3《百合花》《哦，香雪》校本作业 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 高一语文《百合花》《哦，香雪》校本作业，以“基础-能力-创新”分层，通过文本细读、语言要素分析及拓展比较，构建从单一知识点到综合应用的巩固路径，培养语言运用与审美创造能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|文本内容理解、艺术特色分析、物象作用|选择+简答，聚焦课内核心知识点，如“百合花”“铅笔盒”象征意义| |能力提升|标点用法、词语含义、语句表达效果|针对语言要素设题，如叠词“细细地、密密地”表达效果分析| |创新挑战|拓展文本分析、风格比较、细节作用|引入茹志鹃《给我一枝枪》，比较“清新俊逸”风格，提升思维深度|

高一语文校本作业——《百合花》《哦，香雪》 【知识总结】 分析角度 《百合花》（茹志鹏） 《哦，香雪》（铁凝） 主题思想 战争中的青春与人性美： • 通过小通讯员与新娘们的互动，展现战争背景下普通人之间的纯洁情感。 • 歌颂人性中的善良、牺牲精神与军民鱼水情 现代文明对乡村的冲击： • 通过香雪对铅笔盒的渴望，反映改革开放初期山村少女对现代文明的向往。 • 揭示传统与变革的冲突，以及青春成长的阵痛。 人物形象 小通讯员： • 朴实、羞涩、英勇牺牲的战士形象。 新媳妇： • 从羞涩到无私，用百合花被子覆盖通讯员遗体，象征纯洁与崇高。 香雪： • 纯真、自尊、渴望知识的山村少女。 凤娇等姑娘： • 对城市文明的懵懂向往，衬托香雪的独特追求。 艺术手法 1. 细节描写： • 反复出现的"百合花被子"、"枪筒中的树枝"等细节，象征美好与牺牲。 2. 以小见大： • 通过借被子的小事折射战争中人性的光辉。 3. 抒情笔调： • 淡化战争残酷，突出诗意化描写。 1. 心理描写： • 细腻刻画香雪对铅笔盒的渴望时的矛盾心理 2. 象征手法： • "火车"象征现代文明，"铅笔盒"象征知识与尊严。 3. 散文化叙事： • 情节淡化，注重氛围营造与情感流动。 细节描写艺术 如何分析小说中的细节描写？ 所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位，也就是表现事物各种感情特征的具体而细小的材料。所谓细节描写，就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。 细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少考生认为只要是细致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备，才称得上是细节描写。 细节描写主要用于人物描写：人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上；人物动作的细节描写，透露出人物形象的心理；人物心理的细节描写，展示人物的内心世界；人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物的特征、身份等。 细节描写也可用于环境描写，如场景细节。它是小说最重要的描写艺术之一。 从总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几个方面： (1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。 (2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。 (3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能凸显环境特征。 (4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。 (5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 【基础过关】 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 …… “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 …… 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 1．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．材料一中新媳妇“一针一针”“细细地”“密密地”补破洞，表面看来很平静，其实内心交织着崇敬、痛惜、歉疚等复杂的情感。 B．材料二中写满月照亮了山谷、小路、败草、树干、荆棘、怪石等山林景物，为下文香雪审视铅笔盒和内心的变化做铺垫。 C．材料二中香雪“举”“拍”“打开”“放”“合”等一连串动作，传神地写出了她对铅笔盒抑制不住的喜爱和她的自信自尊。 D．两则材料都表现青春情怀，但各有差异：一是表现战争年代的革命青春，二是表现是改革开放时代追求上进、摆脱封闭的青春。 2．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．材料一中“劈手夺”“狠狠地瞪”“平展展地铺”一系列动作描写刻画出新媳妇献被子的果断、坚决，传达出她内心复杂的感情。 B．材料二中用月夜美景衬托香雪在经历黑暗的恐惧之后兴奋的心情，对前面的道路和家乡的未来充满了自信，感到了前所未有的希望。 C．材料一采用第一人称叙事，主要采用对话、动作和神态描写；材料二采用第三人称叙事，多用心理描写展现香雪内心世界。 D．两则材料均善用典型细节，如前文中写“两个干硬的馒头”，是为了表现战争年代的艰苦；后文中香雪、女学生“红脸”，写出少女的羞涩。 3．“百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用。 答： 4．节选的两则材料都能体现“诗化小说”的特点。请从矛盾冲突、场景描摹、人物刻画三个角度中任选两个角度，结合文本赏析“诗化小说”的特征。 答： 【能力提升】 阅读下面的文字，完成后面小题。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 5．下列选项中的省略号，与文中画波浪线句子中的省略号用法相同的是（ ） A．会议结束时，团支部书记领唱《国际歌》。全体共青团员们以特别激昂的心情，响亮地唱着：“……团结起来，到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现。” B．“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。 C．古老的钟发哑地敲了十下、十一下…… D．刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉！宝玉！你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。 6．对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A．“瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B．“夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。 C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D．“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己，也表现了她悲痛的语气。 3．文中画横线处“细细地、密密地”能否换成“细密地”？请简要说明理由。 答： 【创新挑战】 文本一： 给我一枝枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一枝枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈 。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着，最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！ （有删改） 文本二： 《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲。人物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格。恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其它的风格。（选自茅盾《谈＜百合花＞》） ” 8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）（3分） A.“呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B.大嫂把仅有的一点黄豆留给营长，只留两粒给自己的孩子，这体现了军民间真挚感人的鱼水情。 C.作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D.小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 9.关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B.作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。 C.孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D.该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 10．作者在文中三次呼告“给我一支枪吧”的细节，请结合文中相关部分简要分析其用意。（4分） 答： 11．文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的理解。（6分） 答： 参考答案 1.C 2．D 3.①有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒串联了香雪盼铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。②有象征意义。百合花象征小说人物纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明。③增加小说艺术效果。百合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。 4．①矛盾冲突不激烈(淡化矛盾)。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇为牺牲的通讯员缝补衣肩破洞、献被子等细节突出了军民鱼水情；《哦，香雪》中，黑夜里山野带给姑娘的恐惧和慌乱很快被手中心爱之物(铅笔盒)带来的满足所替代，姑娘心里平和下来，感受到了景色的美好。②富有画面感的场景描摹。《百合花》里融情于缝补、盖被的场景，被子上百合花图案，洋溢着百合花般朴素高洁的气息，既有诗情又有画意；《哦，香雪》里境随情迁，姑娘平和的心境通过对山野景色的感受表现出来，月色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱，和谐而美好，富有诗意。③质朴美好的人物形象。这两篇选文分别塑造了淳朴善良的新媳妇和纯洁无邪、天真可爱的少女。这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、细腻、娴静，这些诗意之美洋溢在这两篇选文里，故可称之为“诗化小说”。 【来源】山东省临沂市莒南县2023-2024学年高一上学期期中考试语文试题 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“抑制不住的喜爱和她的自信自尊”错，由原文“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了”可知，能表现出香雪对铅笔盒的喜爱，表现出她得到铅笔盒后内心抑制不住的兴奋之情，但这一连串动作没法表现出她的自信自尊，香雪的自信自尊是从她仔细端详铅笔盒后的心理活动中流露出来的，而不是在这里。 故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“是为了表现战争年代的艰苦”错。“两个干硬的馒头”，客观上有表现战争时期的生活艰苦的作用，但主要目的是表现通讯员的淳朴、善良，以及“我”的感念、痛惜。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏作品物象及其作用的能力。 ①“百合花”和“铅笔盒”都具有线索作用。《百合花》这篇小说通过描写通讯员向新媳妇借被子不成，把“我”拉去借了被子；得知是新婚被子后通讯员感到歉疚，想要洗干净再还给新媳妇；通讯员牺牲后新媳妇动手把被子铺在棺材底，一半盖在了通讯员身上。而《哦，香雪》中，先写香雪渴望得到一支铅笔盒；后来在火车上发现了铅笔盒，用四十个鸡蛋换铅笔盒；再写香雪走回台儿沟的过程中在月光下欣赏铅笔盒。总之，这两个物象都有串联情节的线索作用。 ②“百合花”的花语是“纯洁神圣”“大爱”“祝福”等，在小说中，“百合花”象征着小通讯员和新媳妇纯洁美好的心灵，也象征着他们之间，包括通讯员和“我”之间的淳朴感情；“铅笔盒”和香雪的“木头铅笔盒”相比，代表着山外的世界，更加先进的文化和文明。可见，“百合花”和“铅笔盒”都有象征意义。 ③“百合花”的纯洁美丽给小说增添了诗意，在战争的残酷中让人多了一份对美好生活的期待和向往；“铅笔盒”使得香雪们对先进文化和文明的追求更加具体化，富有生活气息，其象征意义代表的知识和文明增加了小说的时代感。可见，“百合花”和“铅笔盒”的出现增加小说艺术效果。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①矛盾冲突不激烈(淡化矛盾)。《百合花》里提到“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，从百合花标题，看不出是写残酷的战争的，而是写很美好的百合花，读完文章，才知是以另一个矛盾角度写的。《哦，香雪》中，由原文“在皎洁的月光下，它才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的”可知，黑夜里山野带给姑娘的恐惧和慌乱很快被手中心爱之物(铅笔盒)带来的满足所替代，形成一对简单的矛盾。这两则材料都单纯的显示淡化的矛盾。 ②富有画面感的场景描摹。《百合花》里原文“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”此三处融情于缝补、盖被的场景，再加上后文“被子上百合花的图案，从而整体洋溢着百合花般朴素高洁的气息，让人感到诗情画意。《哦，香雪》里环境的描写“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”，情随事迁，姑娘平和的心境通过对山野景色的感受表现出来，月色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱，美好和谐，从而也变得富有诗意。诗意的境界造就了诗化小说的相似。 ③质朴美好的人物形象。《百合花》里提到新媳妇面对小通讯员去世的这样的情况“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”这里新媳妇仍然低头缝着那个洞，深情形象却又淳朴善良。《哦，香雪》里的人物香雪“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的”中香雪纯洁无邪、天真可爱的人物形象让人难以忘怀。诗意中流露着人情美。这两则材料都显示出一幅美好的人情美画面。所以，综上所述，展现出诗化小说的一面。 5．B 6．D 7．不能。①“细细地、密密地”运用叠词，渲染了缝制的缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上；②“细密地”只是客观强调了动作的特点，缓慢感、过程感、画面感不强，对人物心理的表现也不够细腻。 【来源】福建省福州市日升中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【解析】5．本题考查学生正确分析标点符号用法的能力。 文中画波浪线句子中的省略号表示语言断断续续。 A.表引文省略。 B.表示语言断断续续。 C.表列举省略。 D.表话没说完，意犹未尽。 故选B。 6．本题考查学生理解文中重要词语含义、鉴赏人物描写手法的能力。 D.“写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己”错。没有埋怨卫生员的意味，新媳妇的“嚷”体现的是她的悲痛。 故选D。 7．本题考查学生正确分析语句表达效果的能力。 文中画横线处“细细地、密密地”不能换成“细密地”。 ①“细细地、密密地”是叠词，更强调了新媳妇动作的细致、针脚的细密，这两个词运用了动作、细节描写，渲染了缝制的缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感，体现了“新媳妇”不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理，表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。 ②“细密地”只是客观强调了动作的特点，体现不出过程的缓慢、人物的情绪，画面感不强，对“新媳妇”不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开的心理的表现不够细致充分。 8.D 9.B 10.①第一次呼告是我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，我急需一枝枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，我急需一枝枪来保护怀中的孩子，表达对和平生活的期盼。 11.示例一：适合本文。①本文围绕“黄豆”展开，没有直接写正面战争的炮火，选材角度独特；②本文表现了“我”对枪与战士意义的思考，这在战争题材小说中显得独特；③本文善用细节描写，比如孩子努力啃咬黄豆的过程，文笔细腻，极富感染力。 示例二：不适合本文。①丈夫被敌人杀害后哀痛无助的大嫂，是战争题材小说中常见的百姓形象；②“我”宿营的村庄被战争破坏，环境凋敝，是战争中的典型环境；③“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，是战争题材小说常见的主题。 【解答】8.“呈现出浪漫主义的风格”理解错误。文章对“我”的行为和心理活动刻画细致，给人身临其境的真实感受，呈现强烈的写实主义风格，不是浪漫主义风格特点。 故选：D。 9.“作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围”错误，文中对营长的描写没有心理描写。 故选：B。 10.①“我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪吧！”第一次呼告是我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时内心产生无法遏制愤怒之情，我急需一枝枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨。 ②“营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！”第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，我急需一枝枪来保护怀中弱小可爱的孩子，以呼告的方式表达渴望得到一支枪的愿望，表达了“我”对和平生活的期盼。 11.解答本题首先要审清题意，文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价“简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质，和人民爱护解放军的真诚。这是许多作家曾经付出了心血的主题”，“它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，……可以有其它的风格。”简言之，是用简单的故事和次要人物表现宏大的战争主题，呈现出清新、俊逸的风格特点。所以解答本题抓住这个根本点，就不会偏离题意了。 示例一：这个评价适合本文。①本文围绕“黄豆”展开情节，写找豆子、炒豆子、吃豆子等一些情节，没有直接写正面战争炮火，没有展现战争场面的惨烈，和《百合花》一样，选材角度独特；②本文表现了“我”对枪与战士意义的思考，通过“我”对枪的强烈渴望，渴望在战场上去为百姓复仇，表现军民鱼水情深的主题，也是和《百合花》一致的，这在战争题材小说中显得独特；③本文善用细节描写，比如孩子努力啃咬黄豆的过程，“孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……”文笔细腻，极富感染力。 示例二：这个评价不适合本文。①丈夫被敌人杀害后哀痛无助的大嫂，是战争题材小说中常见的百姓形象；②“我”宿营的村庄被战争破坏，“那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩”，环境凋敝，是战争中的典型环境；③“我”多次强烈呼唤武器，“营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！”要求敌人血债血还，是战争题材小说常见的主题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $