第6课《我看》：观自然万物，悟生命哲思（读写融合教学设计）九年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《我看》“观自然万物，悟生命哲思”的核心，通过1938年穆旦迁徙背景导入，创设“诗歌推荐人”任务情境，以诗人资料卡片、结构层次划分、意象分析表格等学习支架，引导学生从“看自然”到“悟生命”梳理文本脉络。 亮点在于读写融合与任务驱动，通过撰写朗诵导语提升语言运用能力，分析“春风揉过”等拟人句培养思维能力，鉴赏情景交融手法涵养审美创造，助力学生深化生命感悟，为教师提供可操作的活动设计与支架，提升教学效率。

第6课 观自然万物，悟生命哲思 ——《我看》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：品味诗歌清新自然的语言，理解“春风揉过丰润的青草”“飞鸟平展着翅翼”等句子的表达效果，学习以拟人、比喻描绘自然的方法。 思维发展与提升：梳理诗歌由“看”自然到“思”人生的结构层次，分析诗人如何从自然景象中获得生命感悟。 审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌融情于景、情景交融的艺术手法，感受穆旦诗歌深沉内敛、富有哲思的审美风格。 文化传承与理解：理解诗歌中人与自然和谐共生的思想，体会尊重自然、热爱生命的价值取向，培养积极的生命意识。 重点：把握诗歌由“看”到“思”的结构，理解自然意象与生命感悟之间的关系。 难点：体会“让我的呼吸与自然合流”所表达的超越个体、融入自然的生命境界。 1课时。 1. 背景/契机引入 1938年，诗人穆旦随西南联大师生徒步迁徙至昆明。在滇缅边地，他面对广袤的自然，写下《我看》。让我们跟随诗人的目光，去看春风、青草、飞鸟、流云，去思考生命的意义。 2. 作品价值定位 《我看》是穆旦早期的代表作，体现了他对自然的敏锐观察与对生命意义的深沉思考。诗歌语言清新凝练，意境开阔，既有西方现代诗的哲思，又饱含中国传统诗歌的意象之美。 3. 任务情境创设 校园“自然与生命”诗歌朗诵会邀请你作为“诗歌推荐人”，为《我看》撰写一段朗诵导语，带领听众感受自然的魅力与生命的思考。 4. 过渡引导 要写好推荐语，我们需要先“看”懂诗中描绘的自然，再“想”透诗人感悟的生命。 ✭任务一：背景铺垫——走近穆旦与现代诗 活动1：制作诗人资料卡片 项目 内容 诗人 穆旦（1918—1977），原名查良铮，现代诗人、翻译家 创作时间 1938年 创作背景 随西南联大迁滇途中，面对自然与生命产生深刻感悟 诗歌风格 深沉内敛、哲理性强、融合中西 预设：穆旦是中国现代诗歌“九叶派”代表人物，诗作常以自然、生命、历史为主题。 小结：了解诗人生平与创作背景，有助于理解诗歌中自然与生命的深刻关联。 ✭任务二：文本初读——梳理“看”与“思” 活动1：划分结构层次 诗歌可分为“看自然”与“悟生命”两大部分，填写下表： 层次 内容 典型诗句 看自然 描绘春风、青草、飞鸟、流云 “我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草” 思生命 由自然感悟生命流逝与永恒 “哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画” 合自然 表达与自然融为一体的愿望 “让我的呼吸与自然合流” 预设：前两节侧重“看”，描绘自然之美；后三节侧重“思”，抒发对生命、自然的感悟。 小结：诗歌由“看”到“思”，由外而内，完成自然观照到生命哲思的升华。 ✭任务三：形象分析——自然意象与生命感悟 活动1：意象分析 诗歌描绘了哪些自然意象？它们有何特点？ 意象 特点 情感/哲理 春风 柔和、悄然 自然的温柔与生机 青草 丰润、茂盛 生命的蓬勃 飞鸟 平展翅翼、静静吸入 自由的姿态 流云 红晕、沉醉 自然的美好与神秘 大地 坦荡、宽广 包容万物，超越个体 预设：诗人通过拟人手法，赋予自然以生命与情感，使自然成为可以对话的对象。 活动2：生命感悟品读 “哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”表达了怎样的思考？ 预设： 个体生命的欢乐与忧戚在自然面前显得渺小，自然永恒而人类短暂，但人可以在自然中找到超越个体的安宁。 小结：自然意象不仅是审美对象，更是诗人思考生命意义的媒介。 ✭任务四：艺术赏析——鉴赏拟人、情景交融 活动1：艺术手法表格 手法 具体表现 表达效果 拟人 “春风揉过”“流云沉醉” 赋予自然以人的情感，亲切生动 比喻 将自然比作“你” 拉近人与自然的关系 情景交融 写景与抒情议论结合 由自然之景引出生命之思 反复咏叹 “哦”字的多次使用 强化抒情，形成节奏 哲思表达 “让我的呼吸与自然合流” 表达超越个体、融入自然的愿望 预设：诗歌语言简洁，却意蕴深远；意象清新，却富含哲理。 小结：穆旦以现代诗的语言，表达了人与自然和谐统一的生命理想。 ✭任务五：深度思考——人与自然的关系 活动1：讨论“与自然合流”的内涵 “让我的呼吸与自然合流”体现了怎样的人生态度？在当今社会有何意义？ 预设： 诗人希望超越个体悲欢，与自然融为一体，获得精神的平静与力量。在当代，这种态度提醒人们尊重自然、保护环境、回归生命本真。 小结：诗歌启发我们以更宽广的胸怀看待生命与自然。 任务主题：撰写《我看》朗诵导语 写作目标：250字左右，结合自然意象、生命感悟与艺术手法，为诗歌朗诵会撰写一段导语。 活动1：情境说明与任务要求 朗诵会需要一段导语，引导听众感受《我看》中自然的美与生命的思考。导语应富有诗意，能引发听众对人与自然关系的思考。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 1938年，穆旦随西南联大师生迁往昆明，在长途跋涉中面对自然，写下这首诗。那是一个民族动荡、个体命运与自然宏阔交织的年代。 【人物核心或文本依据】 诗歌前两节描绘春风、青草、飞鸟、流云等自然景象；后三节抒发对生命流逝、自然永恒的感悟，最后以“让我的呼吸与自然合流”表达对融入自然的渴望。 【写作要点】 1. 点明诗歌创作背景与主题； 2. 选取核心自然意象进行描绘； 3. 引出生命哲思与“与自然合流”的主旨； 4. 语言富有诗意，适合朗诵开场。 写作题目（三选一）： 1. 以“看一阵春风，想一段生命”为题撰写导语； 2. 以“与自然合流”为题撰写导语； 3. 自拟题目，为《我看》撰写朗诵导语。 教师指导要点： 开头：以自然景象引入，如“春风拂过青草，飞鸟划过天空”。 中间：由自然之美过渡到生命思考，点明诗人的感悟。 结尾：升华到“与自然合流”的境界，引出朗诵。 范例展示： “春风揉过丰润的青草，飞鸟平展着翅翼，流云在天空沉醉。穆旦站在滇南的土地上，用一双诗人的眼睛，看自然，也想生命。他说，逝去的欢乐与忧戚，都在自然的心胸里；他说，让呼吸与自然合流。下面，请欣赏诗歌朗诵——《我看》。” 本课通过意象分析、结构梳理与哲理探究，理解了《我看》由自然观照到生命感悟的艺术构思，体会了诗人尊重自然、热爱生命的人生态度。 1. 有感情地朗读全诗，注意“哦”字停顿带来的抒情节奏。 2. 选择诗中一个自然意象，写一段80字左右的赏析文字。 3. 拓展阅读：阅读穆旦《赞美》，比较两首诗的意象与哲思。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $