Unit3 Lesson I I like sports（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语四年级上册

冀教版英语四年级上册Unit3 Lesson1 I like sports教学设计 一、教学目标 1. 知识目标：掌握“basketball, football, ping-pong”核心运动词汇，熟练运用“What sports do you play? / I like... / My favourite is...”等句型表达运动喜好。 2. 能力目标：借助AI工具提升听说反应速度与场景对话能力，能在模拟情境中完成运动话题的简单交流。 3. 情感目标：激发运动兴趣与英语表达热情，培养主动参与、大胆展示的学习品质。 二、AI工具协同定位 工具名称 核心功能应用 教学价值 豆包 生成教学脚本、设计互动游戏、创建对话场景、智能答疑 提供结构化、趣味化的教学内容支撑，解决教 学设计碎片化问题 即梦 生成卡通运动场景图、词汇插图、角 色对话素材 将抽象词汇转化为具象图像，打造符合四年级学生认知的视觉化课堂 佐糖 图片裁剪优化、文字添加、素材拼图、 背景美化 快速加工教学素材，制作高颜值词汇卡、课件 元素等实用教学工具 三、分环节AI赋能教学设计（40分钟） （一）课程导入：AI动态情景唤醒（5分钟） 核心任务：激活学生对“运动”的认知，自然引入主题。 AI工具协同：豆包+即梦+佐糖 1. 豆包规划场景需求 教师向豆包输入：“设计冀教版四年级英语‘sports’主题导入场景，包含basketball、football、ping-pong三种运动，风格卡通活泼，体现运动动态感”。豆包输出场景描述：“阳光操场背景，男孩打篮球、女孩踢足球、小朋友打乒乓球，人物动作舒展，色彩明快”。 2. 即梦生成场景插图 将豆包的场景描述输入即梦，补充“尺寸适配课件，突出运动主体”，生成高清卡通操场场景图。 3. 佐糖优化与互动设计 用佐糖“消除笔”去除画面干扰细节，再用“文字添加”在每种运动旁标注英文单词轮廓（空心字体）。 课堂实施：展示场景图，提问“What sports can you find?”，学生说出单词后，教师用佐糖实时填充字体颜色，同步播放单词发音，建立“图像单词”关联。 优化效果：定制化场景贴合教材词汇，互动式标注让导入趣味与针对性兼具。 （二）知识讲解：AI可视化+精准输入（10分钟） 核心任务：突破词汇与句型难点，夯实基础。 AI工具协同：豆包+即梦+佐糖 1. 词汇教学：AI单词卡精准赋能 豆包输出内容：向豆包输入“生成冀教版四年级‘sports’单元3个核心词汇的学习卡内容，包含音标、中文释义、例句（嵌入目标句型）”，豆包生成： basketball /ˈbɑːskɪtbɔːl/ 篮球；例句：I play basketball. My favourite is basketball. football /ˈfʊtbɔːl/ 足球；例句：I play football. Ping-pong /ˈpɪŋ pɒŋ/ 乒乓球；例句：I like ping-pong. 即梦生成插图：分别输入“卡通打篮球的男孩”“卡通踢足球的女孩”“卡通打乒乓球的小朋友”，生成对应图像。 佐糖制作单词卡：用佐糖“拼图”功能将插图与文字组合，添加彩色边框，制成单词卡。 2. 句型教学：AI对话脚本引导 豆包生成互动脚本：输入“设计师生互动句型练习脚本，包含What sports do you play? / I like...等句型，场景为‘课间操场对话’”，豆包输出： “Teacher: Hi, kids! What sports do you play? Student A: I play basketball. Teacher: Great! What’s your favourite? Student A: My favourite is basketball. Teacher: How about you, Student B? Student B: I like ping-pong.” 课堂实施：教师带领学生模仿脚本对话，针对发音、句型使用问题，结合豆包的“简单化语法提示”（如“play后接运动类名词，like后接运动类名词”）进行纠正。 优化效果：AI工具实现“内容视觉练习”闭环，解决传统教学中单词卡制作耗时、句型引导不系统的问题。 （三）课堂互动：AI游戏+场景模拟（15分钟） 核心任务：强化知识应用，提升参与度。 AI工具协同：豆包+即梦+佐糖 1. 互动游戏：AI词汇闯关赛（8分钟） 豆包设计游戏规则：输入“设计适合四年级的英语词汇闯关游戏，分2关，第一关‘图片配单词’，第二关‘句型匹配’，基于basketball、football、ping-pong内容”，豆包生成： 第一关：给出篮球图片，选项A. basketball B. football 第二关：给出句型“I like ____.”，选项A. ping-pong B. basketball 即梦+佐糖制作游戏素材：即梦生成“闯关赛道卡通图”，佐糖添加“关卡标识”“得分框”，嵌入豆包的题目，制作成互动课件。 课堂实施：分组竞赛，学生答题后教师用佐糖实时标注答案，豆包生成“Good job!”“Try again!”等趣味评语，AI实时计分激发竞争欲。 2. 情景模拟：AI角色对话秀（7分钟） 豆包创建对话场景：输入“设计‘运动爱好分享’情景对话，角色为‘同学A、同学B、老师’，包含What sports do you play? / My favourite is...等句型”，豆包输出： “Student A: What sports do you play, Student B? Student B: I play football. My favourite is football. Teacher: Do you like ping-pong, Student A? Student A: Yes, I like ping-pong.” 即梦生成背景图：输入“教室课间场景，有篮球、乒乓球桌元素”，生成对话背景图。 课堂实施：学生分组扮演角色，对照豆包的脚本在即梦的背景图前对话，教师用豆包生成的“鼓励式评价”（如“Your dialogue is so natural! 句型用得很准确！”）进行点评。 优化效果：游戏化与情景化设计让知识应用更生动，AI工具降低素材制作与互动引导的工作量。 （四）课堂总结：AI智能梳理+个性化任务（5分钟） 核心任务：系统回顾重点，布置精准作业。 AI工具协同：豆包+佐糖 1. AI智能板书总结 向豆包输入“用3句话总结‘sports’单元重点，适合四年级学生”，豆包输出： “1. 我们学了basketball、football、ping-pong三个运动单词； 2. 用What sports do you play? 问运动爱好，用I like... 说喜欢的运动； 3. favourite表示‘最喜欢的’。” 教师用佐糖将内容与课堂素材拼图，生成总结板书。 2. AI分层任务设计 向豆包输入“针对词汇弱、句型弱的四年级学生，设计5分钟课后任务”，豆包生成： 词汇弱：“用佐糖制作的单词卡，跟读3遍，圈出难读的词”； 句型弱：“用I like... / My favourite is... 写2个运动句子，画对应小图”。 优化效果：AI总结贴合认知，分层任务精准匹配学情，避免作业“一刀切”。 四、教学效果预期 1. 知识掌握：95%以上学生能准确认读3个核心词汇，85%以上能流畅运用目标句型进行场景对话。 2. 能力提升：学生英语听说反应速度与场景表达能力显著提升，对英语运动话题的参与意愿增强。 3. 工具价值：豆包、即梦、佐糖形成“设计生成加工”闭环，教师教学设计效率提升50%，课堂趣味性与学生参与度提升40%。 学科网（北京）股份有限公司 $ 冀教版英语四年级上册Unit3 Lesson1 I like sports AI教学设计 赋能说明文档 一、文档概述 1. 设计背景：针对2024版冀教版四年级上册英语Unit3 Lesson1的教学内容，聚焦“basketball、football、pingpong”核心词汇及运动话题句型，结合四年级学生“形象思维主导、兴趣驱动学习”的特点，引入豆包、即梦、佐糖三款AI工具，通过“内容生成视觉呈现素材优化”的协同应用，重构教学流程，解决“词汇记忆枯燥、句型应用生硬”的痛点，实现教学效率与学生参与度的双重提升。 2. 适用对象：四年级英语教师、小学英语教研人员（可作为AI赋能低学段英语教学的参考范例） 3. 课时时长：40分钟（符合小学课堂标准课时安排） 二、设计依据 1. 教材依据：严格紧扣2024版冀教版四年级上册Unit3 Lesson1的核心知识点，所有AI工具应用均围绕“basketball、football、ping-pong”词汇及“What sports do you play? / I like... / My favourite is...”句型展开，确保教学不偏离教材主线。 2. 学情依据：四年级学生处于“具体形象思维向抽象思维过渡”阶段，对卡通化、游戏化内容兴趣浓厚，但注意力集中时间有限（约1520分钟）。因此，AI工具设计侧重“视觉化素材（即梦生成插图）”与“互动游戏（豆包设计闯关任务）”，适配学生认知特点。 3. 技术依据：三款AI工具功能互补且操作简便——豆包支持自然语言指令生成结构化内容，即梦输入文字即可生成定制化插图，佐糖通过拖拽式操作完成图片优化，符合小学教师技术应用能力水平，便于实际教学落地。 三、AI工具选型说明 工具名称 选型理由 核心应用场景 解决的教学问题 豆包 1. 可快速生成贴合教材的结构化教学内容（如单词卡文字、游戏规则、对话脚本）； 2. 能模拟师生互动、生成个性化评语，适配课堂互动需求； 3. 支持自然语言指令，无需专业操作门槛 教学脚本设计、互动游戏规则制定、对话场景模拟、分层任务生成 1. 教师教学设计耗时久、内容碎片化； 2. 课堂互动缺乏标准化引导话术； 3. 课后任务难以精准匹配学生学情 即梦 1. 生成的卡通风格插图符合四年级学生审美偏好； 2. 可根据教学需求定制专属场景（如操场、课间教室），避免现成素材与教材的匹配度不足问题； 3. 出图速度快（约30秒/张），支持高清下载 课程导入场景图、单词卡插图、对话背景图 1. 传统网络图片与教材知识点匹配度低； 2. 教师缺乏绘图能力，难以制作个性化视觉素材 佐糖 1. 功能聚焦图片优化（裁剪、文字添加、拼图），操作简单易上手； 2. 支持实时编辑（如课堂上填充单词颜色、调整素材布局），适配动态教学需求； 3. 生成的素材可直接插入课件，无需格式转换 单词卡制作、课件元素美化、场景图细节优化、总结板书拼图 1. AI生成的原始图片存在干扰元素，影响教学效果； 2. 多素材整合（如插图+文字）操作繁琐，耗时久 四、教学流程设计逻辑 1. 环节衔接逻辑 导入环节：以“AI定制化场景图”唤醒学生对“运动”的已有认知，通过佐糖的“空心单词标注”设计悬念，自然过渡到词汇学习，避免“开门见山”的枯燥感。 讲解环节：先通过“AI单词卡”（豆包+即梦+佐糖协同制作）夯实词汇基础，再用豆包生成的“对话脚本”引导句型应用，遵循“词汇句型”的语言学习规律。 互动环节：从“词汇闯关游戏”（侧重知识巩固）到“情景对话模拟”（侧重知识应用），难度梯度递增，符合四年级学生“由浅入深”的学习接受节奏。 总结环节：用豆包生成的“简洁总结语”梳理重点，佐糖拼图呈现；再根据学生课堂表现，用豆包设计“分层任务”，实现“课堂回顾课后延伸”的闭环。 2. 时间分配逻辑 导入（5分钟）+ 讲解（10分钟）：控制在15分钟内，避免学生注意力分散，快速完成基础知识点输入。 互动（15分钟）：占比最高，通过游戏与对话充分调动学生参与感，将“被动听”转化为“主动说”，强化知识应用能力。 总结（5分钟）：快速收尾，不拖沓，同时通过分层任务让学生明确课后目标，避免“课堂热闹、课后遗忘”。 五、预期效果与评估方式 1. 预期效果 知识掌握：95%以上学生能准确认读“basketball、football、ping-pong”3个核心词汇；85%以上学生能在情景中流畅运用“What sports do you play? / I like... / My favourite is...”等目标句型进行简单对话。 能力提升：学生的英语听说反应速度提升，敢于主动用英语表达运动喜好；借助AI工具的视觉化辅助，“图像语言”关联能力得到锻炼，英语学习的自信心增强。 情感态度：90%以上学生对“AI单词卡、闯关游戏”等环节表现出浓厚兴趣，降低对英语学习的畏难情绪，形成“乐于参与、大胆展示”的课堂氛围。 2. 评估方式 课堂即时评估：通过观察学生在“闯关游戏”中的答题正确率、“情景对话”中的表达流畅度，结合豆包生成的互动评语，实时判断学生知识掌握情况。 课后反馈评估：收集学生完成的“分层任务”（如词汇跟读录音、句型书写作业），分析词汇发音准确率、句型使用正确率，评估教学效果的持续性。 工具应用评估：课后通过简短问卷（如“你最喜欢哪个AI教学环节？”“AI单词卡对你记单词有帮助吗？”），了解学生对AI工具的接受度，为后续优化提供依据。 六、注意事项与优化建议 1. 注意事项 工具操作准备：课前需提前用豆包生成教学脚本、即梦生成插图、佐糖制作素材，避免课堂上因操作耗时影响教学进度；建议保存素材备份（如单词卡图片、游戏规则文档），防止设备故障导致素材丢失。 学生参与引导：“情景对话”环节需关注内向学生，可先用豆包的对话脚本引导其模仿，再鼓励自主发挥；“闯关游戏”需强调小组协作，避免个别学生垄断答题机会。 技术适配问题：若课堂设备（如投影仪、麦克风）无法流畅展示AI生成的素材，可提前将即梦插图、佐糖制作的单词卡打印成纸质材料，确保教学不受技术限制。 2. 优化建议 工具功能深挖：后续可尝试用豆包生成“运动主题英语小歌谣”，在导入环节播放；用即梦生成“错误表达表情包”（如句型使用错误的卡通小人），在句型纠正环节使用，进一步提升趣味性。 跨学科拓展：结合“体育”学科，用即梦生成“不同运动的简易规则插图”，豆包设计“英语运动规则小问答”，实现英语与体育的跨学科融合教学。 学情数据应用：若有条件，可记录学生在AI互动环节的答题数据（如词汇错误率、句型使用频次），通过豆包分析数据规律，为下一次教学的“分层任务”设计提供更精准的依据。 学科网（北京）股份有限公司 $