6 我看：生命的飞奔 自然的合流（情境任务教学设计）语文统编版九年级上册

第6课 生命的飞奔  自然的合流——《我看》教学设计

1.诵读诗歌，把握节奏和重音，读出情感，理解诗歌主要内容。

2.分析诗歌的意象，感受诗歌的意境，体会诗人所表达的情感。

3.学习诗歌表现手法，品味语言，体会陌生化语言的表达效果。

1.理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。

1课时。

新课导入

你可曾去过云南？你可曾见过云南的春天？你可曾嗅过云南春日傍晚带着哲思的风？1938年，诗人穆旦随清华大学南迁，到当时位于云南蒙自的西南联大文法学院就读。一个春日傍晚，他外出散步，被晚风一吹，灵感突现，写下了《我看》这首诗歌。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟，其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。今天，让我们一起品读《我看》。

探究新知

知识积累

1.作者简介

穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。著名爱国主义诗人、翻译家。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939-1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

2.文体知识

九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。因《九叶集》而得名，这

本9位诗人的合集出版于1981年7月。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。艾青评价他们：“接受了新诗的现实主义传统，采用欧美现代派的表现技巧，刻画了经过战争大动乱之后的社会现象。”

3.写作背景

本诗选自《穆旦诗文集》(人民文学出版社2007年版)。它作于1938年，当时诗人年仅20岁，是穆旦随学校(清华大学)一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切向往。

4.字词积累

读准字音：

丰润(rùn)    沉醉（zuì）   忧戚(qī)    勃发(bó）

飘逸(yì)     漫游（màn）  流盼（pàn） 摇曳(yè)

揉过(róu)    红晕(yùn)    谐奏(xié)    枉然(wǎng）

理解词义：

忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。

枉然：得不到任何收获；白费力气。

飘逸：漂浮，飘散。

流盼：转动目光观看。盼，看视。

坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。

摇曳：摇荡，晃动。

任务一：诵读知内容

1.朗读欣赏

2.朗读指导

注意朗读的停顿和重音。

我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；

 

我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了/凝望它的/大地。

 

哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命，
永在寂静的/谐奏里/勃发。 

 

也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你/舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他/生命的静流，
随着季节的起伏/而飘逸。

 

去吧，去吧，哦生命的/飞奔，
叫天风/挽你/坦荡地/漫游，
像鸟的/歌唱，云的/流盼，树的/摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。

3.朗读展示

诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。

语调：欢快激昂；语速：适中；感情基调：赞美敬畏期待

4.感知内容

（1）结合题目，思考诗歌前两节与后三节主要写了什么？

我看：

第一节：春风春草