Unit 2 课时4 Section B 1a-2b（表格式教学设计）英语新教材人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“人与社会—家庭”主题，围绕家庭成员介绍的核心词汇（handsome, funny等）、短语（big eyes, go hiking等）及句型（This is..., He’s/She’s...等）展开。通过家庭介绍视频导入，结合1a问答活动激活小学旧知（动物、颜色词汇及what/how疑问句），搭建句型支架帮助学生从阅读过渡到写作。 此资料以“教-学-评”一致性为特色，语言能力上通过1b定位人物标签、1c细节判断、2b写全家福实现读写递进，文化意识上渗透家庭关爱提升亲情认知，采用任务型与情景体验式教学。学生能学以致用介绍家人，教师可借评价表把握学情，高效落实核心素养培养。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Unit 2 We’re family! Section B 1a-1e 课时 课型 第4课时 读写课 主题情境 人与社会—家庭 授课教师 语篇研读 【What】 本课为阅读和写作课。本课语篇是一篇记叙文，文章主要介绍了全家福的信息。1a是读前热身导入问答，你家里有几口人，他们都是谁，都是怎样的性格，每个人都喜欢什么，家中的乐事是什么？1b是阅读文章，根据全家福照片和文字描述，给每个人定位标签。1c是再读文章，判断正误。1d是要求学生轮流描述全家福，介绍家人。2a是应用实践，根据所给的文字信息完成胡晓家人的介绍。2b是迁移创新，根据所学的目标语言介绍自己的全家福。 【Why】 这篇文章是为了介绍作者莉莉的家庭成员和家庭氛围而写的。主题意义在于展示了家庭的重要性和亲情的美好。文章作者通过介绍全家福的信息，详细描绘了家庭成员的形象和特点。从作者的父亲弗莱德的帅气和共同打网球的爱好，到7岁的弟弟山姆喜欢象棋，再到漂亮又善良的母亲珍妮给作者读故事，每个家庭成员都有自己独特的特点和贡献。同时，文章也表明了家庭成员之间的平等和相互关爱。作者认为爷爷奶奶对所有子孙的喜爱都是平等的，这体现了家庭中的包容和温暖。通过这篇文章，读者可以感受到家庭的温馨和幸福。家庭是一个人最早、最重要的社会单位，文章通过描绘家庭成员的形象和事例展示了家庭的重要性。文章主题意义在于强调了家庭的亲情和相互支持的重要性，倡导读者珍惜和关爱自己的家人。 【How】 语篇是一篇记叙文，文章内容按照全家福去介绍家庭的成员，分别从左至右介绍家庭成员，先介绍了爸爸、弟弟、妈妈，然后介绍了照片中间里的人物，分别是爷爷奶奶和宠物狗，最后介绍了爷爷奶奶最喜爱的三个孙子、孙女。文章主要以一般现在时态为主，根据不同的主语，谓语动词采用了不同的形式，最后的结尾表示了爷爷奶奶对孙子孙女的喜爱。作者在介绍每个家庭成员以后，都会介绍一下该名家庭成员的其他特点，比如外貌、性格、爱好等，让读者能更加全面地了解全家福的内容。 学情分析 学生在小学阶段具备了一定的读写基础，在过去的学习中学习过一些简单的动物名称和问答what和how引导的特殊疑问句。本课的很多有关动物和颜色的基础词汇和句型，学生在小学接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地创建新知与旧知的关联。但学生不了解another, circle, look at等小学未学过英语表达，在阅读语篇时可能存在理解困难。部分学生还不能快速从阅读文本中准确地获取信息，也不能使用目标语言进行书写表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，提供句型、词汇等支架供学生写作使用。 课标要求 · 能够快速阅读获取文章结构和主旨大意。 · 能够慢速阅读获取细节信息。获取短文中有关全家福照片的基本信息，内容包括家庭成员身份、爱好、外貌等，梳理、概括表示他们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。 · 基于结构化知识和全家福的照片，运用目标语言，运用第三人称视角复述文章内容。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握新单词、短语和句子；阅读并理解文本内容，并总结文本中介绍家庭成员的句型。（学习理解） 2. 通过快速阅读和仔细阅读，学会把握主要观点和一些细节；根据课文的结构和相关句型，学会完成对胡晓家庭的介绍。（应用实践） 3. 根据自己全家福的照片写一段全家福文段介绍，在班级中进行展示，提升关爱家人的意识；通过谈论自己的家庭成员，学会加深对家人的爱。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握新单词、短语和句子；阅读并理解文本内容，并总结文本中介绍家庭成员的句型；通过快速阅读和仔细阅读，学会把握主要观点和一些细节；根据课文的结构和相关句型，学会完成对胡晓家庭的介绍。 难点：根据自己全家福的照片写一段全家福文段介绍，在班级中进行展示，提升关爱家人的意识。 核心语言 【核心词汇】 handsome, funny, beautiful, kind, clever 【核心短语】 big eyes, ,go hiking, play football, on the left, on the right, in the middle 【核心句型】 介绍家人及其爱好： This is... Here’s... He’s / She’s... His / Her favourite ... is ... He / She really likes... He / She looks... He / She plays ... every week. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. Show a video of family introduction. 2. Ask SS: How many people are there in this family? Who are they? What are they like? How about your family? 观看视频，进入本节课学习。 自由表达自己对家庭和家人的见解。 通过视频作为导入，引起学生的兴趣，为学生发出指令引入下一环节。 效果评价：自评、师评。观察学生是否认真观看视频，是否进入课堂状态，是否能准确地回答问题。 Part 2： Pre-reading（10min） 1a.Tell each other more about your family. How many people are there in your family? Who are they and what are they like? What do they each like? What is fun about your family? 在教师的指导下，完成课本1a任务。 谈论家人的相关信息，为下面的阅读奠定基础。 情境导入，把阅读中的主人公以第一人称来展现。 效果评价：自评、师评。观察学生是否讨论，是否能运用准确的语言回答家庭成员以及兴趣和爱好，观察学生能否快速回答出问题，并阐明理由。 Part 3： While-reading（11min） 1. Work on 1b. Read the text and label the people in the photo. 2. Work on 1c. Read again.Circle T for true or F for false. 阅读文本，并找出关键信息，完成1b和1c练习。 提升学生仔细阅读的能力，检查学生对阅读中人物信息和关系的掌握。通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。 效果评价：观察学生能否运用准确的语言写出人物信息。观察学生能否在文章中快速找到细节信息，判断语句的正确与否，学生能否准确地选择正确答案，回答问题时，语言是否准确、内容全面、表达流畅。 Part 4： Post-reading（11min） 1. Work on 1d. Take turns to describe the photo in 1b. 2. Work on 2a. Complete the introduction below with the information about Hu Xiao's family. 3. Guide SS to read the text carefully and translate the passage. 4. Work on 2b. List some key words to describe each of your family members. Then introduce them with a family photo. 根据教师引导，完成1d, 2a, 2b任务。 引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达。根据所给的关键词和短文语境，选词填空。 检查学生对阅读短文的理解能力。 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，根据新情境整合运用相关语言表达，介绍自己的家人、兴趣、外貌等信息，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 效果评价：观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容。 学生是否会用学过的目标语言介绍自己的家人、兴趣、外貌等信息。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 让学生自己总结描写农场的句型，帮助学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做： 1. 熟读课文，并用自己的语言复述文章。 2. 根据2b的要求，造8句话写在作业本上。 选做： 扮演1b课文中的某个角色，给朋友写一封信介绍你的家人。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： 教学反思 在这节课上，我指导学生通过图片预测整篇文章的主旨，并通过仔细阅读获取细节。大多数学生都能完成阅读任务，并跟上课堂进度。令我惊讶又欣喜的是，每个学生都认为关心家庭成员很重要。他们能够领悟到家庭的意义。但复述环节时间设置不够，应给学生充分的时间准备，再进行展示。 评价表 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $