第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《江南逢李龟年》学历案，通过课前预习（常识积累、诵读感知等）与课中探究（今昔对比、意象解读等），引导学生掌握杜甫及创作背景，熟练诵读默写诗歌，赏析今昔对比手法与“落花时节”内涵，借助史料、名家诵读音频等支架落实学习目标。 资料以学生为主体，通过自主预习梳理背景、小组合作探究“落花时节”的自然、个人、时代三层内涵，联系安史之乱史料深化诗史理解，培养文化自信。配乐诵读与手法分析结合，提升思维能力与审美创造，教师通过问题引导突破重难点，促进深度学习。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课外古诗词诵读 - 江南逢李龟年 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文课程标准，学生需积累古典诗词名篇，熟练诵读并背诵本诗，把握诗歌基本内容与韵律节奏。能结合时代背景与作者经历，赏析诗歌意象与表现手法，体会诗文蕴含的思想情感。初步感知古典诗词的艺术魅力，理解个人境遇与时代变迁的关联，培养古诗文鉴赏能力与人文情怀，传承中华优秀传统文化。 学习目标 1.知识目标：准确朗读、背诵并默写全诗，了解作者杜甫、诗作创作背景及李龟年的相关事迹，掌握全诗基本文意。 2.能力目标：赏析今昔对比的写作手法，解读“落花时节”的多重内涵，提升古诗鉴赏与文本分析能力。 3.素养目标：体悟诗人抚今追昔、身世飘零的感慨，感受盛唐兴衰的时代沧桑，树立家国情怀与文学审美素养。 重难点 教学重点：梳理诗歌文意，把握今昔对比的艺术手法，体会诗人对开元盛世的怀念、对世事变迁的感慨，熟练背诵默写全诗。 教学难点：深度解读“落花时节”的多层象征意义，理解诗歌以小见大、极简语言藏深沉情感的特色，体悟个人命运与时代兴衰交织的复杂情感与家国怅惘。 资源与 建议 本课学习可依托统编版教材文本、盛唐兴衰史料、杜甫生平简介、名家古诗诵读音频及古诗赏析课件开展学习。同时可借助安史之乱时代资料、李龟年生平典故，辅助理解诗歌创作语境。学习建议：课前自主梳理作者背景与字词文意，反复朗读感知韵律；课中聚焦对比手法与核心意象，通过小组探究、合作研讨突破重难点；课后拓展阅读杜甫同期诗作，串联时代背景，积累怀古咏怀类古诗鉴赏方法，深化对诗史结合写法的理解。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生初步感知文本、积累基础常识、扫清阅读障碍，为课中深度探究筑牢基础，所有题目均由学生自主独立完成，培养自主学习能力。 1.常识积累题 （1）简要介绍本诗作者杜甫，包含其朝代、文学地位、诗歌风格及主要代表作。 （2）查阅资料，简要说说李龟年的身份、特长及盛唐时期的社会地位。 （3）结合史料，简要概括本诗的创作背景，说说诗作创作于唐朝的哪个历史阶段，此时唐朝社会处于怎样的状态。 2.诵读感知题 （1）自主朗读诗歌5遍以上，标注诗歌朗读节奏与停顿，做到读准字音、读通诗句、读出韵律。 （2）结合朗读体验，说说这首诗整体的朗读基调是昂扬明快的，还是低沉伤感的，简要说明理由。 （3）尝试独立背诵全诗，熟练后默写一遍，自查书写是否规范、诗句是否准确。 3.文意疏通题 （1）结合课下注释，自主解读全诗每一句的字面含义，用通俗的语言翻译整首诗。 （2）解释诗中核心词语的含义：寻常、几度、江南、落花时节。 （3）梳理诗歌内容，说说诗歌前两句、后两句分别写了什么内容，整体呈现出怎样的行文脉络。 4.初步思考題 （1）诗歌前两句回忆了诗人过往的什么经历？这些经历体现了怎样的时代风貌？ （2）诗人与李龟年久别重逢，本该是欣喜之事，为何全诗读来满是伤感？结合诗句初步分析。 （3）初步品读“落花时节又逢君”，说说你对“落花时节”的初步理解，至少写出两层含义。 （二）课中探究案 课中探究以学生自主思考、小组合作、课堂展示为主，层层递进探究诗歌内涵、手法与情感，突破教学重难点，深度落实学习目标，全面提升学生古诗鉴赏与思维探究能力。 探究一：深度诵读，体悟韵律与情感基调 1.小组齐读、个人范读、配乐诵读全诗，结合诗句内容，精准定位全诗的情感基调，对比课前初步感知，说说诵读后对诗歌情感的新理解。 2.分析诗歌节奏变化，前两句与后两句的朗读语速、语调、停顿有何不同？为何会产生这样的朗读差异？请结合诗句内容具体阐释。 3.反复品读“又逢君”三字，重点体会“又”字的情感张力，说说这个字暗藏了诗人怎样的心境与人生感慨。 4.拓展思考：绝句短小精悍，本诗仅二十八字，却蕴含无尽深情，结合诵读体验，说说极简的语言为何能承载厚重的情感。 探究二：梳理今昔对比，赏析写作手法 1.细读全诗，分别提炼诗歌中“昔日”与“今日”的场景、境遇、人物状态，完成内容梳理。昔日场景聚焦诗人与李龟年的交集、所处的时代环境；今日场景聚焦二人重逢的地点、境遇、时代状况。 2.具体分析前两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，诗句描绘了怎样的盛唐景象？“寻常”“几度”两个词语，体现出当年李龟年的演艺地位与诗人的生活状态是怎样的？ 3.对比分析后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，如今的江南美景与二人的重逢境遇形成了怎样的反差？这种反差运用了什么写作手法，有什么表达效果？ 4.深度探究：本诗没有直白抒发悲伤、感慨之情，而是通过今昔场景、境遇的对比含蓄传情，请结合全诗，说说对比手法如何凸显时代变迁与人生沧桑。 探究三：深挖核心意象，解读多层内涵 1.“落花时节”是全诗的核心意象，也是诗歌的诗眼，请结合文本与时代背景，分层解读其内涵，从自然时节、个人境遇、时代国运三个维度逐一分析。 2.小组合作探究：江南本是风光旖旎、景色秀丽的美好之地，为何诗人身处江南好风景，却满心悲凉？美景与悲情的结合，运用了什么艺术手法，有何作用？ 3.结合杜甫生平与安史之乱的时代背景，说说“落花时节”仅仅是写景色吗？它寄托了诗人哪些深层的情感与思考？ 4.拓展延伸：结合所学古诗，列举运用类似意象寄托情感的诗句，说说意象在古诗中的普遍作用。 探究四：体悟主旨情感，读懂诗史情怀 1.梳理诗人的情感变化：从回忆昔日盛景，到今日他乡重逢，诗人的心境经历了怎样的变化？请结合诗句具体分析。 2.诗人与李龟年都是盛唐兴衰的亲历者，二人的人生境遇高度相似，请结合二人的经历，说说个人命运与时代国运之间的关联。 3.全诗没有一字直接写战乱、写衰败、写愁苦，却处处皆是沧桑悲凉，请分析本诗“以小见大、含蓄深沉”的艺术特色。 4.深度思考：杜甫的诗歌被称为“诗史”，结合本诗内容，说说这首小诗为何能体现“诗史”的特点，传递出怎样的家国情怀与人文思考。 探究五：拓展迁移，提升鉴赏能力 1.对比阅读杜甫《春望》，结合两首诗歌的创作背景与情感内涵，说说安史之乱时期杜甫诗歌的共同情感主题。 2.总结怀古咏怀类古诗的鉴赏方法，梳理“抓背景、品意象、析手法、悟情感”的鉴赏思路。 3.结合自身感悟，写写读完本诗后的心得体会，谈谈对岁月变迁、时代兴衰、人生际遇的理解。 板书设计 江南逢李龟年（杜甫） 昔：盛唐繁华（忆往昔） 岐王宅、崔九堂 → 寻常、几度 盛世风光、名士风流、境遇顺遂 今：乱世飘零（伤当下） 江南美景、落花时节 → 又逢君 国运衰微、身世坎坷、故人落魄 手法：今昔对比、以乐衬哀、以小见大 主旨：叹时代兴衰、感身世飘零、抒家国沧桑 检测与作业 （一）基础填空题 1.《江南逢李龟年》的作者是___代诗人___，字子美，被誉为“___”，其诗被称为“___”。 2.诗中追忆盛唐繁华景象的诗句是：___，___。 3.诗中暗含时代衰败、身世飘零，点明重逢时节与境遇的诗句是：___，___。 （二）理解简答题 1.请简要赏析“寻常”“几度”两个词语在诗中的表达效果。 2.结合全诗，简要概括“落花时节”的三层含义。 3.本诗运用了今昔对比的手法，请简要分析其作用。 （三）拓展赏析题 结合创作背景与诗歌内容，谈谈本诗为何能以二十八字承载厚重的时代沧桑与人生感慨。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.常识积累题 （1）杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，世称杜工部、杜少陵，被誉为“诗圣”。诗歌风格沉郁顿挫，写实性极强，擅长记录时代变迁与民间疾苦，代表作有《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”“三别”等。 （2）李龟年是盛唐时期著名的宫廷乐师，精通音律、擅长歌唱与演奏，技艺精湛，深受王公贵族赏识，是盛唐文艺鼎盛时期的代表人物，在长安声名显赫、地位尊贵。 （3）本诗创作于安史之乱之后，此时唐朝由盛转衰，战乱频发、社会动荡、民生凋敝，昔日繁华的盛唐气象不复存在，百姓与文人大多颠沛流离、四处漂泊。 2.诵读感知题 （1）朗读节奏示例：岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。正是江南/好风景，落花时节/又逢君。 （2）整体基调低沉伤感、沧桑悲凉。诗歌看似写重逢与江南美景，实则暗藏对盛世陨落、身世飘零、故人落魄的无尽感慨，无欢快之情，满含岁月沧桑与时代怅惘。 （3）默写答案：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。（无错别字、语序正确即可） 3.文意疏通题 （1）译文：当年在岐王的宅邸里，常常能见到你的身影，在崔九的厅堂前，多次聆听你的歌声。如今正值江南风光秀美的时节，在这落花飘零的暮春之际，我又与你这位旧友重逢。 （2）寻常：经常、平常；几度：多次、数次；江南：长江以南地区，此处指诗人漂泊的江南之地；落花时节：暮春落花的时节，暗含衰败、飘零之意。 （3）前两句追忆往昔，回忆盛唐时与李龟年相识相见的繁华过往；后两句书写当下，记录乱世中二人在江南他乡重逢的境遇。全诗由忆昔到伤今，脉络清晰，层层递进。 4.初步思考题 （1）回忆了诗人年少时在王公贵族府邸，频繁听闻李龟年演奏、与李龟年相见的经历。体现出盛唐社会繁荣、文艺兴盛、权贵云集、太平富庶的时代风貌。 （2）二人时隔多年重逢，看似是故人相聚的喜事，但此时盛唐已逝、战乱未平，二人皆颠沛流离、落魄漂泊，昔日繁华与今日凄凉形成巨大反差，喜事衬悲情，故而全诗满是伤感。 （3）初步理解：一是自然层面，指暮春落花的时节；二是人生层面，指二人晚年落魄、身世飘零的人生境遇；三是时代层面，指大唐盛世落幕、国运衰败的时代局势。 （二）课中探究案参考答案 探究一 1.全诗基调沉郁悲凉、沧桑怅惘。诵读后可感知，诗歌不止有个人重逢的感慨，更藏着对时代兴衰、岁月无常的深沉叹息，情感厚重内敛，含蓄深沉。 2.前两句语速稍缓、语调平和，饱含追忆与怀念；后两句语速放缓、语调低沉，满含伤感与无奈。前两句写盛世过往，是温柔的追忆；后两句写乱世当下，是悲凉的感慨，内容情感不同，朗读节奏语调随之变化。 3.“又”字蕴含时光流转、世事变迁的感慨，时隔多年再度相逢，物是人非、盛世不再，暗藏诗人对岁月流逝、人生漂泊、时代陨落的无尽怅惘。 4.本诗以极简的叙事、平淡的语句，通过今昔场景对比，不直白抒情，却以景衬情、以事传情，将个人悲欢与时代兴衰融为一体，含蓄隽永，余味悠长，故而语言极简而情感极深。 探究二 1.昔日：时代繁荣、太平盛世，诗人年少顺遂、出入权贵府邸，李龟年声名显赫、备受追捧；今日：时代动荡、国运衰败，诗人漂泊江南、身世坎坷，李龟年落魄流离、风光不再。 2.“寻常”“几度”写出盛唐时期，李龟年的精妙演奏是权贵府邸的常见景象，侧面体现出盛唐文艺繁荣、社会富庶，也体现出诗人年少时生活安稳、见识繁华，为后文的悲情对比做铺垫。 3.江南春光烂漫、风景秀丽，是美好景致，而二人却落魄重逢、身世飘零、满目沧桑。运用以乐衬哀、今昔对比的手法，用美景反衬悲情，极大增强了诗歌的悲凉感与感染力，凸显世事变迁的残酷。 4.诗歌以个人与故人的境遇变化，对比盛唐繁华与乱世衰败，不用宏大叙事，仅以日常相逢的小事，折射时代巨变，将个人悲欢与家国兴衰紧密结合，深刻凸显了岁月沧桑、世事无常的感慨。 探究三 1.第一层：自然时节，暮春时节，百花凋零、落花飘零，点明重逢的时间；第二层：个人境遇，诗人与李龟年晚年落魄、颠沛流离，人生步入“落花”般的衰败阶段；第三层：时代国运，大唐盛世落幕，安史之乱后国运衰败、繁华散尽。 2.运用以乐景衬哀情的手法。江南美景依旧，但时代、人事、境遇早已变迁，美好的景致与悲凉的心境形成强烈反差，更能凸显诗人内心的沧桑、落寞与无奈，深化诗歌的悲情主旨。 3.“落花时节”绝非单纯写景，是全诗的核心隐喻。既叹身世，又悲国运，寄托了诗人对盛世不再的惋惜、对自身漂泊的感伤、对家国衰败的沉痛忧虑。 4.示例：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，以落花、归燕的意象，寄托对时光流逝、物是人非的感慨，意象是古诗传情达意的重要载体。 探究四 1.先追忆往昔，心生怀念与眷恋，怀念盛唐的繁华与年少的顺遂；再直面当下，满心悲凉与怅惘，感慨身世飘零、故人落魄、国运衰败，心境由温暖追忆转为深沉悲凉。 2.二人皆是盛唐繁华的见证者、受益者，也是乱世衰败的亲历者、受害者。时代兴盛则人生顺遂、境遇安稳，时代动荡则身世飘零、落魄无依，个人命运始终与国家国运紧密相连。 3.本诗以小见大，仅通过两位故人的他乡重逢这一件小事，不写战乱、不写苦难，却借助今昔境遇对比，折射出整个大唐由盛转衰的历史巨变，含蓄凝练、意蕴深远。 4.本诗记录了时代变迁与社会兴衰，以个人际遇折射家国命运，不仅书写个人悲欢，更承载了一个时代的沧桑巨变，真实反映了安史之乱后的社会风貌，契合杜甫诗歌“诗史”的核心特点，传递出忧国伤时的家国情怀。 探究五 1.共同主题：都抒发了安史之乱后山河破碎、国运衰败的沉痛，表达了诗人忧国伤时、身世飘零的悲凉感慨，满含对家国、岁月的深切慨叹。 2.鉴赏思路：第一步，知背景，明确诗歌创作的时代与作者境遇；第二步，品意象，抓取核心意象解读深层内涵；第三步，析手法，分析对比、衬托、借景抒情等手法的作用；第四步，悟情感，结合内容体悟作者的思想情感与诗歌主旨。 3.示例：这首小诗让我明白，个人的命运始终与时代紧密相连，盛世成就顺遂人生，乱世裹挟众生漂泊。岁月流转、世事无常，繁华终会落幕，我们应当珍惜当下的安稳，心怀家国，敬畏岁月与时代。 （三）当堂检测答案 （一）基础填空题 1.唐；杜甫；诗圣；诗史 2.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻 3.正是江南好风景，落花时节又逢君 （二）理解简答题 1.“寻常”“几度”二词极简勾勒出盛唐时期的繁华盛景，写出诗人与李龟年昔日相见之频繁、相处之顺遂，凸显盛唐文艺鼎盛、社会太平的风貌，与后文乱世落魄的重逢形成鲜明对比，为抒发沧桑感慨铺垫。 2.①自然层面：暮春落花飘零的时节，点明重逢时间；②个人层面：诗人与李龟年晚年落魄、身世飘零，人生境遇衰败；③时代层面：大唐盛世落幕，国运衰微，时代走向衰败。 3.将昔日盛唐繁华、名士风流与今日乱世飘零、故人落魄形成鲜明对比，以昔日之乐衬今日之悲，突出世事变迁、时代兴衰的沧桑感，深化诗人抚今追昔、忧时伤世的深沉情感。 （三）拓展赏析题 本诗短小精悍、含蓄蕴藉，以小见大、意蕴厚重。诗人不铺陈叙事、不直白抒情，仅以故人重逢的小事切入，通过今昔境遇、时代风貌的鲜明对比，以极简的二十八字，将个人身世的飘零、故人境遇的落魄、大唐国运的兴衰融为一体，语言平淡质朴却饱含深沉沧桑，一语千钧，承载了厚重的人生感慨与时代悲叹，极具艺术感染力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $