和敬意，含蓄却有强烈冲击。每个角度2分。 14. 示例一：“破洞”不是口号式写英雄，而是让英雄首先成为一个会尴尬、会害羞的普通青年；到结尾新媳妇为烈士缝洞，普通细节承载巨大悲痛。示例二：新媳妇把新婚被子盖在通讯员身上，没有直接说“军民情深”，一个动作却把理解、歉意、敬意和哀悼全部写出。每个细节3分。 15. 示例：①都重视普通青年/普通女性的日常经验，通过小人物表现时代变化与精神成长；②都弱化强冲突和戏剧化情节，重视细节、氛围和情感流动；③语言具有清新、抒情、含蓄的特点，善用有审美意味的物象；④都把宏大时代落到具体人的感受上。答出两点即可，每点3分，并须分别联系两篇课文。 16. 不完全赞同。把“百合花=纯洁”作为一种审美联想可以成立，但若只写固定象征就会把文本读窄。被子首先是现实情节中的重要物件：它引出借被冲突，推动通讯员和新媳妇关系变化，最后覆盖烈士。它的意义随着情节生成，兼具人物关系、军民情感、新婚生活与死亡对照等多层内涵。高考式文本细读应以具体语境为依据，避免机械套用象征。观点2分，情节依据2分，方法评价2分。 17. 示例：战争把生命推向最残酷的处境，《百合花》却从普通人的温柔中写出力量。年轻通讯员并非高声宣言的英雄，他羞涩、朴实，衣肩还留着一个破洞；牺牲后，新媳妇默默把破洞缝好。一个针脚，让敬意、歉疚与哀痛凝成可触摸的人性之光。评分：观点1分，人物1分，细节1分，分析1分，语言1分。 18. 示例：她忽然停住手，目光落在那张年轻而安静的脸上，像是认出了什么，嘴角原先的一点笑意慢慢消失。她没有说话，只把散在一旁的衣襟轻轻理平，又摸到肩头那个旧破口。片刻后，她转身取来针线，低着头一针一针缝起来。评分：人物性格与情感2分，情节衔接1分，动作/神态细节1分，语言风格1分。 主观题通用评分提示 层级 表现 建议给分 A 紧扣文本；有具体细节或情节依据；能解释“为什么/有什么作用”；语言简洁有条理。 满分或接近满分 B 观点基本正确，有文本依据，但分析较浅或遗漏一个关键层次。 约70%—80% C 只有术语或结论，文本依据不足；存在套话。 约40%—60% D 偏离文本、无依据推断，或答非所问。 酌情低分 学科网（北京）股份有限公司 $