主题活动《寻找宝藏》（教案）-2026-2027学年四年级上册数学青岛版

该教案聚焦认识东北、西北、东南、西南等八个方位，掌握校园实景辨向方法及指南针使用。通过“校园寻宝”情境导入，复习东、南、西、北基础方向，搭建从正方向到复合方向的学习支架，衔接旧知与新知。 以“寻宝”为主线，融合小组讨论（探究太阳、建筑、绿植辨向法）、实景实操（操场指认方位、校园定位宝藏），突出数学眼光（空间观念）、数学思维（推理意识）与数学语言（应用意识）。学生在游戏中提升空间感知与合作能力，教师可直接采用生活化教学方案，高效落实教学目标。

青岛版四年级上册数学主题活动《寻找宝藏》教案 一、基本信息 1. 授课学科：小学数学 2. 授课年级：四年级上册 3. 课时安排：1 课时（40 分钟） 4. 活动主题：寻找宝藏 5. 对应知识点：认识东北、西北、东南、西南四个斜向方位，掌握校园实景辨向方法，学会使用基础辨向工具 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 引导学生结合校园实景，熟练掌握生活中辨别东南西北四个基础方向的方法。 2. 让学生准确认识东北、西北、东南、西南四个复合方向，明确八个方位的位置关系。 3. 学生能够认识指南针等辨向工具，掌握简单的工具使用方法，能借助工具在校园辨别方位、定位物体。 （二）过程与方法 通过小组讨论、实景观察、工具实操、寻宝实践等活动，培养学生的空间想象能力、动手实践能力和合作探究能力，建立实景空间方位感。 （三）情感态度与价值观 让学生感受数学与校园生活的紧密联系，体会方位知识的实用性，激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识和勇于探索的精神。 三、教学重难点 1. 教学重点：认识东北、西北、东南、西南四个复合方向，掌握校园实景辨向的基本方法。 2. 教学难点：精准区分八个方位的相对位置，熟练借助指南针工具在实景中定位、辨别复合方向。 四、教学准备 1. 教具：多媒体课件、方位示意图、指南针实物、校园简易藏宝地图、宝藏卡片 2. 学具：每组 1 个指南针、课堂学习单、铅笔 3. 场地准备：提前规划校园安全寻宝区域，布置多处宝藏点位 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 教师激趣导入：同学们，我们每天在美丽的校园里学习、活动，大家熟悉我们的校园布局吗？今天我们开启一场有趣的校园数学寻宝大冒险！想要找到隐藏的宝藏，我们必须解锁 “辨别方向” 的数学技能，只有学会精准认方向、用工具，才能成功通关。 2. 复习旧知：提问学生，我们之前学过的四个基础方向是什么？（东、南、西、北）引导学生说一说，在教室里如何辨别这四个方向，为校园实景辨向做铺垫。 3. 揭示课题：今天我们就通过讨论、学习、实操，掌握校园辨向方法和新的方位知识，完成校园寻宝任务。 （二）任务一：小组讨论，探究校园辨别基础方向的方法（10 分钟） 1. 布置探究任务：请各小组围绕 “在校园里可以用哪些方法辨别东、南、西、北四个基础方向” 展开讨论，记录在学习单上，限时 3 分钟。 2. 小组热烈讨论，教师巡视指导，引导学生结合生活经验、自然现象、校园建筑特点思考。 3. 小组汇报交流，教师汇总梳理校园实用辨向方法： · 太阳辨向法：早晨太阳升起的方向是东方，傍晚太阳落下的方向是西方；中午太阳在正南方向（我国北半球通用）。这是校园中最便捷、无需工具的辨向方法。 · 建筑固定辨向法：结合校园固定建筑辨别，如学校大门、国旗台、教学楼的固定朝向，多数学校教学楼正门朝南，可作为永久辨向参照物。 · 绿植生长辨向法：校园里的树木、花草，枝叶茂盛的一侧为南方，枝叶稀疏的一侧为北方，辅助辨别方向。 4. 教师小结：生活中有很多天然的辨向方法，不用工具也能快速分清校园基础方向，熟练掌握这些方法是我们寻宝的基础。 （三）任务二：认识复合方向与辨向工具（10 分钟） 1. 认识东北、西北、东南、西南四个复合方向 1. 教师出示校园方位平面图，标注东、南、西、北四个正方向。 2. 引导学生观察提问：正东和正北之间的区域，是什么方向？正东和正南、正西和正南、正西和正北之间又分别是什么方向？ 3. 师生共同定义四个新方向： · 东北方向：东与北的中间方向 · 东南方向：东与南的中间方向 · 西北方向：西与北的中间方向 · 西南方向：西与南的中间方向 4. 实操巩固：教师带领学生站立，以操场中心为中心点，依次指出八个方向，小组内互相考核，牢记八个方位的位置关系，明确四个正方向、四个复合方向的区别与联系。 2. 认识辨别方向的工具 1. 提问导入：阴天、下雨天没有太阳，我们该如何精准辨别方向？引出专业辨向工具 —— 指南针。 2. 工具讲解：出示指南针，介绍基本构造：红色指针永远指向北方，黑色指针指向南方，盘面标注八个基础方位。 3. 实操教学：教师演示指南针正确使用方法：平放指南针、等待指针静止、根据指针指向确定八方方位。 4. 拓展补充：简单介绍手机指南针、方位罗盘等辅助辨向工具，让学生了解生活中多样的辨向工具。 （四）任务三：巧用工具，校园实景寻宝实践（12 分钟） 1. 明确寻宝规则 · 全班分为 4 个小组，每组发放校园简易藏宝图、指南针、任务卡。 · 藏宝图标注宝藏点位的方位提示，学生需结合所学知识，先用自然方法预判方向，再用指南针精准验证。 · 小组合作根据方位提示寻找宝藏，用时最短、正确率最高的小组获胜。 2. 发布寻宝任务提示（贴合新知） 1 号宝藏：操场中心点的东北方向绿植丛中 2 号宝藏：国旗台的东南方向花坛处 3 号宝藏：教学楼门口的西北方向石凳旁 4 号宝藏：篮球场的西南方向大树下 3. 户外实操寻宝 全体学生有序前往校园活动区域，小组分工合作：观察员辨别方向、操作员使用指南针、记录员记录方位、组员共同寻找宝藏。教师全程巡视，及时纠正学生辨向、工具使用的错误，针对性指导学困生。 4. 寻宝总结：各小组展示寻宝成果，分享实操中遇到的问题和解决方法，教师点评各组表现，巩固八个方位的辨别技巧和指南针使用要点。 （五）课堂总结与拓展（3 分钟） 1. 师生共同回顾本节课内容：校园天然辨向方法、四个复合方向、指南针的使用方法。 2. 课堂小结：方位知识藏在我们的生活中，掌握辨向方法和工具使用技巧，能帮助我们精准定位、认识周边环境。 3. 课后拓展：回家后利用今天所学知识，辨别自家客厅、阳台的八个方位，记录下来下次课堂分享。 六、板书设计 校园寻宝 —— 认识八个方向 1. 校园辨向方法（无工具） 太阳、校园建筑、绿植生长 2. 八个方位 正方向：东、南、西、北 复合方向：东北、东南、西北、西南 3. 辨向工具 指南针（红针指北、黑针指南） 4. 核心技能 看方位→用工具→准定位 七、教学反思 本节课以趣味校园寻宝为主线，贴合四年级学生好动、爱探索的特点，将抽象的方位知识转化为实景实操活动。通过讨论探究、新知学习、实践运用三个环节，层层递进落实教学目标，有效帮助学生建立空间方位概念。 教学中大部分学生能熟练掌握校园辨向方法和八个方位，基本掌握指南针使用技巧，但部分学生对复合方向的精准区分仍存在困难，实景定位时容易混淆西北和西南方向。后续可增加更多实景练习，强化学生的方位感知能力，同时进一步优化小组分工，让每位学生都能充分参与实操活动，提升课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $