第4单元《要点总结》（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦二年级上册第四单元，核心知识点包括认识厘米和米、线段特征与画法、用尺子测量物体长度及选用合适长度单位。通过用20厘米尺子量1米彩带、书桌放盒子等实操导入，构建从单位认识到换算再到测量应用的递进学习支架。 其亮点在于结合生活实例设计练习，如用1米竹竿测量水池深度、判断路灯高度时以粉笔为参照物，培养量感与应用意识。通过画4厘米线段、数图形中线段条数等动手操作，强化几何直观。学生能提升实际问题解决能力，教师可借助系统练习与清晰方法指导提高教学效率。

第四单元要点总结 小学数学2年级上册 1 要点1：认识厘米和米 要点2：线段的特征和画线段的方法 要点3：用尺子测量物体长度的方法 02 01 03 要点总结 要点4：选用合适的长度单位表示物体长度的方法 04 厘米：测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位， 厘米可以用“cm”表示。 米：米是比厘米大的长度单位。 测量比较长的物体，通常用“米”作单位， 米可以用“m”表示。 米和厘米之间的换算：1米=100厘米。 1.填空。 （1）一条彩带长1米，丽丽用一把长20厘米的尺子量，量了5次正好量完，这条彩带长（ ）厘米，也就是1米等于（ ）厘米。 （2）如图，书桌里最多可以横着放（ ）个这样的盒子，还剩（ ）厘米的空隙。 20+20+20+20+20=100 100 100 40+40=80 40+40+40=120 80＜100＜120 2 100-80=20 20 2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。 注意换算单位 100厘米 ＞ 100厘米-80厘米 20厘米 = ＞ ＞ 100厘米 = 1米=100厘米 不到1米 ＜ 3.为了测量两个水池中水的深度，丽丽用一根1米长的竹竿分别竖直插至水池底部。（ ）号水池中的水更深，比另一水池中的水深（ ）厘米。 1米=100厘米 竹竿长度-水上部分=水下部分(水深) ①100-30=70（厘米） ②100-20=80（厘米） 80＞70 ② 80-70=10（厘米） 10 线段的特征： （1）直直的；（2）有两个端点；（3）可以测量出长度。 画线段的方法： 通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上 几厘米处。 1.数出下图中线段的条数。 线段的特征： （1）直直的； （2）有两个端点； （3）可以测量出长度。 6 2 7 2.画一条长4厘米的线段，可以（ ）。（先填序号，再画线段） ①从刻度0画到刻度4 ②从刻度1画到刻度6 ③从刻度1画到刻度5 4厘米 5厘米 4厘米 4厘米 5厘米 4厘米 ①③ 3.画一条比7厘米短2厘米的线段。 7-2=5（厘米） 5厘米 5厘米 用“厘米”作单位测量物体的长度的方法： （1）把尺子的刻度0对准物体的一端，看物体的另一端对着刻度几， 对着刻度几就是几厘米； （2）如果物体的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那 么物体两端所对着的两个刻度数之差就是物体的长度。 1.看图计算。 白纸条长（ ）厘米；绿纸条长（ ）厘米；绿纸条比白纸条长（ ）厘米。 如果物体的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那么物体两端所对着的两个刻度数之差就是物体的长度。 白纸条：5-2=3（厘米） 3 绿纸条：6-1=5（厘米） 5 2 2.动手操作。 3 4 2.动手操作。 △ 可以利用将数据和单位相结合的方法或借助参照物的方法来判断物体的长度。 1.在（ ）里填上“米”或“厘米”。 （1）一把小刀长约7（ ）。 （2）一幢楼房高约30（ ）。 （3）一块橡皮长约4（ ）。 （4）教室的门高约2（ ）。 （5）公共汽车高约3（ ）。 （6）小朋友的中指长约6（ ）。 厘米 米 厘米 米 米 厘米 一名小学生的身高是1米多。 比1米短 比1米高 比1米短 比1米高 比1米高 比1米短 2.谁说得对？在（ ）里画“√”，并在方框里写一写你是如何判断的。 一支粉笔大约长10厘米，路灯比粉笔长得多，所以路灯高10米。 √ Thanks A 480143.53 $