主题活动——1亿有多大 教学设计-2026-2027学年青岛版四年级上册数学

该小学数学教学设计聚焦“认识1亿有多大”核心知识点，以脱贫攻坚情境导入引出1亿，通过回顾万、十万等计数单位铺垫数位概念，引导学生用“化整为零、以少推多”的估算策略作为学习支架。 此资料特色在于情境思政与实践探究结合，通过头发、大米、A4纸分组实验，培养估算能力（数学思维的推理意识），建立数感（数学眼光的抽象能力），规范研究报告填写（数学语言的表达）。如大米称100粒推算重量，A4纸量1000张厚度对比高度，提升学生探究与表达能力，为教师提供实操方案和评价工具。

主题活动——1亿有多大 课题 认识1亿有多大 课型 新授课 教学内容 教科书第92-97页的内容 教学目标 1.通过头发、大米、A4纸三组实践探究，直观感知1亿这个大数的实际规模，建立1亿的数感。 2.掌握估算大数通用策略：先测量小部分样本，再推算整体（化整为零、以少算多）。 3.能独立制定探究方案、完成实验并规范填写研究报告。 教学重点 理解 “由部分推算整体” 的估算方法，建立1亿的直观数感。 教学难点 设计合理实验方案，准确通过小数目样本推算1亿的结果；清晰有条理梳理探究过程完成报告。 教学准备 多媒体课件（课本脱贫攻坚情境、探究活动图）、天平、A4打印纸、大米、直尺、记录表、空白研究报告单。直尺、天平、大米、A4 纸、笔、任务表格。 教 学 过 程 备 注 一、情境导入，提出核心问题 课件出示脱贫攻坚主题图，朗读文字材料：十八大以来近 1 亿农村贫困人口实现脱贫。 教师提问：文中出现了哪个大数？大家知道“1亿”到底有多大吗？1亿只是一个汉字，我们看不见摸不着，今天就通过动手实践，一起探究1亿有多大，板书课题。 抛出核心疑问：1亿这个数字非常大，我们不可能直接数1亿根头发、1亿粒米、1亿张纸，该怎么研究它的大小？ 学生自由发言，教师引导小结思路：先测量一小部分，再推算整体，引出本节课探究思路——化整为零。 （二）方案规划，分组明确探究任务 出示课本4个探究问题，组织4人小组讨论：想要体验1亿的大小，每个问题分别需要完成哪些任务？ 全班梳理，共同完善表格填写规范： 小组分工：每组自主选择1个主探究活动，分配记录员、测量员、计算员、汇报员，明确每个人任务。 （三）实践探究，分组动手实验推算 活动1：估一估多少个人的头发大约有1亿根 两种估算方法引导： 面积法：把头皮分成均等小块，数1小块头发，推算整个头皮总量； 平均分法：取一小撮头发计数，估算全部头发数量。 小组操作，填写研究报告：记录工具、分工、完整推算过程，计算需要多少人头发总和为1亿根。 活动 2：估一估1亿粒大米大约有多重 两种取样思路： ① 先数 100 粒大米，称出重量，计算 1 亿里包含多少个 100，推算总重量； ② 先称 10 克大米，数出米粒数量，再推算 1 亿粒总克数。 教师提示：不需要直接数1亿粒，利用倍数关系类推计算，最后把克换算成千克、吨，直观感受粮食重量。 活动3：估一估1亿张纸大约有多厚 样本选择：一包A4纸500张，2包1000张，先用直尺测量1000张纸高度。 推算逻辑：计算 1 亿里面有多少个 1000，用单份厚度 × 倍数得到 1 亿张总高度，和教学楼、山峰高度对比感知。 活动 4：寻找生活中的 “1亿” 课件出示素材：教育拨款1582亿元、天问一号火星飞行、全国14亿人口； 学生拓展分享：人口、GDP、星球距离、网络数据等带“亿”的生活大数。 （四）汇报展示，交流反思 每组上台展示本组《研究报告》，完整讲解：实验方法、工具、分工、推算过程、最终结论。 全班交流反思问题： （1）做完三组实验，你对 1 亿有哪些新感受？ 预设引导：1 亿数量极其庞大；节约 1 粒米、1 张纸，累积 1 亿就会产生巨大价值。 （2）我们今天用了什么共同方法研究大数？（化整为零、以少推多、部分到整体） 德育升华： 粮食：我国14亿人口，每人每天省1粒米，累积能节约上百吨粮食； 纸张：1 棵大树产3000张A4纸，少用1亿张纸就能保护数万棵树木； 国情：近1亿人脱贫，是国家强大的体现，感受大国成就。 （五）课堂自我评价，总结收获 对照课本5项评价标准，学生自主星级自评： ①能找到估计大数的策略，会制订研究方案； ②能有条理表达探究全过程； ③能用数据清晰表达观点； ④了解生活、科技中的大数，体会数学价值； ⑤圆满完成小组分配任务。 1. 课堂小结： 今天我们没有直接数 1 亿个物体，而是通过先测一小部分，再算倍数的方法，真切感受到 1 亿是非常庞大的数；生活中很多超大的数都可以用这种转化方法研究，数学能帮我们看懂生活、读懂国家发展。 二、当堂训练 实践作业：回家和家长一起任选一种物品（黄豆、作业本），估算1亿个该物品的重量/长度，简单记录推算过程； 搜集3条带“亿”的新闻数据，下节课分享。 三、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课件出示“随堂小练”4题-6题。 课前简单回顾万、十万、百万、千万计数单位，铺垫1亿的数位概念。 给每组空白报告单，引导完整填写，锻炼逻辑书面表达。 计算1亿里面有多少个1000，用单份厚度×倍数得到1亿张总高度，和教学楼、山峰高度对比感知。 板书 设计 主题活动——1亿有多大 核心方法：化整为零 由部分推算整体 探究活动： ①1亿根头发 →先估1人头发数量 ②1亿粒大米 →先称100粒/10克大米 ③1亿张A4纸 →先量1000 张纸厚度 感悟：1亿是极大的数 节约一粒米、一张纸，累积1亿意义重大 生活中的亿：人口、国家拨款、航天数据、脱贫人口 教后 反思 本节课以脱贫攻坚国情素材导入，借助大米、纸张、头发等实物开展分组实践，学生初步掌握“化整为零、以少推多”的估算方法，直观建立 1亿的数感，同时融合节约教育与家国思政。但课堂实操环节耗时较长，部分小组推算、书写研究报告时间不足，学生说理表达能力差距较大，少数学困生在小组活动中参与度不高。后续教学可拆分两课时开展，细化小组轮岗分工，增加同桌互说推导过程的环节，并提前布置搜集生活大数的预习任务，给学生充足时间梳理探究思路，真正落实动手操作与数学思维同步发展。 学科网（北京）股份有限公司 $