Unit 2 My feelings （教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该教案围绕“情绪”主题，涵盖sad、worried等情绪词汇及You look sad. What's the matter?等核心句型。课堂导入通过情绪歌曲、Free talk、chant等方式，衔接前后知识，如用歌曲How do you feel?引入主题，Free talk复习旧词，形成词汇与句型递进的学习支架。 本资料亮点在于情境化与实践性结合，通过动画视频、录音、chant音频等多模态输入，搭配小组创编对话、制作情绪手册等活动，提升语言能力。如Project环节让学生绘制情绪手册并用英语展示，培养思维品质与学习能力，既助学生掌握情绪表达，也为教师提供可操作的教学流程与反思方向。

Unit 2 My feelings Lesson 1 Part A Let’s talk 教学目标 1.通过听、看、说、表演，理解对话大意，懂得关心身边情绪低落的同伴，学会友好化解分歧。 2.能听、说、认读核心句型 You look sad. What’s the matter? Why not…? We can work together. 及词汇 sad, worried, project, together。 3.分角色朗读并完整表演对话。 4.能梳理调节情绪、与人沟通的方法，培养友善相处、换位思考的意识。 教学重点 能听、说、认读 sad, worried, project 及核心句型 You look sad. What’s the matter? Why not…? 教学难点 能在真实生活情景中，利用所学句型，创编贴合校园、生活场景的安慰沟通小对话。 教学时间 1课时 教学过程 Step1. Warm-up. 播放情绪主题歌曲 How do you feel? T: What feelings can you hear? S: Sad, happy… T: Yes, we have different feelings every day. Today, We’ll learn Unit 2 My feelings Part A Let’s talk. Step2. Presentation 出示面露难过神情的男孩图片,T:How does he feel? S: Sad. 板书: sad 领读。出示皱眉发愁人物图, T: How does he feel? S: Worried. 板书:worried 领读。出示课本对话情景图, T:Who are they? How does Mike feel? What are they talking about? 播放Part A Let’s talk的动画视频, 学生观看，整体感知对话内容。 讲解句型： 询问他人情绪与烦恼：You look sad. What’s the matter? 例句：You look worried. What’s the matter? 表达意见不合：We don’t agree with each other. 给出友好建议：Why not…? We can work together. 例：Why not finish two tasks? We can work together. 播放录音，学生逐句跟读，模仿录音语音语调。 学生分组分角色朗读对话。 Step3.Practice 学生分4人小组，互相说一说自己遇到过的烦心事。 结合课本Choose and talk四个情景，两人一组套用句型创编简短对话，上台展示。 Step4 Summary 今天学习词汇 sad, worried, project，学习询问他人烦恼、给出建议的句型：You look sad. What’s the matter? We don’t agree with each other. Why not…? We can work together. Step5. Homework 1.朗读并背诵Part A Let’s talk完整对话。 2.结合生活小事，根据本课句型创编一段安慰朋友的小对话。 板书设计 Unit 2 My feelings Lesson 1 Part A Let’s talk Words: sad worried project Sentences: You look sad. What’s the matter? We don’t agree with each other. Why not…? We can work together. 教学反思 通过听、看、读、演层层递进的课堂活动，基本完成本节课教学目标。不足之处在于学生自主创编对话时间不足，语言输出量较少。今后课堂可以增加更多情景模拟小游戏，给学生更多开口表达的机会。 Unit 2 My feelings Lesson 2 Part A Let’s learn 教学目标 1.通过看、听、说、读学习情绪词汇 excited, angry, sad, worried。 2.通过图文、跟读活动掌握问答句型 How does ... feel? He/She is ...。 3.完成Look,choose and say练习，熟练使用核心句型描述人物不同情绪。 4.引导学生识别各类情绪，学会关心、安慰有负面情绪的人，懂得合理调节自身心情。 教学重点 能听、说、认读 excited, angry, sad, worried；熟练运用句型 How does ... feel? He/She is ...。 教学难点 能在真实生活情境中运用核心句型，描述自己和身边人的不同情绪状态。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1.Warm-up Free talk T: How do you feel today? 引导学生用上节课单词 sad, worried 回答。 Step2.Presentation 出示小狗见到主人开心图片 T: How does Fido feel? S: He is excited. 板书: excited 领读。 用相同方式依次教学 angry、sad、worried，结合课本Mike and Fido四幅配图讲解。 出示课本P17情景图，圈出图中人物不同情绪。 T: John has many feelings in one day. Let’s look and talk. S: ... 结合本节课词汇创编chant。 Feelings chant Sad, sad, he is sad. Worried, worried, he is worried. Excited, excited, he’s excited. Angry, angry, don’t be angry! 唱完后，老师总结 We should care about our friends’ feelings. 播放Let’s learn动画视频，学生跟读，注意模仿语音语调。 Step3. Practice 两个学生一组，一人做情绪表情动作，另一名学生用句型 How does he/she feel? He/She is ... 作答。完成Look,choose and say填空练习，集体核对答案。 Step4.Summary 今天主要学习四种情绪单词 excited, angry, sad, worried，掌握问答句型 How does ... feel? He/She is ...。 Step5.Homework 抄写本节课四个情绪单词各五遍，熟读配套chant。 板书设计 Unit 2 My feelings Lesson2 Part A.Let’s learn Words: excited angry sad worried Sentence: How does ... feel? He/She is ... 教学反思 本课图文结合，讲练结合，课堂学习氛围较好。练习环节对学生引导不够细致，部分基础弱的学生不会完整说句子。后续教学可借助思维导图梳理情绪单词与对应场景，降低表达难度。 Unit 2 My feelings Lesson3 Let’s spell 教学目标 1通过看、听、读学习字母组合ee、ea发音规则，二者大多发长音 /iː/。 2.能正确拼读、规范书写含有ee、ea组合的单词。 3.自主认读、拼读更多ee、ea相关拓展单词。 教学重点 能正确拼读、规范书写含有ee、ea字母组合的单词。 教学难点 能够牢记ee/ea发音规则，自主拼读陌生同类型单词。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 出示动物单词图片 sheep, bee, tea，带学生齐读，初步感知ee、ea发音。 Sheep, sheep, little sheep. Tea, tea, drink some tea. Bee, bee, busy bee. Step2.Presentation 出示课本语音板块情景图 T:Look at the sheep and the bee. Listen to the chant and find words with ee and ea. 播放chant音频，学生圈出文本中含ee、ea的单词，自主感受发音。 讲解发音规则：字母组合 ee、ea 常发长元音 /iː/。 指导含有ee、ea单词的四线三格规范书写。 播放动画chant，学生跟读，模仿语音语调。 完成 Read, underline and listen、Look, listen and write两道听力习题，做完统一核对答案。 Step3. Practice 拼读小游戏：教师出示各类ee/ea单词卡片，学生举手抢读，拼读准确最多的学生评为拼读小能手。 Step4.Summary 今天学习字母组合ee、ea的发音规则 /iː/，学会拼读、书写相关单词。 Step5.Homework 听读本课chant三遍，课外自主查找、拼读5个带ee或ea的新单词。 板书设计 Unit2 My feelings Lesson3 Let’s spell ee ea → /iː/ sheep bee tea eat see meet 教学反思 本节课为ee、ea语音拼读课，讲练同步推进。课堂教师讲解引导偏多，限制学生自主探索。后续语音课可减少讲解，大胆放手，给学生自主拼读、试错练习的空间。 Unit 2 My feelings Lesson 4Part B Let’s talk 教学目标 1.通过听、看、对话表演，读懂课文对话，学会倾诉烦恼、安慰同伴，懂得互相倾听理解的重要性。 2.能听、说、认读核心词汇：worried, angry, sad；掌握核心句型What's the matter? You look... / It's important to... / You can talk to... 3.能够分角色朗读、表演课本对话，语音语调标准自然。 4.学会正视负面情绪，主动沟通化解矛盾，培养友好相处的意识。 教学重点 能听、说、认读情绪类单词worried, sad, angry；熟练运用句型What's the matter? You look... 以及提建议句型You can... 教学难点 在真实情景中使用句型倾诉自己的情绪问题，并合理给出安慰、解决问题的建议。 教学时间 1课时 教学过程 Step1. Warm-up 出示单元主图各种情绪人物，教师提问：How do they feel? 带领学生说出happy, sad, angry。T: We have many feelings in daily life. Today we learn Unit2 My feelings Part B Let’s talk. Step2. Presentation 出示愁眉苦脸的男孩图片，T: He is not happy. He looks worried. 板书worried，带读操练。 出示生气、难过人物图，板书angry, sad，全班分组领读。 出示课本19页对话插图，T: Who are they? How does John feel? What's wrong with him? 播放Let’s talk录音，学生听音判断T/F两道习题，核对答案。 板书讲解核心句型 询问他人情绪：What's the matter? You look worried/sad/angry. 劝慰沟通：It's important to listen to each other. 提出解决办法：You can talk to him. / Let's do both things. 例句： —What's the matter? You look sad. —I disagree with my friend. —You can talk to each other. 播放对话动画，学生逐句跟读，注意问句升调、陈述句降调。 学生同桌分角色朗读对话，教师巡视纠正发音。 Step3. Practice 完成Choose and talk板块。划分小组，一组说烦恼句型I’m not good at... / ...is angry with me，另一组用You can talk to... / You need to listen to...给出建议，两两创编小对话展示。 Step4 Summary 本节课学习情绪单词worried, sad, angry；掌握询问情绪句型What's the matter? You look...，以及沟通安慰的提建议句型You can... It's important to... Step5. Homework 1. 熟读并背诵Let’s talk对话。 2.结合自身一件烦心事，编写一组问答小对话。 板书设计 Unit2 My feelings Lesson4 Part B Let’s talk Words: worried sad angry Sentences: What's the matter? You look ... It's important to listen to each other. You can talk to ... 教学反思 课堂对话互动氛围较好，学生能够掌握基础问答句型。不足在于学生自主创编对话时词汇单一，后续课堂可多拓展不同烦恼场景丰富语言输出。 Lesson 5 Part B Let’s learn &Read and write 教学目标 1.掌握沟通短语：talk to your parents, ask your teacher for help, listen to your friends, share ideas and help each other。 2.读懂Jim的邮件，梳理人物情绪与对应原因，完成表格填空。 3.能补全回信，使用本节课短语给他人提供情绪疏导建议。 4.学会主动倾诉情绪、主动寻求他人帮助，学会关心身边情绪低落的朋友。 教学重点 熟练认读、运用四类沟通短语；读懂情绪主题英文邮件，提取关键信息。 教学难点 独立写简单英文回信，用所学短语给出合理解决情绪问题的办法。 教学时间 1课时 教学过程 Step1. Warm-up Free talk。T: When you feel sad, what can you do? 学生用上节课句型简单回答，复习sad, worried, angry。 Step2. Presentation 出示四张课本情景图，逐张讲解短语并板书，全班齐读、开火车朗读。 You can talk to your parents. You can ask your teacher for help. You need to listen to your friends. You can share ideas and help each other. 创设情景操练：Oliver says his project is hard. Amy says We can ask Miss White for help. 师生示范问答。 完成Choose and tell小游戏，抽取情绪单词I’m angry/sad/worried，用句型It’s important to... You can...给出建议。 过渡Read and write板块，出示Jim邮件页面，T: Jim writes an email to Mike. Let’s find his feelings. 学生默读邮件，完成Read and fill in the table表格，师生核对情绪与原因。 讲解回信书写模板，板书填空句式You can ______. You can also ______. 引导学生用本节课沟通短语完成Mike的回信。 播放邮件录音，学生跟读，掌握书信朗读停顿。 Step3. Practice 小组活动：一人说出自己的情绪烦恼，其余组员使用本节课短语轮流给出解决建议。 Step4 Summary 本节课学习四条沟通解决情绪问题的短语；学会阅读情绪主题邮件，并且能写简短回信安慰他人。 Step5. Homework 抄写4组重点短语5遍；给身边有烦恼的朋友写三句英文安慰建议。 板书设计 Unit2 My feelings Lesson5 Let’s learn & Read and write talk to your parents ask your teacher for help listen to your friends share ideas and help each other You can ______. You can also ______. 教学反思 读写结合课堂流程清晰，学生可以快速提取邮件信息。短板是书面输出较弱，部分学生不会连贯写句子，下节课增加短句书写练习。 Lesson6 Part C Project & Reading time 教学目标 1.完成单元综合Project制作情绪手册，梳理不同情绪、情绪表现、排解情绪的方法。 2.读懂Reading time六幅连环小故事，认读excited, afraid, cold等情绪词汇，运用单元句型描述人物心情。 3.综合复习本单元全部情绪单词、提建议句型，能完整围绕情绪话题进行口头表达。 4.学会接纳各类负面情绪，掌握健康、友好的情绪调节方式，学会关心、陪伴他人。 教学重点 综合运用全单元词汇、句型描述情绪、给出安慰建议；读懂短篇情景小故事。 教学难点 独立完成情绪手册制作，并用完整英语段落向全班展示介绍。 教学时间 1课时 教学过程 Step1. Warm-up 全班齐唱情绪chant Sad, sad, I feel sad. Angry, angry, I feel angry. Talk to friends, help me feel happy! Step2. Presentation 1.Project板块学习 出示课本情绪手册样板，分四块讲解板块内容：What makes me angry? How do I look? What do I want to do? What can I do? 板书排解情绪短语：listen to music, count to ten, talk to someone。 完成Listen, number and write听力题，核对答案，复习happy, worried, angry情绪单词。 两人一组操练情景对话，根据不同烦恼给出对应安慰话语。 2.Reading time绘本学习 出示下雪主题连环图，逐幅讲解画面对话，重点单词excited, afraid, cold。 教师逐幅带读对话，引导学生用He looks worried/happy. 描述小狗Benjy的情绪变化。 全班分角色分组演绎六幅图小对话。 Step3. Practice 课堂手工活动：学生简单绘制自己的简易情绪手册，完成后同桌互相介绍手册内容，使用句型This is my feelings book. When I feel angry, I want to... I can... 挑选学生上台，向全班展示分享手册。 完成Self-check自评环节，学生勾选自己本节课掌握的能力。 Step4 Summary 本节课复习单元所有情绪词汇、提建议句型；学习阅读情绪小故事，制作情绪手册，学会正确疏导负面情绪、关心他人。 Step5. Homework 完善自己的情绪手册；朗读Reading time小故事3遍。 板书设计 Unit2 My feelings Lesson6 Part C Project & Reading time Feelings: happy sad angry worried excited afraid Ways to feel better: listen to music count to ten talk to someone 教学反思 手工制作环节学生参与积极性很高，口语展示环节氛围活跃。不足是课堂时间有限，留给学生上台分享展示的时间较少，下次可缩短手工时间，增加口头展示环节。 学科网（北京）股份有限公司 $