6.2《为了忘却的记念》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕鲁迅《为了忘却的纪念》，聚焦“忘却”与“记念”的辩证内涵及五烈士精神。以标题矛盾提问导入，通过文学常识、写作背景、人物介绍等学习支架，引导学生从整体感知到脉络梳理，逐步深入文本研读。 其亮点在于以矛盾标题激发思维能力，通过“不敢”“不愿”“不屑”语义对比提升语言运用，结合五烈士事迹涵养文化自信。采用表格概括人物形象、引用诗句解读品质等方法，助力学生提升思辨与审美能力，为教师提供系统教学素材。

为 了 忘 却 记 念 的 高中语文人教统编版选择性必修中册 鲁迅 第二课时 1 语言建构与运用品读鲁迅沉郁含蓄的杂文语言，把握叙事、抒情、议论相融的表达艺术。 思维发展与提升 梳理文章行文脉络，理解 “忘却” 与 “记念” 的辩证内涵，提升深度思辨能力。 审美鉴赏与创造 感受文本克制隐忍、悲愤绵长的情感张力，体会鲁迅杂文独特的审美特质。 文化传承与理解 铭记革命青年的牺牲，体会鲁迅的悲愤与坚守，涵养家国情怀与斗争精神。 核心素养目标 重点 难点 2 在此处单击添加内容 在此处单击添加内容. After 在此处单击添加内容 复习导入 课文研读 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。 03 4 课文研读 一个动作，一个表情，一本诗集，一件衣服，鲁迅像一位絮絮叨叨的老者，点滴不漏地记下了他和青年作家们的每一交往、每一印象，看似零零碎碎的小事，但却分明深刻地表现出烈士们革命精神和性格风貌。时隔两年，越说忘却，越是难以忘却，动辄引起的便是更多、更细、更深的记忆。 1936年3月11日写《白莽作〈孩儿塔〉序》时，鲁迅还能记忆犹新地谈起自己的印象: 四年之前，我曾经写过一篇《为了忘却的记念》，他们就义了已经足有五个年头了，我的记忆上，早已蒙上了许多新鲜的血迹；这一提，他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道：“这是第三回了。……” 课文研读 第三部分在文中起了什么作用？ 前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往，第三部分交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。可以说这一部分起到了承上启下的作用。 仅134 个字就点明了白莽、柔石与“左联”的关系，以示强调 “左联”时期的交往，“又托”“又被没收”和第一部分末尾相呼应。由二人被捕过渡到下文对五人被害的评述。以上三部分侧重于革命情谊的叙述，为第四、五部分抒情之基础。 课文研读 “原来如此！……”独句成段，有什么作用？ 表达出作者对国民党反动派卑劣凶残地杀害革命青年的无比愤慨。句中的叹号表明了作者强烈的愤怒和震惊，省略号中则包含了许多难以尽述的愤怒和对死者的无尽的痛惜与怀念。 课文研读 赏析诗歌《无题》，分析作者的情感。 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 黑暗的社会 带领妻儿，自己年事已高 母亲为我担心落泪 军阀混战，社会动荡 怒火难忍 深切哀思 万丈怒火，化作文字 无处发表 月光清冷，但是有光就有希望 照黑衣，即生活苦难但有希望 课文研读 《无题》这首诗中的一些内容，在《为了忘却的记念》一文中许多地方有所表述，请举出有关语句并加以印证解释。 “挈妇将雏”指文中“这一夜，我烧掉了朋友们的旧信札，就和女人抱着孩子走在一个客栈里”。 “慈母泪”指文中“不几天，即听得外面纷纷传我被捕，或是被杀了”“连母亲在北京也急得生病了”。 “朋辈成新鬼”指文中“柔石和其他二十三人已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了”。 “无写处”指文中“在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”。 首联 颔联 颈联 尾联 课文研读 分析文中三处典故，思考作者的深意。 