精品解析：湖北襄阳市襄城区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

襄城区2025—2026学年下学期期末水平诊断 八年级语文 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 文脉绵延千古，风骨薪火相传，让我们共赴语文读写之旅，品经典、承文脉，逐光前行。 活动一：溯文脉·承经典 （积累与运用20分） 班级开展“传承中华文脉，涵养少年底蕴”主题语文实践活动，请你完成下面任务。 ①文化如河，源远流长；文脉有光，照亮四方。从远古先民的结绳记事，到如今的数字文明，新鲜事物A接踵而至，喧嚣俗世之中，人难免心生浮zào（ ），如何守护千年文脉，是每一代人必须做出的jué（ ）择，答案已然明晰：守传统之本，开时代之新。 ②文化的传承，藏在器物的温度里。拾（ ）级踏入非遗展馆：一方端砚，研磨千年墨韵；一把紫砂，浸润岁月茶香；一匹蜀锦，织就锦绣华章；一柄纸伞，撑开江南妩（ ）媚；________，________。一件件B匠心独运的传统器物、一门门精妙绝伦的非遗技艺，令人C叹为观止。这些非遗技艺，承载着匠人初心，延续着文化血脉。 ③文化的传承，藏在家风的浸润里。祖辈的谆谆教诲、立身行事，皆D历历在目，让忠厚传家、诗书继世的理念，融入一代又一代人的成长。笔墨相传，书香绵延，文化基因在家族中代代延续。 ④文化的传承，更藏在青年的担当里。新时代青年敬畏传统、锐意创新，依托新媒介传播古韵故事，以新创意赋予经典新生，让传统文化扎根青春沃土、发扬蓬勃生机。 ⑤文脉有光，贯通古今；薪火永续，承旧启新。我们当以初心守护文脉、以创新活化经典、以热忱传播国风，让中华优秀传统文化在新时代熠熠生辉、永续荣光。 1. 请你根据拼音写汉字，并为文段中的加点字注音。 ①浮zào（ ） ②jué（ ）择 ③拾（ ）级 ④妩（ ）媚 2. 文中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 接踵而至 B. 匠心独运 C. 叹为观止 D. 历历在目 3. 请仿照画波浪线的句式，续写句子，与前文构成排比，要求句式一致、语意连贯、主题契合。 一方端砚，研磨千年墨韵；一把紫砂，浸润岁月茶香；一匹蜀锦，织就锦绣华章；一柄纸伞，撑开江南妩媚；____________________，____________________。 4. 文中画横线的句子存在语病，请写出修改后的正确语句。 让传统文化扎根青春沃土、发扬蓬勃生机。 改：______________________________________________________________________________________ 【答案】1. ①. 躁 ②. 抉 ③. shè ④. wǔ 2. D 3. 示例：一支毛笔，书写千古风流；一幅苏绣，绣尽山河温婉；一曲民乐，奏响古今雅韵。 4. 让传统文化扎根青春沃土、焕发蓬勃生机。 【解析】 【1题详解】 注意“躁、抉”的写法；注意“拾、妩”的读音。 【2题详解】 A.接踵而至：形容事物接连不断到来。句中用来形容新鲜事物的到来，使用正确； B.匠心独运：指独创性地运用精巧的心思修。句中用来修饰传统器物，使用正确； C.叹为观止：赞美事物好到极点。用来称赞非遗技艺，使用正确； D.历历在目：指远方景物、往事清晰展现在眼前。句子主语是祖辈的教诲、立身行事，属于抽象道理，不能用历历在目搭配，使用不恰当。 【3题详解】 句式结构：数量词+非遗/传统器物，动宾短语+文艺意蕴；参照例句节奏，前半句写器物，后半句写器物承载的文化美感；主题紧扣非遗、中华文脉，语言雅致，和前后语句风格统一；保持逗号分隔，结构对称，字数尽量协调。 示例一：一把竹笛，吹奏万古清音 示例二：一盏花灯，点亮人间烟火 示例三：一方宣纸，承载百世文思 【4题详解】 原句搭配不当，“发扬”不能搭配“生机”。修改：让传统文化扎根青春沃土、焕发蓬勃生机。 5. 诗文寄品格，经典传文明。 中华古诗文承载千年文脉、凝聚民族精神。《蒹葭》抒发“①__________，在水一方”的执着求索初心；《送杜少府之任蜀州》彰显“海内存知己，②__________”的豁达从容胸襟；《北冥有鱼》寄寓“水击三千里，③__________”的凌云高远志向；《大道之行也》描绘“大道之行也，④__________”的济世大同理想；《石壕吏》饱含“吏呼一何怒，⑤__________”的体恤苍生之悲悯；《茅屋为秋风所破歌》胸怀“安得广厦千万间，⑥__________”的忧国济民之情怀；《卜算子·咏梅》坚守“⑦__________，只有香如故”的无私奉献之操守；《卜算子·黄州定慧院寓居作》秉持“⑧__________，寂寞沙洲冷”的孤高澄澈之本心。字字珠玑赓续文脉，句句经典润泽心灵。 【答案】 ①. 所谓伊人 ②. 天涯若比邻 ③. 抟扶摇而上者九万里 ④. 天下为公 ⑤. 妇啼一何苦 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 拣尽寒枝不肯栖 【解析】 【详解】本题中的“伊、抟、庇、俱、碾、拣、栖”等字词容易写错。 活动二：品万象·续薪火 （阅读与鉴赏45分） （一） 阅读古诗文，探析识人用才之道。 【甲】 《咏马》 唐·杨师道 玉鞍金络过丹墀①，骨相峥嵘毛亦奇。 世上殊多千里马，老肥御苑②未曾驰。 羸疲③岂任盐车重，伯乐见之不胜嗟。 此马若遂千里志，追风犹可到天涯。 【注】①丹墀：宫殿前的红色台阶，代指宫廷。②御苑：皇家园林。③羸疲：瘦弱疲惫。 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 古之君人①，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年千里之马至者三。 （选自《战国策》） 【注】①君人：君主。②涓人：君主亲近的内侍。 6. 【批注】甲诗中“________________，________________”两句，写出千里马闲置终老、才能难展的境遇。 7. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①骈：______ ②材：______ ③反：______ ④市：______ 8. 【释义】请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 9. 【句读】请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处）。 于是不能期年千里之马至者三 10. 【理解】下列对三则文本理解有误的一项是（ ） A. 甲诗前两句着力刻画骏马外形俊美、资质出众的特点。 B. 乙文中千里马“食不饱，力不足”，直接写出其生存处境的窘迫。 C. 丙文中涓人主动请缨求马，买死马之首是一时冲动的行为。 D. 三篇文本均以千里马作为核心描写对象，叙写内容与场景各不相同。 11. 【探究】三篇诗文都用了__________的手法，甲、乙两文讽喻了__________，丙文则表达了______________的主张。 12. 【思辨】班级围绕“伯乐与千里马哪一方更重要”展开辩论。正方观点：伯乐更为关键；反方观点：人才本身才是根本。请结合选文内容，选择一方立场并简述理由。 【答案】6. ①. 世上殊多千里马 ②. 老肥御苑未曾驰 7. ①. 本义为两马并驾，引申为并列 ②. 才能、才干 ③. 同“返”，返回 ④. 买 8. 想要和普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？ 9. 于是/不能期年/千里之马至者三 10. C 11. ①. 托物寓意 ②. 不识人才、埋没人才的社会现实 ③. 诚心求贤、广纳人才、重视人才 12. 支持正方：我认为伯乐更重要。甲、乙两文中的千里马虽本领高强，因缺少伯乐赏识，最终被埋没，可见伯乐是人才施展价值的关键。 支持反方：我认为人才更重要。千里马自身的才能是根本，若没有真才实学，即便遇到伯乐也毫无用处，人才是一切的基础。 【解析】 【导语】三则文本皆以马喻人，借千里马遭际讽喻人才困境。甲诗叹良马闲置，乙文斥食马者无知，丙篇彰求贤诚意。虽角度各异，却共同揭示识才、用才之重要，文辞凝练，意蕴深远。 【6题详解】 本题中的“殊、御、苑、驰”等字词容易写错。 【7题详解】 ①句意：和普通的马一同死在马厩里。骈：本义为两马并驾，引申为并列。 ②句意：喂它，却不能让它充分发挥才能。材：才能，才干。 ③句意：返回报告君主。反：同“返”，返回。 ④句意：天下人一定会认为大王您是真正能买千里马的人。市：买。 【8题详解】 关键词有： 且：犹，尚且；欲：想要；安：怎么，哪里；千里：日行千里。 【9题详解】 句意：因此不到一年，千里马就接连来了好几匹。“于是”是承接连词，引出结果，其后应该停顿。“不能期年”是时间状语，表示“不到一年”，其后应停顿。“千里之马至者三”是主谓结构，中间不宜断开。 【10题详解】 C.涓人买死马之首是为了向天下人表明君主求贤的诚意，是故意为之，并非一时冲动。 【11题详解】 ①这三篇文本表面上都在写“马”，实际上都是在谈论“人才”的问题。它们都没有直接说人才如何，而是借“千里马”的遭遇或故事来比喻人才的境遇。这种手法在古诗文中非常常见，叫做托物寓意。 ②甲诗中“世上殊多千里马，老肥御苑未曾驰”写出了千里马被闲置在皇家园林中，白白老去，无法施展才华。这讽刺了当时社会中大量人才被埋没、不被重用的现象。乙文中，“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道”等，直接批评了那些“不知马”的“食马者”（即统治者），他们愚昧无知，不识人才，甚至摧残人才。综合来看，都讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧或讽喻了当权者埋没、摧残人才的社会现象。 ③丙文的核心在于：君主通过高价购买死马，象征诚心，向天下人传递了自己真心实意求贤的信号，从而吸引了真正的人才（千里马）前来。表达了君主应真心求贤、礼贤下士、重视人才、招纳贤士才能吸引人才的主张。 【12题详解】 两方本质是“外部条件”与“内在根本”的辩证关系。若仅强调伯乐，易忽视人才自我成长的主动性；若只重人才，则无视社会资源分配的现实制约。三篇文本共同揭示：理想状态是“伯乐机制”与“人才储备”的良性循环——丙文君主从“三年不得”到“马至者三”，正是通过制度调整（伯乐行为）激活了潜在人才生态。但题目要求选一方，需在承认对方合理性的基础上（如正方承认人才资质基础，反方承认伯乐作用），通过文本例证强化己方立场的关键性。 示例： 选择正方：伯乐更为关键。乙文明确指出“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，如果没有伯乐，千里马只能“骈死于槽枥之间”。甲诗中的老马“未曾驰”，正是因为缺乏伯乐的赏识和重用，只有伯乐见到它时才会“不胜嗟”，并看出它“若遂千里志，追风犹可到天涯”。丙文中君主正是因为涓人的智谋，才让天下人看到求贤诚意，从而引来千里马。可见，伯乐的发现和重用是千里马发挥价值的关键。 选择反方：人才本身才是根本。千里马本身具备“千里之能”，这是基础。甲诗中老马虽然闲置，但“骨相峥嵘毛亦奇”，只要“遂千里志”，依然能“追风犹可到天涯”，说明人才自身的素质和志向是根本。乙文中千里马“才美不外见”是因为“食不饱”，而非本身无能。丙文中君主求马，根本目的还是为了得到真正的千里马之才。如果没有千里马本身的卓越资质，伯乐再高明也无用武之地。因此，人才自身的实力和志向才是成才的根本。 【点睛】参考译文： 【乙】世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的手中，和普通马一同死在马槽之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思；反而拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【丙】古代的君主，有用千金求购千里马的，三年都没买到。宫中的近臣对君主说：“请让我去买吧。”君主就派他去了。三个月后找到了千里马，但马已经死了，（近臣）用五百金买了死马的头，返回来把这件事报告给君主。君主大怒道：“我要买的是活马，怎么买死马还浪费了五百金？”近臣回答说：“死马尚且用五百金买它，何况活马呢？天下人一定认为大王能出高价买马，现在千里马就要来了。”于是不到一年，千里马就来了好几匹。 （二） 阅读说明文，探秘节令，传承古老智慧。 谷雨之“雨”是何雨？ 荆大伟 ①古籍《群芳谱》中说：“谷雨，谷得雨而生也。”既然都包含雨，那与雨水节气相比，谷雨之“雨”又有哪些特点呢？ ②谷雨之“雨”是农事视角的“及时雨”。谷雨将“谷”和“雨”联系起来，蕴涵着“雨生百谷”之意。谷雨时节我国大部分地区进入春种春播关键时期，除了冬小麦、油菜等越冬作物需要适量降水外，春季栽插的水稻及播种的谷子、玉米、高粱、棉花，以及蔬菜等更需要水的灌溉才能根深苗壮，而此时气温回升加快、降水量明显增多，正可以满足田中秧苗初插、作物新种最需要的滋润。《礼记·月令》说“时雨将降”，即季春三月（谷雨前后）应时节的及时雨会降下，因此，人们也把谷雨之“雨”看做对农业生产至关重要的喜雨、好雨。“谷雨下秧，大致无妨”等农谚正是这种农时智慧的结晶。 ③谷雨之“雨”是气候视角的“丰沛雨”。“清明断雪，谷雨断霜”，到了谷雨，寒潮天气基本结束，阳光雨露遍洒山河。谷雨时节东亚高空西风急流会出现明显的减弱和北移，暖湿气流活跃并与冷空气交汇，进入春雨丰沛时期，长江中下游、江南一带雨水开始明显增多，降雨量可达30—50毫米，特别是在华南地区，往往会形成较长时间的降水过程，部分地区进入一年一度的汛期。从形态看，谷雨节气的“雨”已不再是此前的“细雨霏霏”，而是“雨如谷粒”，每年的第一场大雨往往也在这个时候出现。而在西北和华北地区，谷雨之后气温升高，大风天气增多，蒸发强烈，雨水仍显不足，故有“春雨贵如油”之说，这种“丰沛之雨”与“渴望之雨”的对比，也反映出中国多样的气候格局。 ④谷雨之“雨”是人文视角的“文字雨”。这种雨超越了自然现象，被赋予了丰富的文化情感。传说上古时代仓颉创造了中国最早的文字，上天对此十分感动，下了一场谷粒雨以示庆祝，人们从此把这一天叫做谷雨，并在每年的这一天祭祀仓颉。将仓颉造字的传说和谷雨节气相结合，完美地将中文诞生与滋养万物的春雨联系起来，赋予了节日“雨生百谷，字载文明”的双重寓意，谷雨之“雨”又被赋予了感恩文明创造、嘉奖文字发明的意义。 ⑤谷雨之“雨”，既是润泽田畴的“及时雨”，也是催生百谷的“丰沛雨”，更是承载文明记忆的“文字雨”。一场雨，串联起农时、气候与人文，让一个节气拥有了穿越时空的生命力。 （选自《人民日报》2024年04月20日） 13. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的结构，从农事、气候、人文三个维度介绍谷雨之雨的特点，层次清晰。 B. “降雨量可达30—50毫米”运用列数字的说明方法，科学准确地写出谷雨时节雨水充沛的特点。 C. 文章将谷雨“雨如谷粒”与此前节气“细雨霏霏”作对比，突出谷雨雨水形态、雨势的变化特点。 D. 本文以叙事铺垫、抒情升华为主，属于事物说明文，语言生动典雅、富有文采。 14. 文章开篇引用《群芳谱》“谷雨，谷得雨而生也”，有何作用？ 15. 选文第③段中加点词语“往往”能否删掉？为什么？ 【答案】13. D 14. ①引用古籍释义，准确解释谷雨节气内涵；②引出本文说明对象，引出下文对谷雨之雨特点的介绍；③增添文化底蕴，增强文章权威性，激发读者阅读兴趣。 15. 不能删。“往往”表通常情况，说明谷雨时节大多出现第一场大雨，但不排除特例；删去后语气绝对化，与事实不符；体现说明文语言准确、严谨的特点。 【解析】 【导语】这篇科普说明文巧设“谷雨之雨是何雨”的核心设问，从农事、气候、人文三重维度拆解节气内涵，引农谚、古籍与仓颉传说，融知识性与文化感。结构清晰层层递进，语言兼具科普的严谨性与散文的典雅感，把古老节令智慧讲得鲜活可感，兼具科普价值与文化温度。  【13题详解】 D.结合文体知识可知，本文重在阐释谷雨之雨蕴含的道理，属于事理说明文，并非“事物说明文”；文章以说明为主，并非“以叙事铺垫、抒情升华为主”。 【14题详解】 结合第①段“古籍《群芳谱》中说：‘谷雨，谷得雨而生也。’”可知，①内容上：引用古籍语句，准确阐释“谷雨”名称本义，点明雨与谷物生长的关联；②结构上：自然引出本文说明对象——谷雨之“雨”，引出下文从农事、气候、人文角度介绍谷雨雨水特点；③表达效果：古籍引文增添传统文化底蕴，增强文章说服力，激发读者阅读兴趣。 【15题详解】 先表明观点，再结合内容进行分析。 不能删掉。依据第③段“每年的第一场大雨往往也在这个时候出现”可知，句中“往往”是表范围、表概率的限制性副词，意思是通常、大多数情况下。在文中表明谷雨时节，大多会迎来每年第一场大雨，但是并不代表所有年份都会出现这一气象现象，客观保留了特殊情况存在的可能性。如果删去“往往”，句子意思就变成每年第一场大雨必定在谷雨时节到来，表述过于绝对，和真实的气候情况不相符。这个词语充分体现出说明文语言准确、严谨、科学的特点。 （三） 阅读散文，静观草木，传承坚韧风骨。 岁寒知栾树 范先机 ①栾树引起我关注时，我就把它当作深受礼赞的迎冬使者。 ②说来惭愧，儿时生活的山村树林环抱，我竟不认识栾树。读大学，学的还是生物专业，课本上介绍栾树的几句话也早已还给老师。长期以来，脑海中根本没有栾树的印象。直至去年，与一名从事绿化的朋友聊及城市行道树，才知栾树已经是行道树的“领军”。关注到栾树之后，仿佛栾树一夜之间突然从地里冒了出来，成群结队地“霸占”着城镇、乡村，装饰着大道，美化着庭院。 ③经常给栾树拍照、写观赏心得，我的心事很快被智能手机捕获。于是，手机每天推送一些赞美栾树的散文和精美图片，我也乐此不疲地欣赏着。就这样，栾树走进了我的情感世界。 ④今年立冬，看到微信群传来“立冬”的信息，我站在单位大楼上观看秋冬之交的景象。当俯视到庭院、街道上的栾树时，我心头一震，为日夜思念的栾树竖起了大拇指。 ⑤挺立在黄褐色主宰的世界里，栾树分外耀眼。虽经秋日洗礼，栾树依然生机盎然，不像银杏、乌桕、梧桐——冬天还未到，绿色就褪尽，几片黄叶、红叶在枝头上乱舞，肃杀苍凉。跨入冬季的门槛，栾树的羽状复叶依然如盛夏一样翠绿；枝条中夹杂的一两片黄叶，也如青壮年头上长出的白发，丝毫没有颓废之感；树梢聚集着灯笼般的硕果，尽管已沉淀为棕褐色，仍高高地昂起头，仰望着蓝天。 ⑥作家史铁生说，栾树就是一场盛大的秋天，象征着灿烂的一生。朋友也告诉我，栾树之所以在城乡“受宠”，一个重要原因就是栾树从春天到秋天都是色彩缤纷、生机盎然，可谓一季一色彩、一月一画卷。初春时节，栾树梢头绽出赭红色的嫩叶，如婴儿初睁的惺忪睡眼，也如薄暮时分天际逗留的霞光，含蓄而温暖。入夏后，栾树华盖亭亭，绿荫如瀑，枝头簇生金黄的小花细碎如星，远望若金粉洒落绿云间。当秋意渐浓，栾树便成了季节的诗人，满树的粉红蒴果似一盏盏精巧的小灯笼，在枝头摇曳生姿，把秋天的浪漫晕染得淋漓尽致。 ⑦除了“出圈”的容颜，栾树还拥有不同寻常的身世。《山海经》有载：“大荒之中，有云雨之山，有木名曰栾。”古书里留下名字，可见其源远流长。更让人景仰的是，栾树在传统文化中被视为“大夫之树”。《周礼·考工记》有云：“天子树松，诸侯柏，大夫栾，士槐，庶人杨。”站在岁寒的关口，冬的帷幕徐徐拉开，所有明艳和丰饶都将被剥夺，栾树却泰然自若，不自傲身世的显赫，不贪念昔日的光艳，不在意赞美之声销匿，毅然决然走进冬季。栾树深知，躯体只有经受冬天的“锤炼”，才能萌动春的生机。踏上冬季的征途，栾树演绎着生命之美不是一时的狂欢，而是一场漫长而富有耐心的接力赛。 ⑧立冬之日，栾树的美是庄重的，是深厚的，是一种在时间中沉淀出的磅礴。忽然觉得，栾树是最懂得生活哲学的树。面对困难，面对人生的“冬季”，我们也应如栾树一样，不因昔日的辉煌而彷徨，也不因失去一时的利益而迷惑，用最平凡的姿态弹出自己的节奏。 ⑨这个冬日，看到栾树在寒风中依然从容舒展的模样，心里默默许愿：来生，做一棵这样的树就好！ （选自《中国教师报》2025年12月16日） 16. 【语句赏析】请从修辞角度赏析第⑥段中的画线句。 初春时节，栾树梢头绽出赭红色的嫩叶，如婴儿初睁的惺忪睡眼，也如薄暮时分天际逗留的霞光，含蓄而温暖。 17. 【手法探究】选文第⑤段写银杏、乌桕、梧桐有何作用？ 18. 【内容概括】通读全文，简要概括栾树的美好品质。 19. 【标题品鉴】结合全文，赏析标题“岁寒知栾树”的妙处。 【答案】16. 运用比喻的修辞，将栾树嫩叶比作婴儿睡眼、天际霞光，生动形象地写出嫩叶的颜色柔美、娇嫩的特点，表达出作者对栾树的喜爱与赞美之情。 17. 运用反衬（对比），将秋冬凋零的银杏、乌桕、梧桐与栾树对比，突出栾树立冬后依旧生机盎然的特点，衬托出栾树生命力顽强、从容耐寒的品格。 18. ①耐寒坚韧：寒冬依旧生机盎然，生命力顽强；②谦逊淡泊：身世不凡却谦逊低调、淡泊从容，不慕浮华；③沉稳通透：历经寒冬沉淀蓄力，从容面对逆境、厚积薄发。 19. ①化用古典名句，富有诗意，吸引读者阅读兴趣；②点明内容（或写作对象），写出栾树在寒冬中凸显坚韧从容的品格；③托物言志，暗含主旨：历经磨难方能彰显本心与风骨，传递精神力量。 【解析】 【导语】文章由偶遇栾树落笔，铺陈栾树四季景致，援引古籍赋予其“大夫之树”的文化底蕴。以栾树寒冬依旧从容苍翠的姿态托物言志，将草木风骨与人生哲思相融。文笔细腻温润，写景雅致，借栾树不惧寒冬的韧性，寄语人于低谷沉稳自持，意蕴绵长。 【16题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，将栾树初春赭红色嫩叶比作“婴儿初睁的惺忪睡眼”，又比作“薄暮时分天际逗留的霞光”，两处比喻精准描摹出嫩叶柔和的色彩、娇柔朦胧的形态，生动还原栾树新芽娇嫩温润的样貌，直观体现嫩叶含蓄温暖的质感，让初春栾叶的画面可感可触，赋予景物灵动温柔的美感，细腻表达出作者对栾树初春枝叶的喜爱。 【17题详解】 第⑤段写道“不像银杏、乌桕、梧桐——冬天还未到，绿色就褪尽，几片黄叶、红叶在枝头上乱舞，肃杀苍凉”，此处将银杏、乌桕、梧桐秋冬未至便落叶凋零、氛围萧瑟苍凉的状态和寒冬将至依旧叶绿繁茂、昂扬挺拔的栾树形成鲜明对比，以其他树木早早衰败的萧条样貌反衬栾树耐寒、生机旺盛的独特优势，突出栾树入冬依旧蓬勃有朝气的特点，强化栾树坚韧从容的气质，为后文赞美栾树品格做好铺垫。 【18题详解】 栾树拥有丰富的美好品质，首先从第⑤段“跨入冬季的门槛，栾树的羽状复叶依然如盛夏一样翠绿……仍高高地昂起头，仰望着蓝天”可看出栾树耐寒顽强，寒冬依旧生机蓬勃，身姿昂扬不屈； 同时第⑥段写出栾树四季景致多变绚烂，兼具鲜活灵动的生命力； 依据第⑦段“栾树却泰然自若，不自傲身世的显赫，不贪念昔日的光艳，不在意赞美之声销匿”，可知栾树低调淡然，不因出身不凡骄傲，不眷恋往日繁华，能平静面对境遇变化； 结合第⑦段“躯体只有经受冬天的‘锤炼’，才能萌动春的生机”与第⑧段栾树沉淀厚重的美感，栾树拥有隐忍耐心、厚积薄发的特质，历经磨砺沉淀生命力量。 【19题详解】 标题“岁寒知栾树”化用古语“岁寒，然后知松柏之后凋也”，富有文学底蕴，雅致有韵味； 表层上，结合原文第⑤段“挺立在黄褐色主宰的世界里，栾树分外耀眼”、第⑧段“立冬之日，栾树的美是庄重的，是深厚的，是一种在时间中沉淀出的磅礴”可知，立冬和寒冬时节栾树依旧苍翠挺拔，在寒冷岁末展露独特样貌，点明文章核心描写对象栾树； 深层上，以寒冬识木喻困境识人，依托第⑦⑧段栾树历经寒冬锤炼、荣辱不惊的品性，借栾树寄托人生道理，表明人要如栾树一般在人生低谷沉住心性、坚守本心；标题串联景物描写与人生感悟，统领全文栾树写景、溯源文化、感悟哲理全部内容，设置阅读吸引力，点明文章借栾树咏坚韧风骨的主旨。 （四） 阅读名著，体察生灵，传承求真精神。 《昆虫记·蝉》选段 ①蝉是非常喜欢唱歌的。……但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 ②蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 ③所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的工夫叫喊他们吧！ ④其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。 ⑤它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。 ⑥有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在干什么。 ⑦我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“砰！”枪放出去，声如霹雷。 ⑧一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。 ⑨我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！ 20. 【探·实践方法】结合选段，简要概括法布尔采用了哪些研究方法，又得出了关于蝉的哪些结论？ 21. 【品·文本特点】鲁迅称《昆虫记》是“一部很有趣，也很有意义的书”。请结合选文内容，分别简析其“有趣”与“有意义”的体现。 （1）有趣：_________________________________________________________________________________ （2）有意义：_______________________________________________________________________________ 22. 【悟·生命启迪】整部《昆虫记》饱含作者对生命的态度，请说说你从法布尔的研究过程中读出了怎样的情怀，并谈谈由此获得的启示。 【答案】20. ①长期观察、科学实验（观察法、实验法）②结论：蝉歌唱不是为了叫喊同伴；蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子。 21. ①. “有趣”：文章运用拟人手法，将蝉拟人化为不停歌唱的歌手，语言生动活泼（结合选文任意一处体现语言生动风趣的句子分析均可）；设计鸣枪测试蝉听觉的实验，情节新奇生动，读起来诙谐易懂，富有可读性。 ②. “有意义”：作者不盲从“蝉鸣叫是呼唤同伴”的固有看法，依靠长期观察、科学实验探寻真相，彰显求真务实的科学精神；细致探究昆虫习性，引导人们正视、了解微小生灵，启迪读者学会观察、探索自然。（任答其中一点即可） 22. 情怀：尊重微小生命、热爱自然万物，严谨求实、认真钻研的科学情怀。（任答其中一点即可）启示：常怀敬畏之心，平等看待世间每一个渺小生命；生活中遇事不能主观臆断，要细心观察、敢于实践求证。 【解析】 【20题详解】 研究方法： 第②段提到“蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了”，法布尔长期陪伴蝉，观察其饮水、栖息、歌唱等行为，这是长期实地观察法。 第⑤至⑧段中，法布尔用土铳放枪制造巨响，同时对比雀儿受惊飞走与蝉毫无反应，这是科学实验法。 结论： 由第③段“所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴”可知，结论为：蝉歌唱不是为了叫喊同伴； 由第⑨段“蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的”可知，结论为：蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子。 【21题详解】 ①“有趣”的体现：第②段“歌唱者和它的伴侣比肩而坐”，运用拟人手法，将蝉称为“歌唱者”，赋予蝉人的行为与情感，语言生动活泼；实验情节充满趣味：根据第⑥段“我借来两枝乡下人办喜事用的土铳”和第⑦段“‘砰！’枪放出去，声如霹雷”可知，“我”借用办喜事的土铳炸响来测试蝉的听觉，场面新奇，叙事如讲故事般通俗易懂。 ②“有意义”的体现： 作者不盲从“蝉鸣叫是呼唤同伴”的固有看法，通过长期观察与科学实验推翻错误猜想，彰显了求真务实的科学精神。细致探究蝉的习性，引导人们正视微小生灵，启迪读者学会观察与探索自然。 【22题详解】 情怀：法布尔十五年如一日陪伴蝉，细致记录其日常行为，体现热爱自然、尊重微小生命的情怀。他不盲从“叫喊同伴”的猜想，主动设计实验验证，体现严谨求真、执着探索的科学精神。 启示： 看待事物不能仅凭主观猜测，要依靠实地观察、动手实验，用事实验证观点；微小生命也有独特生存奥秘，应心怀敬畏，平等看待每一个生命；求知要有长久的耐心与坚持，反复求证，才能发现事物的真正本质。 活动三：抒心声·传初心 （表达与交流55分） 【践·文脉传承】 23. 节气民俗、非遗技艺、优良家风、经典古诗文等皆是中华文脉瑰宝。为号召全校同学品读经典古韵、传承优秀传统文化，请你从阅读、践行两个角度撰写一则简短倡议书。 要求：紧扣主题，条理清晰，语言得体，90字左右。 赓续千年文脉，争做时代少年 倡议书 亲爱的同学们： _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ X学校学生会 2026年6月25日 【答案】示例： 赓续千年文脉，争做时代少年 倡议书 亲爱的同学们： 文脉绵延千载，传统文化滋养成长。为品读经典、接续文脉，特此倡议：一、深耕阅读，常诵古诗文，探究节气与非遗内涵，积淀文化底蕴；二、躬身实践，积极参与民俗活动，涵养优良家风，主动传播国风，以少年担当守护并赓续中华文脉。 X学校学生会 2026年6月25日 【解析】 【详解】倡议书需要从阅读、践行两个角度构思：阅读层面倡导品读古诗文，了解节气民俗、非遗、家风等传统文化知识；践行层面号召在生活中体验民俗、传承家风、传播传统技艺；开篇点明传统文化的价值，语言简洁得体，控制在90字左右，契合倡议书号召呼吁的文体特点。 示例：中华文脉蕴藏在古诗文、民俗非遗与优良家风之中。在此我们倡议：勤于阅读，品读经典诗文，主动了解传统民俗与非遗文化；勇于践行，传承优良家风，在生活中感受传统魅力，主动传播中华优秀传统文化，做文脉传承少年。 （50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。若选择任务二，请将题目补充完整。 任务一： 24. 新春守岁，端午食粽，中秋望月……传统节日饱含人间烟火温情，承载千年华夏文明，串联起一代代人的温情往事与成长印记。 请以《难忘的节日记忆》为题，结合亲身经历写一篇文章。 要求： ①将给定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 难忘的节日记忆 在我无数的成长记忆里，许多日子都悄然淡去，唯独那年冬至的夜晚，始终镌刻在心底，成为最难忘的节日记忆。它没有春节的热闹喧嚣，没有中秋的皓月当空，却以细碎温暖的烟火气，温柔了我的冬日时光。 往年冬至，我总是坐等家人煮好饺子，只顾品尝热气腾腾的美味，从未主动动手参与其中。可去年冬至，窗外寒风呼啸，屋内暖意融融，外婆特意拉着我的手，让我跟着她一起包饺子，体验传统节日的仪式感。起初我满心不情愿，觉得揉面捏馅繁琐又麻烦，上手格外生疏，捏出的饺子歪歪扭扭，有的开口露馅，有的塌陷变形，和外婆手中圆润饱满、整齐好看的饺子形成鲜明对比，看着自己笨拙的成果，我忍不住有些气馁，想要放弃。 外婆没有责怪我，只是笑着手把手教我。她耐心教我擀皮、放馅、捏边，告诉我包饺子不用急于求成，用心细致才好看好吃。暖黄的灯光洒在小小的厨房里，暖意融融。我慢慢静下心，认真模仿外婆的动作，一点点调整手法，指尖反复摸索。渐渐地，我包出的饺子越来越规整，虽然依旧算不上精致，却满是认真的痕迹。 沸水入锅，洁白的饺子在水中翻滚沉浮，氤氲的温热热气缓缓升腾，铺满整个厨房，驱散了冬日所有寒凉。出锅后，一碗热气腾腾的饺子端上桌，皮薄馅足，暖意绵长，淡淡的麦香与馅料的鲜香萦绕鼻尖。一家人围坐餐桌，轻声闲谈着家常，细细品尝亲手包的饺子。这份亲手劳作换来的烟火滋味，朴实又格外治愈。那一刻我忽然懂得，冬至包饺子从来不是简单的习俗，而是家人相守、温情相伴的温柔仪式。 这个平凡的冬至，没有盛大的仪式，却藏着最动人的温情。这份温暖的节日记忆，让我明白传统节日的意义，从来不在于热闹，而在于陪伴与相守。这份难忘的温暖，一直陪伴我成长，成为我心底最柔软的珍藏。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本篇作文是命题记叙文，核心关键词是“节日”与“难忘”，写作范围限定在中国传统节日，必须结合亲身经历展开写作。题目重点不在于完整介绍节日习俗，而在于“记忆”二字，要求挖掘节日背后的情感与成长，记录专属自己的温暖瞬间。“难忘”是文章的立意核心，意味着所选事件必须触动内心，拥有独特意义，区别于平淡普通的节日日常。写作时不能流于习俗的简单堆砌，要以节日为载体，融入亲情、陪伴、传承、成长、温情等真挚主题。通过节日里的小事，读懂家人的爱意、传统习俗的温度，或是收获成长感悟，让普通的节日记忆变得珍贵动人，贴合初中生真实的生活体验与内心感悟。 二、选材构思。 选材立足日常真实生活，贴合传统节日，接地气、有真情，推荐三组优质素材：一是冬至包饺子，跟随长辈学习包饺子，从笨拙出错到慢慢熟练，在烟火劳作中感受家人团聚的温暖；二是清明祭祖踏青，跟随家人回乡扫墓、踏春，懂得缅怀先人、珍惜当下的生活；三是中秋团圆夜，家人异地归来团聚，月下闲谈赏月，读懂团圆的珍贵。整体构思采用“场景叙事+细节刻画+结尾感悟”的结构，开篇点题，引出难忘的节日；中间聚焦一件核心小事，细化动作、神态、环境细节，还原节日氛围；结尾升华主旨，点明节日记忆带给自己的感动与成长，紧扣“难忘”核心。 任务二： 25. 成长藏在世间万千际遇里，处处皆有蜕变的契机：我们在山川风物的四季流转之中获得启迪；在翰墨书香的文脉典籍之中沉淀底气；在风雨坎坷的逆境磨砺之中锻造坚韧；在亲友相守的柔软暖意之中奔赴光亮；在静心自省的独处修行之中认清自我……成长是一场循序渐进的蜕变，我们在世间万般温柔之中向阳前行，也在持之以恒的坚守求索之中积蓄力量，奋力向前。 请以“在______中，慢慢成长”为题，写一篇文章。 要求： ①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 在书香中，慢慢成长 捧一卷书页，墨香淡淡散开。成长，不必轰轰烈烈，就在一页页翻过书籍的时光里，我慢慢沉淀，慢慢蜕变。 儿时读书，只贪恋曲折有趣的故事情节。我总沉醉于童话的奇妙世界，为善良的主人公欢喜，为悲惨的结局叹息。那时的阅读，只是一场好玩的冒险，我沉浸其中，却未曾读懂文字背后深藏的道理。书页翻过，热闹散去，留在心底的，只有浅浅的欢喜。 年岁渐长，书籍慢慢走进我的内心。课业繁重，难免会有心烦浮躁的时候。每当心绪纷乱，我便会翻开书本。读散文，跟随文字领略山川风物，内心便慢慢沉静下来；读经典名著，看见书中人物历经磨难依旧坚守本心，我也从中获得前行的力量。遇到挫折心生沮丧时，那些读过的文字，就像温柔的力量安抚我的不安。 读《钢铁是怎样炼成的》，我看见保尔饱经磨难却永不屈服，懂得理想与信仰的重量；品读诗词，在一句句诗行之中感受古人的悲欢，学会以豁达的心态看待得失。书本拓宽了我的眼界，让我不再局限于眼前小小的烦恼。曾经遇事容易急躁冲动的我，渐渐学会静下心思考，懂得体谅，学会坚韧。 读书从不是一蹴而就的改变，它是无声的浸润。没有惊天动地的瞬间，只是日复一日的浸染。那些读过的文字悄悄融进我的思想，修正我的狭隘，丰盈我的精神。我不再片面看待问题，面对困境多了一份从容，面对得失多了一份平和。 书香悠悠，伴我走过岁岁年年。成长从不是骤然的顿悟，而是慢慢积蓄力量。在书香的滋养之下，我褪去懵懂与浮躁，慢慢成为更加丰盈、更加坚定的自己，带着书本赠予我的底气，从容奔赴前方漫漫人生路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，导语提示成长可以来自自然、读书、磨难、亲情、自我反思等多种生活际遇，先要把题目补充完整，横线上可填写逆境、书香、陪伴、自省等词语。题目中“慢慢成长”是核心，强调成长不是瞬间突变，而是循序渐进、潜移默化的变化过程。写作时要扣住“变化”，写出自身心智、品格的蜕变，不能只写事件，要落脚于个人的感悟与收获。立意可以写在困境磨砺中学会坚强勇敢，正视挫折收获内心成长；也可以写在书香浸润之中拓宽眼界，涵养品性丰盈精神世界；还可以写在亲友的陪伴关爱里懂得感恩与理解；亦可以写在自我反省的独处之中认清自我，改正不足，一步步完善人格，展现少年向上蜕变的精神风貌。 二、选材构思。 选材可以选取自己学习生活里真实的经历，比如练习某项特长屡屡受挫，在一次次坚持之中慢慢变得坚韧；可以写阅读各类经典书籍，在日复一日的阅读中受到熏陶，看待问题更加通透；也可以选取生活小事，和家人相处的点滴，在细碎温暖里学会体谅他人；还可以写遭遇失败之后冷静复盘反思，褪去浮躁，沉淀自我，选取一到两个具体细节，用小事件体现成长的大主题。构思上，以时间或者心理变化作为内在线索，不刻意追求激烈的冲突，侧重描摹心理的渐变过程。可以先铺叙所处的生活情境，刻画真切的细节，再记录事件推进中自己心态的摇摆、困惑，而后写受到触动产生转变，把感悟融入具体场景，结尾回扣题目，表达对成长的理解，体现慢慢蜕变、积蓄力量向前走的内核。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 襄城区2025—2026学年下学期期末水平诊断 八年级语文 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 文脉绵延千古，风骨薪火相传，让我们共赴语文读写之旅，品经典、承文脉，逐光前行。 活动一：溯文脉·承经典 （积累与运用20分） 班级开展“传承中华文脉，涵养少年底蕴”主题语文实践活动，请你完成下面任务。 ①文化如河，源远流长；文脉有光，照亮四方。从远古先民的结绳记事，到如今的数字文明，新鲜事物A接踵而至，喧嚣俗世之中，人难免心生浮zào（ ），如何守护千年文脉，是每一代人必须做出的jué（ ）择，答案已然明晰：守传统之本，开时代之新。 ②文化的传承，藏在器物的温度里。拾（ ）级踏入非遗展馆：一方端砚，研磨千年墨韵；一把紫砂，浸润岁月茶香；一匹蜀锦，织就锦绣华章；一柄纸伞，撑开江南妩（ ）媚；________，________。一件件B匠心独运的传统器物、一门门精妙绝伦的非遗技艺，令人C叹为观止。这些非遗技艺，承载着匠人初心，延续着文化血脉。 ③文化的传承，藏在家风的浸润里。祖辈的谆谆教诲、立身行事，皆D历历在目，让忠厚传家、诗书继世的理念，融入一代又一代人的成长。笔墨相传，书香绵延，文化基因在家族中代代延续。 ④文化的传承，更藏在青年的担当里。新时代青年敬畏传统、锐意创新，依托新媒介传播古韵故事，以新创意赋予经典新生，让传统文化扎根青春沃土、发扬蓬勃生机。 ⑤文脉有光，贯通古今；薪火永续，承旧启新。我们当以初心守护文脉、以创新活化经典、以热忱传播国风，让中华优秀传统文化在新时代熠熠生辉、永续荣光。 1. 请你根据拼音写汉字，并为文段中的加点字注音。 ①浮zào（ ） ②jué（ ）择 ③拾（ ）级 ④妩（ ）媚 2. 文中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 接踵而至 B. 匠心独运 C. 叹为观止 D. 历历在目 3. 请仿照画波浪线的句式，续写句子，与前文构成排比，要求句式一致、语意连贯、主题契合。 一方端砚，研磨千年墨韵；一把紫砂，浸润岁月茶香；一匹蜀锦，织就锦绣华章；一柄纸伞，撑开江南妩媚；____________________，____________________。 4. 文中画横线的句子存在语病，请写出修改后的正确语句。 让传统文化扎根青春沃土、发扬蓬勃生机。 改：______________________________________________________________________________________ 5. 诗文寄品格，经典传文明。 中华古诗文承载千年文脉、凝聚民族精神。《蒹葭》抒发“①__________，在水一方”的执着求索初心；《送杜少府之任蜀州》彰显“海内存知己，②__________”的豁达从容胸襟；《北冥有鱼》寄寓“水击三千里，③__________”的凌云高远志向；《大道之行也》描绘“大道之行也，④__________”的济世大同理想；《石壕吏》饱含“吏呼一何怒，⑤__________”的体恤苍生之悲悯；《茅屋为秋风所破歌》胸怀“安得广厦千万间，⑥__________”的忧国济民之情怀；《卜算子·咏梅》坚守“⑦__________，只有香如故”的无私奉献之操守；《卜算子·黄州定慧院寓居作》秉持“⑧__________，寂寞沙洲冷”的孤高澄澈之本心。字字珠玑赓续文脉，句句经典润泽心灵。 活动二：品万象·续薪火 （阅读与鉴赏45分） （一） 阅读古诗文，探析识人用才之道。 【甲】 《咏马》 唐·杨师道 玉鞍金络过丹墀①，骨相峥嵘毛亦奇。 世上殊多千里马，老肥御苑②未曾驰。 羸疲③岂任盐车重，伯乐见之不胜嗟。 此马若遂千里志，追风犹可到天涯。 【注】①丹墀：宫殿前的红色台阶，代指宫廷。②御苑：皇家园林。③羸疲：瘦弱疲惫。 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 古之君人①，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年千里之马至者三。 （选自《战国策》） 【注】①君人：君主。②涓人：君主亲近的内侍。 6. 【批注】甲诗中“________________，________________”两句，写出千里马闲置终老、才能难展的境遇。 7. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①骈：______ ②材：______ ③反：______ ④市：______ 8. 【释义】请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 9. 【句读】请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处）。 于是不能期年千里之马至者三 10. 【理解】下列对三则文本理解有误的一项是（ ） A. 甲诗前两句着力刻画骏马外形俊美、资质出众的特点。 B. 乙文中千里马“食不饱，力不足”，直接写出其生存处境的窘迫。 C. 丙文中涓人主动请缨求马，买死马之首是一时冲动的行为。 D. 三篇文本均以千里马作为核心描写对象，叙写内容与场景各不相同。 11. 【探究】三篇诗文都用了__________的手法，甲、乙两文讽喻了__________，丙文则表达了______________的主张。 12. 【思辨】班级围绕“伯乐与千里马哪一方更重要”展开辩论。正方观点：伯乐更为关键；反方观点：人才本身才是根本。请结合选文内容，选择一方立场并简述理由。 （二） 阅读说明文，探秘节令，传承古老智慧。 谷雨之“雨”是何雨？ 荆大伟 ①古籍《群芳谱》中说：“谷雨，谷得雨而生也。”既然都包含雨，那与雨水节气相比，谷雨之“雨”又有哪些特点呢？ ②谷雨之“雨”是农事视角的“及时雨”。谷雨将“谷”和“雨”联系起来，蕴涵着“雨生百谷”之意。谷雨时节我国大部分地区进入春种春播关键时期，除了冬小麦、油菜等越冬作物需要适量降水外，春季栽插的水稻及播种的谷子、玉米、高粱、棉花，以及蔬菜等更需要水的灌溉才能根深苗壮，而此时气温回升加快、降水量明显增多，正可以满足田中秧苗初插、作物新种最需要的滋润。《礼记·月令》说“时雨将降”，即季春三月（谷雨前后）应时节的及时雨会降下，因此，人们也把谷雨之“雨”看做对农业生产至关重要的喜雨、好雨。“谷雨下秧，大致无妨”等农谚正是这种农时智慧的结晶。 ③谷雨之“雨”是气候视角的“丰沛雨”。“清明断雪，谷雨断霜”，到了谷雨，寒潮天气基本结束，阳光雨露遍洒山河。谷雨时节东亚高空西风急流会出现明显的减弱和北移，暖湿气流活跃并与冷空气交汇，进入春雨丰沛时期，长江中下游、江南一带雨水开始明显增多，降雨量可达30—50毫米，特别是在华南地区，往往会形成较长时间的降水过程，部分地区进入一年一度的汛期。从形态看，谷雨节气的“雨”已不再是此前的“细雨霏霏”，而是“雨如谷粒”，每年的第一场大雨往往也在这个时候出现。而在西北和华北地区，谷雨之后气温升高，大风天气增多，蒸发强烈，雨水仍显不足，故有“春雨贵如油”之说，这种“丰沛之雨”与“渴望之雨”的对比，也反映出中国多样的气候格局。 ④谷雨之“雨”是人文视角的“文字雨”。这种雨超越了自然现象，被赋予了丰富的文化情感。传说上古时代仓颉创造了中国最早的文字，上天对此十分感动，下了一场谷粒雨以示庆祝，人们从此把这一天叫做谷雨，并在每年的这一天祭祀仓颉。将仓颉造字的传说和谷雨节气相结合，完美地将中文诞生与滋养万物的春雨联系起来，赋予了节日“雨生百谷，字载文明”的双重寓意，谷雨之“雨”又被赋予了感恩文明创造、嘉奖文字发明的意义。 ⑤谷雨之“雨”，既是润泽田畴的“及时雨”，也是催生百谷的“丰沛雨”，更是承载文明记忆的“文字雨”。一场雨，串联起农时、气候与人文，让一个节气拥有了穿越时空的生命力。 （选自《人民日报》2024年04月20日） 13. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的结构，从农事、气候、人文三个维度介绍谷雨之雨的特点，层次清晰。 B. “降雨量可达30—50毫米”运用列数字的说明方法，科学准确地写出谷雨时节雨水充沛的特点。 C. 文章将谷雨“雨如谷粒”与此前节气“细雨霏霏”作对比，突出谷雨雨水形态、雨势的变化特点。 D. 本文以叙事铺垫、抒情升华为主，属于事物说明文，语言生动典雅、富有文采。 14. 文章开篇引用《群芳谱》“谷雨，谷得雨而生也”，有何作用？ 15. 选文第③段中加点词语“往往”能否删掉？为什么？ （三） 阅读散文，静观草木，传承坚韧风骨。 岁寒知栾树 范先机 ①栾树引起我关注时，我就把它当作深受礼赞的迎冬使者。 ②说来惭愧，儿时生活的山村树林环抱，我竟不认识栾树。读大学，学的还是生物专业，课本上介绍栾树的几句话也早已还给老师。长期以来，脑海中根本没有栾树的印象。直至去年，与一名从事绿化的朋友聊及城市行道树，才知栾树已经是行道树的“领军”。关注到栾树之后，仿佛栾树一夜之间突然从地里冒了出来，成群结队地“霸占”着城镇、乡村，装饰着大道，美化着庭院。 ③经常给栾树拍照、写观赏心得，我的心事很快被智能手机捕获。于是，手机每天推送一些赞美栾树的散文和精美图片，我也乐此不疲地欣赏着。就这样，栾树走进了我的情感世界。 ④今年立冬，看到微信群传来“立冬”的信息，我站在单位大楼上观看秋冬之交的景象。当俯视到庭院、街道上的栾树时，我心头一震，为日夜思念的栾树竖起了大拇指。 ⑤挺立在黄褐色主宰的世界里，栾树分外耀眼。虽经秋日洗礼，栾树依然生机盎然，不像银杏、乌桕、梧桐——冬天还未到，绿色就褪尽，几片黄叶、红叶在枝头上乱舞，肃杀苍凉。跨入冬季的门槛，栾树的羽状复叶依然如盛夏一样翠绿；枝条中夹杂的一两片黄叶，也如青壮年头上长出的白发，丝毫没有颓废之感；树梢聚集着灯笼般的硕果，尽管已沉淀为棕褐色，仍高高地昂起头，仰望着蓝天。 ⑥作家史铁生说，栾树就是一场盛大的秋天，象征着灿烂的一生。朋友也告诉我，栾树之所以在城乡“受宠”，一个重要原因就是栾树从春天到秋天都是色彩缤纷、生机盎然，可谓一季一色彩、一月一画卷。初春时节，栾树梢头绽出赭红色的嫩叶，如婴儿初睁的惺忪睡眼，也如薄暮时分天际逗留的霞光，含蓄而温暖。入夏后，栾树华盖亭亭，绿荫如瀑，枝头簇生金黄的小花细碎如星，远望若金粉洒落绿云间。当秋意渐浓，栾树便成了季节的诗人，满树的粉红蒴果似一盏盏精巧的小灯笼，在枝头摇曳生姿，把秋天的浪漫晕染得淋漓尽致。 ⑦除了“出圈”的容颜，栾树还拥有不同寻常的身世。《山海经》有载：“大荒之中，有云雨之山，有木名曰栾。”古书里留下名字，可见其源远流长。更让人景仰的是，栾树在传统文化中被视为“大夫之树”。《周礼·考工记》有云：“天子树松，诸侯柏，大夫栾，士槐，庶人杨。”站在岁寒的关口，冬的帷幕徐徐拉开，所有明艳和丰饶都将被剥夺，栾树却泰然自若，不自傲身世的显赫，不贪念昔日的光艳，不在意赞美之声销匿，毅然决然走进冬季。栾树深知，躯体只有经受冬天的“锤炼”，才能萌动春的生机。踏上冬季的征途，栾树演绎着生命之美不是一时的狂欢，而是一场漫长而富有耐心的接力赛。 ⑧立冬之日，栾树的美是庄重的，是深厚的，是一种在时间中沉淀出的磅礴。忽然觉得，栾树是最懂得生活哲学的树。面对困难，面对人生的“冬季”，我们也应如栾树一样，不因昔日的辉煌而彷徨，也不因失去一时的利益而迷惑，用最平凡的姿态弹出自己的节奏。 ⑨这个冬日，看到栾树在寒风中依然从容舒展的模样，心里默默许愿：来生，做一棵这样的树就好！ （选自《中国教师报》2025年12月16日） 16. 【语句赏析】请从修辞角度赏析第⑥段中的画线句。 初春时节，栾树梢头绽出赭红色的嫩叶，如婴儿初睁的惺忪睡眼，也如薄暮时分天际逗留的霞光，含蓄而温暖。 17. 【手法探究】选文第⑤段写银杏、乌桕、梧桐有何作用？ 18. 【内容概括】通读全文，简要概括栾树的美好品质。 19. 【标题品鉴】结合全文，赏析标题“岁寒知栾树”的妙处。 （四） 阅读名著，体察生灵，传承求真精神。 《昆虫记·蝉》选段 ①蝉是非常喜欢唱歌的。……但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 ②蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 ③所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的工夫叫喊他们吧！ ④其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。 ⑤它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。 ⑥有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在干什么。 ⑦我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“砰！”枪放出去，声如霹雷。 ⑧一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。 ⑨我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！ 20. 【探·实践方法】结合选段，简要概括法布尔采用了哪些研究方法，又得出了关于蝉的哪些结论？ 21. 【品·文本特点】鲁迅称《昆虫记》是“一部很有趣，也很有意义的书”。请结合选文内容，分别简析其“有趣”与“有意义”的体现。 （1）有趣：_________________________________________________________________________________ （2）有意义：_______________________________________________________________________________ 22. 【悟·生命启迪】整部《昆虫记》饱含作者对生命的态度，请说说你从法布尔的研究过程中读出了怎样的情怀，并谈谈由此获得的启示。 活动三：抒心声·传初心 （表达与交流55分） 【践·文脉传承】 23. 节气民俗、非遗技艺、优良家风、经典古诗文等皆是中华文脉瑰宝。为号召全校同学品读经典古韵、传承优秀传统文化，请你从阅读、践行两个角度撰写一则简短倡议书。 要求：紧扣主题，条理清晰，语言得体，90字左右。 赓续千年文脉，争做时代少年 倡议书 亲爱的同学们： _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ X学校学生会 2026年6月25日 （50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。若选择任务二，请将题目补充完整。 任务一： 24. 新春守岁，端午食粽，中秋望月……传统节日饱含人间烟火温情，承载千年华夏文明，串联起一代代人的温情往事与成长印记。 请以《难忘的节日记忆》为题，结合亲身经历写一篇文章。 要求： ①将给定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 25. 成长藏在世间万千际遇里，处处皆有蜕变的契机：我们在山川风物的四季流转之中获得启迪；在翰墨书香的文脉典籍之中沉淀底气；在风雨坎坷的逆境磨砺之中锻造坚韧；在亲友相守的柔软暖意之中奔赴光亮；在静心自省的独处修行之中认清自我……成长是一场循序渐进的蜕变，我们在世间万般温柔之中向阳前行，也在持之以恒的坚守求索之中积蓄力量，奋力向前。 请以“在______中，慢慢成长”为题，写一篇文章。 要求： ①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $