2.3.1面积和面积单位（课件）-2026-2027学年四年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“面积和面积单位”，通过比较书签面积大小导入，引导学生经历观察、重叠、用圆形及方形纸片铺的过程，发现正方形测量更准确，再因单位不同结果差异引出统一面积单位的必要性，建立1平方厘米表象。 其亮点在于以动手操作（铺纸片、剪1平方厘米正方形）培养量感与空间观念，通过“为什么测量结果不同”的问题链发展推理意识，结合指甲、键盘按键等实例强化应用意识。采用实践探究法，小结系统梳理比较方法与单位定义，助力学生理解，方便教师教学。

周长与面积 二 苏教版数学四年级（上） 3.面积的测量 第1节 面积和面积单位 1 学习目标 1. 进一步理解面积的含义，能结合具体的实物，初步建立1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。 2. 能用自选单位估计和测量图形的面积，了解统一面积单位的必要性。 3. 建立常用面积单位的表象。能选择恰当的面积单位度量大小不同的物体的面积。 【重点】 探索比较两个图形面积大小的多种方法，初步建立1平方厘米的表象。 【难点】 理解统一面积单位的必要性；明确长度单位和面积单位的区别和联系。 3 新知探究 5 你能比较下面两张书签面积的大小吗？ ① ② 有志者事竟成 4 书签①比书签②长，但书签②比书签①宽，不能直接看出哪张书签的面积大。 有志者事竟成 照样子剪出这两个长方形，把它们重叠在一起比。 通过重叠仍然不能比出它们的大小，怎么办呢？ 从课本附页1剪下圆纸片和方纸片，分别在两个长方形里铺一铺，看看能发现什么。 我用圆形纸片铺一铺。 16个 > 15个 所以①号书签的面积大。 我用方纸片铺一铺。 所以①号书签的面积大。 16个 > 15个 有缝隙，不能铺满图形 没有缝隙，能铺满图形 通常用正方形测量物体表面或图形的面积。 准确 不准确 你能以蓝色正方形为单位，量出下面长方形的面积吗？以绿色正方形为单位呢？从课本附页1分别剪下这两种正方形，动手量一量。 以蓝色正方形为单位。 4×2=8 8×4=32 以绿色正方形为单位。 为什么两次量得的结果不一样？ 在测量的过程中所选的标准不同，测量的结果也不同。要想得到一致的测量结果，就要用统一的标准去测量，也就是要统一面积单位。 1平方厘米有多大呢？ 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 1平方厘米可以写成1 cm²。 1 厘米 1平方厘米 剪一张1平方厘米的正方形纸，与你的指甲比一比，看看哪个指甲的面积大约是1平方厘米。 1厘米 1厘米 大拇指指甲的面积接近1平方厘米。 还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？ 小骰子的一个面的面积接近1平方厘米。 电脑键盘上一个小按键面的面积接近1平方厘米。 1 2 3 4 下面两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米? 1 2 3 5 6 7 8 3平方厘米 8平方厘米 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 比较两个图形面积的大小的方法： （1）观察法；（2）重叠法；（3）同一物体度量法。无论采用哪种方法，在同一次测量中的标准必须统一。 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，可以写成1 cm²。 18 课后作业 相关练习。 $