方孝孺被处死，表现朱棣残杀方孝孺及其族人的嗜血成性 《说岳全传》：高僧坐化表现秦桧对岳飞的残害、赶尽杀绝的狠厉 《思旧赋》：司马氏杀害天下文士的残暴无情 这三个典故都是我国古代奸邪残害忠良的三个大冤案，大惨案，大悲剧。这三个典故说明了一个宗旨：用朱棣杀害方孝孺，秦桧杀害岳飞，司马昭杀害嵇康、吕安这些惨案冤狱，影射国民党反动派杀害柔石、白莽等革命者和进步青年。 课文研读 天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。 原来如此！…… 画横线的句子可不可删去，为什么？“原来如此！……”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。 这段文字详细记叙了柔石等人被害的消息，表明这是集体遇难，秘密屠戮，是虐杀。表达了作者对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。 “原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。深层含义是反动派竟如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。全段记叙、抒情、议论结合，有利于表达感情，深化主题。 课文研读 鲁迅在文中说“夜正长，路也正长”，这句话在当时语境下表达了怎样的信念？在今天读来又有何启示？ “夜正长，路也正长”既是现实判断，也是精神宣言。在1933年的白色恐怖下，“夜”象征着黑暗统治的漫长与沉重，“路”则指向革命前行的艰难征程。鲁迅并未因烈士牺牲而绝望，反而清醒认识到斗争的长期性。这句话表达了他对历史进程的深刻洞察：正义不会速胜，但只要坚持前行，终有光明到来的一天。他相信“将来总会有记起他们，再说他们的时候”，这是一种基于历史信心的乐观。 课文研读 鲁迅在文中说“夜正长，路也正长”，这句话在当时语境下表达了怎样的信念？在今天读来又有何启示？ 在今天读来，这句话提醒我们：社会进步往往伴随牺牲与沉默，许多真相需要时间才能被看见。它启示我们，在面对不公与遗忘时，不应轻易放弃记录与言说的责任。每一个愿意“记起”的人，都是在为那条“正长”的路点亮一盏灯。鲁迅的选择——在不能直说的时代用曲折笔法留下痕迹——也为我们在复杂现实中如何坚持良知提供了精神范式。 归纳总结 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。 04 14 问题探究 文中多次使用“据说”“听说”“没有抄下”“可惜”等模糊性表述，这是否削弱了文章的真实性？为什么？ 这些模糊性表述不仅没有削弱真实性，反而增强了文章的历史真实感与情感深度。由于白色恐怖的严酷环境，作者无法获得烈士牺牲的完整信息，只能依靠零散传闻与残缺信件拼凑事实。如柔石第二封信“措词非常惨苦，且说冯女士的面目都浮肿了，可惜我没有抄下”，正说明信息获取之艰难。这种“留白”恰恰真实反映了当时言论封锁下的认知局限，使读者感受到一种“欲知不得”的焦灼与无力。同时，这些不确定的叙述背后，隐藏着作者强烈的遗憾与自责——他无法完整记录战友的最后声音，只能以“可惜”“不知”等词表达痛惜。因此，模糊性语言既是客观限制的结果，也是主观情感的流露，反而使文章更具可信度与感染力。 问题探究 如何理解文中“为了忘却的记念”这一标题的矛盾修辞？作者所说的“忘却”究竟指什么？ 标题中的“忘却”并非真正意义上的遗忘，而是指作者试图将因战友牺牲而带来的持续悲愤情绪暂时搁置，以摆脱精神重负，获得继续战斗的心理空间。正如文中所说，“我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，这里的“忘却”实质是一种主动的情感调节机制，是化悲痛为力量的心理策略。然而，这种“忘却”恰恰是为了更好地“记念”——唯有不再沉溺于哀伤，才能以更清醒的头脑、更坚定的意志投身斗争，从而真正延续烈士未竟的事业。因此，“为了忘却”实则是“为了战斗”，而战斗本身才是对死者最有价值的纪念。这一矛盾修辞深刻体现了鲁迅在极端压抑的政治环境中，既无法宣泄又不能沉默的复杂心理状态，也彰显了他将个人情感转化为社会行动力的精神高度。 问题探究 本文的写作方式对我们今天如何对待历史记忆有何启发？ 本文的写作方式启示我们：即使在表达受限的环境中，个体仍可通过细节留存、象征隐喻、情感沉淀等方式守护记忆。鲁迅不靠煽情，而靠具体的人、事、物（如一本书、一封信、一件厚棉袍）让历史具象化；他不直接控诉，却在“明珠投暗”“原来如此”等简短语句中积蓄千钧之力。这告诉我们：真实的历史记忆不在于宏大口号，而在于对普通人命运的关注与尊重。今天我们应更加珍惜表达权利，主动记录身边的历史，防止“无声的牺牲”再次被湮没。 问题探究 联系现实，思考为何在某些历史时期，人们对重大事件的公共记忆会出现“集体沉默”或“选择性遗忘”？ 集体沉默往往源于权力压制、恐惧心理与利益考量的交织。当言论自由受限、信息传播受控时，人们出于自保会选择沉默；当主流话语刻意淡化某些事件时，公众也可能逐渐遗忘。此外，时间流逝本身也会冲淡记忆，若无主动记录与传 承，历史便易被覆盖。 写作特色 ①记叙与抒情、议论结合。 本文在夹叙夹议之中，表现出鲜明的爱憎。 如，第二部分中在记叙事件表现柔石的任劳任怨、善良、单纯后，以“只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来”这样一句简短的议论，高度概括、评价和赞美了柔石的崇高品格。 第四部分，作者在对革命青年牺牲噩耗进行叙述的同时，对反动派的滔天罪行进行了一系列的议论，均具有浓郁的抒情色彩。“惯于长夜过春时”一诗更是作者如火激情的集中抒发。 写作特色 ②线索明晰，重点突出。 鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱、孤立的材料紧密地组织在一个整体中。 这得益于作者巧妙的组织。第一部分写与白莽的交往，引出柔石；第二部分写柔石，引出冯铿；第三部分写托柔石送书给白莽；转入第四部分他们一同被捕受害，再补写李伟森、胡也频。整篇文章环环相扣，紧密无隙。巧妙的构思和剪裁，增强了文章的艺术性和感染力，也强化了这篇杂文的战斗力。 写作特色 ③旁征博引，借古讽今。 作者借用古人、古事等典故，或作比喻或影射今人今事今时。 在叙写柔石的“硬气”和“迂”的性格时，自然地联想到他的同乡，正直而刚烈的方孝孺，耐人思索；写到柔石被捕、作者逃跑时，引出《说岳全传》中高僧“坐化”的故事，既揭露了国民党反动派滥杀无辜的罪行，也表达了作者反对“坐以待毙”，主张保存实力、坚持战斗的精神，等等。 文章主旨 鲁迅先生通过回忆与白莽、柔石等人的交往，热情讴歌了五个青年作家纯朴、善良、追求光明与进步的高尚品质，表达了自己对他们深切的缅怀和悲痛之情，也无情地批判和揭露了反动政府的穷凶极恶、黑暗腐朽，表 达了对国民党反动派卑劣无 耻的行径无比愤恨的感情 和要化悲痛为力量、继续 战斗下去的坚定信念。 当堂检测 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。 05 23 当堂检测 1. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 柔石故居门前原来有一条清澈的小溪，溪上有一座石板铺成的桥，桥上镂刻着“金桥柔石”四字，___________ ①柔者，温顺也；石者，刚硬固执也。 ②柔石正是从这座小桥走向了刑场，也走向了不朽。 ③“柔石”这个笔名即源于此。 ④令人叫绝的是，柔石的性格也暗合这两字。 A.①④③② B.①③④② C.②④①③ D.③④①② D 解析：③中“此”指“‘金桥柔石’四字”，所以排在最前面；④中“这两字”指③中的“柔石”，所以排在③后，据此排除A、B、C三项。故选D。 当堂检测 2. 将下面一个长单句改写成五个较短的单句，可以增删个别词语，灵活使用标点符号，但不得改变原句意思。 鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命青年作家被秘密杀害两周年的1933年写的一篇纪念性文章《为了忘却的记念》的主要内容，是作者回忆自己与白莽（殷夫）柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触，特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景，既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行。 当堂检测 答案： （1）《为了忘却的记念》是鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命作家被秘密杀害两周年（1933年）的日子里写的一篇纪念性文章。 （2）作者在文中回忆自己与白莽（殷夫）柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触。 （3）文章特别记叙了五位烈士被捕后的狱中生活以及遇害的情景。 （4）作者深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品。 （5）文章有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行。 当堂检测 解析：长句变短句需要把修饰成分单独成句。首先是“《为了忘却的记念》”是一篇怎样的文章，“鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命青年作家被秘密杀害两周年的1933年写的一篇纪念性文章《为了忘却的记念》的主要内容”，即“《为了忘却的记念》是鲁迅先生在柔石等五位‘左联’革命作家被秘密杀害两周年（1933年）的日子里写的一篇纪念性文章”； 主要内容“是作者回忆自己与白莽（殷夫）柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触”，即“作者在文中回忆自己与白莽（殷夫）柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触”； 主要内容的重点，“特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景”，即“文章特别记叙了五位烈士被捕后的狱中生活以及遇害的情景”； 文章意义，“既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行”，拆成两个句子，即“作者深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品”“文章有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行”。 当堂检测 3. 鲁迅先生曾经说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”鲁迅先生沉痛纪念的刘和珍、白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频，又何尝不是中国的脊梁呢？假如他们其中的一位要参与“中国的脊梁”评选活动，你会选谁？请为他(她)写一段推荐词。要求：至少运用两种修辞手法，200字左右。 当堂检测 答案： 推荐词 血衣触目，惊心胆；火舌封锁，锁成网；棍棒相交，宛落石。但扼不了的是愤怒，封不住的是脚步，打不碎的是信念。她，是怎样的一个女子？她是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血！流言蜚语，掩盖了真相，欺骗了庸人，却掩盖不住其罪恶的本质；时间流转，模糊了血色，拭干了泪痕，却淡化不了她的微笑。她虽是一个弱女子，却用瘦削的双肩担负起了民族之重任，在血与火的考验中，她是苦难民族的真正脊梁，她用她的言行、热血，谱写了一曲爱国之歌。我推荐的人物是刘和珍。 解析：本题要求从“刘和珍、白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频”几个人中选择一个人为“中国的脊梁”，学生首先需要了解这些人的事迹、精神，并充分理解“脊梁”的含义。结合鲁迅的名言可知，“中国的脊梁”指的是埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……因此，学生可以从刘和珍为国请愿，白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频作为左联五烈士，为国家抗争，为民族创作，不畏强权，坚持革命等角度拟写推荐词。注意字数要求和修辞手法的要求。 当堂检测 4．关于《为了忘却的记念》中人物群像与主题的关联，以下理解错误的一项是（     ） A．柔石、白莽等青年作家组成的群像，他们追求进步、勇于抗争，和《小二黑结婚》中小二黑、小芹反抗封建礼教、追求自由恋爱的群像类似，都代表着特定时代下进步力量的觉醒。 B．以柔石为代表的青年作家形象与《复活》中聂赫留朵夫、玛丝洛娃等人物形象，都在苦难中坚守自己的信念。 C．文中的人物群像和《阿Q正传》中未庄的人物群像截然不同，未庄人物群像体现的是国民的劣根性，是鲁迅对社会底层民众麻木、愚昧的批判；而《为了忘却的记念》中人物群像是对进步青年的歌颂，对反动势力的批判。 D．与《老人与海》中圣地亚哥独自对抗自然不同，《为了忘却的记念》中的青年作家群像是集体对抗黑暗社会，两篇文章主题在本质上是一致的。 D 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象，探究文章主题的能力。D.“本质上是一致的”错误。《为了忘却的记念》的主题是对反动势力的批判和对革命青年的歌颂，《老人与海》的主题是歌颂人类面对自然困境的顽强意志，二者本质不同。故选D。 谢 谢 观 看 《为了忘却的纪念》 鲁迅 第二课时 31 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 为 了 忘 却 记 念 的 高中语文人教统编版选择性必修中册 鲁迅 第一课时 1 语言建构与运用品读鲁迅沉郁含蓄的杂文语言，把握叙事、抒情、议论相融的表达艺术。 思维发展与提升 梳理文章行文脉络，理解 “忘却” 与 “记念” 的辩证内涵，提升深度思辨能力。 审美鉴赏与创造 感受文本克制隐忍、悲愤绵长的情感张力，体会鲁迅杂文独特的审美特质。 文化传承与理解 铭记革命青年的牺牲，体会鲁迅的悲愤与坚守，涵养家国情怀与斗争精神。 核心素养目标 重点 难点 2 在此处单击添加内容 在此处单击添加内容. After 在此处单击添加内容 当我们提起 “记念”，第一反应是什么？是牢牢记住，永久怀念。 可鲁迅写下一篇文章，标题却充满矛盾 ——《为了忘却的记念》。 “记念” 本意是铭记，为何目的却是 “忘却”？难道鲁迅想要遗忘遇害友人的血与痛？ 这并不是文字悖论。巨大的悲痛长久裹挟着人，精神会被沉重的哀思困住。鲁迅所说的 “忘却”，究竟是什么含义？ 今天，我们走进课文，认识柔石等五位青年作家，读懂鲁迅这份独特、矛盾又无比深沉的纪念。 新课导入 文学常识 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。 01 4 作者介绍 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日） 作者介绍 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等  散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》 《南腔北调集》《三闲集》《二心集》 《而已集》《且介亭杂文》…… 鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有： 写作背景 1931年1月17日，白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频等五位革命青年作家被捕；同年2月7日，被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。 噩耗传来，鲁迅先生作诗表达对死者的哀悼和对刽子手的愤怒，后又接连撰文控诉反动派的罪行，并在由他主持编辑的《前哨》“纪念战死者专号”上刊登他参与起草的两篇宣言和他撰写的《柔石小传》《中国无产阶级革命文学和前驱的血》两文，同时在“左联”机关刊物《北斗》创刊号上选刊了珂勒惠支的木刻作品《牺牲》，作为无言的纪念。 还曾经在美国进步刊物《新群众》上发表《黑暗中国的文艺界的现状》一文。1933年2月7-8日，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅又写了这篇纪念文章。 知识链接 “左联”，中国左翼作家联盟的简称，是由中国共产党领导、以鲁迅为旗手的无产阶级革命作家组织，1930年3月成立于上海，白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频五位革命作家均是其成员。 “左联”及其成员借助文学阵地粉碎了国民党反动派的反革命文化“围剿”；文学创作上以题材的广泛、主题的深刻、情节的 生动和丰富、艺术形式的多样化，在中 国现代文学史上写下了光辉的一页。 《北斗》是“左联”的主要刊物。 1936年初，为建立文艺界抗日民族 统一战线，“左联”自动解散。 人物介绍 李求实，原名李伟森，字北平，“李求实”是他的笔名。1922年加入中国共产党，参加二七大罢工。1924年赴苏联学习。1925年回国，曾任共青团广东区委宣传部长、共青团湖南省委书记、团中央宣传部长、团中央南方局书记等职。1928年夏主编《上海报》。1931年1月17日在东方旅社被捕，1931年2月7日被国民政府杀害于上海龙华淞沪警备司令部内广场，时年28岁。为左联五烈士之一。 李求实（1903年—1931年2月7日） 人物介绍 本名赵平复，浙江宁海人，民国时期著名作家、翻译家、革命家，与冯铿并称“红色恋人”。柔石先生一生积极从事新文化运动，唤醒民众忧国忧民的革命意识，代表作品有短篇小说集《疯人》《希望》《为奴隶的母亲》，中篇小说《二月》《三姊妹》等。主办《朝花》《语丝》等进步期刊杂志。1931年1月17日在上海东方旅社出席第一次全国工农兵代表大会预备会议时被捕。 柔石（1902年9月28日—1931年2月7日） 人物介绍 胡也频，别名胡崇轩，笔名野苹。中共党员，祖籍江西新建，生于福建福州，出身于戏剧世家，1925年与丁玲结婚。少年时当过学徒，后求学天津大沽口海军学校，在山东济南省立高中教过书，曾与沈从文在上海《中央日报》编辑副刊《红与黑》，与丁玲、沈从文从事《红黑》和《人间》两个杂志的编辑出版工作，担任过“左联”执行委员兼工农通讯委员会主席。有中篇小说《牺牲》《到莫斯科去》等。 胡也频（1903年5月4日—1931年2月7日） 人物介绍 冯铿，原籍浙江杭州，生于广东潮州，出身于富有文化教养的知识分子家庭，是民国时期潮汕最著名的女作家，被誉为“20世纪30年代中国新诞生的最出色的和最有希望的女作家”之一，是“左联五烈士”中唯一的女性作家。代表作有诗歌《深意》、短篇小说《月下》《一个可怜的女子》、散文《开学日》《夏夜的玫瑰》等。1931年1月17日在上海东方饭店被国民政府逮捕，2月7日被枪决。 冯铿（1907年10月10日-1931年2月7日） 人物介绍 白莽，原名徐白，小名徐柏庭，学名徐祖华，笔名有白莽、殷夫等，浙江象山人，中共党员，1927年考入上海同济大学，积极投身反帝爱国斗争运动，是左联发起人之一。他是革命诗派的代表诗人，对中国现代诗歌的发展贡献很大。殷夫有一个极疼爱他的时任国民党航空署署长的哥哥。牺牲前他曾四度入狱，均被哥哥保释而出。他感激哥哥的手足之情，但追求真理坚不屈从。代表作有《别了，哥哥》《孩儿塔》。 白莽（1910年6月11日—1931年2月7日） 文体知识 1.情感真挚，主旨鲜明：围绕对逝者的怀念展开，表达敬意、悲痛与愤怒，同时寄托生者的责任与信念。 2.结构自由，线索清晰：虽以时间顺序为基本框架，但穿插回忆、联想、抒情，结构灵活；全文以“记念”为核心线索，贯穿始终。 3.记叙、议论、抒情交融：通过具体事件的叙述展现人物形象，在叙述中穿插精当的议论揭示人物品质，又以深沉的抒情传达内心情感，三者水乳交融，增强感染力。 4.语言质朴而富有张力：用词简练，不事雕琢，但在平实叙述中蕴含深刻情感与批判力量，常以含蓄、象征、反语等手法表达复杂情绪。 5.时代特征明显：多采用“曲笔”，即在政治高压下用隐晦方式表达真实思想，体现特定历史条件下知识分子的表达困境与抗争智慧。 本文是一篇纪念性散文，属于现代散文中的抒情性记叙文。这类文章以悼念人物、追忆往事为主要目的，融合记叙、议论、抒情三种表达方式，具有强烈的个人情感色彩和思想深度。其主要特点包括： 整体感知 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。 02 15 题目解读 为 了 忘 却 记 念 的 “忘却”，将悲哀摆脱、搁置 记住愤怒，不忘先烈，更好地战斗 二者联结起来，有三层含义： 烈士往事历历在目，鲜血如在眼前，两年来，“悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”，“为了忘却”正说明难以忘却。 对烈士最好的记念是化悲痛为力量，轻装上阵，奋然前行。 记住烈士生前事迹，让他们永远活在人民心里，让后人永远记念他们。 整体感知 阅读全文，梳理文章脉络。 第一节 说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。 第二节 详写与柔石的交往，略写对冯铿的印象。 第三节 左联成立后对白莽有新了解及白莽、柔石的被捕。 第四节 五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。 第五节 抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚定信念。 纪念白莽 纪念柔石 再忆白莽 又念柔石 无法忘却 课文研读 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。 03 18 课文研读 比较文中“不敢”“不愿”“不屑”三个词的语义差异及其在语境中的表达效果。 词语 语义侧重点 所揭示的态度 表达效果 不敢 不愿 不屑 出于恐惧、畏惧 出于主观拒绝 出于轻视、傲慢 报刊在暴力威慑下的胆怯与自我审查 对事件持回避态度，可能同情但选择沉默 视青年牺牲为无足轻重的小事 揭示白色恐怖的高压现实 批判知识分子的懦弱与冷漠 揭露统治阶层的冷酷与麻木 课文研读 比较文中“不敢”“不愿”“不屑”三个词的语义差异及其在语境中的表达效果。 这三个递进式的词语层层揭示了当时舆论界的三种态度：因恐惧而沉默、因怯懦而回避、因阶级偏见而蔑视。它们共同构成了一幅社会集体失语的图景，深刻揭露了反动统治不仅用暴力杀人，更用思想禁锢消灭记忆。鲁迅以极简的语言勾勒出整个时代的病态，使读者意识到：烈士的牺牲不仅是肉体的毁灭，更是被系统性地抹除与遗忘。这种语言的精准与冷峻，正是其杂文式笔法的体现，在平静叙述中蕴含雷霆之力。 课文研读 在这篇纪念文章中，鲁迅着以笔墨回忆的有三位。分别是： 作者叙述了与白莽的哪几件事？ 三次相见 课文研读 第一次见面：我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了。…… 勤奋好学、淳朴直率 解读：本段交代鲁迅与白莽初次相见的缘由。因白莽翻译《彼得斐传》投稿，鲁迅想要对照原文，碍于邮寄不便，白莽亲自登门。文字平实自然，如实记录交往开端，既表现鲁迅严谨的治学态度，展现白莽热忱坦率的性格；以寻常初见作为回忆起点，平淡文字中暗含对遇害友人深切的怀念。 课文研读 第二次见面：夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处误译之外，还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个字的，都改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。……他果然译了几首，自己拿来了。 爱憎分明（有主见）、坦率真诚 解读：讨厌国民党反动派，就把“国民诗人”译成了“民众诗人”；和鲁迅先生见面，感觉自己受到威压就写信说后悔和先生见面，表现了他的坦诚率真。 课文研读 第三次见面：有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗。我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。 乐观、坚定、执着 解读：白色恐怖时期，领导革命随时都会失去生命，但却毫不畏惧，体现出他坚定的革命信念和出生入死的英勇气概。 课文研读 “然而那本《彼得斐诗集》却在的，翻了一遍，也没有什么，只在一首《Wahlspruch》（格言）的旁边，有钢笔写的四行译文道：‘生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！’” 解读：白莽富有才华，偏爱彼得斐（匈牙利爱国诗人，多次参加领导革命起义，在战斗中牺牲）表明其鲜明的革命立场，具有追求真理和自由、敢于大胆反抗的品质。 鲁迅反复提及彼得菲，是借彼得菲来歌颂、赞美白莽追求真理，热爱自由，勇于斗争的品质。 课文研读 作者是如何来写柔石的？ 他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。 硬气、固执、率真 解读：写柔石时作者想到了方孝孺，写方孝孺宁死不草诏书这一典故，是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征。 课文研读 “他躲在寓里弄文学……以为应该来扶植一点刚健质朴的文艺。” “然而柔石自己没有钱……制图，校字之类。” “他终于决定地改变了……只要学起来！” “他说的并不是空话，真也在从新学起来了。” “现亦好，且跟殷夫兄学德文，……但我那里知道。” 解读：“硬气”可以理解为一种耿直刚毅，宁折不屈的硬骨头精神。“为扶植一点刚健质朴的文艺”设立朝华社，坚定地想做好，不辞辛劳地奔走奋斗，没钱就借钱做印本，人手少就主动承担大部分的出版与杂务。朝华社倒闭，理想碰了钉子，就决心转变自己作品的内容和形式，无惧困难，一句“只要学起来”，并落实行动，尽显执着。即使身陷囹圄，也在学习德文，更加努力；即使自身艰险，也不透露鲁迅的消息，认定真理就一往无前，牺牲生命也在所不惜，表现出一个革命者难得的革命理想主义精神和坚毅的品质。 课文研读 “不过朝华社不久就倒闭了……此外还得去借一百块钱来付纸账”。 “他于是一面将自己所应得的朝花社的残书送到明日书店和光华书局……准备还借款。” “他的迂渐渐的改变起来……因为怕我被汽车或电车撞死……” “看他旧作品，都很有悲观的气息……——不至于此罢？……” “后来他对于我那‘人心惟危’说的怀疑减少了……他仍然相信人们是好的。” “无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。” 解读：“迂”本意含有不知变通的贬义。朝华社倒闭，柔石借款付账本，又拼命译书还借款；他和女性同乡走路都要保持三四尺，和鲁迅走路则是护着扶着；他始终相信人们是好的，即使碰了钉子也如此相信；专挑选损己利人的背起来……这些发生在柔石身上的事，看似是不知变通的憨笨，实则是不计较个人得失的随和单纯，淳朴正直，鲁迅这里是善意的、亲昵的批评，饱含的是对柔石率真善良的赞扬。 课文研读 柔石说“只要学起来！”这句话在文中具有怎样的深层意义？ 这句话出现在柔石决定改变创作风格之时，面对作者“使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行”的疑虑，他简洁回应“只要学起来！”。这不仅是艺术转型的决心，更是革命者面对时代召唤时的自觉回应。它象征着一种打破路径依赖、主动适应斗争需要的成长姿态。在左翼文学日益强调现实斗争功能的背景下，柔石意识到原有创作风格可能不足以承担新的历史使命，因而主动求变。这句话体现了他不固步自封、勇于自我革新的精神品质，也折射出当时进步知识分子普遍面临的转型压力与责任意识。其语言之简短有力，正与其“硬气”性格相契合，成为人物精神世界的一个凝练缩影。 课文研读 在第二节，作者是如何写冯铿的？ “我对于她终于很隔膜……我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明。” “她的体质是弱的，也并不美丽。” “果然，第二封信就很不同，且说冯女士的面目都浮肿了。” 解读：鲁迅开始“疑心”她罗曼蒂克，急于事功，又“疑心”她太影响柔石，最后“疑心”是自己的迁怒，否定了之前的两个“疑心”。在作者自我批评与审判中，可以看出两位青年斩钉截铁，积极进取的可贵精神。 课文研读 青年作家 形象概括 柔石 硬气 迂 白莽 坦诚率真 不怕牺牲 追求自由与真理 冯铿 积极进取，革命精神坚强 由三位青年作折射出青年革命者共有的精神品质： 为了国家与人民， 为了自由与真理， 英勇反抗、 不畏牺牲、 宁死不屈。 谢 谢 观 看 《为了忘却的纪念》 鲁迅 第一课时 32 $