课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》：云横雪拥，忠愤千秋（读写融合教学设计）九年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦课外古诗词《左迁至蓝关示侄孙湘》的诵读与赏析，以“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”情境导入，通过“知人论世—初读感知—情感脉络—名句品析—读写融合”流程，结合事件资料卡片、情感层次表等学习支架，梳理诗歌由忠愤到悲壮的情感及象征手法。 该设计以“读写融合”为亮点，通过“忠直之士，风骨千秋”主题解说词撰写任务，融合文化自信（传承士大夫“文死谏”精神）、语言运用（名句积累与表达）、思维能力（分析“云横秦岭”“雪拥蓝关”象征意义），提升学生诗词鉴赏与写作能力，为教师提供结构化教学流程与实用支架。

课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》：云横雪拥，忠愤千秋（读写融合教学设计） 语言建构与运用：诵读并默写《左迁至蓝关示侄孙湘》，积累"一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千""欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年""云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前""知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边"等经典名句；理解诗歌直抒胸臆、象征问答、情景交融等表达技巧。 思维发展与提升：梳理诗歌由朝奏到夕贬、由忠愤到悲壮的情感发展脉络，分析"云横秦岭""雪拥蓝关"的象征意义，理解诗人问答式抒情的心理张力。 审美鉴赏与创造：鉴赏韩愈悲慨刚健、正气凛然的诗风，感受诗人在绝境中仍坚守忠义的崇高人格，尝试撰写英雄式诗人解说词与鉴赏文字。 文化传承与理解：理解中国古代士大夫"文死谏""忠君报国"的精神传统，感受韩愈以苍生社稷为念、不计个人安危的担当意识，传承刚正品格与家国情怀。 重点：把握诗歌忠谏获罪、悲愤不屈的情感主线，品析"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前"的象征意蕴与问答张力。 难点：理解"欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年"中体现的忠直精神与牺牲意识，以及"好收吾骨瘴江边"的悲壮情怀。 1课时。 本课按"情境导入—知人论世—初读感知—情感脉络—名句品析—读写融合—小结练习"的流程展开，引导学生理解韩愈蓝关风雪中的人格光辉。 1. 背景/契机引入 “云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”一位老人，因一封谏书而被贬万里之外；在蓝关风雪中，他遇见远道赶来的侄孙，写下这首千古悲歌。今天，让我们走进韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。 2. 作品价值定位 《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈因上书《谏迎佛骨表》触怒唐宪宗，被贬潮州途中所作。全诗直抒胸臆、情景相生，展现了诗人忠而被贬、至死不渝的崇高人格，是韩愈诗歌中最具悲壮力量的作品之一。 3. 任务情境创设 学校"经典古诗词文化节"举办"忠直之士，风骨千秋"主题展览，邀请你为《左迁至蓝关示侄孙湘》撰写一段解说词，向参观者介绍诗人如何在风雪蓝关前表达忠义与悲慨。 4. 过渡引导 要写好解说词，需要先了解韩愈上书的背景、梳理诗歌情感脉络、品析风雪意象的象征意义。下面，我们展开探究。 ✭任务一：知人论世——走近韩愈与谏迎佛骨事件 活动1：制作事件与人物背景资料卡片 项目 内容 作者 韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，"唐宋八大家"之首 事件 唐宪宗迎佛骨入京，韩愈上书《谏迎佛骨表》反对 结果 触怒宪宗，被贬潮州（今广东潮州），途中至蓝田关 写作对象 侄孙韩湘，远道赶来送别 预设：学生能梳理出"谏迎佛骨—触怒皇帝—被贬潮州—蓝关遇侄孙"的事件链条。 小结：韩愈因忠直敢言而获罪，诗歌因此具有强烈的个人悲剧色彩与崇高人格力量。 ✭任务二：初读感知——诵读全诗，把握情感基调 活动1：划分节奏并朗读 请学生按七言律诗节奏朗读： 一封朝奏/九重天，夕贬潮州/路八千。欲为圣明/除弊事，肯将衰朽/惜残年！ 云横秦岭/家何在？雪拥蓝关/马不前。知汝远来/应有意，好收吾骨/瘴江边。 预设：学生能读准字音、节奏，初步感受到诗中的悲愤、忠直、悲壮与苍凉。 小结：本诗基调悲慨刚健、正气凛然，是韩愈诗歌中少见的情感喷薄之作。 ✭任务三：情感脉络——从朝奏到蓝关 活动1：梳理诗歌情感发展的四个层次 层次 诗句 情感 骤变 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千 忠谏获罪、命运骤变的惊愤 明志 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 老而弥坚、为国忘身的决心 写景 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前 前途茫茫、有家难回的悲慨 托后 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边 视死如归、悲壮苍凉的嘱托 预设：学生能概括出诗歌由"愤"到"志"到"悲"再到"壮"的情感变化。 小结：全诗情感跌宕起伏，层层推进，将忠、愤、悲、壮融为一体。 ✭任务四：名句品析——"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前" 活动1：赏析颔联的意象、手法与象征意义 请思考："云横秦岭""雪拥蓝关"只是写景吗？问答句式有何表达效果？"马不前"是否还有深层含义？ 预设：学生能指出云、雪、秦岭、蓝关既是实景，也象征政治环境的险恶、前途的艰难；问答句式强化内心的迷惘与悲慨；"马不前"既写马，也写人，暗含诗人对家国的眷恋与不甘。 小结：情景交融，象征问答，使诗句具有多重意蕴，成为千古名句。 ✭任务五：人格探究——韩愈的"忠"与"勇" 活动1：品读"欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年" 思考：诗人已年迈，为何还说"肯将衰朽惜残年"？这体现了怎样的人格精神？ 预设：学生能体会到诗人将国家社稷置于个人生死之上，体现古代士大夫"文死谏"的忠勇精神。 小结：韩愈的忠直不是愚忠，而是对国家、对百姓负责的担当，这种精神具有超越时代的价值。 任务主题：撰写"忠直之士，风骨千秋"主题展览解说词 写作目标：围绕《左迁至蓝关示侄孙湘》中的忠直精神、象征意象与悲壮情感，撰写300—400字展览解说词，要求引用诗句、分析手法、表达感悟，语言庄重、有感染力。 活动1：情境说明与任务要求 学校"经典古诗词文化节"的"忠直之士，风骨千秋"展区，需要为《左迁至蓝关示侄孙湘》配一段解说词。请你以"风雪蓝关中的忠义精神"为核心，帮助参观者理解韩愈在绝境中的人格力量。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 唐代中后期，佛教盛行，唐宪宗佞佛，将佛骨迎入宫中供奉。韩愈时任刑部侍郎，上书《谏迎佛骨表》，直言迎佛骨之弊，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。潮州地处偏远，瘴气弥漫，当时被贬几乎等于流放。 【人物核心或文本依据】 韩愈核心情感：忠谏获罪、悲愤不屈、为国忘身。可依据诗句："一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千""欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年""云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前""知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边"。 【写作要点】 1. 点明诗题、作者、创作背景与写作对象； 2. 结合诗句分析诗歌由"朝奏"到"夕贬"的骤变与忠愤； 3. 分析"云横秦岭""雪拥蓝关"的象征意义与问答张力； 4. 点明"好收吾骨瘴江边"所体现的悲壮与牺牲精神； 5. 语言适合展览解说，庄重典雅、富有感染力。 写作题目（三选一）： 1. 《风雪蓝关，忠愤千古：解说〈左迁至蓝关示侄孙湘〉》 2. 《一封朝奏，夕贬八千：韩愈的忠直与悲壮》 3. 《云横雪拥中的风骨：我读〈左迁至蓝关示侄孙湘〉》 教师指导要点： - 开头：可用"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前"引入，营造风雪蓝关的悲壮场景，点明展览主题。 - 中间：介绍韩愈谏迎佛骨事件的背景，分析诗歌情感发展的四个层次，重点赏析颔联的象征与问答手法。 - 结尾：总结韩愈"欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年"的忠勇精神，引发参观者对士大夫风骨的敬仰。 范例展示： "蓝关的风雪中，一位老人驻马不前。他是韩愈，因一封谏书而被贬万里之外的潮州。'一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千'，命运骤变，忠直却未改。'欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年'——他已年迈，却不愿为保全残年而放弃对国家的责任。'云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前'，既是眼前壮阔而险恶的风雪，也是前途茫茫的象征。他对赶来的侄孙韩湘说：'好收吾骨瘴江边。'这不是绝望，而是视死如归的悲壮。韩愈用风雪写风骨，用贬谪写忠诚。" 本课我们走进韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，在"朝奏夕贬"的骤变中、在"风雪蓝关"的壮阔中、在"好收吾骨"的悲壮中，感受了一位忠臣刚直不阿、为国忘身的人格力量。韩愈的诗不仅是个人悲愤的宣泄，更是中国士大夫精神的一曲高歌。 1. 背诵并默写《左迁至蓝关示侄孙湘》，重点默写"云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前""欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年"两句。 2. 从"象征"或"问答"角度，写一段200字左右的赏析文字，分析颔联的抒情效果。 3. 拓展讨论：结合当代社会，谈谈韩愈"欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年"的精神对我们有何启示。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $