3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《坚持和加强党的全面领导》教学设计 课题： 坚持和加强党的全面领导 课型： 新授课 课时： 1课时 授课对象： 九年级学生 一、教学目标 政治认同： 理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同坚持和加强党的全面领导的必要性，增强对党中央权威和集中统一领导的拥护。 责任意识： 明确坚持和加强党的全面领导不仅是国家的要求，也是包括青少年在内的全体人民的共同责任，能够在实际行动中自觉践行听党话、跟党走的信念。 科学精神： 能够运用“总揽全局、协调各方”、“权威与核心”等理论观点，分析社会生活中的具体案例，理解党的领导在“把方向、谋大局、定政策、促改革”中的决定性作用。 二、教学重难点 教学重点： 坚持和加强党的全面领导的核心内涵和具体要求。 教学难点： 理解“维护党中央权威和集中统一领导”与“确立和维护核心地位”的理论逻辑与现实意义。 三、教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法。 四、教学过程 【环节一：情境导入与逻辑起点】（约6分钟） 1. 微观切入：图书角的混乱（PPT第2页） 教师活动： 讲述“班级图书角”案例：大家很热情，但带来5本漫画、2本专业书，没人分类，借不到书。 问题设问： 每个人都没做错，为什么结果一团糟？ 学生活动： 思考并回答。（预设：缺乏统筹规划、没有主心骨） 教师总结： 结论：缺乏“统筹规划”，没有统一的“主心骨”。 2. 中观升级：暴雪中的交通瘫痪（PPT第3页） 教师活动： 呈现“暴雪导致交通瘫痪”情境：交警通路，环卫扫雪，医院接伤员。问：如果各管各的，会发生什么？ 学生活动： 讨论并回答。（预设：信息不通，路通了雪没扫，伤员进不来） 教师总结： 越是复杂的系统，越需要凌驾于各部门之上的“总指挥部”。 3. 宏观揭题（PPT第4页） 教师过渡： 班级图书角需要主心骨，城市应对暴雪需要总指挥部。那治理一个14亿人口、需求千差万别的大国呢？ 板书： 引出课题《坚持和加强党的全面领导》。 核心议题发布： 为什么在民族复兴的征程上，必须由中国共产党来“全面领航”？ 【环节二：解码“全面领导”】（约10分钟） 1. 生活观察：提炼共性（PPT第5页） 教师活动： 展示教材P24“生活观察”中三位同学的发言。提问：这三句话的共同点是什么？ 学生活动： 思考并提炼：需要统一指挥、中央起核心作用、要听党话。 教师总结： 引出“党的全面领导”概念。 2. 理论揭晓：覆盖广度（PPT第6页） 教师提问： “全面领导”到底有多全面？ 知识呈现： 领导是全面的、系统的。覆盖经济、政治、文化、社会、生态、国防、外交……无死角全覆盖。 板书： 核心内涵：全面、系统。 3. 理论揭晓：运行机制（PPT第7页） 教师讲解： 领导是整体的。教材比喻：党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。 难点突破： 只有“帅”掌握全局，才能让“兵”（各行各业）既各司其职，又相互配合。 板书： 运行机制：党中央是“帅”，总揽全局、协调各方。 4. 深度拆解：决定性作用（PPT第8-10页） 教师设问： 这个“帅”具体怎么指挥？——通过把方向、谋大局、定政策、促改革。 案例分析（教师引导学生完成）： 案例一（长江禁渔）： 展示“把方向”（绿水青山就是金山银山）和“谋大局”（统筹上下游十几个省份）。 案例二（渔民安置）： 展示“定政策”（出台保障政策）和“促改革”（产业转型升级）。 逻辑收口： 这就是为什么说，党的领导起到了“决定性作用”。 板书： 决定性作用：把方向、谋大局、定政策、促改革。 【环节三：探究“权威与核心”】（约8分钟） 1. 逻辑冲突：权威重要吗？（PPT第11页） 教师设问： 既然有全面领导体系，为什么还强调“权威”和“核心”？一架飞机10个机长会怎样？ 学生活动： 讨论并回答。（预设：一片混乱，啥也干不成） 2. 伟人的共识（PPT第12-13页） 教师活动： 展示马克思（乐队指挥）、毛泽东（统一领导）、邓小平（核心）、习近平（定于一尊的权威）的论述。 引导学生总结： 规模越大，越需要权威来“统一思想、统一意志、步调一致”。 3. 核心概念：“两个维护”（PPT第14页） 教师讲解： 坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导；最关键是确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。这就是“两个维护”的核心内容。 逻辑强化： 维护核心不是个人崇拜，而是为了14亿人能“办成事”的根本保证。 4. 时间轴证明（PPT第15页） 教师活动： 展示时间轴：2016提出核心 → 2017写入党章 → 2021历史决议 → 2022二十大再强调。 逻辑提炼： 这一过程反映了全党全国各族人民的“共同愿望”。 【环节四：强国一代的“真实考验”】（约15分钟） 1. 易混点辨析：打破旁观者心态（PPT第16页） 教师活动： 提出错误观点：“这是大人的事，跟我没关系。” 知识纠偏： 坚持和加强党的全面领导是全体人民的共同责任。青少年不是旁观者，是参与者。爱国不是空头支票，要体现在行动中。 2. 闯关任务：解锁五大行动密码（PPT第17-22页） 教师活动： “接下来，我们将面对5个真实的校园生活考验，看看大家能解锁教参要求的5大‘行动密码’。”引导学生逐一思考并选择。 关卡一（庄重）： 升旗仪式上，旁边同学聊天，你怎么做？ 行动密码1： 珍视标志物，崇敬庄重仪式。（把敬意融入庄严仪式） 关卡二（流量）： 刷到恶搞革命先烈的视频，点赞还是举报？ 行动密码2： 传承红色基因，树立正确历史观。（不盲从网络流量） 关卡三（挫折）： 考试失利想放弃，怎么办？（此环节为心理引导重点） 教师引导： 比分数更重要的是“成长状态”。学会管理负面情绪，培养坚韧心理素质，这是为将来建设祖国打下坚实基础。 行动密码3： 勤奋学习，提升自身能力。 关卡四（小我与大我）： 周末打游戏 vs 社区志愿服务，怎么选？ 行动密码4： 践行社会责任，主动参与志愿服务。（关注家乡发展） 关卡五（自律）： 无人看见时撞倒垃圾桶，走开还是收拾？ 行动密码5： 从身边小事做起，遵守社会公德。（做有道德、有纪律的新时代青少年） 【环节五：知识网络与情感升华】（约6分钟） 1. 知识复盘（PPT第23页） 教师活动： 引导学生对照板书，理清逻辑脉络： 一个核心内涵： 全面、系统、整体的领导。 四个决定性作用： 把方向、谋大局、定政策、促改革。 三个核心要求： 维护权威、两个维护（核心地位）、践行五大实际行动。 2. 结课寄语与微任务（PPT第24页） 教师寄语： 中国共产党是领航巨轮的“动力中枢”，而我们在座的每一位，都是这艘巨轮上不可或缺的螺丝钉。 微任务： 本周，请关注自己的一次“情绪波动”（如焦虑、急躁），尝试用积极的状态去化解它。记住：管理好自己的成长状态，就是你当下最硬核的爱国表现。 五、板书设计 六、教学反思 亮点： 本设计将宏大的政治议题转化为贴近学生生活的“图书角”、“暴雪交通”等情境，符合九年级学生的认知特点。通过“真实考验”环节的互动讨论，将教参中的行为准则内化为学生的实际行动指南，避免了空洞说教。重点突出了对学生心理韧性的引导，使政治课堂与心理健康教育相结合。 建议： 在实际教学中，“真实考验”环节可根据班级实际情况（如学生近期是否遭遇重大挫折、班级是否有志愿服务传统等）灵活调整案例顺序或补充学生身边的真实事迹，增强代入感。时间轴部分可补充具体的历史照片或视频片段，增强历史厚重感和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $