2.2 站稳人民立场 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“站稳人民立场”核心知识点，以2026年建党105周年“七一勋章”获得者事迹导入，通过不同岗位党员的共同选择引出人民立场，衔接第一框初心使命理论，构建从理论到实践的学习支架。 此设计以议题式教学为主线，总议题下分设“为什么”“怎么做”分议题，结合吾哈斯扎根牧区、马善祥调解矛盾等实例及民生政策，培养政治认同与道德修养，帮助学生从具象事迹中建立情感认同，为教师提供鲜活素材与清晰教学路径。

九年级上册道德与法治教学设计 九上《2.2 站稳人民立场》教学设计 1.【教材分析】 《站稳人民立场》是部编版九年级上册道德与法治第二课第二框的内容。教材以“人民立场”为核心，沿着“为什么—怎么做”的逻辑层层展开：开篇通过生活观察栏目，以建党九十五周年公益广告《我是谁》的诗意文字切入，用“离开最晚、开工最早、想到自己最少、坚守到最后”等朴素表述，生动诠释了共产党员的群像，自然引出“为什么中国共产党要始终和人民在一起”的核心问题。主体部分分为三个层次：第一层次从理论层面阐明人民立场是中国共产党的根本政治立场，指出人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；第二层次通过探究与分享栏目中黄大发36年绝壁凿渠的感人事迹，具体展现党站稳人民立场的实践样态，并系统解读站稳人民立场的两个核心维度—践行全心全意为人民服务的根本宗旨（把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准）和坚持群众路线（从群众中来、到群众中去）；第三层次通过阅读感悟栏目，以脱贫攻坚、社会保障、就业、医疗、住房、教育、生态文明等七大领域的政策举措，全景式展现新时代党以人民为中心的具体实践，用“农民喜获丰收、老人安享晚年、居民迁入新居、学生快乐成长”四幅图景印证人民立场的现实成效。结尾启思导行栏目以“说说我的入党故事” 为主题，通过三位网友的真实留言，将宏大叙事落到个体感悟，引导学生从身边党员身上感受人民立场的温度。本框是学生理解“坚持以人民为中心”的实践逻辑的关键一课，将第一框的初心使命理论转化为可感知、可印证的现实实践，为学生建立“党始终和人民在一起”的情感认同提供了丰富支撑。 2.【学情分析】 九年级学生在第一框学习中已经掌握了党的初心使命、性质宗旨等理论知识，但对“人民立场”的实践表现缺乏系统感知。学生在日常生活中通过新闻媒体对脱贫攻坚、医保改革、教育公平等政策有所耳闻，但多停留在碎片化信息层面，难以将其上升到“人民立场”的政党本质高度。学生对黄大发等优秀党员的事迹可能有一定了解，但容易将其视为“个人先进事迹”，而未能与党的根本立场、根本宗旨建立关联。同时，九年级学生具备一定的生活观察能力，身边不乏社区工作者、教师、基层干部等党员群体，但学生往往缺乏主动关注和思考的意识，未能从身边人身边事中感悟党的人民立场。 教学中应充分利用党员的先进事迹、民生政策等鲜活素材，以情动人、以事说理，引导学生从具体事例中提炼本质认识，从身边生活中感受政党温度，实现从“知其然”到“知其所以然”的深化。 3.【教学目标】 政治认同：通过分析七一勋章获得者的事迹，理解人民立场是中国共产党的根本立场，认同党全心全意为人民服务的根本宗旨，感受新时代以人民为中心的发展实践，认同党始终和人民在一起的政治信念。 道德修养：通过分析吾哈斯·苏来曼、马善祥、李连成等“七一勋章”获得者心系群众、无私奉献的崇高品格，树立以人民为中心的价值取向，培养为他人、为社会服务的道德情感和奉献精神。 健全人格：通过分析吾哈斯·苏来曼、马善祥、李连成等“七一勋章”获得者的奋斗故事和民生政策的温度，培养感恩之心和共情能力，形成积极向上、关爱他人的健全人格，增强社会责任感和价值定力。 责任意识：通过分析七一勋章获得者的事迹，增强“我为人人、人人为我”的责任意识，自觉在日常生活中关心他人、服务集体，以实际行动传承党的人民立场。 4.【教学重点难点】 教学重点：人民立场是党的根本立场；全心全意为人民服务的根本宗旨；群众路线的内涵。 教学难点：理解“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应” 作为衡量工作得失根本标准的深刻内涵；从身边事身边人中感悟党的人民立场。 5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；活动教学法；启发法 6.【设计思路】2026年7月1日，庆祝中国共产党成立105周年大会在北京隆重举行，吾哈斯·苏来曼、马善祥、李连成等8名共产党员获颁党内最高荣誉“七一勋章”。他们来自不同岗位，有着不同的人生轨迹，却有着共同底色，来自人民、植根人民，立足本职、默默奉献，用奋斗诠释了共产党人的初心使命，这正是党站稳人民立场的生动体现。故本课以“七一勋章”获得者的事迹为主线，设置一个总议题：勋章在胸 人民在心—“七一勋章”获得者如何书写为民担当？下设两个分议题，分议题1：长守边疆 一生为民—为何说勋章底色永远是人民？分议题2：扎根基层 为民奉献—勋章光芒如何照亮人民生活？以此来引导学生理解我们党为何和如何站稳人民立场，认同党始终和人民在一起的政治信念。 7.【教学过程】 一、导入新课 闪光的“七一勋章”：2026年7月1日，庆祝中国共产党成立105周年大会在北京隆重举行，吾哈斯·苏来曼、马善祥、李连成等8名共产党员获颁党内最高荣誉“七一勋章” 。他们来自不同岗位，有着不同的人生轨迹—— “草原医生”吾哈斯·苏来曼：马背行医半生，守护牧区百姓健康 人民调解员马善祥：用温情解民忧，被群众亲切称为“老马” “吃亏书记”李连成：30多年扎根乡土，坚持“发展为民、产业强村” 提问：在不同岗位和人生轨迹中，你发现了他们的什么共同之处？ 提示：他们虽然岗位不同，但都有一个共同的名字：共产党人；都有一个共同的选择：始终和人民站在一起，为人民服务等。 过渡：今天就让我们走近“七一勋章”获得者的事迹，探讨勋章在胸 人民在心—“七一勋章”获得者如何书写为民担当。 设计意图：本环节以2026年中国共产党成立105周年“七一勋章”颁授仪式为情境载体，选取吾哈斯·苏来曼、马善祥、李连成三位来自边疆、城市和农村的不同岗位获奖者事迹，通过“不同岗位、不同人生轨迹—共同选择、共同名字”的对比设问，制造认知冲突、激发学生探究欲望，引导学生在感性认知基础上初步理解“共产党人始终和人民站在一起”的核心观点，为全课奠定情感基础和逻辑起点。同时，这一设计紧扣“议题式教学”要求，以“勋章在胸 人民在心—'七一勋章'获得者如何书写为民担当？”为总议题统摄全课，通过真实、鲜活的人物事迹将理论具象化，实现从“勋章荣光”到“人民立场”的自然过渡，既激发了学生的学习兴趣，又为分议题1和分议题2的逐层展开铺设了清晰的问题导向，使整节课在情感共鸣与思维进阶中实现政治认同的核心素养目标。 二、新课讲授 总议题：勋章在胸 人民在心—“七一勋章”获得者如何书写为民担当？ 分议题1：长守边疆 一生为民—为何说勋章底色永远是人民？ 知识关联：1.为什么中国共产党要始终和人民在一起？（为什么中国共产党要站稳人民立场？） 【议学情境】长守边疆 医者仁心 1975年，从塔城卫校毕业后，吾哈斯主动申请前往最偏远艰苦的牧区。有人不理解，吾哈斯的回答很简单：“哪里的群众最需要医生，我就去哪里。” 最远的冬牧场，单程就要一天多时间。如遇到暴风雪，常常连方向都辨认不清，但无论条件多么艰苦，只要有人求医，吾哈斯从未推辞。 吾哈斯把大部分时间给了牧民。父亲去世时，吾哈斯在冬牧场巡诊，未能见父亲最后一面。女儿回忆，小时候对父亲很陌生，他常年在牧区，四五个月才能回一次家。 他日复一日行走在深山牧区，累计巡诊超20万公里，接诊救治患者10万余人次，接生3200多个新生命…… ——播放视频 【议学任务】思一生坚守 （1）“只要有人求医，吾哈斯从未推辞”“把大部分时间给了牧民，父亲去世时，未能见最后一面，四五个月才能回一次家”…… 吾哈斯近半个世纪的坚守是千千万万中国共产党人扎根人民、服务人民的真实模样。 ①这体现了中国共产党的根本立场是什么？ ②中国共产党把“谁的利益”放在第一位？ 提示：人民立场是中国共产党的根本立场。 作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候都把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。 【议学追问】吾哈斯的行医故事，也是牧民生活发展变化的缩影。现在道路通了，网络有了，现代化医疗设备进入基层，牧民看病越来越方便。 如果没有人民群众在此工作生活，从事生产劳动，当地会发生这样的变化吗？这说明人民有何重要地位？ 提示：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 脱离群众、崇尚英雄的唯心史观，将历史演进归结为少数精英人物的主观意志与个人才干，片面放大个体作用、忽视群众力量；而立足社会实践、扎根人民群众的唯物史观，始终将历史发展的深层动力，归于亿万劳动人民的实践创造。 【议学成果】1.为什么中国共产党要始终和人民在一起？（为什么中国共产党要站稳人民立场？） ①人民立场是中国共产党的根本立场。 ②人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 ③作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候都把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。 设计意图：本环节以“草原医生”吾哈斯·苏来曼半个世纪扎根牧区、守护牧民健康的真实事迹为议学情境，紧扣分议题1“长守边疆 一生为民——为何说勋章底色永远是人民？”，聚焦“为什么中国共产党要始终和人民在一起”这一核心观点。通过“思一生坚守”和“议学追问”两层递进式问题链，引导学生从吾哈斯“从未推辞”“未能见父亲最后一面”等具体选择中，首先得出“人民立场是党的根本立场”“党始终把人民利益放在第一位”的观点；继而通过“如果没有人民群众在此工作生活，当地会发生这样的变化吗”的反事实追问，引导学生深入理解“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”这一核心观点。整个问题链设计从情感共鸣出发，经由理性思辨，最终达成理论建构，使学生在具象的人物故事中自然生成对党的根本立场的政治认同，实现“以情动人、以理服人、以史育人”的教学效果。 分议题2：扎根基层 为民奉献—勋章光芒如何照亮人民生活？ 知识关联：2.中国共产党是如何站稳人民立场的？ 【议学情境】扎根群众 化解矛盾 马善祥是重庆市两江新区观音桥街道办事处退休干部、“老马工作室”负责人。38年来，马善祥已写下283本、900多万字的工作笔记，细致记录群众诉求和基层工作心得，成功调解各类基层矛盾纠纷2500余件，累计接待服务群众2万余人次。 他坚持—调解工作就是要“做到群众满意”“把群众的幸福当作大事”“解决问题一定要到现场去”。 他始终把群众的急难愁盼摆在第一位。接待群众到中午，他把自己的一份工作餐给群众吃；大热天坐公交车四处协调，也不让群众多跑一趟冤枉路；遇上行为能力有困难的群众，他帮写材料、跑手续…… ——播放视频 【议学情境】自家吃亏 全村幸福 李连成是西辛庄村党支部书记，35载光阴，一个“只长盐碱不长庄稼”的穷村、乱村，蜕变为远近闻名的富裕村、文明村，见证了这位老支书如何以“自家吃亏”换来“全村幸福”。 —播放视频 【议学任务】悟为民造福 （1）①马善祥宁愿大热天坐公交车四处协调，也不让群众多跑一趟冤枉路；李连成已经是万元户了，却要当“吃亏”的村支书。 结合他们的选择说说我们党是如何站稳人民立场的？ 提示：我们党始终站稳人民立场，践行党的根本宗旨。 坚持全心全意为人民服务 ②关于调解工作，马善祥的标准是做到群众满意。关于乡村工作，李连成说：“群众都满意，我就幸福。”他们用什么来衡量自己干得好不好？ 提示：把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。 （2）长期奋战在基层治理、乡村振兴一线，马善祥和李连成总结出不少工作经验。 “认识处理问题一定要站在群众立场。” “理解群众，以同理心感受群众的情绪。” “村民需要什么，我们就干什么。” “群众反对啥，你就甭干啥；群众拥护啥，你就去干啥。” 你是如何理解这些工作经验的？ 提示：我们党始终站稳人民立场，自觉贯彻党的群众路线。 坚持从群众中来，到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。 【议学成果】2.中国共产党是如何站稳人民立场的？ ①我们党始终站稳人民立场，践行党的根本宗旨。 坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。 ②我们党始终站稳人民立场，自觉贯彻党的群众路线。 坚持从群众中来，到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。 阅读感悟：感悟党的人民立场 习近平指出：“好的方针政策和发展规划都应该顺应人民意愿、符合人民所思所盼，从群众中来、到群众中去。” 新时代以来，我们党以“小康不小康，关键看老乡”的要求，如期打赢脱贫攻坚战；完善覆盖全民的社会保障体系；坚持就业优先，多渠道做好重点群体就业；深化医疗体制改革；坚持“房子是用来住的，不是用来炒的”；聚焦教育公平；以对子孙后代高度负责的态度，久久为功，建设生态文明……这些举措无不体现“人民”二字在中国共产党人心中位置最高、分量最重。 设计意图：本环节以马善祥和李连成两位“七一勋章”获得者扎根基层、为民奉献的真实事迹为议学情境，紧扣分议题2“扎根基层 为民奉献——勋章光芒如何照亮人民生活？”，聚焦“中国共产党是如何站稳人民立场的”这一核心观点。通过“悟为民造福”问题链的逐层推进，首先引导学生从马善祥“不让群众多跑冤枉路”和李连成“自家吃亏、全村幸福”的选择中，理解中国共产党人践行全心全意为人民服务根本宗旨的自觉性，感悟“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”这一根本衡量标准；继而通过剖析两位基层工作者“站在群众立场”“群众需要什么我们就干什么”等经验总结，引导学生深入领会“从群众中来，到群众中去”的群众路线的实践意蕴。最后以习近平重要论述和新时代惠民举措作为阅读感悟素材，将两位个体事迹上升至党和国家整体执政理念的高度，实现从具象认知到理论建构、从个体案例到普遍规律的认知跃升，使学生在情感共鸣与理性思辨中深刻理解党站稳人民立场的实践路径，坚定政治认同。 三、课堂总结&启思导行 课堂总结：“七一勋章”获得者们来自不同岗位，却有着共同底色，来自人民、植根人民，立足本职、默默奉献，用奋斗诠释了共产党人的初心使命。 新征程上，让我们以这些功勋模范为榜样，把初心使命扛在肩膀上，在为人民服务的道路上，带着温度、带着干劲，写出不负时代、不负人民的新奋斗故事！ 启思导行：某网络平台开展“说说我的入党故事”活动，网友纷纷留言。 我刚参加工作，身边的很多同事是优秀共产党员。他们是我学习的榜样、我入党就是要像他们一样，牺牲自己，照亮别人。 我是一名退伍军人，在部队火线入党。2008年汶川地震，我参与了抗震救灾，目睹了无数共产党员舍生忘死、冲锋在前的场景。哪里有困难，哪里有艰险，哪里有群众的需要，哪里就有共产党员的身影。 我有30多年的党龄，家里祖孙三代都是共产党员。父母念叨了大半辈子：有了共产党才有了新中国，才有了我们幸福安稳的好日子。 从上述留言中，你感受到中国共产党是一个什么样的政党。 寻访你身边的共产党员，了解他们的入党故事，在班级分享。 四、板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $