27 古诗三首 （专项训练）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 以“四步读诗+四步写诗”为核心方法体系，通过意象-手法-风格三维知识逻辑，实现边塞诗从理解到创作的能力进阶，培养文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3大意象/2种写法/3诗人风格|意象识别法、抒情方式判断口诀|从具体意象到抽象手法，再到诗人风格比较| |例文精讲|3首诗转折分析|反衬（乐景写哀情）、互文（合理解读）|以诗例验证知识梳理，深化手法理解| |阅读理解练习|6练习（基础/进阶/拓展）|读诗四步（看地名-数意象-找转折-辨语气）|从字词基础到拓展阅读，分层落实方法| |课堂总结|读诗/写诗四步法|写诗四步（选关口-借意象-设转折-炼字）|从读到写，实现方法迁移与审美创造|

课文配套阅读 · 学生专用 古诗三首 四年级上册语文课文配套阅读 四年级语文上册 第八单元 课文配套阅读 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 6 ★ 第三关 · 拓展延伸 8 【趣味延伸】 10 【课堂总结】 10 【情境导入】 2026年10月17日下午，青葵小学的多功能厅挤得满满当当，第三届校园诗词大会开赛。最后一轮是“飞花令”，题面只有两个字：明月。四年级的沈书阳站起来，报出的是“秦时明月汉时关”。对面五年级的选手接“举头望明月”，他再接“明月出天山，苍茫云海间”。你来我往到第十一轮，气氛忽然安静下来——沈书阳想了很久，最后说：“我还有一句，可它不是写月亮的。”评委老师示意他讲。他说：“葡萄美酒夜光杯。夜光杯是玉做的，酒倒进去，杯子像盛了一汪月光。”全场先是一愣，接着响起掌声。评委老师后来在点评里说了一句话，被同学们抄进了摘抄本：“会背一百句，不如读懂一句。”一个月前，学校在午间广播里连播了十期古诗吟唱节目，很多同学第一次发现，那些背了很久的句子，原来是可以唱出来的，也是可以读出画面的。今天，我们就用一节课的时间，走进三首诗、三个人、三种气概。 【学习目标】 • 能正确、流利、有感情地背诵三首古诗，读准“夜光杯”“琵琶”“飞将”等词语。 • 借助注释理解诗句意思，说出三首诗各自描绘的画面与表达的情感。 • 初步了解互文与反衬两种写法，说清“秦时明月汉时关”为什么不能拆开来讲。 • 比较三位诗人的不同风格，用一个词概括各自的气质，并说明理由。 核心素养：在诵读与比较中体会边塞诗的雄浑气象与家国情怀，学习借助意象、修辞和背景理解古诗情感的方法，并尝试用自己的语言为心中的“边关”写下一首小诗。 【知识梳理】 读边塞诗，先认三样东西、两种写法、三副面孔。 一、边塞诗的三大意象 明月：边关的月最容易让人想家。月亮不变，人却换了一代又一代，所以它常常带出时间的苍茫。 美酒：军中饮酒不为享乐，是壮行、是暖身、是压住心里的害怕。酒越烈，情越浓。 关山：关隘与山岭，是家与战场之间那道过不去的坎，常与“万里”“未还”连用。 此外还有琵琶、羌笛、胡马、黄沙、白骨等，它们共同织出一片辽阔而苍凉的底色。 读到这些词就要警觉：它们不是布景，是诗人心事的替身。 二、两种抒情方式：借景抒情与直抒胸臆 借景抒情：不说心情，只写景物，让读者自己从画面里读出情绪。 例如“秦时明月汉时关”，全句无一字言愁，可那轮照了千年的月，把苍凉全写尽了。 直抒胸臆：把心里的话直接喊出来，不绕弯子，字字带火。 例如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，十个字斩钉截铁，读来如刀劈石。 判断口诀：看见景物找情绪，看见断语找立场。两种写法常常在同一首诗里换着用。 三、三位诗人，三副面孔 王翰的《凉州词》——豪放：明知“几人回”，仍要“醉卧沙场君莫笑”，苦中见旷达。 王昌龄的《出塞》——悲壮：先写万里未还的沉重，再写“但使”“不教”的期盼，沉郁中有力量。 李清照的《夏日绝句》——刚烈：一位女子写英雄气，二十字里全是骨头，毫不拖泥带水。 三人写的都是家国，可落点不同：一个落在眼前的酒，一个落在久远的关，一个落在心中的人。 比较三首诗的窍门：同中找异——同写豪情，各自豪在哪里？答出这一点，就读懂了风格。 【例文精讲】 例文精讲：三首诗，三种把情感说出来的办法 先看王翰的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”开头两句写得极热闹：紫红的葡萄酒、莹润的玉杯、马上弹起的琵琶，颜色、器物、声音一齐涌来，像一场盛大的宴会。可第三句一转，“醉卧沙场”四个字忽然把场景挪到了荒野，第四句一问，前面所有的热闹瞬间凉了下来。这就是反衬：用乐景写哀情。诗人不写苦，偏写美酒、写琵琶，越写得欢，后面那一问就越沉。要注意的是，这一问并不是绝望的哭喊，“君莫笑”三个字里有一种满不在乎的豪气——明知回不来，酒还是要喝，仗还是要打。悲凉与旷达同时在场，这才是这首诗最难得的地方。再看王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”第一句最容易读错。很多同学理解成“秦朝的明月照着汉朝的关”，这就把话讲拧了。这里用的是互文——上下文各说一半，合起来才是全意。正确的意思是：明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞。 为什么要这样写？因为诗人要的是时间的厚度。月和关都没变，变的是一茬又一茬“未还”的人。短短七个字，把几百年的边关史压在了一起，读来沉甸甸的。后两句笔锋一扬：只要有像飞将军那样的名将镇守，就不让敌骑越过阴山。“但使”是假设，“不教”是决断，一软一硬，把渴望与信念都说尽了。最后看李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗和前两首完全不同——它不写景，开口就是断语。“生当”“死亦”一组对仗，把人活着和死后的标准同时立起来；“人杰”“鬼雄”两个词掷地有声，没有半点犹豫。这就是直抒胸臆，不借景物，直接把心里的火端出来。后两句忽然转到一个人身上：项羽。他兵败之后不肯渡江回江东，选择留在原地。诗人说“至今思”——过去这么久了，人们还在想他。想他什么？不是想他打了胜仗，恰恰是想他输了之后的样子。三首诗放在一起看，办法各不相同：王翰用乐景反衬，王昌龄用意象铺垫再直陈志向，李清照通篇直抒胸臆。可它们指向同一个东西——人可以输，气不能塌。 思考题：三首诗中都有一处“转折”，请分别找出转折发生在第几句，并说说转折前后的情绪有什么变化。另外，请任选一首，用一个字概括它的整体气质，并说明理由。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 课内基础：三首古诗的字词与诗意 先把三首诗读顺、读准。《凉州词》的作者是唐代的王翰，“凉州词”不是题目，而是当时一种曲调的名称，配着这个调子填的词，都叫凉州词。诗中“夜光杯”指用玉石制成的酒杯，据说在夜里会泛出光泽；“琵琶马上催”的“催”，是催人出发，也可理解为琵琶声急促热烈，两种说法都讲得通。《出塞》的作者是唐代的王昌龄，他写边塞诗写得极好，被后人称作“七绝圣手”。“出塞”就是到边关去。诗中“万里长征”的“征”是出征、远行，不是今天说的长途跋涉；“但使”是只要的意思，不能理解为“但是让”；“不教”读作bù jiào，是不让、不许；“胡马”指北方游牧部族的战马，这里代指入侵的敌军。《夏日绝句》的作者是宋代的李清照，她是中国历史上最著名的女词人之一。“绝句”是一种诗体，四句一首。诗中“人杰”指人中的豪杰；“鬼雄”出自古语，指鬼中的英雄，是说即使死了也要死得有气概；“江东”指长江下游南岸一带，是项羽起兵的地方。 三首诗的大意，可以这样来说。《凉州词》：精美的夜光杯里斟满了葡萄美酒，正要举杯痛饮，马上的琵琶已经弹起。即使醉倒在战场上也请你不要笑，自古以来出征打仗的人，有几个能够回来？寥寥四句，前两句极写宴饮之盛，后两句道尽征人之苦。《出塞》：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的关塞，远征万里的将士至今没有归来。只要有飞将军那样的名将在，就绝不让敌人的战马越过阴山。前两句写景抒情，后两句抒发志向，一沉一扬，结构十分清楚。《夏日绝句》：活着就要做人中的豪杰，死了也要成为鬼中的英雄。直到今天人们还怀念项羽，怀念他兵败之后宁死也不肯渡江回江东。全诗二十个字，没有一处写景，句句都是判断，读起来干脆利落，像一把没有出鞘却已经寒气逼人的剑。 【选择题】1. 下面加点字的解释，不正确的一项是（ ）。 A. 但使龙城飞将在——但使：只要 B. 不教胡马度阴山——不教：不让 C. 醉卧沙场君莫笑——莫：不要 D. 万里长征人未还——征：征收 【填空题】2. 填空：《凉州词》的作者是____代的____，《出塞》的作者是____代的____，他被称为“七绝圣手”；《夏日绝句》的作者是____代的____。 【词语解释】3. 解释下面词语在诗中的意思。 （1）夜光杯：__________ （2）人杰：__________ （3）鬼雄：__________ （4）江东：__________ 【判断题】4. 判断下面的说法是否正确，对的打✓，错的打✗。 （1）“凉州词”是这首诗的题目，说的是凉州这个地方。（ ） （2）“绝句”是一种诗体，一首四句。（ ） （3）“不教”的“教”在诗中读jiāo。（ ） （4）《夏日绝句》全诗没有一处写景。（ ） 【诗句翻译】5. 用自己的话写出下面诗句的意思。 （1）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ （2）生当作人杰，死亦为鬼雄。 【比较表格】6. 完成下面的比较表格（每格填一个词或一句话）。 　　　　　　《凉州词》　　《出塞》　　《夏日绝句》 朝代　　　　____　　　　　____　　　　____ 主要写法　　____　　　　　____　　　　____ 读后感受　　____　　　　　____　　　　____ 练习二 课内精读：葡萄美酒夜光杯 把《凉州词》的前两句单独拎出来读一读：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”十四个字，写了五样东西——葡萄、美酒、夜光杯、琵琶、马。有颜色，有器物，有声音，有动作。这样密集的铺陈，在四句的小诗里是很奢侈的。诗人为什么舍得用一半的篇幅去写一场宴会？答案在后两句：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”场景一下子从酒席挪到了沙场，语气也从热闹转成了发问。前面写得越美，后面这一问就越让人心里一沉。这种写法叫作反衬，更具体地说，是以乐景写哀情。它的妙处在于：不用一个苦字，苦意自出。但这首诗最了不起的，不是它写出了苦，而是它没有停在苦上。“君莫笑”三个字，是全诗的转轴。它像是喝酒的人抬起头，冲着旁边说的一句玩笑话——你别笑我。这一笑，把沉重的话题轻轻托了起来。明知“几人回”，酒还是要喝，仗还是要打。悲凉与旷达同时在场，这才是唐人的气度。 再看王昌龄的《出塞》第一句：“秦时明月汉时关。”这一句藏着一个容易踩的坑。如果理解成“秦朝的明月照着汉朝的关塞”，读起来就别扭——月亮怎么会分朝代？其实这里用的是互文：上下两部分各说一半，要合起来理解。正确的意思是：明月和关塞，都还是秦汉时候的那轮月、那道关。互文在古诗里并不少见。比如“开我东阁门，坐我西阁床”，不是说开了东边的门却坐到西边去，而是每一间屋子都开了门、都坐了坐。判断互文有个简单办法：如果按字面拆开讲会讲不通、讲得别扭，就想一想是不是互文。合起来讲，句子立刻就顺了。弄懂了互文，这句诗的分量才显出来。月和关都是不变的，可“万里长征人未还”写的是变的——一代代人去了，没回来。用一个千年不变的背景，去衬一茬茬消失的人，那种苍凉，比直接写死伤要沉重得多。最好的诗，往往把最重的话，说得最轻。 【选择题】1. 《凉州词》前两句极写宴饮之盛，其作用是（ ）。 A. 说明当时边关物产丰富，生活优越 B. 以乐景反衬后两句的悲凉，使情感更沉 C. 表明将士们只顾饮酒作乐，不思报国 D. 为了让诗句更华丽，增加辞藻 【填空题】2. 填空：“以乐景写哀情”的写法叫作____；“上下两部分各说一半，合起来理解”的修辞叫作____。 【辨析题】3. 有同学把“秦时明月汉时关”翻译成“秦朝的明月照着汉朝的关塞”。请指出这样翻译的问题，并写出正确的意思。 【赏析题】4. 品析“君莫笑”三个字。去掉这三个字，把诗句改成“醉卧沙场无人问，古来征战几人回”，表达效果有什么不同？ 【简答题】5. 文中说“最好的诗，往往把最重的话，说得最轻”。请从两首诗中各举一个例子来说明这句话。 【迁移运用】6. 判断下面两句是否运用了互文，是的打✓，并写出正确的意思。 （1）将军百战死，壮士十年归。（ ） （2）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ） 第二关 · 能力进阶 练习三 原创阅读：边塞诗里的中国地图 如果把课本上的边塞诗一首首摊开，你会发现一件有意思的事：它们几乎都能在地图上找到位置。诗人写的不是想象出来的仙境，而是一片片真实存在过的土地。把这些地名连起来，就成了一张特别的地图——它不标高速公路，也不标机场，它标的是一千多年前的风沙和月光。先从“凉州”说起。凉州在今天甘肃的武威一带，是古代河西走廊上的重镇。河西走廊是一条狭长的通道，南边是祁连山，北边是荒漠，中间那条窄窄的路，向西通往更远的地方。走这条路的人，有商队，有使者，也有戍守边关的士兵。“凉州词”原本是配着当地曲调唱的歌，所以王翰的诗里才会有琵琶——那是从西边一路传过来的乐器。再看“阴山”。阴山在今天的内蒙古中部，东西横亘，像一道天然的墙。墙的北面是广阔的草原，南面是农田和村庄。“不教胡马度阴山”，说的就是不让战马越过这道墙。你看，诗人没有写一场具体的战斗，他只是指着地图上的一条山脉说：到这里为止。七个字，画出了一条线。 至于“龙城”，历来说法不一，有人认为指卢龙城一带，有人认为是泛指敌方要地。而“飞将”通常认为指的是汉代名将李广，他守边多年，敌人一听他的名字就不敢轻易进犯。诗人把一个几百年前的名字请出来，不是要复古，而是在说一句心里话：我们今天，也需要这样的人。最后是“江东”。它在地图上的位置和前面三处完全不同——不在西北，而在长江下游南岸，是水乡，是稻田，是项羽当年起兵的地方。李清照写“不肯过江东”，写的不是边塞，可她要的那股气，和边塞诗是同一种：宁可站着倒下，不肯低头回去。所以这首诗虽不是边塞诗，却常常和它们放在一起读。把这四个地名标在地图上：武威在西北，阴山在正北，卢龙一带在东北，江东在东南。四个点连起来，几乎划过了大半个中国。一首首二十几个字的小诗，就这样把辽阔的山河，装进了薄薄的一页课本。下次再背这些诗的时候，你不妨在心里也打开一张地图——诗，就有了脚下的土。 【选择题】1. 短文把边塞诗中的地名连成“一张特别的地图”，这张地图“特别”在（ ）。 A. 它标注的是高速公路和机场 B. 它标注的是一千多年前的风沙、月光与人心 C. 它是用来指路的旅游地图 D. 它只标注了西北地区 【信息提取】2. 根据短文填空：凉州在今天____省的武威一带，处在____走廊上；阴山在今天____中部；江东在长江____游南岸。 【理解题】3. 短文说“七个字，画出了一条线”。这“七个字”指的是哪一句诗？作者为什么说它画出了一条线？ 【简答题】4. 王昌龄为什么要在诗中提到几百年前的“飞将”？请结合短文说说你的理解。 【评价题】5. 《夏日绝句》写的不是边塞，短文却把它和边塞诗放在一起讲。作者的理由是什么？你同意吗？ 【拓展题】6. 请你从本学期读过的古诗中，再找出一个能在地图上找到的地名，写出诗句，并说说这个地方给你的感觉。 练习四 原创阅读：跨越千年的对话 演播厅的灯忽然暗了下来。主持人清了清嗓子：“今晚这一场很特别，我们请来了三位特别的嘉宾。”话音落下，追光打亮了三张椅子。第一位穿着唐代的圆领袍，腰间挂着一只小小的玉杯；第二位一身戎装，风尘仆仆，靴上还沾着沙；第三位是位女子，身形不高，站得极直。“第一个问题，”主持人说，“三位都写过让人热血沸腾的句子。请问，你们写的时候，心里想的是什么？”挂玉杯的王翰先笑了：“想的是酒。”台下一片笑声。他摆摆手：“别急着笑。军中的酒不是拿来消遣的。要出发了，喝一杯；有人回不来了，也喝一杯。我写‘醉卧沙场君莫笑’，不是劝人贪杯，是说——怕，也得去；去了，就别哭丧着脸。”王昌龄接过话头，声音很低：“我想的是人。我在边关待过，见过太多这样的事：家里等了十年，等回来的是一封信。所以我写‘万里长征人未还’。”他停了停，“可诗不能只写苦。苦写完了，人就散了。所以后面我写‘但使’——只要有好将领在，这样的事就能少一些。写诗的人，总得给读的人留一个出口。” 轮到李清照。她没有立刻回答，而是反问了一句：“二位写的都是边关，我写的是一个输了的人。你们觉得，这算不算跑题？”主持人正要打圆场，王翰先摇了头：“不算。项羽输了仗，可他没输那口气。”李清照点点头：“对。我要说的就是这个。人杰也好，鬼雄也好，说的都不是成败，是站姿。”“最后一个问题，”主持人说，“如果请三位给今天的小学生写一句话，你们会写什么？”三人沉默了片刻。王翰说：“该痛快的时候，别扭捏。”王昌龄说：“心里要有远处，脚下也要有路。”李清照只说了六个字：“别跪着找理由。”演播厅里静了两秒，随即掌声大作。灯亮起来的时候，三张椅子已经空了。主持人站在原地，看着提词器上还没念完的最后一段话，忽然把稿子合上了。他对着镜头说：“节目组本来准备了一段总结，我想还是不念了。刚才那六个字、那七个字、那九个字，已经够我们记很久。”那一晚的弹幕上，被刷得最多的一句是：原来他们离我们，没有那么远。 【选择题】1. 本文采用的写法是（ ）。 A. 完全真实的采访实录 B. 合理想象，让古代诗人在现代场景中对话 C. 童话故事，人物都是虚构的动物 D. 说明文，介绍三位诗人的生平 【信息提取】2. 根据文意填空：王翰说他写诗时心里想的是____，王昌龄说他想的是____，李清照强调她写的不是成败，而是____。 【理解题】3. 王昌龄说：“写诗的人，总得给读的人留一个出口。”结合《出塞》一诗，说说他留下的“出口”是什么。 【简答题】4. 李清照反问“这算不算跑题”，王翰回答“不算”。请你补充说明：为什么写一个失败者，也能写出英雄气？ 【概括题】5. 三位诗人给小学生的话各不相同，请分别用一个词概括这三句话所强调的品质。 【创意题】6. 如果节目组再请一位诗人上台，你会请谁？请写出他的一句诗，并替他设计一句“给今天的小学生的话”。 第三关 · 拓展延伸 练习五 非连续文本：中国古诗词地图（边塞卷） 【材料一】《中国古诗词地图（边塞卷）》地图标注说明（节选）　本图共设四类图标：▲代表关隘（如阳关、玉门关、雁门关）；■代表城镇（如凉州、幽州）；～代表河流（如黄河、渭水）；●代表山脉（如阴山、祁连山、天山）。图中用虚线标出河西走廊，用实线标出长城主线。　图例右下角另有一行小字：本图为诗歌意象示意图，古今地名对应仅供参考，不作地理教学依据。使用建议：先找诗句中的地名，再看图标类型，最后想一想诗人为什么要写这个地方。（图幅规格：全开；建议张贴高度：距地面1.2米，便于学生平视查看。） 【材料二】诗人足迹卡（三则）　〔王翰〕唐代并州晋阳人，性格豪爽，好饮酒。代表作《凉州词》二首，其一即课本所选。研究者认为，凉州词多写边地宴饮与征战，是当时流行的乐府曲辞。　〔王昌龄〕唐代诗人，长于七言绝句，被后人誉为七绝圣手。曾赴西北边地，写下大量边塞名篇，《出塞》为其代表。　〔李清照〕宋代著名女词人，号易安居士。她的作品以词见长，风格前后期变化很大。《夏日绝句》是一首五言绝句，全篇二十字，借项羽之事表明志向，是她诗作中流传最广的一首。（说明：本卡片信息用于辅助阅读，不要求背诵。） 【材料三】名句摘录墙（按主题分类）　〔思乡类〕羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。／醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。　〔壮志类〕但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。／黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。　〔气节类〕生当作人杰，死亦为鬼雄。（摘录墙使用规则：每周更换一次；同学可提交自己喜欢的句子，经小组投票后上墙；每句须注明作者，字迹工整，不得涂改。已上墙的句子将编入班级《诗词手账》。） 【信息提取】1. 根据材料一，在这张地图上，“阴山”应该使用的图标是（ ）。 A. ▲　　B. ■　　C. ～　　D. ● 【跨材料填空】2. 根据材料一、材料二填空：这张地图上，“凉州”应使用____图标；写下《凉州词》的王翰是____代人；被誉为“七绝圣手”的是____。 【判断选择】3. 下面哪一项与三则材料的内容不相符？（ ） A. 这张地图可以作为地理课的教学依据 B. 摘录墙每周更换一次，句子须经小组投票 C. 《夏日绝句》是一首五言绝句，全篇二十字 D. 使用地图的建议步骤是：找地名、看图标、想原因 【评价题】4. 材料三把名句分成了“思乡类”“壮志类”“气节类”三类。请说说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”被放进“思乡类”是否合适，并说明理由。 【流程梳理】5. 小组打算在摘录墙上新增一句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。根据材料三的规则，他们需要完成哪几个步骤？请按顺序写出。 【综合运用】6. 学校要为这张地图写一段展板导语，贴在图的正上方。请你写一段导语，要求：点明地图的用途，用上一句边塞诗，不超过70字。 练习六 任务驱动写作：我为自己写一首边塞诗 【任务发布】班级《诗词手账》第三期开始征稿，本期主题：我为自己写一首边塞诗。　要求：①写一首四句的小诗，五言或七言均可，不要求严格押韵，但读起来要顺口；②必须用上至少两个边塞意象；③要有一处转折或一句断语；④诗后附一段80字左右的创作说明，讲清你为什么这样写。　说明：这里的“边塞”可以是真的边关，也可以是你心里的“关口”——一次不敢举手的课堂，一场跑不动的八百米，一道解了三遍还是错的题。每个人都有自己的阴山。 【仿写指导】第一步选关口：先想清楚，你要写的那道“关”到底是什么。越具体越好。“学习很难”不是关口，“连续三次单元测都卡在同一类题上”才是。　第二步借意象：从明月、美酒、关山、黄沙、孤灯、马蹄、号角、长风里挑两样，把它们放进你的场景。今天的“美酒”可以是一杯热牛奶，今天的“号角”可以是早读的铃声。旧意象，新用法。　第三步设转折：四句诗里，第三句通常是转身处。前两句铺开场景，第三句一转，第四句落定。可以像王翰那样用一句玩笑托起来，也可以像李清照那样甩出一句断语。　 第四步炼字：写完后逐字掂一掂，凡是可有可无的字，删掉。四句诗只有二十到二十八个字，每一个字都要干活。【例诗（仅供参考）】《夜灯》：一盏孤灯照旧题，三更笔冷手犹提。莫言此关无人过，纸上千军待我提。　创作说明：我写的关口是数学的行程问题，错了很多次。前两句写深夜做题的样子，孤灯和三更是借来的边塞味道。第三句用“莫言”一转，学的是“君莫笑”的语气。最后一个“提”字重复出现，一次是提笔，一次是提兵，我觉得挺有意思，就留下了。　【评分参考】一等（35—40分）：意象贴切、有转折、字句精炼、创作说明讲得清楚；二等（28—34分）：诗句通顺，但意象套用生硬或转折不明显；三等（20—27分）：只是把口号分成四行，缺少画面。记住：诗不是把话说得漂亮，是把话说得准。 【信息提取】1. 根据任务要求，下面哪一首最不符合本期征稿要求？（ ） A. 写自己第一次登台演讲，用了“灯”和“鼓”两个意象，第三句转折 B. 写自己练长跑，用了“长风”“沙”两个意象，末句是一句断语 C. 四句都在写“我要努力，我不放弃，我会加油，我最厉害” D. 写自己攻克一道难题，用了“孤灯”“铁甲”两个意象，第三句一转 【仿写练习】2. 仿写指导的第二步说“旧意象，新用法”。请照样子，为下面两个古代意象各找一个今天的对应物。 （1）号角 → ____　　（2）铁甲 → ____ 【赏析题】3. 例诗《夜灯》的第三句是“莫言此关无人过”。请分析：这一句学的是三首课文诗中哪一句的语气？这样写有什么好处？ 【品析题】4. 例诗的创作说明中提到，最后一个“提”字重复出现。请你说说这个重复好在哪里。如果把末句改成“纸上千军待我行”，效果有什么不同？ 【修改题】5. 有同学写了这样一首：“考试来临心不慌，认真复习又何妨。只要努力加油干，成绩一定会更棒。”请按【评分参考】判断它属于第几等，并提出两条具体的修改建议。 【习作】6. 请完成本期征稿：写一首四句小诗《我的______》（横线上填你的“关口”），并附80字左右的创作说明。 【趣味延伸】 小锦囊：四步读懂一首边塞诗 一看地名：先在心里打开地图。凉州、阴山、玉门关——知道它在哪儿，诗就有了脚下的土。 二数意象：圈出明月、美酒、关山、黄沙这类词。它们不是布景，是诗人心事的替身。 三找转折：绝句的第三句多半是转身处。转折前后情绪一变，全诗的意思就出来了。 四辨语气：是像王翰那样一笑而过，还是像李清照那样一锤定音？语气对了，感情就对了。 想一想：如果要给三首诗各配一种颜色，你会给《凉州词》配什么色？《出塞》呢？《夏日绝句》呢？请说出你的理由。 【课堂总结】 一、三首诗，三种办法 ✓ 《凉州词》：以乐景写哀情，先写美酒琵琶，再问“几人回”，一热一冷。 《出塞》：借景铺垫，再直陈志向，前两句沉，后两句扬。 《夏日绝句》：通篇直抒胸臆，不写一景，句句是断语。 二、两个必会的概念 ✓ 反衬：用乐景写哀情，不用一个苦字，苦意自出。 互文：上下各说一半，合起来才是全意；拆开讲不通，就想想是不是它。 “秦时明月汉时关”＝明月和关塞都还是秦汉时的那轮月、那道关。 三、三副面孔，一股气 ✓ 王翰豪放：明知几人回，仍说君莫笑，苦中见旷达。 王昌龄悲壮：写尽万里未还，仍留一个出口，沉郁中有力量。 李清照刚烈：二十字全是骨头，说的不是成败，是站姿。 四、我会读，也会写 ✓ 读诗四步：看地名→数意象→找转折→辨语气，一步都别跳。 写诗四步：选关口 → 借意象 → 设转折 → 炼字，每一个字都要干活。 记住：诗不是把话说得漂亮，是把话说得准；旧意象，也能有新用法。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 古诗三首 四年级上册语文课文配套阅读 四年级语文上册 第八单元 课文配套阅读 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 6 ★ 第三关 · 拓展延伸 8 【趣味延伸】 10 【课堂总结】 10 【情境导入】 2026年10月17日下午，青葵小学的多功能厅挤得满满当当，第三届校园诗词大会开赛。最后一轮是“飞花令”，题面只有两个字：明月。四年级的沈书阳站起来，报出的是“秦时明月汉时关”。对面五年级的选手接“举头望明月”，他再接“明月出天山，苍茫云海间”。你来我往到第十一轮，气氛忽然安静下来——沈书阳想了很久，最后说：“我还有一句，可它不是写月亮的。”评委老师示意他讲。他说：“葡萄美酒夜光杯。夜光杯是玉做的，酒倒进去，杯子像盛了一汪月光。”全场先是一愣，接着响起掌声。评委老师后来在点评里说了一句话，被同学们抄进了摘抄本：“会背一百句，不如读懂一句。”一个月前，学校在午间广播里连播了十期古诗吟唱节目，很多同学第一次发现，那些背了很久的句子，原来是可以唱出来的，也是可以读出画面的。今天，我们就用一节课的时间，走进三首诗、三个人、三种气概。 【学习目标】 • 能正确、流利、有感情地背诵三首古诗，读准“夜光杯”“琵琶”“飞将”等词语。 • 借助注释理解诗句意思，说出三首诗各自描绘的画面与表达的情感。 • 初步了解互文与反衬两种写法，说清“秦时明月汉时关”为什么不能拆开来讲。 • 比较三位诗人的不同风格，用一个词概括各自的气质，并说明理由。 核心素养：在诵读与比较中体会边塞诗的雄浑气象与家国情怀，学习借助意象、修辞和背景理解古诗情感的方法，并尝试用自己的语言为心中的“边关”写下一首小诗。 【教法备注】 （1）三首诗建议先整体诵读、再逐首精读、最后横向比较，切忌逐首讲完就走，比较环节是本课的增值点。 （2）互文是本课唯一的新概念，讲解宜浅不宜深，能判断、会翻译即可，不必展开术语体系。 （3）情感基调各异：《凉州词》旷达中带悲凉，《出塞》沉郁中含期盼，《夏日绝句》斩截刚烈，朗读处理应有明显区别。 （4）建议两课时：首课时完成导入、梳理、例文与前两篇练习；次课时完成后四篇练习与总结。 【知识梳理】 读边塞诗，先认三样东西、两种写法、三副面孔。 一、边塞诗的三大意象 明月：边关的月最容易让人想家。月亮不变，人却换了一代又一代，所以它常常带出时间的苍茫。 美酒：军中饮酒不为享乐，是壮行、是暖身、是压住心里的害怕。酒越烈，情越浓。 关山：关隘与山岭，是家与战场之间那道过不去的坎，常与“万里”“未还”连用。 此外还有琵琶、羌笛、胡马、黄沙、白骨等，它们共同织出一片辽阔而苍凉的底色。 读到这些词就要警觉：它们不是布景，是诗人心事的替身。 二、两种抒情方式：借景抒情与直抒胸臆 借景抒情：不说心情，只写景物，让读者自己从画面里读出情绪。 例如“秦时明月汉时关”，全句无一字言愁，可那轮照了千年的月，把苍凉全写尽了。 直抒胸臆：把心里的话直接喊出来，不绕弯子，字字带火。 例如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，十个字斩钉截铁，读来如刀劈石。 判断口诀：看见景物找情绪，看见断语找立场。两种写法常常在同一首诗里换着用。 三、三位诗人，三副面孔 王翰的《凉州词》——豪放：明知“几人回”，仍要“醉卧沙场君莫笑”，苦中见旷达。 王昌龄的《出塞》——悲壮：先写万里未还的沉重，再写“但使”“不教”的期盼，沉郁中有力量。 李清照的《夏日绝句》——刚烈：一位女子写英雄气，二十字里全是骨头，毫不拖泥带水。 三人写的都是家国，可落点不同：一个落在眼前的酒，一个落在久远的关，一个落在心中的人。 比较三首诗的窍门：同中找异——同写豪情，各自豪在哪里？答出这一点，就读懂了风格。 【教法备注】 （1）三大意象建议用图片或简笔画建立直观印象，但不要停留在认物，重点在意象与情感的对应关系。 （2）互文可与借景抒情、直抒胸臆分开处理，前者是理解障碍，后两者是鉴赏方法，教学时序不宜颠倒。 （3）风格比较不必追求准确的文学史术语，学生能用自己的词说清差别即为达标。 （4）三首诗都涉及战争，教学时要把落点放在对和平的珍视与对家国的责任，避免渲染杀伐。 【例文精讲】 例文精讲：三首诗，三种把情感说出来的办法 先看王翰的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”开头两句写得极热闹：紫红的葡萄酒、莹润的玉杯、马上弹起的琵琶，颜色、器物、声音一齐涌来，像一场盛大的宴会。可第三句一转，“醉卧沙场”四个字忽然把场景挪到了荒野，第四句一问，前面所有的热闹瞬间凉了下来。这就是反衬：用乐景写哀情。诗人不写苦，偏写美酒、写琵琶，越写得欢，后面那一问就越沉。要注意的是，这一问并不是绝望的哭喊，“君莫笑”三个字里有一种满不在乎的豪气——明知回不来，酒还是要喝，仗还是要打。悲凉与旷达同时在场，这才是这首诗最难得的地方。再看王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”第一句最容易读错。很多同学理解成“秦朝的明月照着汉朝的关”，这就把话讲拧了。这里用的是互文——上下文各说一半，合起来才是全意。正确的意思是：明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞。 为什么要这样写？因为诗人要的是时间的厚度。月和关都没变，变的是一茬又一茬“未还”的人。短短七个字，把几百年的边关史压在了一起，读来沉甸甸的。后两句笔锋一扬：只要有像飞将军那样的名将镇守，就不让敌骑越过阴山。“但使”是假设，“不教”是决断，一软一硬，把渴望与信念都说尽了。最后看李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗和前两首完全不同——它不写景，开口就是断语。“生当”“死亦”一组对仗，把人活着和死后的标准同时立起来；“人杰”“鬼雄”两个词掷地有声，没有半点犹豫。这就是直抒胸臆，不借景物，直接把心里的火端出来。后两句忽然转到一个人身上：项羽。他兵败之后不肯渡江回江东，选择留在原地。诗人说“至今思”——过去这么久了，人们还在想他。想他什么？不是想他打了胜仗，恰恰是想他输了之后的样子。三首诗放在一起看，办法各不相同：王翰用乐景反衬，王昌龄用意象铺垫再直陈志向，李清照通篇直抒胸臆。可它们指向同一个东西——人可以输，气不能塌。 思考题：三首诗中都有一处“转折”，请分别找出转折发生在第几句，并说说转折前后的情绪有什么变化。另外，请任选一首，用一个字概括它的整体气质，并说明理由。 【教法备注】 （1）建议按热闹到凉、厚重到昂扬、斩截到深沉的情绪曲线范读三首诗，让学生先听出差别再分析差别。 （2）互文是本课最大的理解障碍，务必先呈现错误理解，再给出正确理解，在对比中建立概念，效果远好于直接下定义。 （3）君莫笑三个字最能体现王翰的旷达，可让学生用不同语气读这三个字，体会豪气与悲凉的并存。 （4）夏日绝句涉及项羽的典故，只需说清不肯渡江这一事实即可，重点在李清照借此表达的价值判断。 （5）三首诗的横向比较建议用表格板书，从写法、情绪、气质三栏切入，学生填表即完成了整体建构。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 课内基础：三首古诗的字词与诗意 先把三首诗读顺、读准。《凉州词》的作者是唐代的王翰，“凉州词”不是题目，而是当时一种曲调的名称，配着这个调子填的词，都叫凉州词。诗中“夜光杯”指用玉石制成的酒杯，据说在夜里会泛出光泽；“琵琶马上催”的“催”，是催人出发，也可理解为琵琶声急促热烈，两种说法都讲得通。《出塞》的作者是唐代的王昌龄，他写边塞诗写得极好，被后人称作“七绝圣手”。“出塞”就是到边关去。诗中“万里长征”的“征”是出征、远行，不是今天说的长途跋涉；“但使”是只要的意思，不能理解为“但是让”；“不教”读作bù jiào，是不让、不许；“胡马”指北方游牧部族的战马，这里代指入侵的敌军。《夏日绝句》的作者是宋代的李清照，她是中国历史上最著名的女词人之一。“绝句”是一种诗体，四句一首。诗中“人杰”指人中的豪杰；“鬼雄”出自古语，指鬼中的英雄，是说即使死了也要死得有气概；“江东”指长江下游南岸一带，是项羽起兵的地方。 三首诗的大意，可以这样来说。《凉州词》：精美的夜光杯里斟满了葡萄美酒，正要举杯痛饮，马上的琵琶已经弹起。即使醉倒在战场上也请你不要笑，自古以来出征打仗的人，有几个能够回来？寥寥四句，前两句极写宴饮之盛，后两句道尽征人之苦。《出塞》：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的关塞，远征万里的将士至今没有归来。只要有飞将军那样的名将在，就绝不让敌人的战马越过阴山。前两句写景抒情，后两句抒发志向，一沉一扬，结构十分清楚。《夏日绝句》：活着就要做人中的豪杰，死了也要成为鬼中的英雄。直到今天人们还怀念项羽，怀念他兵败之后宁死也不肯渡江回江东。全诗二十个字，没有一处写景，句句都是判断，读起来干脆利落，像一把没有出鞘却已经寒气逼人的剑。 【选择题】1. 下面加点字的解释，不正确的一项是（ ）。 A. 但使龙城飞将在——但使：只要 B. 不教胡马度阴山——不教：不让 C. 醉卧沙场君莫笑——莫：不要 D. 万里长征人未还——征：征收 【填空题】2. 填空：《凉州词》的作者是____代的____，《出塞》的作者是____代的____，他被称为“七绝圣手”；《夏日绝句》的作者是____代的____。 【词语解释】3. 解释下面词语在诗中的意思。 （1）夜光杯：__________ （2）人杰：__________ （3）鬼雄：__________ （4）江东：__________ 【判断题】4. 判断下面的说法是否正确，对的打✓，错的打✗。 （1）“凉州词”是这首诗的题目，说的是凉州这个地方。（ ） （2）“绝句”是一种诗体，一首四句。（ ） （3）“不教”的“教”在诗中读jiāo。（ ） （4）《夏日绝句》全诗没有一处写景。（ ） 【诗句翻译】5. 用自己的话写出下面诗句的意思。 （1）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ （2）生当作人杰，死亦为鬼雄。 【比较表格】6. 完成下面的比较表格（每格填一个词或一句话）。 　　　　　　《凉州词》　　《出塞》　　《夏日绝句》 朝代　　　　____　　　　　____　　　　____ 主要写法　　____　　　　　____　　　　____ 读后感受　　____　　　　　____　　　　____ 【答案】 （1）D. 万里长征人未还——征：征收 （2）唐；王翰；唐；王昌龄；宋；李清照 （3）（1）用玉石制成的精美酒杯，据说夜里会泛出光泽。（2）人中的豪杰。（3）鬼中的英雄，指死后也要有英雄气概。（4）长江下游南岸一带，是项羽当年起兵的地方。 （4）（1）✗　（2）✓　（3）✗　（4）✓ （5）（1）即使醉倒在战场上，也请你不要讥笑，自古以来出征打仗的人，有几个能够活着回来呢？（2）活着就要做人中的豪杰，死了也要成为鬼中的英雄。 （6）朝代：唐、唐、宋。主要写法：以乐景反衬哀情；借景抒情后直陈志向（含互文）；直抒胸臆。读后感受示例：苦中见旷达；沉郁而有力量；斩截刚烈。 【解析】 （1）征在此处是出征、远行的意思，万里长征即远征万里，与征收无关。A、B、C三项解释均正确，故选D。 （2）识记性内容，注意王翰与王昌龄两人都是唐代，容易混淆；李清照是宋代，性别与朝代都是常考点。 （3）解释词语要落到诗句语境。鬼雄不能只答鬼中的英雄，最好补上死后也要有英雄气概这一层理解。 （4）第（1）题凉州词是曲调名而非地名题目；第（3）题不教的教读jiào，表示使、让；第（2）（4）题表述正确。 （5）翻译古诗要做到三点：字字有着落、语序合现代汉语习惯、保留原句语气。第（1）句的反问语气不能丢。 （6）表格题重在横向比较。写法一栏是难点，答出反衬、互文、直抒胸臆三个关键词即可；感受一栏答案开放，言之成理即可。 【教法备注】 （1）三首诗建议连读三遍再做题，字词理解要在诵读中完成，不宜脱离诗句孤立记忆。 （2）第4题第（3）小题的读音是易错点，可结合不教胡马度阴山整句朗读来强化。 （3）第6题的表格是本课的骨架，建议先由学生独立填，再全班订正，教师板书定稿留到课堂总结时回看。 练习二 课内精读：葡萄美酒夜光杯 把《凉州词》的前两句单独拎出来读一读：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”十四个字，写了五样东西——葡萄、美酒、夜光杯、琵琶、马。有颜色，有器物，有声音，有动作。这样密集的铺陈，在四句的小诗里是很奢侈的。诗人为什么舍得用一半的篇幅去写一场宴会？答案在后两句：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”场景一下子从酒席挪到了沙场，语气也从热闹转成了发问。前面写得越美，后面这一问就越让人心里一沉。这种写法叫作反衬，更具体地说，是以乐景写哀情。它的妙处在于：不用一个苦字，苦意自出。但这首诗最了不起的，不是它写出了苦，而是它没有停在苦上。“君莫笑”三个字，是全诗的转轴。它像是喝酒的人抬起头，冲着旁边说的一句玩笑话——你别笑我。这一笑，把沉重的话题轻轻托了起来。明知“几人回”，酒还是要喝，仗还是要打。悲凉与旷达同时在场，这才是唐人的气度。 再看王昌龄的《出塞》第一句：“秦时明月汉时关。”这一句藏着一个容易踩的坑。如果理解成“秦朝的明月照着汉朝的关塞”，读起来就别扭——月亮怎么会分朝代？其实这里用的是互文：上下两部分各说一半，要合起来理解。正确的意思是：明月和关塞，都还是秦汉时候的那轮月、那道关。互文在古诗里并不少见。比如“开我东阁门，坐我西阁床”，不是说开了东边的门却坐到西边去，而是每一间屋子都开了门、都坐了坐。判断互文有个简单办法：如果按字面拆开讲会讲不通、讲得别扭，就想一想是不是互文。合起来讲，句子立刻就顺了。弄懂了互文，这句诗的分量才显出来。月和关都是不变的，可“万里长征人未还”写的是变的——一代代人去了，没回来。用一个千年不变的背景，去衬一茬茬消失的人，那种苍凉，比直接写死伤要沉重得多。最好的诗，往往把最重的话，说得最轻。 【选择题】1. 《凉州词》前两句极写宴饮之盛，其作用是（ ）。 A. 说明当时边关物产丰富，生活优越 B. 以乐景反衬后两句的悲凉，使情感更沉 C. 表明将士们只顾饮酒作乐，不思报国 D. 为了让诗句更华丽，增加辞藻 【填空题】2. 填空：“以乐景写哀情”的写法叫作____；“上下两部分各说一半，合起来理解”的修辞叫作____。 【辨析题】3. 有同学把“秦时明月汉时关”翻译成“秦朝的明月照着汉朝的关塞”。请指出这样翻译的问题，并写出正确的意思。 【赏析题】4. 品析“君莫笑”三个字。去掉这三个字，把诗句改成“醉卧沙场无人问，古来征战几人回”，表达效果有什么不同？ 【简答题】5. 文中说“最好的诗，往往把最重的话，说得最轻”。请从两首诗中各举一个例子来说明这句话。 【迁移运用】6. 判断下面两句是否运用了互文，是的打✓，并写出正确的意思。 （1）将军百战死，壮士十年归。（ ） （2）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ） 【答案】 （1）B. 以乐景反衬后两句的悲凉，使情感更沉 （2）反衬（或：以乐景写哀情）；互文 （3）问题：这样翻译把月亮和关塞分给了两个朝代，月亮不可能分朝代，句意别扭讲不通，也丢掉了诗中千年不变的时间感。正确意思：明月还是秦汉时的那轮明月，关塞还是秦汉时的那道关塞。 （4）君莫笑三个字是对旁人说的一句玩笑话，带着一股满不在乎的豪气，把沉重的话题轻轻托了起来，让全诗在悲凉之外多了一份旷达。改成无人问以后，就只剩下凄凉和被遗忘的落寞，人物变得可怜，那种明知回不来仍要痛饮的气度就没有了，格调也低了。 （5）示例：《凉州词》最重的话是古来征战几人回，可诗人先用葡萄美酒夜光杯的热闹来铺垫，又用君莫笑一笑带过，把生死之问说得轻描淡写。《出塞》最重的话是万里长征人未还，可诗人只用秦时明月汉时关这样一幅静静的画面来托，不写一个惨字，苍凉之意却扑面而来。 （6）（1）✓　正确意思：将士们经历了多年征战，有的战死沙场，有的胜利归来。（2）✗　这两句是对偶，分别写大漠和长河的景象，不是互文。 【解析】 （1）分析铺陈的作用要看后文。后两句情绪陡转，可见前两句是为反衬服务。C项曲解诗意，A、D两项停留在表面，故选B。 （2）两个术语是本课的核心概念，要能准确对号。反衬答成以乐景写哀情同样正确。 （3）辨析题分两步：先指出错误及原因，再给出正确译文。只写正确译文而不指出问题的，只能得一半分。 （4）赏析三字词的通用思路是替换比较法：先说原词写出了什么，再说改后失去了什么，最后落到人物形象与格调的高低上。 （5）本题考查对写法的整体把握，必须两首诗各举一例，且要说清重话轻说的具体表现，只举一例不完整。 （6）迁移题的关键是判断标准：拆开讲是否别扭。第（1）句拆开讲成将军都战死、壮士都归来，明显不合情理，故为互文；第（2）句两句写不同景物，是对偶。 【教法备注】 （1）反衬与互文两个概念建议分两段时间处理，中间穿插朗读，避免概念叠加造成认知负担。 （2）第4题的替换比较法与练习一的表格法一样，是本课的核心方法，宜反复使用形成习惯。 （3）第6题第（2）小题容易误判，可提示学生对偶讲的是两件事并列，互文讲的是一件事拆开说。 第二关 · 能力进阶 练习三 原创阅读：边塞诗里的中国地图 如果把课本上的边塞诗一首首摊开，你会发现一件有意思的事：它们几乎都能在地图上找到位置。诗人写的不是想象出来的仙境，而是一片片真实存在过的土地。把这些地名连起来，就成了一张特别的地图——它不标高速公路，也不标机场，它标的是一千多年前的风沙和月光。先从“凉州”说起。凉州在今天甘肃的武威一带，是古代河西走廊上的重镇。河西走廊是一条狭长的通道，南边是祁连山，北边是荒漠，中间那条窄窄的路，向西通往更远的地方。走这条路的人，有商队，有使者，也有戍守边关的士兵。“凉州词”原本是配着当地曲调唱的歌，所以王翰的诗里才会有琵琶——那是从西边一路传过来的乐器。再看“阴山”。阴山在今天的内蒙古中部，东西横亘，像一道天然的墙。墙的北面是广阔的草原，南面是农田和村庄。“不教胡马度阴山”，说的就是不让战马越过这道墙。你看，诗人没有写一场具体的战斗，他只是指着地图上的一条山脉说：到这里为止。七个字，画出了一条线。 至于“龙城”，历来说法不一，有人认为指卢龙城一带，有人认为是泛指敌方要地。而“飞将”通常认为指的是汉代名将李广，他守边多年，敌人一听他的名字就不敢轻易进犯。诗人把一个几百年前的名字请出来，不是要复古，而是在说一句心里话：我们今天，也需要这样的人。最后是“江东”。它在地图上的位置和前面三处完全不同——不在西北，而在长江下游南岸，是水乡，是稻田，是项羽当年起兵的地方。李清照写“不肯过江东”，写的不是边塞，可她要的那股气，和边塞诗是同一种：宁可站着倒下，不肯低头回去。所以这首诗虽不是边塞诗，却常常和它们放在一起读。把这四个地名标在地图上：武威在西北，阴山在正北，卢龙一带在东北，江东在东南。四个点连起来，几乎划过了大半个中国。一首首二十几个字的小诗，就这样把辽阔的山河，装进了薄薄的一页课本。下次再背这些诗的时候，你不妨在心里也打开一张地图——诗，就有了脚下的土。 【选择题】1. 短文把边塞诗中的地名连成“一张特别的地图”，这张地图“特别”在（ ）。 A. 它标注的是高速公路和机场 B. 它标注的是一千多年前的风沙、月光与人心 C. 它是用来指路的旅游地图 D. 它只标注了西北地区 【信息提取】2. 根据短文填空：凉州在今天____省的武威一带，处在____走廊上；阴山在今天____中部；江东在长江____游南岸。 【理解题】3. 短文说“七个字，画出了一条线”。这“七个字”指的是哪一句诗？作者为什么说它画出了一条线？ 【简答题】4. 王昌龄为什么要在诗中提到几百年前的“飞将”？请结合短文说说你的理解。 【评价题】5. 《夏日绝句》写的不是边塞，短文却把它和边塞诗放在一起讲。作者的理由是什么？你同意吗？ 【拓展题】6. 请你从本学期读过的古诗中，再找出一个能在地图上找到的地名，写出诗句，并说说这个地方给你的感觉。 【答案】 （1）B. 它标注的是一千多年前的风沙、月光与人心 （2）甘肃；河西；内蒙古；下 （3）指的是“不教胡马度阴山”这一句。因为阴山东西横亘，像一道天然的墙，诗人没有描写具体的战斗，只是借这道山脉划定了一个界限，宣告到此为止、绝不让敌骑越过，所以说这七个字画出了一条线。 （4）因为飞将通常指汉代名将李广，他守边多年，敌人听到他的名字就不敢轻易进犯。诗人请出这个几百年前的名字，不是要回到过去，而是借他表达对良将的渴望，是在说今天也需要这样能镇守边关、让百姓安宁的人。 （5）理由：虽然江东不在边塞，但《夏日绝句》所表达的那股宁可站着倒下、不肯低头回去的气概，和边塞诗中的家国情怀是同一种。示例：我同意。因为把诗放在一起读，看的不是地点是否相同，而是精神是否相通，李清照这首诗的骨气确实与边塞诗一脉相承。 （6）示例：诗句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中的黄鹤楼在今天的湖北武汉，长江边上。这个地方给我的感觉是开阔又有些惆怅，站在楼上望着江水东流，送别朋友时心里一定空落落的。（能写出地名、诗句和真实感受即可） 【解析】 （1）把握文章主旨句的含义要联系上下文。文中明确说这张地图标的是一千多年前的风沙和月光，后文又落到人心，故选B。 （2）信息提取题按段定位即可，注意江东在长江下游而非上游，这是易错点。 （3）本题要求还原比喻的本体。答题两步：先指认诗句，再解释阴山的地理特点与诗句的宣告意味，缺一不可。 （4）分析用典的作用，要点是借古说今。只答李广很厉害不给满分，必须答出诗人借此表达对良将的渴望。 （5）评价题先概括作者理由，再表明自己观点。观点无论同意与否都可以，关键看理由是否扣住精神相通这一标准。 （6）拓展题考查积累与迁移。评分看三点：地名真实、诗句准确、感受具体，不要求文学性分析。 【教法备注】 （1）本文为原创材料，将地理、历史与诗歌打通，建议配一张简易中国轮廓图，让学生边读边标点。 （2）地名的今地对应只需知其大概，不必要求学生记忆精确行政区划。 （3）第5题是本练习的思维制高点，可组织小型辩论，让持不同意见的学生充分表达。 练习四 原创阅读：跨越千年的对话 演播厅的灯忽然暗了下来。主持人清了清嗓子：“今晚这一场很特别，我们请来了三位特别的嘉宾。”话音落下，追光打亮了三张椅子。第一位穿着唐代的圆领袍，腰间挂着一只小小的玉杯；第二位一身戎装，风尘仆仆，靴上还沾着沙；第三位是位女子，身形不高，站得极直。“第一个问题，”主持人说，“三位都写过让人热血沸腾的句子。请问，你们写的时候，心里想的是什么？”挂玉杯的王翰先笑了：“想的是酒。”台下一片笑声。他摆摆手：“别急着笑。军中的酒不是拿来消遣的。要出发了，喝一杯；有人回不来了，也喝一杯。我写‘醉卧沙场君莫笑’，不是劝人贪杯，是说——怕，也得去；去了，就别哭丧着脸。”王昌龄接过话头，声音很低：“我想的是人。我在边关待过，见过太多这样的事：家里等了十年，等回来的是一封信。所以我写‘万里长征人未还’。”他停了停，“可诗不能只写苦。苦写完了，人就散了。所以后面我写‘但使’——只要有好将领在，这样的事就能少一些。写诗的人，总得给读的人留一个出口。” 轮到李清照。她没有立刻回答，而是反问了一句：“二位写的都是边关，我写的是一个输了的人。你们觉得，这算不算跑题？”主持人正要打圆场，王翰先摇了头：“不算。项羽输了仗，可他没输那口气。”李清照点点头：“对。我要说的就是这个。人杰也好，鬼雄也好，说的都不是成败，是站姿。”“最后一个问题，”主持人说，“如果请三位给今天的小学生写一句话，你们会写什么？”三人沉默了片刻。王翰说：“该痛快的时候，别扭捏。”王昌龄说：“心里要有远处，脚下也要有路。”李清照只说了六个字：“别跪着找理由。”演播厅里静了两秒，随即掌声大作。灯亮起来的时候，三张椅子已经空了。主持人站在原地，看着提词器上还没念完的最后一段话，忽然把稿子合上了。他对着镜头说：“节目组本来准备了一段总结，我想还是不念了。刚才那六个字、那七个字、那九个字，已经够我们记很久。”那一晚的弹幕上，被刷得最多的一句是：原来他们离我们，没有那么远。 【选择题】1. 本文采用的写法是（ ）。 A. 完全真实的采访实录 B. 合理想象，让古代诗人在现代场景中对话 C. 童话故事，人物都是虚构的动物 D. 说明文，介绍三位诗人的生平 【信息提取】2. 根据文意填空：王翰说他写诗时心里想的是____，王昌龄说他想的是____，李清照强调她写的不是成败，而是____。 【理解题】3. 王昌龄说：“写诗的人，总得给读的人留一个出口。”结合《出塞》一诗，说说他留下的“出口”是什么。 【简答题】4. 李清照反问“这算不算跑题”，王翰回答“不算”。请你补充说明：为什么写一个失败者，也能写出英雄气？ 【概括题】5. 三位诗人给小学生的话各不相同，请分别用一个词概括这三句话所强调的品质。 【创意题】6. 如果节目组再请一位诗人上台，你会请谁？请写出他的一句诗，并替他设计一句“给今天的小学生的话”。 【答案】 （1）B. 合理想象，让古代诗人在现代场景中对话 （2）酒（军中壮行与送别的酒）；人（边关将士和他们的家人）；站姿（人在困境中的骨气与选择） （3）出口指的是《出塞》后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。前两句写万里长征人未还，情绪极为沉重；后两句用假设的方式提出只要有良将镇守就能挡住敌人，把读者从悲伤中拉出来，给出了希望和努力的方向，这就是他留给读者的出口。 （4）因为衡量一个人是不是英雄，不只看他有没有赢。项羽虽然兵败，但他不肯渡江苟活，选择承担后果，这份不肯低头的骨气本身就值得敬佩。文中说人杰鬼雄说的不是成败而是站姿，正是这个意思。李清照写他，是要告诉人们：输赢有时不由自己，但用什么姿态面对失败，是自己能决定的。 （5）示例：王翰强调的是痛快（或：洒脱、真性情）；王昌龄强调的是理想与务实兼顾（或：脚踏实地）；李清照强调的是骨气（或：有尊严、不找借口）。 （6）示例：我会请陆游。他的诗句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。给今天的小学生的话：没做完的事，可以交给下一个人，但你得先自己拼过。（诗人、诗句准确，设计的话与其诗风相符即可） 【解析】 （1）判断文体和写法要看整体框架。文章把古人放进现代演播厅，属于合理想象类的创意写作，故选B。 （2）提取信息时注意三人回答分散在不同段落，其中李清照的答案在她与王翰的对话中，需要归纳而非照抄。 （3）本题要求把文中的比喻还原到具体诗句上。答题必须落到但使和不教两句，并说清它由沉转扬的作用。 （4）本题考查价值判断能力。答题要点是把评价标准从成败转到姿态上，能自圆其说即可，不必拘泥于统一表述。 （5）概括类题目要求提炼为词语，答案不唯一，只要与原句意思吻合、词性恰当均可。 （6）创意题的评分看三条：诗人和诗句是否真实准确，设计的话是否符合该诗人的风格，语言是否简洁有力。 【教法备注】 （1）本文为原创情境类阅读，可安排三名学生分角色朗读，课堂效果好，也便于体会三种不同语气。 （2）要向学生说明：文中的对话是合理想象，不是史实，但每句话都以诗人的作品和风格为依据。 （3）第6题可与练习六的创作衔接，学生此处准备的诗人风格，正好成为后面仿写的语感来源。 第三关 · 拓展延伸 练习五 非连续文本：中国古诗词地图（边塞卷） 【材料一】《中国古诗词地图（边塞卷）》地图标注说明（节选）　本图共设四类图标：▲代表关隘（如阳关、玉门关、雁门关）；■代表城镇（如凉州、幽州）；～代表河流（如黄河、渭水）；●代表山脉（如阴山、祁连山、天山）。图中用虚线标出河西走廊，用实线标出长城主线。　图例右下角另有一行小字：本图为诗歌意象示意图，古今地名对应仅供参考，不作地理教学依据。使用建议：先找诗句中的地名，再看图标类型，最后想一想诗人为什么要写这个地方。（图幅规格：全开；建议张贴高度：距地面1.2米，便于学生平视查看。） 【材料二】诗人足迹卡（三则）　〔王翰〕唐代并州晋阳人，性格豪爽，好饮酒。代表作《凉州词》二首，其一即课本所选。研究者认为，凉州词多写边地宴饮与征战，是当时流行的乐府曲辞。　〔王昌龄〕唐代诗人，长于七言绝句，被后人誉为七绝圣手。曾赴西北边地，写下大量边塞名篇，《出塞》为其代表。　〔李清照〕宋代著名女词人，号易安居士。她的作品以词见长，风格前后期变化很大。《夏日绝句》是一首五言绝句，全篇二十字，借项羽之事表明志向，是她诗作中流传最广的一首。（说明：本卡片信息用于辅助阅读，不要求背诵。） 【材料三】名句摘录墙（按主题分类）　〔思乡类〕羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。／醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。　〔壮志类〕但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。／黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。　〔气节类〕生当作人杰，死亦为鬼雄。（摘录墙使用规则：每周更换一次；同学可提交自己喜欢的句子，经小组投票后上墙；每句须注明作者，字迹工整，不得涂改。已上墙的句子将编入班级《诗词手账》。） 【信息提取】1. 根据材料一，在这张地图上，“阴山”应该使用的图标是（ ）。 A. ▲　　B. ■　　C. ～　　D. ● 【跨材料填空】2. 根据材料一、材料二填空：这张地图上，“凉州”应使用____图标；写下《凉州词》的王翰是____代人；被誉为“七绝圣手”的是____。 【判断选择】3. 下面哪一项与三则材料的内容不相符？（ ） A. 这张地图可以作为地理课的教学依据 B. 摘录墙每周更换一次，句子须经小组投票 C. 《夏日绝句》是一首五言绝句，全篇二十字 D. 使用地图的建议步骤是：找地名、看图标、想原因 【评价题】4. 材料三把名句分成了“思乡类”“壮志类”“气节类”三类。请说说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”被放进“思乡类”是否合适，并说明理由。 【流程梳理】5. 小组打算在摘录墙上新增一句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。根据材料三的规则，他们需要完成哪几个步骤？请按顺序写出。 【综合运用】6. 学校要为这张地图写一段展板导语，贴在图的正上方。请你写一段导语，要求：点明地图的用途，用上一句边塞诗，不超过70字。 【答案】 （1）D. ● （2）■；唐；王昌龄 （3）A. 这张地图可以作为地理课的教学依据 （4）示例：不太合适。这两句写的是出征将士明知难以生还仍要痛饮的旷达与悲凉，重点在生死之问和豪迈气度，并没有直接写思念家乡，放进壮志类或另设征战类更恰当。（若答合适，须说明理由：几人回三字暗含对归家的渴望，故也带有思乡意味，言之成理亦可） （5）第一步：由同学提交这句自己喜欢的句子；第二步：经小组投票通过；第三步：注明作者王昌龄，字迹工整、不得涂改地抄写上墙；第四步：上墙后编入班级《诗词手账》。 （6）示例：这里没有公路和车站，只有关隘、城镇、河流与山脉。顺着诗句去找地名，你会看见“不教胡马度阴山”的那道山，也会看见一千年前的月亮。 【解析】 （1）图例检索题。材料一明确写出●代表山脉并列举了阴山，直接对应即可，故选D。 （2）跨材料题需要在两则材料间往返查找：图标类型在材料一，诗人信息在材料二，注意凉州是城镇不是关隘。 （3）正误判断要逐项回原文核对。材料一小字明确写明不作地理教学依据，A项与原文直接冲突，故选A。 （4）分类评价题重在理由。无论判断合适与否，都必须先说清这两句的核心情感，再对照分类标准，只表态不说理不给分。 （5）流程梳理题要按材料给出的规则逐条转化为步骤，注意不要遗漏注明作者和编入手账两个环节。 （6）综合运用题有三个硬性要求：点明用途、引用诗句、字数限制。评分逐条核对，语言力求简洁有画面。 【教法备注】 （1）非连续文本的第一步永远是圈标题、编序号，建议课上带学生做一遍再答题。 （2）第4题没有唯一答案，重点考查用标准去评判的思维，教师应鼓励两种立场都充分论证。 （3）若条件允许，可让学生真的制作一面摘录墙，把材料三的规则落到实处，学习效果远胜纸面练习。 （4）本练习的三则材料均为原创设计，可整体迁移为班级诗词活动方案。 练习六 任务驱动写作：我为自己写一首边塞诗 【任务发布】班级《诗词手账》第三期开始征稿，本期主题：我为自己写一首边塞诗。　要求：①写一首四句的小诗，五言或七言均可，不要求严格押韵，但读起来要顺口；②必须用上至少两个边塞意象；③要有一处转折或一句断语；④诗后附一段80字左右的创作说明，讲清你为什么这样写。　说明：这里的“边塞”可以是真的边关，也可以是你心里的“关口”——一次不敢举手的课堂，一场跑不动的八百米，一道解了三遍还是错的题。每个人都有自己的阴山。 【仿写指导】第一步选关口：先想清楚，你要写的那道“关”到底是什么。越具体越好。“学习很难”不是关口，“连续三次单元测都卡在同一类题上”才是。　第二步借意象：从明月、美酒、关山、黄沙、孤灯、马蹄、号角、长风里挑两样，把它们放进你的场景。今天的“美酒”可以是一杯热牛奶，今天的“号角”可以是早读的铃声。旧意象，新用法。　第三步设转折：四句诗里，第三句通常是转身处。前两句铺开场景，第三句一转，第四句落定。可以像王翰那样用一句玩笑托起来，也可以像李清照那样甩出一句断语。　 第四步炼字：写完后逐字掂一掂，凡是可有可无的字，删掉。四句诗只有二十到二十八个字，每一个字都要干活。【例诗（仅供参考）】《夜灯》：一盏孤灯照旧题，三更笔冷手犹提。莫言此关无人过，纸上千军待我提。　创作说明：我写的关口是数学的行程问题，错了很多次。前两句写深夜做题的样子，孤灯和三更是借来的边塞味道。第三句用“莫言”一转，学的是“君莫笑”的语气。最后一个“提”字重复出现，一次是提笔，一次是提兵，我觉得挺有意思，就留下了。　【评分参考】一等（35—40分）：意象贴切、有转折、字句精炼、创作说明讲得清楚；二等（28—34分）：诗句通顺，但意象套用生硬或转折不明显；三等（20—27分）：只是把口号分成四行，缺少画面。记住：诗不是把话说得漂亮，是把话说得准。 【信息提取】1. 根据任务要求，下面哪一首最不符合本期征稿要求？（ ） A. 写自己第一次登台演讲，用了“灯”和“鼓”两个意象，第三句转折 B. 写自己练长跑，用了“长风”“沙”两个意象，末句是一句断语 C. 四句都在写“我要努力，我不放弃，我会加油，我最厉害” D. 写自己攻克一道难题，用了“孤灯”“铁甲”两个意象，第三句一转 【仿写练习】2. 仿写指导的第二步说“旧意象，新用法”。请照样子，为下面两个古代意象各找一个今天的对应物。 （1）号角 → ____　　（2）铁甲 → ____ 【赏析题】3. 例诗《夜灯》的第三句是“莫言此关无人过”。请分析：这一句学的是三首课文诗中哪一句的语气？这样写有什么好处？ 【品析题】4. 例诗的创作说明中提到，最后一个“提”字重复出现。请你说说这个重复好在哪里。如果把末句改成“纸上千军待我行”，效果有什么不同？ 【修改题】5. 有同学写了这样一首：“考试来临心不慌，认真复习又何妨。只要努力加油干，成绩一定会更棒。”请按【评分参考】判断它属于第几等，并提出两条具体的修改建议。 【习作】6. 请完成本期征稿：写一首四句小诗《我的______》（横线上填你的“关口”），并附80字左右的创作说明。 【答案】 （1）C. 四句都在写“我要努力，我不放弃，我会加油，我最厉害” （2）示例：（1）号角 → 早读的铃声（或：起跑的哨声）。（2）铁甲 → 校服（或：厚厚的错题本、护膝）。 （3）学的是《凉州词》中“醉卧沙场君莫笑”的语气。好处：莫言和君莫笑一样，都是对着旁人说的一句半玩笑的话，把一件沉重吃力的事轻轻托起来，显出一股不服输又不较劲的洒脱。有了这一转，前两句的清冷孤单就不再是抱怨，而成了一种自我打气，全诗的格调也随之提高。 （4）这个重复是一字两用：前一个“提”是提笔，写的是实实在在的动作；后一个“提”是提兵，把纸上的题目想象成待我调遣的千军。同一个字在两句里意思不同，读起来有趣，也把书桌变成了战场，气势一下子起来了。如果改成“待我行”，就只剩下一个普通的动作，既没有了一字两用的巧思，也失去了统率千军的气概，末句会松下来。 （5）属于第三等。它只是把加油鼓劲的口号分成了四行，没有任何画面和意象，也没有转折。修改建议示例：第一，加入具体意象和场景，比如把心不慌改成写考场上笔尖发抖、窗外风吹动窗帘；第二，设置一处转折，比如前两句写紧张，第三句用一句莫怕之类的话转开，第四句落到一个具体动作上，如把橡皮攥出了汗。 （6）本题为习作，无统一答案。达标作品应具备四点：四句成篇、读来顺口；用上至少两个边塞意象且用得贴切；有一处明显的转折或断语；创作说明能讲清关口是什么、意象为何这样选。 【解析】 （1）对照任务要求逐条筛查。C项没有意象、没有转折、没有画面，只是口号分行，违反第②③条要求，故选C。 （2）本题考查意象转化能力。判断标准是功能相似：号角是发出信号催人行动的，铃声、哨声均可；铁甲是护身与征战的标志，校服、护具等都成立。 （3）辨认语气来源要抓关键词。莫言与君莫笑句式相近、口吻相同，答题需先指认出处，再分析托起沉重、提升格调的作用。 （4）品析炼字按两步走：先说清一字两用的具体所指，再用替换法说明改后失去了什么。两步齐全答案才完整。 （5）评级要有依据，改法要能落地。诊断须指出无意象、无画面、无转折三点，两条建议中至少一条要具体到句子怎么改。 （6）本题综合考查前五题所学，批改时建议用四条标准逐项打钩，并把优秀作品当堂朗读，示范效应最强。 【教法备注】 （1）本练习是全课落点，务必留足创作时间，可课上起草、课后修改、下节课交流。 （2）第2题的意象转化训练可全班口头抢答，教师随机报古代意象，学生说今天的对应物，气氛热烈且训练密度高。 （3）例诗为原创示范，水平贴近学生实际，不宜再补充过于成熟的范例，以免学生产生畏难情绪。 （4）鼓励学生把成稿真正编入班级《诗词手账》，与练习五的摘录墙形成完整的活动闭环。 【趣味延伸】 小锦囊：四步读懂一首边塞诗 一看地名：先在心里打开地图。凉州、阴山、玉门关——知道它在哪儿，诗就有了脚下的土。 二数意象：圈出明月、美酒、关山、黄沙这类词。它们不是布景，是诗人心事的替身。 三找转折：绝句的第三句多半是转身处。转折前后情绪一变，全诗的意思就出来了。 四辨语气：是像王翰那样一笑而过，还是像李清照那样一锤定音？语气对了，感情就对了。 想一想：如果要给三首诗各配一种颜色，你会给《凉州词》配什么色？《出塞》呢？《夏日绝句》呢？请说出你的理由。 【参考答案】 参考答案：本题没有标准答案，重点看理由是否与诗歌的情感基调相符。示例：《凉州词》可配紫红，因为葡萄酒的颜色浓烈，正合它热闹中带悲凉的底子；《出塞》可配青灰，因为明月与关塞的画面清冷苍茫，透着千年不变的沉重；《夏日绝句》可配赤红，因为它句句斩截、字字带火，读来如烈焰。评价标准有三条：颜色与情绪是否吻合，理由是否扣住具体诗句，表达是否清楚，不必追求答案一致。 【课堂总结】 一、三首诗，三种办法 ✓ 《凉州词》：以乐景写哀情，先写美酒琵琶，再问“几人回”，一热一冷。 《出塞》：借景铺垫，再直陈志向，前两句沉，后两句扬。 《夏日绝句》：通篇直抒胸臆，不写一景，句句是断语。 二、两个必会的概念 ✓ 反衬：用乐景写哀情，不用一个苦字，苦意自出。 互文：上下各说一半，合起来才是全意；拆开讲不通，就想想是不是它。 “秦时明月汉时关”＝明月和关塞都还是秦汉时的那轮月、那道关。 三、三副面孔，一股气 ✓ 王翰豪放：明知几人回，仍说君莫笑，苦中见旷达。 王昌龄悲壮：写尽万里未还，仍留一个出口，沉郁中有力量。 李清照刚烈：二十字全是骨头，说的不是成败，是站姿。 四、我会读，也会写 ✓ 读诗四步：看地名→数意象→找转折→辨语气，一步都别跳。 写诗四步：选关口 → 借意象 → 设转折 → 炼字，每一个字都要干活。 记住：诗不是把话说得漂亮，是把话说得准；旧意象，也能有新用法。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $