第一单元测试题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 统编版九年级语文上册第一单元诗歌测试卷，分基础过关、能力提升、培优挑战三层次，覆盖积累运用、课内外阅读、名著阅读、写作及比较阅读，注重文化自信与语言运用，适配单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/22分|字音字形、词语运用、文学常识|基础巩固，落实语言运用| |课内阅读|2篇/28分|《沁园春·雪》《乡愁》炼字、结构、情感|结合文本，培养思维能力| |课外诗歌阅读|1篇/14分|纪弦《一片槐树叶》意象、手法|迁移运用，提升审美创造| |名著阅读|1题/12分|《艾青诗选》特点、意象|关联名著，深化文化自信| |写作|1题/12分|仿写诗歌，明确意象、修辞|实践创作，强化表达能力| |比较阅读|1题/20分|艾青与戴望舒诗歌情感对比|高阶思维，培养分析能力|

统编版九年级语文上册第一单元测试题 基础过关篇（建议用时：30分钟 满分：50分） 一、积累与运用（共22分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）须晴日，看红装素裹，分外妖娆（ ）。 （2）那轻，那娉（ ）婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着。 （3）我看流云慢慢地红晕（ ），无意沉醉了凝望它的大地。 （4）这永远汹yǒng（ ）着我们的悲愤的河流。 2. 下列诗句中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 北国风光，千里冰封，万里雪飘，好一派红装素裹的壮丽景象。 B. 他是风流人物，在多个领域都取得了卓越的成就，令人钦佩。 C. 春天的西湖，风骚独领，吸引了无数游人驻足观赏。 D. 演讲台上，他滔滔不绝地讲述着自己的创业故事，赢得了阵阵掌声。 3. 下列关于课文内容及文学常识的说法，有误的一项是（ ）（3分） A. 《沁园春·雪》的作者是毛泽东，这首词上阕描写北国雪景，下阕纵论历代英雄，抒发了诗人的豪情壮志。 B. 《周总理，你在哪里》的作者是柯岩，诗歌通过反复呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，表达了人民对周总理的深切怀念。 C. 《我爱这土地》的作者是艾青，诗歌以一只鸟的视角，表达了对祖国最深沉的爱，写于抗日战争时期。 D. 《你是人间的四月天》的作者是林徽因，“你是人间的四月天”运用了拟人的修辞手法，将“你”比作四月天，表达了对爱的赞颂。 4. 阅读下面的语段，完成（1）—（2）题。（6分） 诗歌是情感的载体，是语言的精华。本单元的六首诗歌风格各异——《沁园春·雪》以（ ）的笔调描绘北国风光；《周总理，你在哪里》以（ ）的呼唤表达深切怀念；《我爱这土地》以（ ）的意象抒发爱国深情；《乡愁》以（ ）的比喻寄托思乡之情；《你是人间的四月天》以（ ）的语言歌唱爱与希望；《我看》以（ ）的视角书写自然与生命。阅读这些诗歌，我们不仅能感受语言之美，更能体会诗人丰富而深刻的情感世界。 （1）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 豪迈　深情　悲愤　巧妙　优美　独特 B. 雄壮　深情　悲愤　巧妙　优美　独特 C. 豪迈　深情　深沉　巧妙　优美　独特 D. 雄壮　深情　深沉　巧妙　温润　独特 （2）文中画线句有语病，请写出修改意见。（3分） ___________________________________________________________________________ 5. 综合性学习：走近诗歌（6分） 班级开展“走近诗歌”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）活动设计了“诗歌推荐卡”制作环节，请你仿照示例，为《我爱这土地》制作一张推荐卡。（3分） 示例： 篇目：《乡愁》 作者：余光中 核心意象：邮票、船票、坟墓、海峡 表达情感：对故乡、对祖国的深切思念 语言特点：比喻精巧，语言质朴，情感深沉 篇目：《我爱这土地》 作者：______________________________________________________________ 核心意象：______________________________________________________________ 表达情感：______________________________________________________________ 语言特点：______________________________________________________________ （2）有同学说：“诗歌不就是分行的句子吗？没什么难懂的。”对此，你怎么看？请结合本单元所学诗歌，写一段话表明你的观点。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、课内阅读（共28分） （一）阅读《沁园春·雪》选段，完成6—9题。（16分） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 6. “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句中，“舞”“驰”两个动词有什么表达效果？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7. 这首词的上阕与下阕在内容和写法上有什么不同？请简要分析。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. 词中“惜”字统领了哪些内容？表达了诗人怎样的情感？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了诗人怎样的豪情？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）阅读《乡愁》，完成10—12题。（12分） 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 10. 诗中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象有什么共同特点？诗人为什么要选择这四个意象？（4分） ___________________________________________________________________________ 11. 诗歌的四个小节在结构上有什么特点？这样写有什么好处？（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 12. 请从“语言特点”的角度，赏析这首诗的妙处。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 能力提升篇（建议用时：40分钟 满分：50分） 三、课外诗歌阅读（共14分） 阅读下面的诗歌，完成13—16题。 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北， 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土哪。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？…… 13. 诗歌第一节中，作者用“最美”“最珍奇”“最可宝贵”与“最使人伤心”“最使人流泪”来修饰同一片槐树叶，这样写有什么作用？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 14. 诗歌第三节中“蝉翼般轻轻滑落”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 15. 这首诗与课内《乡愁》在表达情感的方式上有何相似之处？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 16. 诗歌结尾“飘着淡淡的槐花香的季节”有什么象征意义？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________四、名著阅读（共12分） 17. 阅读下面的材料，回答问题。（12分） 【材料一】 艾青（1910—1996），中国现代诗人。他的诗歌以深沉的感情、鲜明的意象和朴素的语言著称。《艾青诗选》收录了艾青不同时期的代表作，包括《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《火把》等。 【材料二】 阅读现代诗歌，可以从以下几个方面入手：①注意诗歌的表现形式——分行、押韵、节奏等；②品味诗歌的语言——用词的精妙、修辞的运用等；③把握诗歌的意象——意象是诗中包含诗人主观情感的事物；④体味诗歌的情感——诗歌是情感的艺术，读诗要用心感受诗人的喜怒哀乐。 【材料三】 艾青的诗歌中经常出现“土地”和“太阳”两个核心意象。“土地”象征着生养万物的大地和多灾多难的祖国，“太阳”象征着光明、希望和理想。这两个意象贯穿了艾青一生的创作，构成了他诗歌中最重要的精神内核。 （1）根据材料一，概括艾青诗歌的主要特点。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）材料二介绍了阅读现代诗歌的四个角度，请结合《我爱这土地》的阅读体验，任选一个角度简要说明。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）材料三中说艾青诗歌中经常出现“土地”和“太阳”两个核心意象。请结合《我爱这土地》，谈谈你对“土地”这一意象的理解。（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、写作（共12分） 18. 微写作：尝试创作（12分） 生活中总有一些瞬间让你感动——一个微笑、一次帮助、一场日落、一段回忆……请仿照本单元所学诗歌的手法（如比喻、排比、反复等），写一首不少于八行的小诗，表达你的某种情感（如思念、感恩、赞美等）。 要求：（1）有明确的意象；（2）运用至少一种修辞手法；（3）语言凝练，有真情实感。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 培优挑战篇（建议用时：20分钟 满分：20分） 六、比较阅读（共20分） 19. 阅读下面的两首诗歌，完成（1）—（3）题。（20分） 【甲】 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 【乙】 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦障， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… ——戴望舒《我用残损的手掌》（节选） （1）【甲】诗中“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别象征什么？（6分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（2）【乙】诗中诗人“摸索这广大的土地”时，触摸到了哪些不同的景象？这些景象形成了怎样的对比？（6分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）【甲】【乙】两首诗都写到“土地”，但表达的情感侧重点有所不同，请结合具体诗句分析。（8分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 教师解析版 基础过关篇·参考答案与解析 1. （1）ráo （2）pīng （3）yùn （4）涌 解析：“妖娆”指娇艳美好，读ráo；“娉婷”形容女子的姿态美，读pīng tíng；“红晕”指中心浓而四周淡的一片红色，读yùn；“汹涌”指水势翻腾上涌，注意“涌”不要写成“踊”。 易错点警示：我们班默写“汹涌”的时候，好几个学生写成了“踊”。“汹涌”形容水势，是三点水旁；“踊跃”形容跳跃，是足字旁。词义搞清楚了偏旁就不会错。 2. C 解析：“风骚”原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后泛指文学才华。用“风骚独领”形容西湖春天的景色，属于用词不当。A项“红装素裹”形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象，使用正确；B项“风流人物”指有才学、有功绩的人物，使用正确；D项“滔滔不绝”形容话多，连续不断，使用正确。 易错点警示：这道题选C的同学不多，但选B的倒有几个——学生以为“风流人物”是贬义词。其实“风流人物”在《沁园春·雪》里是褒义词，指有才学、建功立业的人物。要注意词语的感情色彩。 3. D 解析：《你是人间的四月天》中“你是人间的四月天”运用了比喻的修辞手法，将“你”比作“四月天”，不是拟人。D项说“运用了拟人的修辞手法”是错误的。 易错点警示：这道题我们班错得比较多。学生分不清比喻和拟人——比喻是把甲事物比作乙事物（有“像”“如”“是”等比喻词），拟人是把物当人来写（赋予物人的动作或情感）。“你是人间的四月天”是比喻，不是拟人。 4.（1）A 解析：“豪迈”形容《沁园春·雪》气势磅礴的风格；“深情”形容《周总理，你在哪里》的情感基调；“悲愤”形容《我爱这土地》中面对祖国遭受苦难的情感；“巧妙”形容《乡愁》中四个比喻的精巧；“优美”形容《你是人间的四月天》的语言风格；“独特”形容《我看》的观察视角。C项“深沉”不如“悲愤”准确；D项“温润”不符合《你是人间的四月天》的语言特点。 （2） 将“感受语言之美”改为“领略语言之美”。 解析：“感受”与“语言之美”搭配不够贴切，“感受”多用于情感、氛围等，“领略”更适合用于欣赏语言艺术。 5.（1）示例： 作者：艾青 核心意象：鸟、土地、河流、风、黎明 表达情感：对祖国最深沉的爱，愿为祖国献出一切 语言特点：意象鲜明，语言质朴有力，情感深沉炽烈 解析：推荐卡要抓住诗歌的核心意象、表达的情感和语言特点，信息要准确简练。 （2）示例： 我不认同这种说法。诗歌虽然分行书写，但它的精髓在于用凝练的语言表达深沉的情感。 《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句，没有华丽的辞藻，却道出了最深沉的家国之爱； 《乡愁》用四个简单的比喻，写出了游子一生的思念。诗歌的深刻，恰恰藏在那些看似简单分行、实则字字千钧的文字里。 解析：观点表述题要做到观点明确、理由充分、语言得体。要紧扣本单元诗歌来论证。 6. “舞”指飞舞、起舞，形容群山被雪覆盖后蜿蜒起伏的姿态，如银蛇舞动；“驰”指奔驰、奔跑，形容白雪覆盖下的丘陵如巨象奔驰。这两个动词化静为动，把静态的雪山写得充满动态和生命力，生动地展现了北国雪景的壮丽和磅礴气势。 解析：炼字题要从“字义+画面+效果”三个角度作答。“舞”和“驰”是这首词中最经典的炼字，要引导学生体会“化静为动”的表达效果。 易错点警示：学生容易只答“生动形象”四个字，没有分析“怎么生动”和“为什么生动”。要引导学生具体分析“舞”写出了什么、“驰”写出了什么。 7. 上阕主要写景——描绘北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱；下阕主要议论——由山河引出对历代英雄的评论，最后落脚到“今朝”的英雄人物。写法上，上阕以描写为主，情景交融；下阕以议论为主，借古论今。上阕写景是下阕议论的基础和铺垫。 解析：分析诗词内容要抓住“写什么”和“怎么写”两个角度。上下阕的分工很明确——上阕写景，下阕议论抒情。 8. “惜”字统领了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”等历代英雄人物。 “惜”中有褒——肯定他们是“英雄”“天骄”； “惜”中也有贬——委婉地批评他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。一个“惜”字，既表达了对历史英雄的尊重，又含蓄地指出了他们的不足，为下文“数风流人物，还看今朝”作铺垫。 解析：理解关键词语要结合上下文。“惜”不是单纯的“可惜”，而是“惋惜之中有批评”的复杂情感。 易错点警示：学生容易把“惜”理解成“可惜”一个意思，没有看到其中“褒中有贬”的复杂态度。要引导学生注意“略输”“稍逊”“只识”这些词语的分寸感。 9. 这句词抒发了诗人对新时代英雄人物的自信和豪情——历史上的英雄人物都已成过去，真正建功立业的“风流人物”是今天的革命者和人民群众。这句词既是对历史的超越，也是对未来的期许，展现了诗人博大的胸怀和坚定的信念。 解析：理解诗句情感要结合写作背景和全词主旨。“今朝”指的就是诗人所处的时代，“风流人物”指的就是无产阶级革命英雄。 10. 四个意象的共同特点是：都是与“分离”相关的事物——邮票与母亲的分离、船票与新娘的分离、坟墓与母亲的生死分离、海峡与大陆的分离。诗人选择这四个意象，是因为它们分别对应了人生的四个阶段（小时候、长大后、后来、现在），将抽象的“乡愁”具体化、形象化，让读者能够真切地感受到乡愁在不同时期的不同形态。 解析：意象分析题要答出“是什么意象”和“为什么选这个意象”两个层面。四个意象贯穿了诗人一生的时间线。 11. 四个小节结构相似，都采用“乡愁是+意象”的句式，每节的第一句点明时间和意象，后两句写“我”与“对方”的位置关系。这种结构使诗歌层次清晰、节奏感强，四个小节层层递进，从个人与母亲的分离最终上升到个人与祖国的分离，情感不断深化，主题不断升华。 解析：分析结构特点要从“形式”和“效果”两个角度。相似的结构有“反复”的效果，强化了情感；内容上层层递进，深化了主题。 12. ①语言质朴——没有华丽的辞藻，用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等朴素词语，却蕴含着深沉的情感； ②比喻精巧——将抽象的“乡愁”比作具体可感的事物，使情感变得可触可摸； ③富有节奏感——每节句式相似，读来朗朗上口，有音乐美； ④情感层层递进——从个人的思念上升到家国情怀，语言虽简，意蕴却深。 解析：语言特点赏析要从多个角度分析。质朴、比喻、节奏、递进，四个方面都要涉及。 能力提升篇·参考答案与解析 13. 运用了对比的手法。先用“最美”“最珍奇”“最可宝贵”极力赞美这片槐树叶，再用“最使人伤心”“最使人流泪”写出它带来的伤感。这种反差强烈地表达了诗人对故国的热爱和思念——正因为对故国爱之深，所以看到这片来自故国的槐树叶才会“伤心”“流泪”。 解析：赏析手法要答出“手法+内容+效果”三个层次。反差越大，情感越强烈。 14. 运用了比喻的修辞手法，将槐树叶比作“蝉翼”，生动形象地写出了槐树叶的薄而轻、飘落时的轻盈姿态，也暗示了这片叶子的脆弱和易碎，就像诗人心中那份对故国的思念——美好却易碎，珍贵却遥不可及。 解析：比喻赏析要答出“本体+喻体+效果”三个角度。结合诗歌主题分析比喻的深层 含义。 15. 两首诗都运用了“借物抒情”的手法——【甲】借“槐树叶”寄托对故国的思念，【乙】借“邮票”“船票”等寄托乡愁；两首诗都选择了日常生活中平凡而具体的事物作为情感的载体，使抽象的思乡之情变得具体可感；两首诗的语言都质朴自然，没有华丽的辞藻，却蕴含着深沉的情感。 解析：比较阅读要找到两首诗在写法上的共同点——借物抒情、意象具体、语言质朴。 16. “飘着淡淡的槐花香的季节”象征着诗人魂牵梦萦的故国和美好的回忆。槐花香是故乡特有的气味，代表着诗人对故乡的深刻记忆和无限眷恋。“淡淡的”既写出了槐花香气的特点，也暗示了这份思念虽不浓烈却持久绵长，萦绕在诗人心头挥之不去。 解析：理解象征意义要结合全诗的主题。“槐花香”是故乡的象征，也是美好记忆的象征。 17.（1） 艾青诗歌的主要特点是： ①情感深沉——对祖国、对人民有着深厚的感情； ②意象鲜明——善于运用“土地”“太阳”等核心意象来表达情感； ③语言朴素——不追求华丽的辞藻，语言质朴有力； ④时代性强——作品与民族命运紧密相连，具有强烈的时代感。 解析：概括要抓住材料中的关键信息——深沉的感情、鲜明的意象、朴素的语言。 （2）示例： 我选择了“把握诗歌的意象”这一角度。在《我爱这土地》中，“土地”象征着多灾多难的祖国，“河流”象征着中国人民的悲愤，“风”象征着中国人民不屈的反抗精神，“黎明”象征着胜利的希望。这些意象组合在一起，构成了一幅苦难中孕育希望的壮阔图景，让我深刻感受到了诗人对祖国深沉的爱。 解析：结合阅读体验作答，要具体说明是哪首诗、哪个角度、怎么理解的。 （3） 在《我爱这土地》中，“土地”象征着生养诗人、却又遭受侵略者蹂躏的祖国。“这被暴风雨所打击着的土地”写出了祖国正在遭受的苦难；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人愿与祖国生死与共的决心；“因为我对这土地爱得深沉”直接点明了诗人对祖国最深沉的眷恋。“土地”这一意象，承载了诗人全部的爱国深情。 解析：理解意象要结合具体诗句，从“象征什么”和“表达什么情感”两个角度分析。 18. 示例： 那盏灯 夜深了，窗外的星子都睡了， 只有您窗前的灯还亮着， 像一颗不肯落山的星星， 照着作业本上密密麻麻的红字。 那一笔一画是您种下的种子， 在每一个迷茫的夜里发芽； 那一灯如豆是您点亮的航标， 在知识的海洋里为我引路。 老师啊，多年后我会忘记很多事， 但那盏灯，永远亮在我心里。 解析：这首小诗运用了比喻（“像一颗不肯落山的星星”）、意象（“灯”“红字”）、反复（“那……”）等手法，表达了对老师的感恩之情。意象具体，情感真挚。 培优挑战篇·参考答案与解析 19.（1） ①“土地”象征着多灾多难、正在遭受侵略的祖国； ②“河流”象征着中国人民心中汹涌的悲愤之情； ③“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神； ④“黎明”象征着胜利的希望和光明的未来。这四个意象由实到虚、由具体到抽象，共同构成了一个苦难中孕育希望、悲愤中蕴含力量的壮阔图景。 解析：意象分析要结合诗歌的写作背景（抗日战争时期）和具体诗句。每个意象都要说明“象征什么”和“为什么象征这个”。 （2） 诗人触摸到了两种截然不同的景象： ①被破坏的景象——“灰烬”“血和泥”“蓬蒿”“寂寞地憔悴”“没有渔船的苦水”，这些都是祖国被侵略者蹂躏后的惨状； ②美好的回忆——“繁花如锦障”“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”“新生的禾草”“那么细，那么软”，这些都是记忆中家乡和祖国的美好景象。 这两种景象形成了强烈的对比——记忆中的美好与现实中的残破，突出了战争对祖国和人民的伤害，也表达了诗人对祖国深深的悲痛和对和平的渴望。 解析：对比分析要分别概括“对比的双方”是什么，再分析对比的作用。 （3） 相同点：两首诗都表达了对祖国深沉的爱——【甲】“因为我对这土地爱得深沉”直接点明，【乙】通过“摸索这广大的土地”的行动和一系列意象间接表达。 不同点：【甲】诗的情感更加直接、炽烈——诗人以“鸟”自喻，“嘶哑的喉咙”“连羽毛也腐烂在土地里面”都表达了愿为祖国献出一切的决心，情感喷薄而出；【乙】诗的情感更加内敛、沉郁——诗人通过“摸索”这一动作，触摸祖国大地的每一寸土地，在回忆与现实的交织中表达对祖国的痛惜和深沉的爱，情感更加含蓄蕴藉。 【甲】是“歌唱”，【乙】是“抚摸”；【甲】是直抒胸臆，【乙】是寓情于景。 解析：比较情感侧重点要从“相同点”和“不同点”两个角度作答，每个角度都要结合具体诗句来分析。 错题复盘板块 老师的话：下面是我根据我们班学生平时练习和考试中的高频错题整理的，基本上每次考这个单元，学生栽跟头的就是这几个地方。建议同学们做完上面的题目之后，对照看看自己有没有掉进同样的坑里。 常见错误一：“沁园春”的“沁”写成“泌” 原因分析：形近字混淆。避坑指南：“沁”是三点水加“心”，意思是渗入、浸润；“泌”也是三点水，但读mì，是分泌的意思。记住“沁园春”是词牌名，写“沁”不写“泌”。 常见错误二：“娉婷”两个字不会写 原因分析：不常用字，记忆不牢。避坑指南：“娉婷”都是女字旁，形容女子姿态美。可以拆开记——“娉”是“女+甹”，“婷”是“女+亭”。 常见错误三：比喻和拟人分不清 原因分析：两种修辞都涉及“比”，容易混淆。避坑指南：比喻是把甲事物比作乙事物（有“像”“如”“是”等比喻词），拟人是把物当人来写（赋予物人的动作或情感）。“你是人间的四月天”有“是”，是比喻，不是拟人。 常见错误四：《沁园春·雪》中“惜”字的情感分析不到位 原因分析：只看到“可惜”一层意思。避坑指南：“惜”有“惋惜”和“批评”两层意思——惋惜历代英雄的不足，含蓄批评他们“略输文采”“稍逊风骚”。答题时要两层都说到。 常见错误五：诗歌意象分析停留在表面 原因分析：知道“邮票”代表思念，但说不出“为什么”。避坑指南：分析意象要问三个问题——①这是什么意象；②它有什么特点；③诗人为什么选它（和情感有什么关系）。 常见错误六：《艾青诗选》不知道怎么读 原因分析：不了解现代诗的阅读方法。避坑指南：读现代诗从四个方面入手——①看形式（分行、节奏）；②品语言（用词、修辞）；③抓意象（写了什么、象征什么）；④悟情感（表达了什么心情）。 答题万能模板 老师的话：这几个模板是我根据近两年各地期末卷的评分标准总结的。不是让学生死记硬背，而是提供答题的思路框架——考试的时候按照这个框架去组织答案，至少不会漏掉得分点。 模板一：赏析诗歌炼字 公式：字义 + 描绘画面 + 表达效果 示例：“舞”是飞舞的意思（字义），写出了群山被雪覆盖后蜿蜒起伏的姿态（画面），化静为动，生动地展现了北国雪景的壮丽（效果）。 模板二：分析诗歌意象 公式：意象名称 + 象征意义 + 表达情感 示例：“土地”象征着多灾多难的祖国（象征意义），表达了诗人对祖国深沉的爱（情感）。 模板三：赏析修辞手法 公式：手法名称 + 具体内容 + 表达效果 示例：运用了比喻的修辞手法（手法），将“乡愁”比作“邮票”（内容），生动形象地写出了乡愁的具体可感（效果）。 模板四：分析诗歌结构特点 公式：结构方式 + 具体表现 + 表达效果 示例：四个小节结构相似（结构方式），每节采用“乡愁是+意象”的句式（具体表现），使诗歌层次清晰、节奏感强，情感层层递进（效果）。 模板五：概括诗人情感 公式：情感内容 + 具体依据 + （背景） 示例：表达了诗人对祖国深沉的爱（情感内容），“因为我对这土地爱得深沉”直接点明（具体依据），写于抗日战争时期，体现了诗人忧国忧民的情怀（背景）。 单元考情分析 本单元是“活动·探究”单元，以诗歌为主题，编排了《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》六首诗歌，以及名著导读《艾青诗选》。从我们班的教学反馈来看，学生的问题主要集中在这么几个方面： 一是诗歌朗读的节奏和重音把握不准。《沁园春·雪》的豪迈气势读不出来，读得像念课文；《周总理，你在哪里》的反复呼唤读不出情感递进。 二是意象分析停留在表面。学生知道“邮票”代表思念，但问“为什么用邮票不用别的”就说不出来了。 三是诗歌鉴赏中手法和情感对应不上。借景抒情、托物言志这些概念都会背，但一落实到具体诗句就不会分析了。 四是《艾青诗选》读不下去——学生觉得现代诗“没意思”“看不懂”，不知道从哪儿入手。从近两年期末卷的命题趋势看，本单元考查越来越注重“迁移运用”——给你一首没学过的诗，让你分析意象、赏析语言、体会情感。所以这次练习我也往这个方向靠，多让学生练练迁移能力。 学科网（北京）股份有限公司 $