2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“站稳人民立场”核心知识点，以习近平总书记正定街头摆桌听民声的历史照片导入，承接“牢记初心使命”，构建“初心使命—根本立场—为民实践”知识逻辑链，通过真实足迹与案例拆解原因及要求。 本设计以总书记燕赵足迹和河北党员事迹为载体，运用小组研讨、案例对比等方法，突出政治认同与责任意识培养，如范振喜带领村民致富等实例助学生理解概念，引导青少年践行，为教师提供生动素材，提升教学实效。

九上第二课第二框《站稳人民立场》教学设计 一、教学内容分析 本课是第二课第二框内容，承接第一框《牢记初心使命》，形成“初心使命——根本立场——为民实践”完整知识逻辑链。本课以“循燕赵足迹，守人民立场”为总议题，拆解“足迹映初心——为何站稳人民立场”“实干践民心——如何站稳人民立场”两大分议题。课堂以习近平总书记在正定工作期间街头摆桌听民声、骑自行车跑遍全县所有公社的真迹故事为主线，辅以范振喜带领周台子村从穷乱后进村发展为富裕村的感人事迹、尹计平带领正定塔元庄村发展“半城郊型”经济实现乡村振兴的实践、郝保德“好大哥”调解工作室为民解忧的故事、阜平骆驼湾村脱贫蝶变等河北典型素材，分层拆解站稳人民立场三大原因、践行人民立场两大实践要求，厘清初心使命、根本立场、根本宗旨三组易混核心概念。教学以小组研讨、案例对比、青少年践行分享为主要活动载体，将总书记燕赵足迹、新时代河北党员实干榜样与青少年日常生活打通，引导学生理解“江山就是人民，人民就是江山”，自觉树立服务群众、奉献人民的责任担当。 二、学习者分析 本节课授课对象为九年级学生。知识储备上，通过上一框学习，学生已初步掌握党的初心使命、性质与宗旨，能简单感知党为民的价值追求，但对“人民立场”这一核心概念缺乏系统认知，极易混淆初心使命、根本立场、根本宗旨三组概念。生活认知层面，学生日常在新闻中见过党员干部、基层模范事迹，但大多将“为民服务”视作党员干部的专属责任，难以理解人民立场与自身青少年生活的内在联系。思维特点上，九年级学生具备小组探究、材料解读能力，具象故事更容易吸引他们。情感层面，学生具备朴素爱国情感，认同党员榜样的奉献精神，但缺少将“人民至上”转化为自身行动的思考。教学中需依托总书记在河北的真实足迹和河北党员为民故事，以议题探究降低理解难度。 三、学习目标确定 ①政治认同：依托习近平总书记在正定工作期间街头摆桌听民声、骑车跑遍全县所有公社等真迹故事，以及范振喜、尹计平、郝保德等河北优秀党员的为民实践，识记站稳人民立场的原因、两大实践要求；理解人民立场是党的根本立场，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，坚定拥护中国共产党领导。 ②责任意识：能够结合总书记正定足迹和河北党员为民实践，区分“践行根本宗旨”与“贯彻群众路线”；立足校园、社区生活梳理青少年践行人民立场的可行行动，树立倾听群众、服务群众、奉献人民的责任担当。 四、学习重点和难点 重点：站稳人民立场的三大原因；站稳人民立场两大实践要求。 难点：深刻理解群众路线完整内涵；区分根本立场、根本宗旨、初心使命三组易混概念。 五、学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、责任意识两大素养。总议题评价围绕“循燕赵足迹，守人民立场”主线，结合总书记正定足迹、河北党员榜样素材，依托课堂发言、小组展示评判学生对人民立场理论体系的整体理解。分议题分层评价：议题一观察学生结合总书记正定街头摆桌、骑车下乡等足迹归纳站稳人民立场三大原因的材料分析能力；议题二依据范振喜、尹计平、郝保德等河北基层为民案例研讨成果，评判学生对根本宗旨、群众路线、三组易混概念的区分理解；课堂升华环节结合学生分享青少年践行做法，综合评估责任意识与价值内化水平。终结性评价要求学生绘制涵盖站稳立场原因、两大实践要求、易混概念对比的思维导图。 六、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 学生活动1 PPT展示图文：1983年，时任正定县委书记的习近平，临时在大街上摆桌子听取老百姓意见的历史照片。 积极认真听讲，观察历史照片，思考“总书记为什么要在大街上摆桌子”。 讲述：1983年，在河北正定县城的大街上，年轻的县委书记习近平摆开方桌，不设门槛，和老百姓围坐在一起，当场询问意见、解答问题。1984年10月8日，正赶上正定县城大集，习近平带着工作人员来到大街上，摆好桌子和长凳，向老百姓发放“民意调查表”，了解社情民意、了解群众的诉求。他坚持：政策好不好，要看老百姓满不满意。40多年过去了，从正定街头的一张方桌到“江山就是人民，人民就是江山”的庄严宣示，中国共产党人民至上的初心从未改变。今天，让我们循着总书记的燕赵足迹，一起学习第二课第二框《站稳人民立场》。 学生分享对这张历史照片的感受。 活动意图说明：以总书记在正定街头摆桌听民声的历史照片为切入点，用河北本土真实故事拉近学生与“人民立场”的距离，以真实历史瞬间引发学生思考，自然引出本课总议题。 环节二：学习新课 总议题：循燕赵足迹，守人民立场 分议题1：足迹映初心——为何站稳人民立场 知识关联：1.站稳人民立场的原因 教师活动2 学生活动2 【足迹一：正定街头——摆桌听民声】 【议学任务1】 材料1：上世纪80年代，习近平在河北正定担任县委书记。为打破机关与群众的隔阂，他直接在县城大街上摆开方桌，不设门槛、不提前准备材料，百姓有困难可当场诉说，现场记录、当场答复。1983年10月，时任正定县委书记的习近平在县城大街上临时摆桌子，听取群众意见。他坚持：政策好不好，要看老百姓满不满意。 小组探究任务（限时4分钟）： 【足迹二：正定乡间——骑车察民情】 ①结合总书记正定街头摆桌、骑车下乡三段足迹和河北党员事迹，对照教材梳理党必须站稳人民立场的三点原因。 材料2：习近平在正定工作时，经常骑着自行车下乡，从滹沱河北岸到滹沱河以南的公社去，每次骑到滹沱河沙滩就得扛着自行车走。短短3年间，他骑自行车跑遍了全县25个公社、220多个大队。他常说：“当县委书记一定要跑遍所有的村。”习近平后来回忆说：“过去骑自行车的时候与老百姓接触挺多……领导干部就是要多接地气，多与群众直接接触，多掌握第一手资料，了解到最真实的情况。” ②各组代表依次分享探究成果，汇报时间不超过1分钟。 【足迹三：阜平骆驼湾——炕头话脱贫】 材料3：2012年12月，党的十八大后仅40多天，习近平总书记来到河北省阜平县骆驼湾村。他踏着皑皑白雪，坐在百姓炕头拉家常，帮乡亲们理发展思路。总书记指出：“进一步坚定信心、找对路子，坚持苦干实干，推动贫困地区脱贫致富、加快发展。”如今，骆驼湾村人均可支配收入由2012年底的950元增长到2025年底的28434元，2025年村集体收入达到114万元。昔日的深度贫困村蝶变为和美家园。 过渡：总书记在正定街头摆桌听民声，说明人民立场不是临时选择，而是中国共产党与生俱来、一以贯之的根本立场；总书记骑车跑遍正定所有公社，说明乡村发展、社会进步的主体是人民，人民决定党和国家事业兴衰成败；总书记走进阜平骆驼湾村百姓炕头拉家常，说明党始终把人民利益放在最高位置。 【知识总结】 1.站稳人民立场的原因 ①人民立场是中国共产党的根本立场。（注意：不能表述为“重要立场”）人民立场是党永葆先进性和纯洁性、赢得人民拥护、长期执政的根本保证。 ②人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。（注意：不能表述为“公民”“精英群体”） ③作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候都把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。 活动意图说明：选取总书记青年时期在正定街头摆桌、骑车下乡和新时代阜平骆驼湾村三段真实足迹，用具象生活化故事化解抽象理论。分层拆解三段事迹，一一对应推导站稳人民立场的三点核心原因，同时提示“根本立场”“人民”等易错表述，夯实知识基础。 环节三：学习新课 分议题2：实干践民心——如何站稳人民立场 知识关联：2.站稳人民立场的要求 教师活动3 学生活动3 【循着足迹学做法1——践行根本宗旨】 【议学任务2】 材料1——范振喜：“拼了命，富百姓” 小组合作探究（限时3分钟）： 人物档案：范振喜，中共党员，1962年出生，1981年入伍，1985年退役，现任河北省承德市滦平县周台子村党委书记。他39年深耕基层一线，与白血病抗争33年，先后6次昏倒在工作岗位上，5次接到医院病危通知。他带领干部群众，把一个冀北山区特困村建成北方山区推进乡村振兴和实现共同富裕的成功典范。他不仅还清了村集体外债，还为村子建厂子、盖宾馆、办企业。他荣获全国劳动模范、全国优秀共产党员、全国模范退役军人等称号。 ①范振喜与血癌抗争33年仍坚持带领村民致富、尹计平带领塔元庄村从“半城郊型”经济起步实现乡村振兴，他们共同践行的党的根本宗旨是什么？ 材料2——尹计平：村民信任的“公心书记” ②范振喜“拼了命，富百姓”、尹计平带领塔元庄致富、郝保德公益调解为民解忧，和总书记正定街头摆桌、骑车下乡调研的为民行动有何共通之处？ 人物档案：尹计平，2000年至今担任正定县正定镇塔元庄村党委书记、村委会主任。他放弃经营多年的建筑生意回到塔元庄，被选为村里的“当家人”。多年来，他带领全体村民以发展“半城郊型”经济为依托，不断壮大村集体经济，努力打造乡村振兴示范区。他先后荣获全国优秀共产党员、全国劳动模范等荣誉称号。塔元庄村2021年村级收入达3200万元。 材料3——郝保德：“好大哥”公益调解 人物档案：郝保德，中共党员，邢台市内丘县金店镇大辛庄村党支部第一书记。他牵头发起成立了内丘“好大哥”调解工作室，在全县各乡镇设立了“好大哥”联络站，开展公益调解免费服务。他从政策法律咨询、调解纠纷、法律援助等方面为群众提供零距离服务。他先后荣获全国模范人民调解员、河北省优秀共产党员、“河北好人”等荣誉。 提问：①范振喜与血癌抗争33年仍坚持带领村民致富、尹计平带领塔元庄村实现乡村振兴，他们共同践行的党的根本宗旨是什么？②他们和总书记正定调研的为民行动有何共通之处？ 【知识总结】 2.站稳人民立场的要求（1） 我们党始终站稳人民立场，践行党的根本宗旨。坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。 【循着足迹学做法2——贯彻群众路线】 【议学任务3】 材料：习近平总书记在正定工作期间“经常骑着自行车下乡”，短短3年跑遍全县25个公社、220多个大队。总书记后来回忆说：“每次骑到滹沱河沙滩就得扛着自行车走。虽然辛苦一点，但确实摸清了情况，同基层干部和老百姓拉近了距离、增进了感情。”习近平指出：“好的方针政策和发展规划都应该顺应人民意愿、符合人民所思所盼，从群众中来、到群众中去。” 思考并回答：总书记正定骑车下乡、范振喜扎根周台子村、郝保德“好大哥”调解室主动上门服务，这些行动共同体现了党的什么工作方法？ 过渡：总书记正定骑车下乡、范振喜扎根周台子村、郝保德主动上门调解——这些行动共同体现了党的群众路线。谁能说出群众路线的完整内容？ 总结：中国共产党的群众路线基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 【知识总结】 2.站稳人民立场的要求（2） 我们党始终站稳人民立场，自觉贯彻党的群众路线。坚持从群众中来，到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。 【易混概念对比】 概念 内涵 关键词 初心使命 为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 奋斗目标 根本立场 人民立场（为了谁、依靠谁） 站在谁那边 根本宗旨 全心全意为人民服务 怎么做 活动意图说明：以范振喜、尹计平、郝保德等河北基层党员典型事迹为载体，联动前文总书记正定足迹开展对比探究，引导学生归纳为民服务共通特质，理解践行根本宗旨与贯彻群众路线两大实践要求。借助“易混概念对比”表格梳理三组概念，厘清知识边界，突破教学难点。 【总结升华】 提问：作为新时代青少年，我们暂时还没有机会像范振喜那样带领整村致富、像郝保德那样调解纠纷，但践行人民立场就在日常点滴之中。谁来说说我们可以怎么做？ 学生联系自身谈践行路径：关心同学、帮助身边有困难的人；积极参与社区志愿服务；倾听同学意见、为班级建设建言献策；珍惜来之不易的学习机会等。 课堂总结：同学们，从1983年正定街头的一张方桌——“我是离开最晚的那一个，我是开工最早的那一个，我是想到自己最少的那一个”——到2012年阜平骆驼湾百姓的炕头；从范振喜与血癌抗争33年带领周台子村脱贫致富，到尹计平带领塔元庄村发展“半城郊型”经济实现乡村振兴，到郝保德“好大哥”调解室为民解忧——燕赵大地上，一代代共产党人用行动回答了一个问题：我是中国共产党，始终和你在一起。人民立场，是百年大党安身立命的根基。“江山就是人民，人民就是江山。”希望同学们今天读懂这句话的分量，未来以青春服务人民，扛起新时代青年的责任担当！ 七、板书设计 八、作业设计 ①课堂练习：完成“站稳人民立场·燕赵印记”表格填空，准确匹配站稳人民立场三大原因和两大实践要求。 ②课后任务：观察并记录身边一位基层党员干部（社区工作者、村干部、老师等）为群众做的一件实事，写一篇“我身边的人民公仆”微观察（300字左右），下节课分享交流。 九、教学反思与改进 本设计将站稳人民立场的核心知识点与总书记在正定的真实足迹、河北基层党员为民服务典型案例深度融合。在素材选取上特别突出了四个亮点：①总书记正定街头摆桌听民声的历史照片；②总书记骑自行车跑遍正定全县25个公社、220多个大队的真迹故事；③总书记阜平骆驼湾村坐在百姓炕头拉家常的感人场景；④范振喜“拼了命，富百姓”、尹计平“公心书记”、郝保德“好大哥”调解等河北优秀党员的鲜活实践。教学中需注意：①三段足迹与三大原因的对应关系要讲透，避免学生死记硬背；②“易混概念对比”要结合具体事例帮助学生理解区分；③课后观察任务要给予方法指导，引导学生关注身边真实的人和事，确保落实。 学科网（北京）股份有限公司 $