课外古诗词诵读《商山早行》：鸡声茅店，早行乡愁（读写融合教学设计）九年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《商山早行》的诵读默写及列锦、虚实结合等表达技巧，以“鸡声茅店月，人迹板桥霜”画面导入，创设文化节解说词撰写情境，通过知人论世、意象品析等环节，结合诗人资料卡片、写作支架引导学生深入。 此资料亮点在于融合文化自信与审美创造，通过分析“鸡声茅店月”六名词列锦手法、“杜陵梦”虚实结合，理解乡愁母题。任务驱动式教学将鉴赏与写作结合，提升学生思维能力与语言运用，为教师提供清晰流程和实用支架，高效落实教学目标。

课外古诗词诵读《商山早行》：鸡声茅店，早行乡愁（读写融合教学设计） 语言建构与运用：诵读并默写《商山早行》，积累"晨起动征铎，客行悲故乡""鸡声茅店月，人迹板桥霜""槲叶落山路，枳花明驿墙""因思杜陵梦，凫雁满回塘"等经典名句；理解诗歌列锦（意象叠加）、虚实结合、情景交融等表达技巧。 思维发展与提升：梳理诗歌由早行之景到故乡之梦的虚实线索，分析"鸡声茅店月，人迹板桥霜"六个名词如何叠加成完整画面，提升形象思维与归纳能力。 审美鉴赏与创造：鉴赏温庭筠精工淡远、含蓄凝练的诗风，体会早行图景中的清冷孤寂与思乡之情，尝试撰写意象鉴赏与早行解说文字。 文化传承与理解：理解中国古典诗词中"羁旅""早行""乡愁"的文化母题，感受游子漂泊中的家园意识与传统审美情趣。 重点：把握诗歌羁旅早行、思乡悲秋的情感主线，品析"鸡声茅店月，人迹板桥霜"的列锦手法与画面感。 难点：理解"因思杜陵梦，凫雁满回塘"由实入虚的转折作用，以及全诗"不着一'愁'字，而愁自现"的含蓄表达。 1课时。 本课按"情境导入—知人论世—初读感知—意象品析—列锦手法—虚实相生—读写融合—小结练习"的流程展开，引导学生品味温庭筠笔下的早行图景。 1. 背景/契机引入 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”清晨，一声鸡鸣唤醒旅人；天边残月未落，板桥上已覆盖薄霜。没有说愁，却处处是愁。今天，让我们走进温庭筠的《商山早行》。 2. 作品价值定位 《商山早行》是温庭筠旅途早行时的所作。诗人以精炼的笔触勾勒出早行的清冷图景，表达羁旅漂泊中的思乡之情，是晚唐羁旅诗中的精品，也是"列锦"手法的典范。 3. 任务情境创设 学校"经典古诗词文化节"举办"早行路上，游子乡愁"主题展览，邀请你为《商山早行》撰写一段解说词，向参观者介绍诗人如何通过六个名词勾勒出早行的画面与乡愁。 4. 过渡引导 要写好解说词，需要先理解诗题"早行"之意、品析早行意象、体会虚实相生之妙。下面，我们一起探究。 ✭任务一：知人论世——走近温庭筠与商山早行 活动1：制作诗人与创作背景资料卡片 项目 内容 作者 温庭筠，唐代诗人、词人，晚唐花间派代表，诗风精工秀丽 经历 屡试不第，漂泊四方，长期客居他乡 创作地点 商山（今陕西商县一带），旅途早行中 创作契机 清晨起身赶路，途中所见触发思乡之情 预设：学生能把握诗人"游子""羁旅""思乡"的身份与情感定位。 小结：温庭筠才华横溢却仕途失意，长期漂泊，其早行诗自然带有浓厚的羁旅愁思。 ✭任务二：初读感知——诵读全诗，把握情感基调 活动1：划分节奏并朗读 请学生按五言律诗节奏朗读： 晨起/动征铎，客行/悲故乡。鸡声/茅店月，人迹/板桥霜。 槲叶/落山路，枳花/明驿墙。因思/杜陵梦，凫雁/满回塘。 预设：学生能读准字音、节奏，初步感受到早行的清冷、急促与游子的悲凉。 小结：本诗基调清冷、孤寂、含蓄，以"客行悲故乡"点明情感主线。 ✭任务三：意象品析——早行图中的"六名词" 活动1：赏析"鸡声茅店月，人迹板桥霜" 请思考：这两句诗由哪些意象组成？全句没有动词，为何仍能构成完整画面？这种手法叫什么？ 预设：学生能指出意象为鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜；六个名词并置，以名词本身唤起视觉、听觉、触觉感受，构成一幅清冷早行图；这种手法称为"列锦"（或意象叠加）。 小结：列锦手法以名词并置，省去连接词，使画面更凝练、意境更深远。 ✭任务四：虚实相生——从眼前早行到杜陵梦 活动1：品读"因思杜陵梦，凫雁满回塘" 思考：尾联前六句写实景，为何最后转入梦境？"杜陵梦""凫雁满回塘"表达了什么？ 预设：学生能理解诗人由早行实景转入对故乡杜陵的梦境，梦中的凫雁回塘、温暖安适与现实的清冷孤寂形成对比，强化思乡之情。 小结：虚实结合，以乐景写哀情，梦中的温暖反衬现实的凄凉，乡愁倍增。 ✭任务五：炼字探究——"悲""明"二字的情感作用 活动1：品读"客行悲故乡""枳花明驿墙" 思考："悲"字在诗中起什么作用？"明"字是写枳花明亮，还是另有意味？ 预设：学生能指出"悲"字是全诗情感主线，统领全篇；"明"字既写枳花在晨光中显眼，也反衬出驿墙边、山路上的孤寂清冷。 小结：一"悲"一"明"，一情一景，使全诗情感与画面相互渗透。 任务主题：撰写"早行路上，游子乡愁"主题展览解说词 写作目标：围绕《商山早行》中的列锦手法、虚实相生与乡愁主题，撰写300—400字展览解说词，要求引用诗句、分析意象、表达感悟，语言典雅、有画面感。 活动1：情境说明与任务要求 学校"经典古诗词文化节"的"早行路上，游子乡愁"展区，需要为《商山早行》配一段解说词。请你以"六个名词如何勾勒乡愁"为核心，帮助参观者理解温庭筠早行诗中的含蓄之美。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 唐代中后期，科举竞争激烈，许多士人长期漂泊求仕。温庭筠才华出众却屡试不第，长期客居他乡。商山地处长安东南要道，是旅人往来必经之地。清晨的旅途，既是身体的奔波，也是心灵的漂泊。 【人物核心或文本依据】 温庭筠核心情感：羁旅早行、思乡悲秋。可依据诗句："晨起动征铎，客行悲故乡""鸡声茅店月，人迹板桥霜""槲叶落山路，枳花明驿墙""因思杜陵梦，凫雁满回塘"。 【写作要点】 1. 点明诗题、作者与"早行"主题； 2. 分析"鸡声茅店月，人迹板桥霜"六个名词的列锦手法与画面效果； 3. 说明"杜陵梦""凫雁满回塘"的虚实相生与思乡作用； 4. 点明全诗"不着一愁字，愁绪满篇"的含蓄表达； 5. 语言适合展览解说，画面感强、富有感染力。 写作题目（三选一）： 1. 《鸡声茅店月，人迹板桥霜：解读〈商山早行〉的早行图景》 2. 《六个名词，一襟乡愁：我读〈商山早行〉》 3. 《从商山早行到杜陵梦：温庭筠的虚实乡愁》 教师指导要点： - 开头：可用"鸡声茅店月，人迹板桥霜"引入，描绘清晨旅途的画面，点明展览主题。 - 中间：分析六个名词如何构成完整早行图景，解释列锦手法；再转入"杜陵梦""凫雁满回塘"的虚实相生，说明梦境与现实的对比。 - 结尾：总结温庭筠"不着一愁字，愁绪满篇"的含蓄艺术，引发参观者对游子乡愁的共鸣。 范例展示： "清晨，商山道上，一声鸡鸣唤醒茅店里的旅人。天边残月未落，板桥上覆着薄霜，已有行人留下早行的足迹。温庭筠用'鸡声茅店月，人迹板桥霜'六个名词，不着一个动词，却勾勒出完整的早行画面——清冷的、寂静的、令人心动的乡愁。接着，'槲叶落山路，枳花明驿墙'，把视线引向山路与驿墙。最后，诗人转入梦境：'因思杜陵梦，凫雁满回塘。'杜陵故园的回塘里，凫雁悠然游弋。梦中的温暖，反衬出现实早行的孤寂。这就是中国古典诗词'言有尽而意无穷'的魅力。" 本课我们走进温庭筠的《商山早行》，在"鸡声茅店月，人迹板桥霜"的列锦画面中、在"杜陵梦""凫雁满回塘"的虚实相生中，感受到了游子早行中的清冷与乡愁。诗人不直接言愁，而以意象说话，以画面传情，体现了晚唐诗歌精工淡远、含蓄凝练的艺术特色。 1. 背诵并默写《商山早行》，重点默写"鸡声茅店月，人迹板桥霜""因思杜陵梦，凫雁满回塘"两句。 2. 用"列锦"手法仿写2—4句，描写一个清晨或黄昏的场景，表达自己的某种情感。 3. 拓展比较：比较《商山早行》与《天净沙·秋思》在意象叠加与乡愁表达上的异同。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $