第一章 认识生物（复习讲义）（6知识+2题型）生物新教材人教版七年级上册

该初中生物学单元复习讲义通过知识图谱和对比表格系统构建“认识生物”知识体系，梳理观察的概念、步骤及易错提醒，明晰生物七大特征的结构与功能联系，结合课标要求与核心考点对应表呈现重难点分布，强化生命观念中的生态观和结构观。 讲义亮点在于“科学探究实例+生物特征应用”的题型设计，如结合法布尔研究考查观察法与比较法，通过三步判题法指导野外调查规范，培养科学思维和探究实践素养。综合练习覆盖选择与材料分析题，分层提升解题能力，助力教师实施精准复习教学。

第一单元 第一章 认识生物（复习讲义） 目录 1.单元目标聚焦·明核心：了解课标要求，识记核心考点 2.知识图谱梳理·固基础：掌握知识网络、明晰知识串联 3.教材要点精析·夯重点：必背知识要点、掌握教材重点 要点一 观察周边环境中的生物 1.观察的概念 2.观察校园 、公园或林地中的生物的方法步骤 3.5大易错易混提醒 要点二 生物的特征 1.生物的概念 2.生物的特征 3.3大易错实例 4.考点题型突破·拓思维：梳理常考题型、通关章节重难 题型一 结合野外生物调查实例考查科学探究常用方法 题型二 引入生物科学史或科研及生活实例考查生物的主要特征 5.综合高效练习·提能力：练习解题思维、提升解题能力 课标要求 核心考点 1．说出观察工具、操作规范，独立完成户外生物观察并整理记录。 2．完整阐述生物共同特征，结合生活、诗词实例解释。 3．辨析机器人、珊瑚、生石花等易混事物，说明是否为生物及理由。 4．结合生命现象匹配对应生物特征，完成材料分析作答。 5．观察活动中爱护动植物，树立保护生物的意识。 1．观察是科学探究最基础方法。 2．野外观察流程。 3．影响观察结果。 4．生物七大共有特征（判断依据） 5．区分生物和非生物。 要点一 观察周边环境中的生物 1.观察的概念 是科学探究的一种基本方法。可以直接用 ，也可以借助放大镜、 、望远镜等，或利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时还需要 。 2.观察校园 、公园或林地中的生物的方法步骤 （1）确定观察 ，如：观察某种生物的 、 等特征；观察某种生物的 、 ；观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点；等等。 （2）明确观察 ，如：观察校园、公园或林地中的生物。 ①观察植物时，注意植株的 、 、 等。注意不要破坏植物。 ②观察动物时，注意它们的 、 和 等。 ③观察鸟类时，注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要注意保持安静，不要喧哗；在拍摄时，尽量不要使用 ，以免惊扰它们。 （3）做好观察 ：要进行 的记录，并从观察的结果中找寻规律。 （4）交流观察 ：将观察的结果在班内进行交流。 3.5大易混易错提醒 敲黑板 1．观察要有明确的 ； 2．观察要按照一定的 进行，并做好 ； 3．对于耗时较长的观察，要有 和 ； 4．观察过程中要积极 ，多问几个“为什么 ”； 5．在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行 。 要点二 生物的特征 1.生物的概念 生物指有 的物体。包括： 、 、 、 、 等。 2.生物的特征 (1) 除病毒外，生物都是由 构成的。 是生物体结构和功能的基本单位。 (2) 生物的生活需要 。如绿色植物能通过 制造出自身所需要的有机物；动物 自己制造有机物，通过捕食其他生物获取有机物。 (3) 生物能进行 。绝大多数生物需要吸入 ，呼出 。 (4) 生物能对 作出反应；如：含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢；狮捕食猎物时迅速追击，斑马发现捕食者后迅速奔跑。 (5) 生物能 ；如：幼苗能不断长大；虎、狼等动物通过产崽繁殖下一代。 (6) 生物都有 的特性；如：种瓜得瓜，种豆得豆（ ）；一母生九子，连母十个样（ ）。 (7) 生物还有其他特征：生物能够排出体内产生的 等。动物和人通过 、 、 等排出；植物通过 、 等排出。 3.3大易错实例 敲黑板 1.珊瑚 生物。 2.珊瑚虫 生物。 3.病毒 生物。 