第4课《古代诗歌四首：天净沙·秋思》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《天净沙·秋思》，引导学生掌握元散曲常识、曲牌与题目区分，通过意象组合、情景交融及列锦手法赏析，体悟天涯游子思乡之情。以预习驿站的文学常识积累、字音字形辨析和默写练习为学习支架，衔接课堂探究的意象梳理、手法分析与情感解读，构建从基础到鉴赏的递进脉络。 该导学案特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过精准默写、易错字提示夯实字词基础，借助意象分类对比、列锦手法解析提升分析能力，结合“秋”的古典诗词情感传承文化自信。习题设计涵盖选择与简答，当堂训练与拓展延伸结合，助力学生自主学习与审美创造能力提升。

第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》导学案 【学习目标】 1. 基础积累：了解元散曲相关文学常识，区分曲牌名与题目；熟练背诵、默写《天净沙·秋思》，掌握重点字词释义，规避默写易错字。 2. 鉴赏能力：把握小令意象组合、情景交融、以乐景衬哀情的写作手法，赏析“列锦”手法的表达效果，体会诗歌凝练简约的语言特点。 3. 情感体悟：结合作者生平与写作背景，品读萧瑟苍凉的秋日意境，感受天涯游子孤独漂泊、深切思乡的羁旅之情。 【预习驿站·基础过关】 一、文学常识积累 1. 《天净沙·秋思》的作者是______，______代著名戏曲作家、散曲家，后世称其为“曲状元”。 2. “天净沙”是______，决定作品的曲调、句式、字数；“秋思”是______，意为秋日的思绪、愁思。 3. 体裁：本文属于______，是元散曲中的小令，全篇仅28字，言简意丰、意境深远，被后人誉为“______”。 二、重点字音字形 1. 给加点字注音：枯藤（ ） 昏鸦（ ） 天涯（ ） 2. 易错字书写：重点默写注意“藤、鸦、涯”，禁止写成形近字（腾、鸭、崖）。 三、重点字词释义 1. 枯藤：__________ 2. 昏鸦：__________ 3. 古道：__________ 4. 西风：__________ 5. 断肠人：__________ 6. 天涯：__________ 四、全诗精准默写 请规范默写《天净沙·秋思》，做到无错字、漏字、添字： _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ 【课堂探究·深度解读】 探究一：梳理意象，构建意境 1. 全曲前三句罗列了九种景物，请依次摘抄：__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________。 2. 这些景物可以分为两类：萧瑟苍凉的秋景与温馨安宁的村居之景，请分类归纳，并思考作者为何将两种截然不同的画面放在一起描写？ 探究二：赏析手法，品味妙处 1. 前三句无一个动词、虚词，纯以名词意象叠加，这种写作手法叫列锦。请结合诗句，说说这种手法的表达效果。 2. “小桥流水人家”一句画面温馨静谧，与全诗萧瑟悲凉的氛围形成鲜明对比，这是何种写作手法？有什么作用？ 探究三：体悟情感，把握主旨 1. 全诗点睛之笔是哪一句？请简要分析该句如何升华全诗情感。 2. 通读全曲，说说作者借助秋日晚景，抒发了怎样的思想感情？ 【当堂训练·巩固提升】 一、选择题 1. 下列对《天净沙·秋思》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 本文是一首元曲小令，体制短小、语言凝练 B. “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目 C. 作者马致远是宋代著名散曲家，有“曲状元”之称 D. 该作被后人誉为“秋思之祖”，是羁旅诗的经典之作 2. 下列对诗句赏析有误的一项是（ ） A. “枯藤、老树、昏鸦”三个意象，渲染了萧瑟、凄清、孤寂的秋日氛围 B. “小桥流水人家”以温馨的村居美景，反衬游子漂泊无依的孤苦 C. “古道西风瘦马”写出了路途遥远、秋风萧瑟、旅途艰辛的状态 D. 全诗直抒胸臆，全程直白抒情，没有借助景物烘托情感 二、简答题 1. 请简要赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”的妙处。 2. 全诗情景交融、意境深远，请概括这首小令的主旨。 【拓展延伸·思维迁移】 古代文人常借秋日之景抒发羁旅乡愁，请结合本课所学，说说“秋”在古典诗词中常承载怎样的情感？试再列举一句借秋抒情的古诗词名句。 【参考答案】 一、预习驿站·基础过关答案 （一）文学常识 1. 马致远；元 2. 曲牌名；题目 3. 元散曲小令；秋思之祖 （二）字音字形 1. téng yā yá （三）重点字词释义 1. 枯藤：枯萎的藤蔓 2. 昏鸦：黄昏时分归巢的乌鸦 3. 古道：年代久远、荒芜破败的驿道 4. 西风：萧瑟寒凉的秋风 5. 断肠人：形容极度悲伤、愁绪满怀的游子 6. 天涯：天边，指极遥远的地方，此处指异乡漂泊之地 （四）全诗默写 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 二、课堂探究·深度解读答案 探究一 1. 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 2. 分类：萧瑟秋景（枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马）；温馨村居景（小桥、流水、人家）。 作用：温馨安宁的家乡村居画面，反衬出游子孤身漂泊、无家可归的孤独凄凉，以乐景衬哀情，加倍突出羁旅之愁与思乡之苦，让悲凉的意境更加浓厚。 探究二 1. 列锦手法赏析：纯用名词意象叠加，无需动词连接，句式整齐、语言极简，凝练勾勒出秋日黄昏的萧瑟图景，画面感极强；九种景物层层铺排，由近及远、由静及动，自然渲染出孤寂苍凉的氛围，为后文抒发思乡悲情层层蓄势，做到情景浑然一体。 2. 手法：以乐景衬哀情（反衬）。 作用：眼前的小桥流水、炊烟人家，是温暖安稳的归处，对比自己漂泊天涯、孤身无依的处境，更凸显出游子的落寞孤寂与深切乡愁，让悲情更浓烈、更动人。 探究三 1. 点睛之句：夕阳西下，断肠人在天涯。 分析：前文全程写景，铺垫萧瑟悲凉的环境，最后一句直抒胸臆。夕阳落幕本是归巢归家之时，而游子依旧漂泊天涯、无处归宿，以暮色苍茫的终极画面，升华了孤独愁苦、无尽思乡的情感，收束全篇，余味悠长。 2. 情感：抒发了天涯游子秋日漂泊的孤寂愁苦、颠沛流离的羁旅之苦，以及深切浓烈的思乡怀亲之情。 三、当堂训练·巩固提升答案 （一）选择题 1. C 解析：马致远是元代散曲家，并非宋代，C项表述错误。 2. D 解析：全诗以写景为主，借景抒情、情景交融，并非全程直白抒情，前四句皆以景物烘托情感，最后一句卒章显志，D项错误。 （二）简答题 1. 赏析：此句为全诗主旨句，是情感升华的点睛之笔。夕阳西下，天地苍茫，暮色四合，万物归巢，唯独游子漂泊天涯、孑然一身。作者将秋日晚景的苍凉与游子内心的悲戚融为一体，由景入情、情景交融，精准刻画出游子肝肠寸断的思乡之苦与漂泊之悲，语言凝练、意境深远，感染力极强。 2. 主旨：这首小令通过描绘秋日黄昏萧瑟苍凉的天涯晚景，运用意象叠加、以乐衬哀的手法，渲染了孤寂凄清的氛围，抒发了天涯游子孤身漂泊的落寞孤寂，以及深切浓郁的思乡怀亲之情。 四、拓展延伸参考答案 情感：古典诗词中，“秋”多承载萧瑟凄凉、孤寂落寞、羁旅漂泊、思乡怀人、时光流逝的悲愁情感。 示例名句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（刘禹锡）；秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（曹丕）。 学科网（北京）股份有限公司 $