Unit 1 Different friends 课时3 Part B Let's talk & Let's learn（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

Unit 1-Different friends 课时安排 共6课时 第3课时 教学内容 Unit 1 - Part B What can you do? 教学目标 ☆语言知识目标 词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）： science, robot, jump, rope, piano, chess, front。 句型：熟练运用句型： What can you do for the festival? Can you sing/dance/make robots? Yes, I can. / No, I can't. He/She can... / He/She can't... 能在真实语境中询问和回答他人的能力。 ☆思维&情感&文化目标 1.思维品质：培养学生观察、归纳和运用语言的能力，通过小组合作解决问题。 2.文化意识：了解中西方校园节日活动，感受科技与艺术结合的魅力。 3.情感态度：鼓励学生展示特长，增强自信心，培养团队合作精神。 教学重难点 重点：掌握 “can” 引导的能力问答句型，以及与能力相关的词汇和短语。 难点：在真实语境中灵活运用句型进行交流，区分 “can” 和 “can't” 的用法。 教学准备 多媒体课件（包含图片、音频、视频） 机器人图片、乐器图片、运动图片 调查表（Do a survey）表格 空白画纸和彩笔 教学过程 Let’s talk 1.引入 播放关于 “Science and Art Festival” 的短视频，提问：“What can you do for the festival?” 引出对话主题。 2.语言表达呈现 播放对话音频，学生跟读，理解对话内容。 呈现对话中的关键句型： What can you do for the festival? I can make a robot. Can you make robots? No, I can't. 3.重点讲解 讲解 “can” 的一般疑问句结构：Can + 主语 + 动词原形？ 讲解回答方式：Yes, 主语 + can. / No, 主语 + can't. 4. 练习 （1）角色扮演 分组：将学生分为 3 人一组，分别扮演 Binbin、Sarah 和 Oliver。 示范：教师与3名学生先进行一次完整的示范表演，强调语气、表情和动作。 准备：给学生5分钟时间，在组内熟悉台词，并鼓励他们加入自己的台词，如 “I can draw cartoons too!”。 表演：邀请2-3组上台表演，其他同学作为评委，从 “语音语调”“表情动作”“台词流利度” 三个方面进行评价。 反馈：教师对表演进行总结，表扬亮点，纠正发音和语法。 （2）听力选择 预测：在播放听力前，让学生快速浏览两个选择题，预测可能的答案。 初听：播放完整听力材料，学生不看选项，只听大意。 再听：再次播放听力，学生边听边完成选择题。 核对：教师公布答案（1. B. music；2. B. play the piano），并带领学生定位听力原文中的关键句，如 “Miss White and Mrs Green like music.” 和 “Mrs Green can play the piano.”。 Miss White and Mrs Green like ______. (A. science B. music C. sports) Mrs Green can ______. (A. play the erhu B. play the piano C. play football) Do a survey 1.引入 展示调查表，提问：“What can your classmates do for the festival? Let's do a survey!” 2.示范：教师邀请一名学生上台，示范完整的调查过程： T: Hi, [Student's name]. Can you sing? S: No, I can't. T: Can you dance? S: Yes, I can. 教师在表格中对应位置画 “×” 和 “√”。 3.分组：学生 4 人一组，每组发放一张调查表。 4.调查：组内成员轮流担任 “调查员” 和 “被调查者”，用 “Can you...?” 句型互相询问，并在表格中记录。 5.汇报：每组推选一名 “小记者”，用句型 “... can dance. She can't sing or make robots.” 向全班汇报调查结果。 6.拓展：鼓励学生在 “Other” 一栏中补充更多能力，如 “play basketball”“draw pictures”，并进行调查。 Let’s learn 1. 引入 展示机器人 Robin 的图片，提问：“Who is he? What can he do?” 引导学生观察图片，激发兴趣。 2.语言表达呈现 播放图片中的四幅场景图，依次呈现短语：jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots。 教师领读，学生跟读，强调发音和重音。 3.重点讲解 讲解 “play the + 乐器” 和 “play + 运动 / 棋类” 的区别，如 “play the piano” 和 “play Chinese chess”。 讲解 “can” 表示 “能够”，后接动词原形。 4.练习 （1）游戏：我是小导演 准备：制作四张能力卡片，分别写着 “jump rope”“play the piano”“play Chinese chess”“make robots”。 分组：将学生分为 4 组，每组抽取一张卡片。 创作：每组有 3 分钟时间，讨论如何用动作和语言表演卡片上的能力。例如，“play the piano” 可以模仿弹琴的动作，并说 “I can play the piano.”。 竞猜：每组依次上台表演，其他组猜测他们表演的是什么，猜对得一分。 颁奖：得分最高的组获得 “最佳表演奖”，教师给予贴纸奖励。 （2）句型操练 提问：教师指着 Robin 的图片，依次提问：“What can Robin do?” 回答：学生根据图片内容，用 “He can jump rope.”“He can play the piano.” 等句子回答。 接龙：开展 “句子接龙” 游戏。教师说：“Robin can jump rope.”，第一名学生接：“And he can play the piano.”，第二名学生再接：“And he can play Chinese chess.”，以此类推，看谁能说出最长的句子。 Draw, write and say 1.引入 展示学生设计的机器人图片，提问：“What can your robot do?” 激发创作欲望。 2.语言表达呈现 呈现写作框架： ... is my robot. It is ... It has ... It can ... But it can't ... 3.重点讲解 讲解如何描述机器人的外形、特征和能力，鼓励使用学过的词汇和句型。 4.练习-我的机器人 ①教师展示几个不同功能的机器人图片，如会唱歌的、会打扫的，启发学生思考：“What can your robot do?” ②创作：学生在画纸上画出自己的机器人，并根据写作框架完成句子： ______ is my robot. It is ______ (颜色/形状). It has ______ (特征，如two big eyes). It can ______ (能力1). But it can't ______ (能力2). ③分享：学生在小组内分享自己的作品，用句型 “... is my robot. It's blue. It can fly, but it can't swim.” 进行介绍。 ④展示：挑选几幅优秀作品贴在黑板上，作者向全班介绍自己的机器人。 板书设计 Unit 1 Different friends (Part B) Vocabulary: science, robot, jump, rope, piano, chess, front Sentences: What can you do? Can you ...? Yes, I can. / No, I can't. 作业设计 1.基础作业：听录音，跟读 Let's talk 和 Let's learn 的内容。 2.拓展作业：采访家人，完成一份 “Family Ability Survey”，并用英语写一段介绍。 3.创意作业：完善自己的机器人作品，准备下节课的展示。 教学反思 1. 本节课严格按照教材板块顺序推进，通过丰富的活动，如角色扮演、调查、创作等，有效激发了学生的学习兴趣。 2. 大部分学生能够掌握 “can” 的句型和相关词汇，但在灵活运用方面仍需加强。 3. 下次教学可增加更多真实情境的任务，如 “Festival Talent Show”，让学生在实践中提升语言能力。 学科网（北京）股份有限公司 $