题型一 结合野外生物调查实例考查科学探究常用方法 【例1】某同学在调查西山区的生物种类时，下列做法科学合理的是（　　） A．采摘稀有植物标本带回实验室 B．边观察边如实记录生物的形态和生活环境 C．只记录自己熟悉的动植物 D．发现不认识的生物就拍照后忽略 解题方法点拨 野外生物调查实操规范辨析 1.本题考点 调查周边环境中生物的科学方法、野外调查操作规范、科学探究求实原则、生物保护意识。 2.解题方法 调查类选择题三步判题法： 第一步：先看是否“破坏生物/破坏环境”，凡是采摘、捕捉、随意破坏、扰动野生生物的选项，直接判错。 第二步：再看是否“主观片面”，只记录熟悉的、忽略陌生的、选择性记录，全部错误。 第三步：最后锁定正确项，科学调查唯一标准：如实记录、全面细致、尊重生物、不干预自然。 3.速记知识点 ① 科学调查核心：实事求是、全面记录、不主观筛选、不破坏生物； ② 野外禁忌：不采摘、不伤害、不随意扰动野生动植物； ③ 陌生生物处理：拍照、记录特征，后续查证，不得直接忽略。 解题秒杀口诀：破坏必错、片面必错、求实必对。 【变式1-1】某同学在澄江帽天山参与调查，下列叙述正确的是（     ） A．按照个人喜好记录生物种类和数量 B．发现外来入侵物种要忽略 C．可使用红外相机监测野生动物的活动 D．调查时遇到不认识的野果可以品尝 题型二 引入生物科学史或科研及生活实例考查生物的主要特征 【例1】著名的法国昆虫学家法布尔是一位研究昆虫生活的科学家。每天一早法布尔就带上放大镜、笔，记录本等出发去观察，天黑时才返回家。他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、蜣螂40年，最后写成著名的《昆虫记》，深受世界各地读者的喜爱。 (1)通过对比不同昆虫的筑巢方式，分析差异与环境的关系，该研究过程用到了______法；法布尔长期观察昆虫的生活习性，这种在自然状态下细致记录生物特征的科学研究方法是______。 (2)图1中观察蚂蚁用到的工具是______。 (3)如图2为斑蝥和我国常见的农业害虫天牛的图片，请仔细观察、比较，找出这两种昆虫的相同之处和不同之处，各写出一点：①相同之处：______；②不同之处：______。 (4)蚂蚁能够不断地将食物搬回蚁穴供蚁群成员食用，体现了生物的______特征。 (5)法布尔发现斑蝥在遇到危险时会释放刺激性气味，体现了斑蝥具有______特征。 (6)法布尔在研究天牛幼虫的发育过程时，当时学界普遍认为天牛幼虫的形态结构是“天生适合钻蛀木材”的既定状态。法布尔没有盲从这一观点，而是持续数年对天牛幼虫的觅食行为、身体结构生长变化进行细致观察、记录与分析，最终发现天牛幼虫的钻蛀器官是随生长逐步发育完善的。这一做法体现了法布尔的______的科学思维。 (7)你从法布尔的科学研究工作中得到什么启示______（至少写两条）。 解题方法点拨 科学探究方法与生物基本特征综合应用 1.本题考点 科学探究常用方法（观察法、比较法）、生物基本特征、昆虫结构特征、科学探究思维与科研启示，属于生物开篇综合材料探究大题，为期中高频考题。 2.解题方法 材料探究类生物基础题四步解题法 第一步：定方法。题干出现“观察、记录、长期研究、自然状态”→锁定观察法；出现“对比、比较、找异同”→锁定比较法。 第二步：套特征。题干出现获取食物、储能生长→答“生活需要营养”；出现躲避危险、应激反应→答“对外界刺激作出反应”。 第三步：判素养。不盲从定论、自主求证→敢于质疑、探索求真；长期坚持研究→坚持不懈、严谨认真。 第四步：答启示。固定万能模板：善于观察、持之以恒、敢于质疑、实事求是、注重实验与求证。 3.速记知识点 ① 观察法：自然状态下、不干预生物、借助工具细致记录，是生物学最基础研究方法； ② 比较法：找不同、找相同，对比分析生物特征与差异； ③ 昆虫核心特征：头胸腹三部分、一对触角、三对足； ④ 两大高频生物特征：觅食对应“需要营养”、避险应激对应“对外界刺激作出反应”； ⑤ 科学探究素养：实事求是、持之以恒、敢于质疑权威、严谨观察求证。 解题秒杀口诀：看记录定观察，看对比定比较，觅食需营养，应激会反应，质疑求真做科研。 【变式1-1】学过“生物的特征”这节课后，某学校的同学们兴致勃勃地在校园里观察生物，了解它们所表现出的各种生物特征。请回答下列问题。 (1)秋天到了，银杏树的绿叶逐渐变成黄褐色，然后纷纷飘落，体现了生物能够排出体内产生的________。 (2)牵牛花是一种常见的观赏性植物，虽然都开喇叭状的花，但花色却有紫、白、粉、红等不同的颜色，体现了生物都有遗传和________的特性。 (3)草丛里的小鸟被惊扰后迅速飞走，体现了生物能对____________作出反应。 (4)草坪上，喜鹊啄食草籽，也啄食吃草的小昆虫，体现了生物的生活需要__________。 (5)常在学校食堂觅食的那只小橘猫，也在不经意间慢慢由小长大，竟然还生下了3只小猫，体现了生物能_______________________。 (6)通过学习同学们还知道校园里的绝大多数生物需要进行呼吸，即吸入________，呼出二氧化碳；除病毒外，校园里的生物都是由________构成的。 1．松树通过分泌松脂排出体内产生的树脂酸等代谢废物。下列现象体现的生物特征与此不一致的是（     ） A．落叶 B．出汗 C．排尿 D．开花 2．茫茫宇宙，浩瀚星海，目前仅有地球才有生命特征的物体，我们通常叫做生物。试着从生物的特征中说明下列选项中（     ）是生物。 A．机器人 B．钟乳石 C．生石花 D．足球 3．下列关于生物特征的说法，正确的是（     ） A．“蜻蜓点水”体现的是生物能排出废物 B．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长发育 C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性 D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物具有应激性 4．李清照《如梦令》中写道“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”下列现象与诗句中体现的生命特征相同的是（     ） A．鲸喷出柱状水雾 B．角马发现狮子后逃跑 C．酵母菌长出芽体 D．桂实生桂，桐实生桐 5．我国2035年目标：绿色低碳循环发展经济体系基本建立，碳排放达峰后稳中有降，美丽中国目标基本实现。下列各项中都属于生物的一组是（     ） A．祖国的水流和山石 B．AI智能机器人和小鸟 C．木头和钟乳石 D．水草和小鱼 6．黄河两岸绿树成荫，麦浪滚滚；黄河中游鱼嬉戏，河水奔腾。其中不属于生命现象的是（     ） A．绿树成荫 B．麦浪滚滚 C．游鱼嬉戏 D．河水奔腾 7．某科技企业研发一款生态智能机器，该机器可利用太阳能供能、净化空气，还能模拟植物光合作用制造有机物。判断该智能机器不属于生物的主要依据是（    ） A．能否感应环境信息 B．能否主动净化空气 C．能否生长、繁殖后代 D．能否利用太阳能 8.宋代著名诗人叶绍翁所写的《游园不值》中有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句，其中蕴含了很多的生物学知识。 (1)“红杏出墙”是杏树的部分枝条受到墙外阳光刺激引起的，从这个意义上来说生物具有___________的特征。 (2)杏树会开花、结果，果实掉落后，里面的种子会长成一棵新杏树，这反映了生物具有___________的特征。 (3)杏树的种子种下后长出来的是杏，而不是桃子，这属于___________现象；但是杏之间也有差异，并不是完全相同的，这属于___________现象。 (4)杏树也要进行呼吸作用，需要获取_________，排出二氧化碳。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 第一章 认识生物（复习讲义） 目录 1.单元目标聚焦·明核心：了解课标要求，识记核心考点 2.知识图谱梳理·固基础：掌握知识网络、明晰知识串联 3.教材要点精析·夯重点：必背知识要点、掌握教材重点 要点一 观察周边环境中的生物 1.观察的概念 2.观察校园 、公园或林地中的生物的方法步骤 3.5大易错易混提醒 要点二 生物的特征 1.生物的概念 2.生物的特征 3.3大易错实例 4.考点题型突破·拓思维：梳理常考题型、通关章节重难 题型一 结合野外生物调查实例考查科学探究常用方法 题型二 引入生物科学史或科研及生活实例考查生物的主要特征 5.综合高效练习·提能力：练习解题思维、提升解题能力 课标要求 核心考点 1．说出观察工具、操作规范，独立完成户外生物观察并整理记录。 2．完整阐述生物共同特征，结合生活、诗词实例解释。 3．辨析机器人、珊瑚、生石花等易混事物，说明是否为生物及理由。 4．结合生命现象匹配对应生物特征，完成材料分析作答。 5．观察活动中爱护动植物，树立保护生物的意识。 1．观察是科学探究最基础方法。 2．野外观察流程。 3．影响观察结果。 4．生物七大共有特征（判断依据） 5．区分生物和非生物。 要点一 观察周边环境中的生物 1.观察的概念 观察是科学探究的一种基本方法。可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等，或利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时还需要测量。 2.观察校园 、公园或林地中的生物的方法步骤 （1）确定观察目的，如：观察某种生物的形态、结构等特征；观察某种生物的生活环境、生活习性；观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点；等等。 （2）明确观察对象，如：观察校园、公园或林地中的生物。 ①观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境等。注意不要破坏植物。 ②观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。 ③观察鸟类时，注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要注意保持安静，不要喧哗；在拍摄时，尽量不要使用闪光灯，以免惊扰它们。 （3）做好观察记录：要进行真实客观的记录，并从观察的结果中找寻规律。 （4）交流观察结果：将观察的结果在班内进行交流。 3.5大易混易错提醒 敲黑板 1．观察要有明确的目的； 2．观察要按照一定的顺序进行，并做好记录； 3．对于耗时较长的观察，要有计划和耐心； 4．观察过程中要积极思考，多问几个“为什么 ”； 5．在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。 要点二 生物的特征 1.生物的概念 生物指有生命的物体。包括：植物、动物、真菌、细菌、病毒等。 2.生物的特征 1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2．生物的生活需要营养。如绿色植物能通过光合作用制造出自身所需要的有机物；动物不能自己制造有机物，通过捕食其他生物获取有机物。 3.生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 4.生物能对外界刺激作出反应；如：含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢；狮捕食猎物时迅速追击，斑马发现捕食者后迅速奔跑。 5.生物能生长、发育和繁殖；如：幼苗能不断长大；虎、狼等动物通过产崽繁殖下一代。 6.生物都有遗传和变异的特性；如：种瓜得瓜，种豆得豆（遗传 ）；一母生九子，连母十个样（ 变异 ）。 7.生物还有其他特征：生物能够排出体内产生的废物 等。动物和人通过呼气、排汗、排尿等排出；植物通过呼吸、落叶等排出。 3.3大易错实例 敲黑板 1.珊瑚 不是 生物。 2.珊瑚虫 是 生物。 3.病毒 是 生物。 题型一 结合野外生物调查实例考查科学探究常用方法 【例1】某同学在调查西山区的生物种类时，下列做法科学合理的是（　　） A．采摘稀有植物标本带回实验室 B．边观察边如实记录生物的形态和生活环境 C．只记录自己熟悉的动植物 D．发现不认识的生物就拍照后忽略 【答案】B 【分析】观察法是科学探究的一种基本方法，生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。 【详解】A．采摘稀有植物标本会破坏生态环境，不符合保护生物多样性的要求，故A不符合题意。 B．边观察边如实记录生物的形态和生活环境，能保证数据的真实性和完整性，符合科学调查规范，故B符合题意。 C．只记录熟悉的动植物会导致数据片面，忽略未知物种，无法反映真实的生物多样性，故C不符合题意。D．发现不认识的生物应尝试记录特征或查阅资料，拍照后忽略会导致信息缺失，故D不符合题意。 故选B。 解题方法点拨 野外生物调查实操规范辨析 1.本题考点 调查周边环境中生物的科学方法、野外调查操作规范、科学探究求实原则、生物保护意识。 2.解题方法 调查类选择题三步判题法： 第一步：先看是否“破坏生物/破坏环境”，凡是采摘、捕捉、随意破坏、扰动野生生物的选项，直接判错。 第二步：再看是否“主观片面”，只记录熟悉的、忽略陌生的、选择性记录，全部错误。 第三步：最后锁定正确项，科学调查唯一标准：如实记录、全面细致、尊重生物、不干预自然。 3.速记知识点 ① 科学调查核心：实事求是、全面记录、不主观筛选、不破坏生物； ② 野外禁忌：不采摘、不伤害、不随意扰动野生动植物； ③ 陌生生物处理：拍照、记录特征，后续查证，不得直接忽略。 解题秒杀口诀：破坏必错、片面必错、求实必对。 【变式1-1】某同学在澄江帽天山参与调查，下列叙述正确的是（     ） A．按照个人喜好记录生物种类和数量 B．发现外来入侵物种要忽略 C．可使用红外相机监测野生动物的活动 D．调查时遇到不认识的野果可以品尝 【答案】C 【详解】A．按照个人喜好记录生物种类和数量，该做法违背科学调查的客观性原则，会导致数据失真，是错误操作，A错误。 B．外来入侵物种会破坏当地生态，不能忽略，需按规范上报处置，该做法错误，B错误。 C．红外相机能在不干扰动物的前提下，全天候记录野生动物踪迹，是野外生物调查的常用合规手段，C正确。 D．不明野果存在中毒风险，野外调查严禁随意食用，该做法错误，D错误。 题型二 引入生物科学史或科研及生活实例考查生物的主要特征 【例1】著名的法国昆虫学家法布尔是一位研究昆虫生活的科学家。每天一早法布尔就带上放大镜、笔，记录本等出发去观察，天黑时才返回家。他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、蜣螂40年，最后写成著名的《昆虫记》，深受世界各地读者的喜爱。 (1)通过对比不同昆虫的筑巢方式，分析差异与环境的关系，该研究过程用到了______法；法布尔长期观察昆虫的生活习性，这种在自然状态下细致记录生物特征的科学研究方法是______。 (2)图1中观察蚂蚁用到的工具是______。 (3)如图2为斑蝥和我国常见的农业害虫天牛的图片，请仔细观察、比较，找出这两种昆虫的相同之处和不同之处，各写出一点：①相同之处：______；②不同之处：______。 (4)蚂蚁能够不断地将食物搬回蚁穴供蚁群成员食用，体现了生物的______特征。 (5)法布尔发现斑蝥在遇到危险时会释放刺激性气味，体现了斑蝥具有______特征。 (6)法布尔在研究天牛幼虫的发育过程时，当时学界普遍认为天牛幼虫的形态结构是“天生适合钻蛀木材”的既定状态。法布尔没有盲从这一观点，而是持续数年对天牛幼虫的觅食行为、身体结构生长变化进行细致观察、记录与分析，最终发现天牛幼虫的钻蛀器官是随生长逐步发育完善的。这一做法体现了法布尔的______的科学思维。 (7)你从法布尔的科学研究工作中得到什么启示______（至少写两条）。 【答案】(1) 比较 观察法 (2)放大镜 (3) 都有三对足（合理即可） 斑蝥体型较小，天牛体型较大（合理即可） (4)生物的生活需要营养 (5)能对外界刺激作出反应 (6)不迷信权威，敢于质疑、勇于探索 (7)①科学研究需要有坚持不懈、持之以恒的精神；②要敢于质疑权威，有独立思考和探索的精神；③要善于观察和思考，注重细节。 【分析】（1）科学探究的方法有观察法、实验法、调查法、比较法等。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。比较法是找出研究对象之间的相同点和不同点的方法。 （2）昆虫的基本特征包括身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角，三对足，一般有两对翅等。 （3）生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）通过对比不同昆虫的筑巢方式，分析差异与环境的关系，该研究过程用到了比较法；法布尔长期观察昆虫的生活习性，这种在自然状态下细致记录生物特征的科学研究方法是观察法。 （2）蚂蚁体型较小，为了更清晰地观察蚂蚁，需要用到放大镜，放大镜可以放大蚂蚁的形态结构等，便于观察。 （3）斑蝥和天牛都属于昆虫，它们的相同之处有很多，比如都具有昆虫的典型特征，都有三对足、一对触角等；不同之处可以从多个方面体现，如斑蝥身体上可能有明显的斑纹，而天牛可能没有；或者从体型上看，斑蝥体型较小，天牛体型较大等。 （4）蚂蚁能够不断地将食物搬回蚁穴供蚁群成员食用，食物是蚂蚁生存所需要的营养物质，这体现了生物的生活需要营养这一特征。 （5）法布尔发现斑蝥在遇到危险时会释放刺激性气味，危险是一种外界刺激，斑蝥释放刺激性气味是对这种外界刺激作出的反应，体现了斑蝥能对外界刺激作出反应的特征。 （6）当时学界普遍认为天牛幼虫的形态结构是“天生适合钻蛀木材”的既定状态，但法布尔没有盲从这一观点，而是持续数年对天牛幼虫的觅食行为、身体结构生长变化进行细致观察、记录与分析，最终发现天牛幼虫的钻蛀器官是随生长逐步发育完善的。这体现了法布尔不迷信权威，敢于质疑、勇于探索的科学思维。 （7）从法布尔的科学研究工作中我们可以得到很多启示，比如科学研究需要有坚持不懈、持之以恒的精神，因为法布尔观察土蜂20年、蜣螂40年才完成《昆虫记》；要敢于质疑权威，有独立思考和探索的精神，就像他不盲从学界关于天牛幼虫的观点；还要善于观察和思考，注重细节，这样才能发现更多有价值的信息。 解题方法点拨 科学探究方法与生物基本特征综合应用 1.本题考点 科学探究常用方法（观察法、比较法）、生物基本特征、昆虫结构特征、科学探究思维与科研启示，属于生物开篇综合材料探究大题，为期中高频考题。 2.解题方法 材料探究类生物基础题四步解题法 第一步：定方法。题干出现“观察、记录、长期研究、自然状态”→锁定观察法；出现“对比、比较、找异同”→锁定比较法。 第二步：套特征。题干出现获取食物、储能生长→答“生活需要营养”；出现躲避危险、应激反应→答“对外界刺激作出反应”。 第三步：判素养。不盲从定论、自主求证→敢于质疑、探索求真；长期坚持研究→坚持不懈、严谨认真。 第四步：答启示。固定万能模板：善于观察、持之以恒、敢于质疑、实事求是、注重实验与求证。 3.速记知识点 ① 观察法：自然状态下、不干预生物、借助工具细致记录，是生物学最基础研究方法； ② 比较法：找不同、找相同，对比分析生物特征与差异； ③ 昆虫核心特征：头胸腹三部分、一对触角、三对足； ④ 两大高频生物特征：觅食对应“需要营养”、避险应激对应“对外界刺激作出反应”； ⑤ 科学探究素养：实事求是、持之以恒、敢于质疑权威、严谨观察求证。 解题秒杀口诀：看记录定观察，看对比定比较，觅食需营养，应激会反应，质疑求真做科研。 【变式1-1】学过“生物的特征”这节课后，某学校的同学们兴致勃勃地在校园里观察生物，了解它们所表现出的各种生物特征。请回答下列问题。 (1)秋天到了，银杏树的绿叶逐渐变成黄褐色，然后纷纷飘落，体现了生物能够排出体内产生的________。 (2)牵牛花是一种常见的观赏性植物，虽然都开喇叭状的花，但花色却有紫、白、粉、红等不同的颜色，体现了生物都有遗传和________的特性。 (3)草丛里的小鸟被惊扰后迅速飞走，体现了生物能对____________作出反应。 (4)草坪上，喜鹊啄食草籽，也啄食吃草的小昆虫，体现了生物的生活需要__________。 (5)常在学校食堂觅食的那只小橘猫，也在不经意间慢慢由小长大，竟然还生下了3只小猫，体现了生物能_______________________。 (6)通过学习同学们还知道校园里的绝大多数生物需要进行呼吸，即吸入________，呼出二氧化碳；除病毒外，校园里的生物都是由________构成的。 【答案】(1)废物 (2)变异 (3)外界刺激 (4)营养 (5)生长和繁殖 (6) 氧气 细胞 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）落叶能带走部分废物，故银杏树绿叶变成黄褐色，纷纷飘落。体现生物能排出体内的废物。 （2）牵牛花都开喇叭状的花，这是它们的遗传特性，但花色有紫、白、粉、红等，这又是它们在遗传基础上发生的变异，因此体现了生物都有遗传和变异的特性。 （3）草丛里的小鸟被惊扰后迅速飞走，这表明生物能对外界刺激作出反应。生物生活在一定的环境中，会不断受到来自外界的各种刺激，如声音、光线、温度等。 （4）草坪上，喜鹊啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱，这体现了生物的生活需要营养。生物在生命活动中需要不断地从外界获取营养物质，以维持自身的生长、发育和繁殖。喜鹊通过啄食草籽和小蚂蚱来获取碳水化合物、蛋白质等营养物质，满足自身的能量需求。 （5）常在学校食堂觅食的那只小橘猫，也在不经意间慢慢由小长大，竟然还生下了3只小猫。这体现了生物能生长和繁殖。生物在生长过程中，细胞不断分裂和分化，体积和重量逐渐增加。同时，生物还能够通过繁殖产生后代，延续物种的生命。小橘猫由小长大是生长现象，生下小猫是繁殖现象，这是生物的基本特征之一。 （6）通过学习，同学们还懂得校园里的绝大多数的生物，如植物通过光合作用获取二氧化碳并释放氧气，而动物和人则通过呼吸作用获取氧气并排出二氧化碳，因此这些生物需要获取氧气，排出二氧化碳；除病毒外，校园里的生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒没有细胞结构，它们必须寄生在活细胞内才能生存和繁殖。 1．松树通过分泌松脂排出体内产生的树脂酸等代谢废物。下列现象体现的生物特征与此不一致的是（     ） A．落叶 B．出汗 C．排尿 D．开花 【答案】D 【详解】A．落叶是植物排出体内代谢废物的一种方式，与题干中松树排出代谢废物的生物特征一致，A不符合题意。 B．出汗是人体排出尿素、多余水分等代谢废物的途径，与题干特征一致，B不符合题意。 C．排尿可排出人体产生的尿素、多余无机盐等代谢废物，与题干特征一致，C不符合题意。 D．开花是植物的繁殖行为，用于完成传粉和受精，不属于排出代谢废物，与题干特征不一致，D符合题意。 2．茫茫宇宙，浩瀚星海，目前仅有地球才有生命特征的物体，我们通常叫做生物。试着从生物的特征中说明下列选项中（     ）是生物。 A．机器人 B．钟乳石 C．生石花 D．足球 【答案】C 【详解】A．机器人不具备生物的基本特征，如无法进行呼吸、生长繁殖等，A不符合题意。 B．钟乳石是碳酸钙逐渐沉积形成的非生物，不具备生物的特征，B不符合题意。 C．生石花属于植物，具备生物的生活需要营养、能生长繁殖等生物特征，C符合题意。 D．足球是无生命的物品，不具备生物的基本特征，D不符合题意。 3．下列关于生物特征的说法，正确的是（     ） A．“蜻蜓点水”体现的是生物能排出废物 B．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长发育 C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性 D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物具有应激性 【答案】B 【详解】A．“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖，A错误。 B．“红豆生南国，春来发几枝”描述的是红豆发芽生长的现象，体现的是生物能生长发育，B正确。 C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗传的特性，C错误。 D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养，D错误。 4．李清照《如梦令》中写道“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”下列现象与诗句中体现的生命特征相同的是（     ） A．鲸喷出柱状水雾 B．角马发现狮子后逃跑 C．酵母菌长出芽体 D．桂实生桂，桐实生桐 【答案】B 【分析】“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”体现的是生物能对外界刺激作出反应。 【详解】A．鲸喷出柱状水雾是鲸进行呼吸的表现，体现生物能进行呼吸，A不符合题意。 B．角马发现狮子后逃跑，是角马对外界的危险刺激作出的反应，体现生物能对外界刺激作出反应，B符合题意。 C．酵母菌长出芽体是酵母菌通过出芽生殖繁殖后代，体现生物能繁殖，C不符合题意。 D．桂实生桂，桐实生桐体现的是生物的遗传现象，即亲子间的相似性，D不符合题意。 5．我国2035年目标：绿色低碳循环发展经济体系基本建立，碳排放达峰后稳中有降，美丽中国目标基本实现。下列各项中都属于生物的一组是（     ） A．祖国的水流和山石 B．AI智能机器人和小鸟 C．木头和钟乳石 D．水草和小鱼 【答案】D 【详解】A．祖国的水流和山石不具有呼吸、繁殖等生物的基本特征，不属于生物，A不符合题意。 B．AI智能机器人是人造设备，不具备生物的生命特征，小鸟属于生物，该组并非都属于生物，B不符合题意。 C．木头不具有呼吸、繁殖等生物的基本特征，不是生物；钟乳石是碳酸钙沉积形成的非生物，二者都不属于生物，C不符合题意。 D．水草属于植物，小鱼属于动物，都具备生物的基本特征，属于生物，D符合题意。 6．黄河两岸绿树成荫，麦浪滚滚；黄河中游鱼嬉戏，河水奔腾。其中不属于生命现象的是（     ） A．绿树成荫 B．麦浪滚滚 C．游鱼嬉戏 D．河水奔腾 【答案】D 【详解】A．绿树是生物，绿树成荫体现了生物的生长繁殖等生命特征，属于生命现象，A不符合题意。 B．小麦属于生物，麦浪滚滚是小麦生长过程中展现出的状态，属于生命现象，B不符合题意。 C．游鱼是生物，游鱼嬉戏是生物进行生命活动的表现，属于生命现象，C不符合题意。 D．河水是非生物，河水奔腾是自然的物理运动，不属于生命现象，D符合题意。 7．某科技企业研发一款生态智能机器，该机器可利用太阳能供能、净化空气，还能模拟植物光合作用制造有机物。判断该智能机器不属于生物的主要依据是（    ） A．能否感应环境信息 B．能否主动净化空气 C．能否生长、繁殖后代 D．能否利用太阳能 【答案】C 【详解】A．部分非生物（如该智能机器）也能感应环境信息，这并非生物特有的特征，A错误。 B．该机器可主动净化空气，部分生物也具备净化空气的能力，但这不是生物区别于非生物的核心依据，B错误。 C．生长、繁殖后代是生物的基本特征，该智能机器无法进行生长和繁殖，这是判断它不属于生物的主要依据，C正确。 D．太阳能既可以被该机器这类非生物利用，也能被植物这类生物利用，这不能作为区分生物与非生物的依据，D错误。 8.宋代著名诗人叶绍翁所写的《游园不值》中有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句，其中蕴含了很多的生物学知识。 (1)“红杏出墙”是杏树的部分枝条受到墙外阳光刺激引起的，从这个意义上来说生物具有___________的特征。 (2)杏树会开花、结果，果实掉落后，里面的种子会长成一棵新杏树，这反映了生物具有___________的特征。 (3)杏树的种子种下后长出来的是杏，而不是桃子，这属于___________现象；但是杏之间也有差异，并不是完全相同的，这属于___________现象。 (4)杏树也要进行呼吸作用，需要获取_________，排出二氧化碳。 【答案】(1)对外界刺激作出反应/应激性 (2)生长、发育、繁殖（答出“繁殖”即可） (3) 遗传 变异 (4)氧气 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能够排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）“红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，说明生物能够对外界刺激作出反应。 （2）杏树会开花、结果，果实中的种子又能长成一棵新杏树，这展示了生物具有生长、发育和繁殖的特征。生长表现为生物体体积、重量等方面的增加，杏树从幼苗逐渐长大、开花结果就是生长的体现；繁殖则是生物产生后代、延续种族的过程，种子发育成新的杏树个体，保证了杏树这一物种的延续，这反映了生物能够生长、发育和繁殖。 （3）生物体都有遗传和变异的特性。遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间及子代个体间的差异。因此，杏树的种子种下后长出来的是杏，而不是桃子，这属于遗传现象；但是杏之间也有差异，并不是完全相同的，这属于变异现象。 （4）呼吸作用是生物的共同特征，植物进行呼吸作用时，需要获取氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量。杏树作为植物，其呼吸作用也遵循这一规律，所以需要获取氧气，排出二氧化碳气体。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $