第4单元·第3课时《线段》（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦二年级上册“线段”知识点，从生活实例（黑板边、桌子边等）导入，逐步讲解线段特征（直直的、有两个端点、可测量）、测量方法（刻度0对齐或刻度差）及画法（从刻度0或任意刻度画端点连线），通过“做一做”“提素养”形成递进式学习支架。 其亮点在于以数学眼光观察现实，培养几何直观；用分类计数法数线段（如3+2+1=6条）发展推理意识；规范画法步骤强化数学语言表达。实例有小蜗牛选路比较长度，“巧总结”指出画端点易错点。教学注重直观与实践，助学生建立空间观念，教师可直接用结构化内容提升效率。

3.线 段 小学数学2年级上册 1 拉直的一根线，可以看作一条线段。 黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。 线段是直的，不能被拉长，也不能被缩短。 线段的特征： （1）直直的； （2）有两个端点； （3）可以测量出长度。 线段是直的，可以量出长度。用尺子量出下面三条线段的长度。 测量线段长度的方法： 若线段的左端与尺子的刻度0对齐，线段的右端对着的刻度就是线段的长度； 若线段的左端与尺子的其他刻度对齐，则线段的右端对着的刻度与左端对着的刻度数差就是线段的长度。 3厘米 1厘米 2厘米 画一条3厘米长的线段。 画法一： 从刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方。 左手摁住尺子 右手握笔 画一条3厘米长的线段。 从任意一个刻度画起，用起始刻度加3得到一个数，画到刻度是这个数时停止。 画法二： 左手摁住尺子 右手握笔 用尺子画规定长度的线段的方法： ①画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度是几的位置； ②也可以先在尺子的对应刻度处画两个端点，再连线。 1.指出下面哪些是线段。 不是线段 线段的特征： （1）直直的； （2）有两个端点； （3）可以测量出长度。 不是直直的 是线段 是线段 不是线段 不是直直的 2.每个图形各由几条线段围成？填一填。 4 3 4 3.把每两个点用线段连接起来，一共画出了几条线段？ 一共画出了3条线段 4.画出一条和下面线段同样长的线段。 6厘米 先量出已知线段的长度，再根据所量长度画一条线段。 6厘米 6厘米 5. (1)以小红旗所在的位置为一个端点 (2)用尺子的刻度0对准小红旗所在的位置 (3)在尺子的3厘米、5厘米、10厘米处各画一个端点 (4)最后在端点处依次画出花、树和气球。 思路一： 先数出基本线段的条数，再数出由基本线段组成的线段的条数，最后相加。 3+2+1=6（条） 答：一共有6条线段。 思路二： 给线段上的4个点标上序号，以不同的点为起始端点，有序地选择终点，可以得出线段的条数。 3+2+1=6（条） 3条 2条 1条 答：一共有6条线段。 2厘米 2厘米 画线段时，不要忘记画两个端点。 5厘米 5厘米 思路一：先数出基本线段的条数，再数出由基本线段组成的线段的条数，最后相加。 4条 3条 2条 1条 4+3+2+1=10（条） 答：一共有10条线段。 思路二：给线段上的4个点标上序号，以不同的点为起始端点，有序地选择终点，可以得出线段的条数。 ① ② ③ ④ ⑤ 4条 ① ② ③ ④ ⑤ 3条 ① ② ③ ④ ⑤ 2条 ① ② ③ ④ ⑤ 1条 4+3+2+1=10（条） 答：一共有10条线段。 4 6 8 4 6 8 ①号路：4+6=10（厘米） ②号路：8厘米 ② 8 4 +3 +2 +1 =10（条） 答：一共能画出10条线段。 线段的特征：①直直的；②有两个端点；③可以测量出长度。 测量线段长度的方法： 若线段的左端与尺子的刻度0对齐，线段的右端对着的刻度就是线段的长度； 若线段的左端与尺子的其他刻度对齐，则线段的右端对着的刻度与左端对着的刻度数差就是线段的长度。 线段 画线段 线段的特征及测量 用尺子画规定长度的线段的方法： ①画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度是几的位置； ②也可以先在尺子的对应刻度处画两个端点，再连线。 线段 画线段 线段的特征及测量 Thanks A 480143.53 $