精品解析：山西省吕梁市孝义市2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末考试语文试题

2025～2026学年第二学期六年级期末质量监测试题（卷） 语 文 说明：1．本试卷满分为100分，考试时间为100分钟。 2．书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁不扣分。否则，将酌情扣分，书写与卷面扣分最多不得超10分。 【礼仪相伴成长】 一、积累·运用 1. 我能读词语，找出加点字读音全部正确的一组（ ） A. 回避（bì） 蜇人（zhé） 李鼎铭（dǐnɡ） B. 凹凸（āo） 匍匐（fú） 噙着泪（qín） C. 坚劲（jìnɡ） 日晷（ɡuǐ） 黄焖鸡（mènɡ） 2. 【礼仪敞篷车】我能读语段和拼音，按顺序在田字格里写正确的字词，并完成练习。 俗话说“不学礼无以立”。礼仪相伴，jiàn kānɡ成长。毕业典礼上回忆六年小学时光：难忘舞台上大家穿长xuē棉páo表演剧本《十六年前的回忆》时的zhì nèn与笨zhuō；难忘pì静的操场角落，和同学看mǎ yǐ排遣寂mò与无liáo的惬意时光；难忘神奇的实验室里，通xiāo sōu集资料助我们在科学领yù叩问真理的老师…… 圆锁之礼的生日yàn会上，亲友祝福给予我感恩的力量。俱往矣，仪式为我们积蓄成长的力量。看今朝，不再pái huái，不必huánɡ恐，未来的我们将怀揣梦想，继续谱写人生新篇zhānɡ。 （1）上文中加点字与下列词句中“俱”意思相同的选项是：（ ） A．声泪俱下 B．虽与之俱学，弗若之矣 C．与时俱进 （2）圆锁礼上软糯可口的油糕是中华传统美食，这一美食的寓意是：（ ） A．幸福团圆又美满 B．年年有余岁平安 C．辞旧迎新守旧岁 D．万事如意年年高 3. 【爱的回音壁】一幕幕美好的回忆不禁让大家动情地写下感言。下面句子加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 为减轻学生过重的课业负担，老师精心设计教案，真是呕心沥血。 B. 小组合作学习时，对于别人提出的宝贵建议大家从不置之不理。 C. 漫步校园，绿树成荫，花香扑鼻，这里的景色栩栩如生，令人陶醉。 D. 老师教育我们见微知著并在锲而不舍的追求过程中发现真理。 4. 【经典吟诵阁】我能按要求填写古诗文内容，并回答后面的问题。 景色 诗句 多感官体验 月色 中庭地白树栖鸦，_____________________。 从左侧选择一种景色（月色除外），仿照示例结合诗句进行多感官体验的描写。 示例：我仿佛看到皎洁的月光照射在庭院中，感受到作者孤独寂寞又思念友人的情感。 暮色 日暮汉宫传蜡烛，_____________________。 柳色 渭城朝雨浥轻尘，_____________________。 花色 春色满园关不住，_____________________。 _________________________________________________ 5. 【童年留影廊】我能参加“回忆往事”实践活动，并按要求完成后面的练习。 （1）【制作纪念册】乐乐收集筛选了师生相处的照片，我能帮他在每幅照片下面配上合适的名言俗语，并完成练习。（填序号） ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） A．路遥知马力，日久见人心。 B．常将有日思无日，莫把无时当有时。 C．读书须用意，一字值千金。 D．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 这四张照片应该放在下边纪念册的_________栏目中，并结合活动主题给纪念册取一个适合且有韵味的名字：___________。 卷首语 发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 （2）【情感文化签】梅、兰、竹、菊、荷、蜜蜂等事物都承载着丰富的文化内涵与美好寓意。我能任选一样物品，仿照示例的表达方法，设计一则书签送给师长或同学。 示例：为一身正气的师长赠言：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，愿文竹正气伴随老师宁静与淡泊。 为_________的（ ）赠言：__________________________________ 【文化润泽心灵】 二、阅读·鉴赏 【赏民俗画卷】我能阅读下面语段，并回答后面的问题。 【片段一】 在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子……葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 ——老舍《北京的春节》（节选） 【片段二】 从我能记事起，每年腊八母亲都为我们煮腊八粥。后来我才知道，母亲煮它是为了纪念她的母亲。而我母亲也在腊八这天去世，于是我也年年煮粥纪念母亲。 今年腊八，我看见第三代孩子在洗红枣、剥花生，说也要煮腊八粥。他们说：“您纪念母亲，我们要纪念周爷爷。周总理的忌辰正是腊八！”这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起…… ——冰心《腊八粥》（节选） 6. 【读民俗内涵】我能默读【片段一、二】，多角度比较，完成练习。 两则材料内容上相同，都是写熬腊八粥和____________________，不同的是：片段一选择整体视角描写1951年前后__________（哪里）____________________画面，表达__________________；片段二则从__________的视角以__________为线索，把冰心三代人熬腊八粥的事串联起来，主要表达___________________。 7. 【赏风情画卷】“老舍为什么把腊八粥比作‘小型的农业产品展览会’？” _______________________________________________ 【悟乡土温情】我能阅读短文，并回答后面的问题。 少年鼓王（节选） ①村支书让大家喧闹了一会儿，笑着对台下说：“好啦！乡亲们！孩子们！大家安静下来，下面由阿喜哥表演节目，这是今天鼓王才艺比赛的最后一个节目。” ②阿喜哥在热烈的掌声中向大家鞠躬：“各位长辈好！大家好！我今天表演的是书法和胡琴。”话一说完，就将藏在稻草堆旁的一个塑料桶提了出来，里面装着白白的石灰浆。他一手提着桶，一手拿了个草把子，猴急猴急地向那块修整得光光溜溜的山坡跑去。 ③大家屏声静气地望着他，台上的评委纷纷转头望着他，台下的人接二连三地拥过去看稀奇，村支书和几个老先生也面面相觑。 ④阿喜哥将草把子往石灰桶里一浸，拿着草把子在山坡上写了起来。大约十分钟后，一副对子明晃晃地出现在山坡上—— 山清水秀，勤劳致富生活美； 人杰地灵，政策归心日子甜。 ⑤台上的评委们随人流拥到山坡前看阿喜哥的字。行云流水般的字铿锵有力，像刀雕刻在泥土上似的。字疏密适宜，左右映带，分间布白，恰到好处。字的点画或仰卧或屈伸或腾挪，极尽变化，生机勃勃。评委们啧啧称赞。 ⑥“这哪里像一个十二三岁孩子写出的字！” ⑦“这要下多少功夫！” ⑧“村里真是出奇才了！” ⑨“文章合为时而著，歌诗合为事而作。这伢子的对子也拟得好哇！” ⑩“少年强，则村里强啊！” ⑪“英雄出少年！” ⑫慢慢地，台下安静下来，台上的老先生们对阿喜哥的书法给出的分数是100分。 ⑬喧嚷一会儿，村支书宣布阿喜哥还要表演胡琴。他急匆匆从草堆里拿出琴来，不知所措地站在那里。原来是外弦断了！ ⑭“这真是烤熟的母鸡下蛋——稀奇事呀！早不断晚不断，偏这个时候断。”村支书一脸严肃地说。台上和台下的人嘀咕起来。 ⑮武京京赶紧蹿出来：“对天发誓，不是我搞的鬼哟！我的成绩都是得益于阿喜哥，若是去年的境界，我可能会想馊主意阻碍他与我竞争，现在不会了！” ⑯武京京歇斯底里地叫道：“谁搞的鬼？如果站出来，以后还是兄弟；若隐瞒不说，那就是门槛上剁黄瓜——一刀两断！” ⑰有一稻草堆开始抖动了。刘羊畏畏缩缩地从里面爬了出来，头上、身上满是稻草末。大家看见，笑了个天昏地暗。 ⑱“我……怕阿喜哥冲到你前面抢占了鼓王，我就……我就偷偷地弄断了他的琴弦。还不是为了你吗？万一……” ⑲“万一个鬼呀！我们学生还能做见不得人的事吗？阿喜哥与我们是金兰之交，他让我们把聪明才智用在正事上。”嘈杂了好一会儿，大家基本明白了事情的来龙去脉…… ⑳鞭炮声在田野里炸响，台上台下欢呼雀跃，经久不息的掌声响彻云霄。镇长给每个孩子颁发奖状，将“第二十届鸦雀岭村少年鼓王”的红绶带给阿喜哥系上，还将一朵大红花戴在他胸前。镇长提议让阿喜哥再拉一曲二胡，作为本届活动的结束，阿喜哥欣然答应了，借来宝爷的胡琴。 ㉑阳光照在阿喜哥的脸上，身披红绶带、胸戴大红花的他精神焕发，笑着望着妈妈，妈妈也满怀骄傲地望着他。一首奔放、激情、欢快的《赛马》在田野上奏响，所有的人都随着音乐的节奏在田野上蹦踏、跳跃，像马蹄声声踏过春天的原野。蓝天白云下，山色青翠，沧浪静流，一望无际的田野上，欢歌笑语一浪一浪涌向远方…… 8. 【记录比赛】我能快速默读短文，把阿喜“才艺比赛”的事用小标题概括出来，并完成练习。 文章有详有略描写阿喜才艺比赛全过程，这样写的好处___________________________ 9. 【写作魔法师】 任务一：如果我想认真研究阿喜的书法功力，应聚焦（ ）段，梳理发现：第⑥段—第⑪段的内容是阿喜写完对子后大家的评价和表扬，我认为这些句子（可以/不可以）（打“√”）删掉，理由是：___________________________________ 任务二：如果想了解“武京京”这一人物角色，我们应锁定第⑮—⑲段，发现作者通过大量的____________描写，突出武京京__________________________________________品格。 10. 【心灵放大镜】刘羊躲在草堆里时，他的内心世界是复杂的，我能联系上下文，写一写刘羊当时的心理活动：________________________________________________ 11. 【语言透视镜】文章村支书和武京京引用歇后语表达有特色，我能联系上下文做出批注：_____________________________________________ 12. 【对比感悟】关于“红色”的描写，不同作家表达不同的情感，我能抓住文中画“——”的句子与链接资料进行对比阅读，并完成表格和练习。 【链接资料】太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”——管桦《小英雄雨来》 语段主要人物 概括事情 抒情手法 表达的情感 鼓王阿喜 阿喜评为鼓王，披红绶带，戴红花 _____________ ________ 英雄雨来 _____________ 神态、语言描写以及 _____________ 赞美、惋惜 梳理：“红绶带，大红花”带给我们喜庆与热烈，表达阿喜对乡土生活的热爱。而管桦把浮云比作“红绸子”的用意：__________________________________________ 【书写成长答卷】 三、【做生活主人】表达·交流 13. 口语交际。【文化之窗】 阅读文章后，我们知道阿喜被评为“第二十届鸦雀岭村少年鼓王”，系上红绶带，戴上大红花。记者采访阿喜：谈谈当选鼓王需要具备的条件。（提示：可以从才艺、坚持、积极乐观等方面谈）我能帮他结合短文和资料，条理清楚地打好腹稿，完成即兴发言。 写作背景：小说讲述了少年阿喜哥与他的同学武京京争当“少年鼓王”的故事。阿喜哥这个早早承担起家庭重担的少年，他的形象是对坚强和责任的诠释。父亲早逝，母亲患病，奶奶瘫痪，妹妹年幼，面对生活的重重困难，他从未抱怨，始终以诚实善良、阳光进取的态度面对生活。他喜欢拉二胡、练书法、攻对联，这些爱好不仅丰富了他的精神世界，更为他后来竞选“少年鼓王”打下了坚实的基础。武京京，这个家庭条件优越的孩子最初天真顽皮，嫉妒心让他将阿喜哥视为对手，在生活中不断为他制造麻烦、打压他。然而，阿喜哥的高尚品格和出色才能，如同一盏明灯，照亮了他内心的黑暗角落，让他逐渐转变，最终成为一个奋发进取的少年。他们的友谊，从“敌人”到朋友，是成长的见证，更是乡土文化的坚守。 ___________________________________________________ 14. 习作：【成长答卷】 同学们！回望成长岁月，我们收获了努力的奖赏，沐浴了文化的熏陶，也体验过独立的自豪，还体会过接受挑战后的幸福，也承受了挫折后的痛苦……选择印象深刻的经历，书写自己对成长的认识。 以“那一刻，我接过了_________”为题完成习作，采用第一人称叙述，回忆事情的过程，把经历中的真实感情表达出来。 要求：①先补充题目（可填具体的物件，如“那支笔、接力棒、话筒”等，也可填抽象的“责任、承诺、勇气”等词），再习作；②内容具体，能运用描写方法（如细节描写、环境描写等）；③注意语句通顺，感情真实，运用积累的好词佳句和学过的表达方法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期六年级期末质量监测试题（卷） 语 文 说明：1．本试卷满分为100分，考试时间为100分钟。 2．书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁不扣分。否则，将酌情扣分，书写与卷面扣分最多不得超10分。 【礼仪相伴成长】 一、积累·运用 1. 我能读词语，找出加点字读音全部正确的一组（ ） A. 回避（bì） 蜇人（zhé） 李鼎铭（dǐnɡ） B. 凹凸（āo） 匍匐（fú） 噙着泪（qín） C. 坚劲（jìnɡ） 日晷（ɡuǐ） 黄焖鸡（mènɡ） 【答案】B 【解析】 【详解】A．蜇人（zhē）； C．黄焖鸡（mèn）。 2. 【礼仪敞篷车】我能读语段和拼音，按顺序在田字格里写正确的字词，并完成练习。 俗话说“不学礼无以立”。礼仪相伴，jiàn kānɡ成长。毕业典礼上回忆六年小学时光：难忘舞台上大家穿长xuē棉páo表演剧本《十六年前的回忆》时的zhì nèn与笨zhuō；难忘pì静的操场角落，和同学看mǎ yǐ排遣寂mò与无liáo的惬意时光；难忘神奇的实验室里，通xiāo sōu集资料助我们在科学领yù叩问真理的老师…… 圆锁之礼的生日yàn会上，亲友祝福给予我感恩的力量。俱往矣，仪式为我们积蓄成长的力量。看今朝，不再pái huái，不必huánɡ恐，未来的我们将怀揣梦想，继续谱写人生新篇zhānɡ。 （1）上文中加点字与下列词句中“俱”意思相同的选项是：（ ） A．声泪俱下 B．虽与之俱学，弗若之矣 C．与时俱进 （2）圆锁礼上软糯可口的油糕是中华传统美食，这一美食的寓意是：（ ） A．幸福团圆又美满 B．年年有余岁平安 C．辞旧迎新守旧岁 D．万事如意年年高 【答案】 （1）A （2）D 【解析】 【详解】书写时注意“健、靴、稚、拙、寞、搜、惶”等字的正确写法。 （1）文中的“俱往矣”意思是“（所有的事情）都过去了”。这里的“俱”是副词，意思是“都”“全部”。 A．“声泪俱下”意思是“声音和眼泪一起流下来”。这里的“俱”是“一起”的意思。 B．“虽与之俱学”意思是“虽然和他一起学习”。这里的“俱”是“一起”的意思。 C．“与时俱进”意思是“随着时代一同前进”。这里的“俱”是“一起”的意思。 比较来看，“都”和“一起”都是“俱”作为副词的常见含义，表示总括。在四个选项中，“声泪俱下”的“俱”与“俱往矣”的“俱”意思最为接近，都是表示两种或多种情况同时存在或发生。 （2）圆锁礼是为12岁孩子举行的传统仪式，祝福其健康成长、学业进步。 在中国传统文化中，很多食物的寓意来自于其名称的谐音。油糕的“糕”与“高”谐音。 A．“幸福团圆”是圆形食物的普遍寓意，但不是油糕在圆锁礼上最核心的寓意。 B．“年年有余”是鱼的寓意。 C．“辞旧迎新”是春节的寓意。 D．“万事如意年年高”中的“年年高”正取“糕”的谐音，寓意“年年高升”，祝福孩子学业、个子、生活等各方面都一年比一年好，这与圆锁礼的寓意非常契合。 3. 【爱的回音壁】一幕幕美好的回忆不禁让大家动情地写下感言。下面句子加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 为减轻学生过重的课业负担，老师精心设计教案，真是呕心沥血。 B. 小组合作学习时，对于别人提出的宝贵建议大家从不置之不理。 C. 漫步校园，绿树成荫，花香扑鼻，这里的景色栩栩如生，令人陶醉。 D. 老师教育我们见微知著并在锲而不舍的追求过程中发现真理。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“栩栩如生”用来形容艺术形象、画作、雕塑等生动逼真，如同活的一样，不能用来形容自然实景，词语使用不恰当。 4. 【经典吟诵阁】我能按要求填写古诗文内容，并回答后面的问题。 景色 诗句 多感官体验 月色 中庭地白树栖鸦，_____________________。 从左侧选择一种景色（月色除外），仿照示例结合诗句进行多感官体验的描写。 示例：我仿佛看到皎洁的月光照射在庭院中，感受到作者孤独寂寞又思念友人的情感。 暮色 日暮汉宫传蜡烛，_____________________。 柳色 渭城朝雨浥轻尘，_____________________。 花色 春色满园关不住，_____________________。 _________________________________________________ 【答案】 ①. 冷露无声湿桂花 ②. 轻烟散入五侯家 ③. 客舍青青柳色新 ④. 一枝红杏出墙来 ⑤. 我仿佛看到一枝杏花冲破围墙向外伸展，体会到万物蓬勃生长、无法禁锢的生命力。 【解析】 【详解】书写时注意“露”“轻”“侯”“墙”的正确写法。 作答第五空时，选定花色对应的诗句，仿照例句“视觉描写+情感体会”的句式，先描绘诗句展现的画面，再提炼诗句蕴含的景物特点与作者流露的欣喜情绪，保证句式结构和示例保持一致。 示例1：我仿佛看到黄昏烛光在皇宫间次第传递，感受到寒食时节静谧清冷、略带肃穆的暮色氛围。 示例2：我仿佛看到雨后柳树青翠鲜亮，微风拂动柳枝，体会到离别之际淡淡的不舍与惆怅。 示例3：我仿佛看到红杏探出墙头肆意绽放，感受到春日蓬勃热烈、无法阻挡的盎然生机。 5. 【童年留影廊】我能参加“回忆往事”实践活动，并按要求完成后面的练习。 （1）【制作纪念册】乐乐收集筛选了师生相处的照片，我能帮他在每幅照片下面配上合适的名言俗语，并完成练习。（填序号） ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） A．路遥知马力，日久见人心。 B．常将有日思无日，莫把无时当有时。 C．读书须用意，一字值千金。 D．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 这四张照片应该放在下边纪念册的_________栏目中，并结合活动主题给纪念册取一个适合且有韵味的名字：___________。 卷首语 发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 （2）【情感文化签】梅、兰、竹、菊、荷、蜜蜂等事物都承载着丰富的文化内涵与美好寓意。我能任选一样物品，仿照示例的表达方法，设计一则书签送给师长或同学。 示例：为一身正气的师长赠言：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，愿文竹正气伴随老师宁静与淡泊。 为_________的（ ）赠言：__________________________________ 【答案】 ①. C ②. A ③. D ④. B ⑤. 多彩生活 ⑥. 岁月如歌 ⑦. 坚强 ⑧. 同学 ⑨. “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”愿坚强的你如菊花般傲然枝头，勇敢迎接生活的风雨。 【解析】 【详解】（1）A. 路遥知马力，日久见人心：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。强调时间能检验情谊、人品。 B. 常将有日思无日，莫把无时当有时：在物资丰富时要常想想匮乏的时候，别等到一无所有时才后悔当初不珍惜。倡导居安思危、节约惜福。 C. 读书须用意，一字值千金：读书学习要用心钻研，每个字都价值千金。强调读书需专注、重视文字内涵。 D. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：好药虽苦却能治病，诚恳的劝告虽刺耳却对行为有益。指真诚的批评建议虽难听但有帮助。 图①描绘学生们围坐在一起专注读书的情景，体现出读书需要用心对待，对应选项C；图②是一张合影且标注“友谊地久天长”，体现出情谊需经时间检验，对应选项A；图③呈现了学生反省、老师教诲的画面，可见老师劝诫的话当时听着不顺耳但有用，对应D选项；图④描绘了学生争当“光盘侠”，体现出要居安思危、珍惜资源，对应B选项。 这四张照片展现了学习、师生情、品德修养等校园生活场景，应放在纪念册的“多彩生活”栏目中；结合“回忆往事”的活动主题，纪念册可取名为“童年拾光”“岁月童行”“成长印记”等，体现童年回忆与成长即可。（取名答案不唯一） （2）例句的结构是“赠言对象的特点 + 契合特点的事物 + 引用该事物的诗句 + 美好祝愿（愿……的你/您如……般……）”。做题时，先确定赠言对象（师长/同学）及其特点，再选承载美好寓意的物品（梅、兰、竹、菊、荷、蜜蜂等），引用对应诗句，最后结合物品寓意表达对对象的祝福，仿照例句格式组织语言即可。（答案不唯一） 示例：选“梅”：为坚韧的同学赠言：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”愿坚韧的你如傲雪寒梅般，无惧风雨，绽放属于自己的芬芳。 选“兰”：为淡雅的老师赠言：“孤兰生幽园，众草共芜没。”愿淡雅的您如空谷幽兰般，坚守初心，静吐芬芳。 选“竹”：为正直的同学赠言：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”愿正直的你如挺拔翠竹般，坚守底线，虚心向上。 选“菊”：为从容的老师赠言：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”愿从容的您如傲霜秋菊般，淡泊名利，静享岁月。 选“荷”：为高洁的老师赠言：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”愿高洁的您如出水芙蓉般，不染尘埃，清风自来。 选“蜜蜂”：为勤奋的同学赠言：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”愿勤奋的你如辛勤蜜蜂般，踏实耕耘，酿造甜蜜。 【文化润泽心灵】 二、阅读·鉴赏 【赏民俗画卷】我能阅读下面语段，并回答后面的问题。 【片段一】 在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子……葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 ——老舍《北京的春节》（节选） 【片段二】 从我能记事起，每年腊八母亲都为我们煮腊八粥。后来我才知道，母亲煮它是为了纪念她的母亲。而我母亲也在腊八这天去世，于是我也年年煮粥纪念母亲。 今年腊八，我看见第三代孩子在洗红枣、剥花生，说也要煮腊八粥。他们说：“您纪念母亲，我们要纪念周爷爷。周总理的忌辰正是腊八！”这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起…… ——冰心《腊八粥》（节选） 6. 【读民俗内涵】我能默读【片段一、二】，多角度比较，完成练习。 两则材料内容上相同，都是写熬腊八粥和____________________，不同的是：片段一选择整体视角描写1951年前后__________（哪里）____________________画面，表达__________________；片段二则从__________的视角以__________为线索，把冰心三代人熬腊八粥的事串联起来，主要表达___________________。 7. 【赏风情画卷】“老舍为什么把腊八粥比作‘小型的农业产品展览会’？” _______________________________________________ 【答案】6. ①. 腊八节习俗 ②. 老北京 ③. 家家户户熬腊八粥 ④. 对腊八民俗的喜爱与赞美 ⑤. 家庭 ⑥. 煮腊八粥 ⑦. 对亲人的怀念，以及少年一代团结奋进的美好期盼 7. 因为腊八粥汇集米、豆、各类干果，食材种类十分丰富，把它比作小型农业产品展览会，生动形象地写出腊八粥用料丰盛的特点，体现农业社会物产的富足。 【解析】 【导语】本组文本选取两篇名家写腊八粥的节选片段，围绕腊八传统习俗展开，两文写法、视角各有不同，通过对比阅读感受不同作家笔下同一民俗不一样的情感表达。 【6题详解】 根据【片段一】“在腊八那天，家家都熬腊八粥”与【片段二】全文内容可知，两篇都写熬腊八粥以及腊八节习俗； 根据【片段一】文末出处《北京的春节》可知，片段一描写的是北京地区的民俗； 根据【片段一】“在腊八那天，家家都熬腊八粥”可知，描写北京家家户户熬腊八粥的生活画面； 根据【片段一】“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”可知，字里行间流露作者对腊八民俗的欣赏，表达对老北京腊八风俗的欣赏； 根据【片段二】“从我能记事起，每年腊八母亲都为我们煮腊八粥”可知，片段二以自身往事展开，从个人经历的视角叙事； 根据【片段二】，文章围绕煮腊八粥串联三代人的故事，可知以熬腊八粥为线索； 根据【片段二】“我也年年煮粥纪念母亲”“象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起”可知，抒发怀念亲人的情感，期盼少年们团结一心。 【7题详解】 根据【片段一】“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子……葡萄干、菱角米……）熬成的”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把腊八粥比作小型农业产品展览会，生动形象地写出了腊八粥所用的米、豆、干果等食材种类极其丰富繁多的特点，也体现出在农业社会中，人们拿出多样农产熬制腊八粥时的自豪与欢喜，富有生活气息和民俗趣味。 【悟乡土温情】我能阅读短文，并回答后面的问题。 少年鼓王（节选） ①村支书让大家喧闹了一会儿，笑着对台下说：“好啦！乡亲们！孩子们！大家安静下来，下面由阿喜哥表演节目，这是今天鼓王才艺比赛的最后一个节目。” ②阿喜哥在热烈的掌声中向大家鞠躬：“各位长辈好！大家好！我今天表演的是书法和胡琴。”话一说完，就将藏在稻草堆旁的一个塑料桶提了出来，里面装着白白的石灰浆。他一手提着桶，一手拿了个草把子，猴急猴急地向那块修整得光光溜溜的山坡跑去。 ③大家屏声静气地望着他，台上的评委纷纷转头望着他，台下的人接二连三地拥过去看稀奇，村支书和几个老先生也面面相觑。 ④阿喜哥将草把子往石灰桶里一浸，拿着草把子在山坡上写了起来。大约十分钟后，一副对子明晃晃地出现在山坡上—— 山清水秀，勤劳致富生活美； 人杰地灵，政策归心日子甜。 ⑤台上的评委们随人流拥到山坡前看阿喜哥的字。行云流水般的字铿锵有力，像刀雕刻在泥土上似的。字疏密适宜，左右映带，分间布白，恰到好处。字的点画或仰卧或屈伸或腾挪，极尽变化，生机勃勃。评委们啧啧称赞。 ⑥“这哪里像一个十二三岁孩子写出的字！” ⑦“这要下多少功夫！” ⑧“村里真是出奇才了！” ⑨“文章合为时而著，歌诗合为事而作。这伢子的对子也拟得好哇！” ⑩“少年强，则村里强啊！” ⑪“英雄出少年！” ⑫慢慢地，台下安静下来，台上的老先生们对阿喜哥的书法给出的分数是100分。 ⑬喧嚷一会儿，村支书宣布阿喜哥还要表演胡琴。他急匆匆从草堆里拿出琴来，不知所措地站在那里。原来是外弦断了！ ⑭“这真是烤熟的母鸡下蛋——稀奇事呀！早不断晚不断，偏这个时候断。”村支书一脸严肃地说。台上和台下的人嘀咕起来。 ⑮武京京赶紧蹿出来：“对天发誓，不是我搞的鬼哟！我的成绩都是得益于阿喜哥，若是去年的境界，我可能会想馊主意阻碍他与我竞争，现在不会了！” ⑯武京京歇斯底里地叫道：“谁搞的鬼？如果站出来，以后还是兄弟；若隐瞒不说，那就是门槛上剁黄瓜——一刀两断！” ⑰有一稻草堆开始抖动了。刘羊畏畏缩缩地从里面爬了出来，头上、身上满是稻草末。大家看见，笑了个天昏地暗。 ⑱“我……怕阿喜哥冲到你前面抢占了鼓王，我就……我就偷偷地弄断了他的琴弦。还不是为了你吗？万一……” ⑲“万一个鬼呀！我们学生还能做见不得人的事吗？阿喜哥与我们是金兰之交，他让我们把聪明才智用在正事上。”嘈杂了好一会儿，大家基本明白了事情的来龙去脉…… ⑳鞭炮声在田野里炸响，台上台下欢呼雀跃，经久不息的掌声响彻云霄。镇长给每个孩子颁发奖状，将“第二十届鸦雀岭村少年鼓王”的红绶带给阿喜哥系上，还将一朵大红花戴在他胸前。镇长提议让阿喜哥再拉一曲二胡，作为本届活动的结束，阿喜哥欣然答应了，借来宝爷的胡琴。 ㉑阳光照在阿喜哥的脸上，身披红绶带、胸戴大红花的他精神焕发，笑着望着妈妈，妈妈也满怀骄傲地望着他。一首奔放、激情、欢快的《赛马》在田野上奏响，所有的人都随着音乐的节奏在田野上蹦踏、跳跃，像马蹄声声踏过春天的原野。蓝天白云下，山色青翠，沧浪静流，一望无际的田野上，欢歌笑语一浪一浪涌向远方…… 8. 【记录比赛】我能快速默读短文，把阿喜“才艺比赛”的事用小标题概括出来，并完成练习。 文章有详有略描写阿喜才艺比赛全过程，这样写的好处___________________________ 9. 【写作魔法师】 任务一：如果我想认真研究阿喜的书法功力，应聚焦（ ）段，梳理发现：第⑥段—第⑪段的内容是阿喜写完对子后大家的评价和表扬，我认为这些句子（可以/不可以）（打“√”）删掉，理由是：___________________________________ 任务二：如果想了解“武京京”这一人物角色，我们应锁定第⑮—⑲段，发现作者通过大量的____________描写，突出武京京__________________________________________品格。 10. 【心灵放大镜】刘羊躲在草堆里时，他的内心世界是复杂的，我能联系上下文，写一写刘羊当时的心理活动：________________________________________________ 11. 【语言透视镜】文章村支书和武京京引用歇后语表达有特色，我能联系上下文做出批注：_____________________________________________ 12. 【对比感悟】关于“红色”的描写，不同作家表达不同的情感，我能抓住文中画“——”的句子与链接资料进行对比阅读，并完成表格和练习。 【链接资料】太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”——管桦《小英雄雨来》 语段主要人物 概括事情 抒情手法 表达的情感 鼓王阿喜 阿喜评为鼓王，披红绶带，戴红花 _____________ ________ 英雄雨来 _____________ 神态、语言描写以及 _____________ 赞美、惋惜 梳理：“红绶带，大红花”带给我们喜庆与热烈，表达阿喜对乡土生活的热爱。而管桦把浮云比作“红绸子”的用意：__________________________________________ 【答案】8. 阿喜胡琴弦遭人弄断（13——19段） 阿喜荣获鼓王、演奏胡琴（20——21段） 突出重点，把书法展示、获奖作为主要内容详细写，断琴风波适当安排，主次分明，集中展现阿喜才华，让文章结构清晰，人物形象更加鲜明。 9. ④——⑤ 不可以 这些没有提示语的评价语言侧面描写了阿喜书法功底好，平时肯钻研勤学习的优秀品质，是对阿喜正面描写的补充与印证，所以不能删掉。 语言 仗义执言 10. 我要是现在出去承认胡琴的弦就是我弄断的，全村人一定会指责我坏了阿喜哥的大好前程，但我如果不出去，武京京迟早会调查清楚这件事，他也不会允许我的胡作非为的。我真是进退两难啊。 11. 文中两处歇后语极具乡土气息，符合乡村人物的语言特点，村支书见到琴弦突然断掉时十分意外，武京京内心焦急、气愤，迫切想要找出弄断琴弦的人，歇后语让人物对话生动鲜活，富有生活情趣。 12. ①. 环境描写 ②. 赞美、喜悦，歌颂少年出众的才华，庆贺阿喜获得荣誉 ③. 人们以为雨来牺牲，目睹河面红云景物，缅怀雨来 ④. 环境描写 ⑤. 红色烘托悲壮肃穆的氛围，以美丽的景色反衬人们失去雨来的悲痛，表达大家对小英雄雨来的怀念与惋惜。 【解析】 【导语】这篇乡土题材短文以少年鼓王赛事为脉络，满溢鲜活的烟火气：石灰浆写山壁的巧思、孩童间的小波折、接地气的乡野歇后语，既刻画出阿喜的才思灵动，也铺展了乡邻淳朴向善的风貌，字里行间尽是乡土温情与少年朝气。 【8题详解】 根据短文内容⑬—⑲段写阿喜准备表演时发现胡琴弦被人弄断，以及众人的反应，可以概括为：阿喜胡琴弦遭人弄断；⑳— ㉑段主要写阿喜获评鼓王并完成演奏，提炼核心事件作为小标题。分析详略作用时，明确文章详写阿喜书写对联，略写琴弦被破坏、赛后演奏的情节，这样安排能做到主次分明，重点突出阿喜出众的才华，同时让情节富有变化，避免行文平铺直叙。 【9题详解】 想要研究阿喜的书法功力，要寻找直接描写写字过程、字迹形态的④⑤自然段。⑥至⑪段是围观人们的赞叹，属于侧面描写，不能删掉，借助众人的评价烘托阿喜书法技艺高超，从旁人视角印证阿喜的能力，让人物形象更加丰满，删去之后就缺少侧面衬托，感染力大打折扣。 阅读⑮—⑲段可以发现，文段大量记录武京京所说的话语，运用了语言描写。结合他主动自证清白、追求比赛公平、看重朋友底线的言行，能够概括出他坦荡正直、光明磊落、公私分明的美好品格。 【10题详解】 结合短文内容，刘羊为帮助武京京偷偷弄坏琴弦，此时躲藏在草堆里。内心是矛盾的，一方面害怕事情暴露被大家指责，另一方面意识到自己做法不妥，内心充满愧疚与后悔，使用第一人称把害怕、自责交织的心理连贯表达出来，贴合当时的场景即可。 示例：我一时冲动弄坏阿喜的琴弦，本想帮武京京，可阿喜待人真诚友善。万一被大家揭发，我该怎么面对众人？ 【11题详解】 先读懂两句歇后语的内涵（烤熟的母鸡下蛋 —— 稀奇事：本指不可能发生、十分反常、少见离奇的事情。文中用来表示琴弦偏偏在表演前断掉，这件事来得突兀，让人觉得十分意外、反常；门槛上剁黄瓜 —— 一刀两断：比喻断绝交情、不再往来。武京京这句话意思：肇事者主动站出来，大家还能继续做朋友；如果一直隐瞒不承认，彼此就彻底绝交。）再结合人物身份分析表达效果。文中人物都是乡村百姓，使用歇后语充满乡土生活气息，贴合普通人日常说话的风格；村支书使用歇后语表现出对琴弦突然断裂这件事十分意外，武京京使用歇后语传递出焦急气愤、想要找出肇事者的情绪，让人物对话鲜活自然，增强文章语言趣味性。 【12题详解】 先对比两处关于“红色”的场景，结合语段内容完成表格填空。描写阿喜的句子刻画了他身披绶带、胸戴红花的模样，搭配原野景色，运用外貌描写与环境描写，表达大家对阿喜的赞许以及获奖的喜悦自豪之情；《小英雄雨来》片段写众人听闻枪声，以为雨来遇难，语段除神态、语言描写外，还运用环境描写。把浮云比作红绸子，属于以美景衬悲情，用艳丽的晚霞反衬乡亲们内心的悲痛，渲染悲壮凄凉的氛围，寄托大家对雨来深深的惋惜与怀念。 【书写成长答卷】 三、【做生活主人】表达·交流 13. 口语交际。【文化之窗】 阅读文章后，我们知道阿喜被评为“第二十届鸦雀岭村少年鼓王”，系上红绶带，戴上大红花。记者采访阿喜：谈谈当选鼓王需要具备的条件。（提示：可以从才艺、坚持、积极乐观等方面谈）我能帮他结合短文和资料，条理清楚地打好腹稿，完成即兴发言。 写作背景：小说讲述了少年阿喜哥与他的同学武京京争当“少年鼓王”的故事。阿喜哥这个早早承担起家庭重担的少年，他的形象是对坚强和责任的诠释。父亲早逝，母亲患病，奶奶瘫痪，妹妹年幼，面对生活的重重困难，他从未抱怨，始终以诚实善良、阳光进取的态度面对生活。他喜欢拉二胡、练书法、攻对联，这些爱好不仅丰富了他的精神世界，更为他后来竞选“少年鼓王”打下了坚实的基础。武京京，这个家庭条件优越的孩子最初天真顽皮，嫉妒心让他将阿喜哥视为对手，在生活中不断为他制造麻烦、打压他。然而，阿喜哥的高尚品格和出色才能，如同一盏明灯，照亮了他内心的黑暗角落，让他逐渐转变，最终成为一个奋发进取的少年。他们的友谊，从“敌人”到朋友，是成长的见证，更是乡土文化的坚守。 ___________________________________________________ 【答案】 大家好！很荣幸当选少年鼓王。我觉得要当上少年鼓王，得先有实打实的硬本事：平时练鼓要沉下心抠每一个鼓点，不能怕累怕疼，把基本功练扎实；然后得肯坚持，我平时干完家里的活儿，就挤零碎时间练鼓，一天都没偷懒；最后还要敞亮待人，之前和京京一起练鼓，我们从对手变成互相帮衬的朋友，鼓点反而敲得更有劲儿了。往后我会接着好好练鼓，带着村里的小伙伴一起把咱们的鼓艺传下去，不辜负大家的信任。 【解析】 【详解】结合文章内容，从才艺、坚持、积极乐观三个角度阐述当选少年鼓王的条件。发言稿需紧扣题干提示与文本人物形象，条理清晰、答题完整。第一，才艺方面，结合阿喜练习书法、二胡、对联的特长，体现他功底扎实、击鼓技艺过硬，具备成为鼓王的专业能力；第二，坚持方面，结合阿喜家境贫寒、独自承担家庭重担的经历，体现他不畏生活磨难、抓紧时间刻苦练习，拥有持之以恒的可贵品质；第三，积极乐观方面，紧扣阿喜与武京京的故事，写他面对对手的刁难与竞争，心胸豁达、心态阳光，化竞争为动力，真诚待人、共同成长。结尾要立足乡土文化传承，升华主旨，语言朴实得体。 示例： 大家好！非常荣幸能获评少年鼓王。我认为一名合格的少年鼓王，首先要有过硬的鼓艺，平日里认真练习、打磨每一处节奏，踏实练好基本功，用实力赢得认可。其次要有坚持的品质，我生活中有很多家务和重担，但我从不耽误练习，抓紧空闲时间刻苦练鼓，持之以恒、从不松懈。最后要有阳光的心态，面对和武京京的竞争，我没有心生隔阂，而是互相学习、彼此鼓励，携手成长。今后我会继续精进鼓技，用心传承家乡的鼓文化，不负这份荣誉。 14. 习作：【成长答卷】 同学们！回望成长岁月，我们收获了努力的奖赏，沐浴了文化的熏陶，也体验过独立的自豪，还体会过接受挑战后的幸福，也承受了挫折后的痛苦……选择印象深刻的经历，书写自己对成长的认识。 以“那一刻，我接过了_________”为题完成习作，采用第一人称叙述，回忆事情的过程，把经历中的真实感情表达出来。 要求：①先补充题目（可填具体的物件，如“那支笔、接力棒、话筒”等，也可填抽象的“责任、承诺、勇气”等词），再习作；②内容具体，能运用描写方法（如细节描写、环境描写等）；③注意语句通顺，感情真实，运用积累的好词佳句和学过的表达方法。 【答案】例文： 那一刻，我接过了责任 放学铃声刚响，教室里的桌椅还没摆齐，值日生却早已不见踪影。我背着书包走到门口，看见讲台旁歪倒的扫帚和满地纸屑，脚步忽然顿住了。 往常这时候，我总会跟着同学一起跑出去，反正“又不是我值日”。可今天，我想起早上班主任说的话：“班级是大家的家，责任不是别人的事。”我放下书包，弯腰捡起地上的纸团，又把歪斜的桌椅一张张推回原位。扫帚柄有些沉，我学着值日生的样子，从后往前慢慢扫，灰尘在夕阳里打着旋儿，落在我的鞋面上。 扫到最后一排时，同桌小宇忽然跑回来，手里举着两瓶水：“我忘带作业本了，顺便帮你一起！”他接过我手里的扫帚，我们一人扫一半，很快就把地面收拾干净。我直起腰，看见窗台上的绿萝在晚风里轻轻晃，叶片上的水珠折射出细碎的光，忽然觉得肩膀没那么酸了。 锁门的时候，我回头望了眼整齐的教室，桌椅像排好队的小士兵，地面干净得能映出窗外的晚霞。以前总觉得“责任”是个很大的词，现在才明白，它不过是弯腰捡起纸屑的瞬间，是愿意为班级多花十分钟的坚持。 走出校门时，妈妈正站在路灯下等我。我跑过去拉住她的手，把刚才的事讲给她听。她摸摸我的头说：“我们家晓晓，真的长大了。”路灯把我们的影子拉得很长，我忽然想起小时候，总是妈妈帮我整理书包、系鞋带，而现在，我也能为别人做点事了。 那一刻接过的责任，像一盏小灯，照亮了我心里的某个角落。原来成长不是突然变高变壮，而是开始懂得：有些路要自己走，有些事要自己扛，而当我们愿意伸出手，就会发现，责任不是负担，是让我们变得更有力量的翅膀。 晚风拂过，我攥紧妈妈的手，脚步比从前更稳了。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题作文，需先补充题目（可填具体物件或抽象概念），以第一人称回忆成长中印象深刻的经历，通过细节、环境等描写展现过程并抒发真实情感，体现对成长的认识，要求内容具体、语句通顺且运用恰当表达方法。 二、立意。 围绕补充的题目核心，通过具体经历展现自己在该方面的成长蜕变，揭示成长过程中收获的品质、感悟或对自我的新认知，传递积极向上的成长力量。 三、写作思路。 开头：点题并引出回忆，可通过环境描写或情感触发点自然带入要讲述的经历，简要交代背景。 中间：详细叙述经历过程，运用细节描写和环境描写烘托氛围，展现事件的发展与转折，突出“接过”这一关键行为前后的心理变化与行动表现，体现成长的契机与过程。 结尾：总结经历带来的成长感悟，呼应开头与题目，升华主题，明确自己对成长的新认识，使文章结构完整、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $