第9课 两宋的政治和军事 教学设计--2026-2027学年高一上学期 统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦两宋政治军事，涵盖北宋集权措施、中期改革及与辽西夏金民族关系。通过展示五代战乱史料设问，连接唐末五代割据乱象与北宋防割据强集权的治国逻辑，搭建学习支架。 此资料以核心素养为导向，用唯物史观辩证分析集权制度利弊，借宋太祖言论等史料实证改革得失，采用分层设问与史料探究法，结合动态形势图和思维导图。助力学生构建知识体系，提升辩证思维，也为教师提供适配高考的重难点教学方案。

第9课 两宋的政治和军事 教学设计 一、课程标准 1. 了解北宋初期为解决唐末五代藩镇割据乱象推行的一系列中央集权举措，精准掌握崇文抑武、分化事权的制度创新内容，辩证认识宋代政治制度强集权、弱效能、藏隐患的时代特点与历史局限。 2. 厘清北宋中期统治危机爆发的深层原因，系统梳理庆历新政、王安石变法的实施背景、核心举措、实施过程与最终结果，结合史料辩证评价两次改革的进步价值与时代局限性，理解古代王朝自我革新的艰难性。 3. 精准掌握两宋时期辽、西夏、金少数民族政权的发展概况，梳理宋辽、宋夏、宋金之间战争、议和、对峙、交融的完整脉络，深刻理解多民族政权并立、和战共生、交融发展的时代特征，认识统一多民族国家巩固发展的曲折历程。 二、核心素养目标 1. 唯物史观 深刻理解社会存在决定社会意识、制度变革适配社会发展的唯物史观核心原理。两宋所有政治制度革新、社会改革运动、民族军事冲突，均是五代以来社会乱象、阶级矛盾、民族矛盾、统治危机叠加的必然产物。客观辩证看待宋代制度变革的双重性：集权改革终结割据、稳定统治，但过度分权催生三冗积弊；变法革新力图救亡图存，却受封建体制局限无法根治危机，树立全面、客观、辩证的历史认知。 2. 时空观念 精准构建两宋历史时空框架，清晰区分北宋、南宋的时间分界，准确定位辽、西夏、金的疆域空间位置。梳理960年北宋建立、1004年澶渊之盟、1043年庆历新政、1069年王安石变法、1127年靖康之变、1141年绍兴和议等关键时间节点，形成时序清晰、空间明确的时空观念，精准把握多民族政权并立的时空格局。 3. 史料实证 依托宋代原始史料、史家评价、制度文献等素材，开展史料研读与探究活动。通过分析宋太祖治国言论、变法诏令、后世史学评价等材料，提取有效历史信息，佐证宋代制度特点、改革利弊、民族关系特征，坚持论从史出、史论结合，培养严谨规范的史料实证思维，适配江苏高考史料类题型考查要求。 4. 历史解释 能够结合时代背景，深度阐释北宋中央集权制度改革的内在逻辑，清晰梳理“藩镇割据→制度革新→集权强化→三冗积弱”的完整因果链条。能够客观解读两次改革的成败原因、历史价值，精准分析两宋民族和战的双重影响，摒弃片面化、绝对化评价，形成科学、全面的历史解释能力。 5. 家国情怀 辩证认识两宋政治治理的智慧与时代局限，深刻体会多民族政权并立背景下，各民族虽有战乱冲突，但主流是交流、交融、共生发展。感悟古代仁人志士改革弊政、救国图强的家国担当，理解统一多民族国家形成、发展、巩固的曲折历程，增强民族认同感与历史使命感，树立文化自信。 三、教学重难点 1. 教学重点 北宋初期加强中央集权的分层举措（中央、地方、军事）与制度核心特点；王安石变法理财、整军、育才三大维度的核心措施与实际成效；两宋与辽、西夏、金的和战史实、议和内容及深远历史影响。 2. 教学难点 深度理解北宋“分化事权、相互制衡”制度设计的辩证影响，厘清制度优势与时代弊端的内在关联；全面、客观、辩证评价王安石变法的成败得失与历史地位，区分短期成效与长期局限；精准辨析庆历新政与王安石变法的改革重心、实施力度、改革维度的核心差异，理解宋代改革层层深入的特点。 四、学情分析 高一学生经过初中历史学习和高一必修上册前期内容学习，已基本掌握两宋朝代更替、民族政权并立等基础史实，具备简单的历史识记和浅层归纳能力。但学生普遍存在知识碎片化、逻辑体系薄弱的问题，仅能记忆零散知识点，无法串联制度变革的因果逻辑，对制度利弊辩证关系、改革失败的深层根源、民族交融的历史本质缺乏深度思考。同时，学生史料解读、史论结合、规范答题的能力较弱，难以适配江苏高考侧重能力立意、辩证评价、史料探究的命题特点。因此本课需通过主线引领、史料探究、分层设问、对比归纳的方式，整合零散知识、深化历史思维，突破重难点。 五、教学方法与工具 1. 教学方法 分层设问法、史料探究法、对比归纳法、小组合作探究法、思维导图建构法、问题驱动教学法，兼顾基础识记与能力提升，适配分层教学需求。 2. 教学工具 多媒体课件、两宋民族政权并立动态形势图、核心原始史料汇编、课堂分层探究任务单、思维导图模板、重难点对比表格、江苏高考真题变式训练 六、教学过程（45分钟） （一）情境导入（5分钟） 教师展示两段核心史料：史料一：“五代天子，兵强马壮者为之”；史料二：“自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭”。结合史料设问引导学生思考：1. 五代十国时期最突出的政治乱象是什么？2. 如果你是宋太祖，建国后首要解决的政治问题是什么？3. 过度防范武将、强化集权会带来哪些新的社会问题？层层设问，激发学生思考，导入新课。 教师导入总结：五代十国武将专权、藩镇割据、政权频繁更迭，社会动荡不安。宋太祖赵匡胤亲身经历乱世，因此北宋立国的核心治国逻辑就是防割据、稳政权、强集权。宋代通过全方位的制度革新，彻底终结了唐末以来的乱世局面，实现了政权的长期稳定，但这种“以防弊为核心”的保守制度设计，也为北宋积贫积弱埋下了深层隐患。本节课将围绕制度革新、自救改革、民族和战三大核心主线，层层递进探究两宋政治与军事的发展全貌。板书课题：两宋的政治和军事。 （二）新课讲授（35分钟） 模块一：固本革新——北宋初期中央集权的强化（12分钟） 1. 治国核心逻辑与理念：北宋建立后，统治者吸取五代十国武将乱政、藩镇割据的惨痛教训，确立了崇文抑武、分化事权、守内虚外的三大治国方针。治国核心目标：对内彻底根除地方割据隐患、强化中央集权、稳固君主专制统治；对外以维稳为主，优先保障国内政权稳定，弱化边疆扩张。 2. 全方位集权改革措施：从中央官制、地方治理、军事体制三大维度系统性改革，层层分权、相互制衡，杜绝权臣、武将、地方独权。 （1）中央官制改革：创设二府三司制，彻底分化相权。中书门下为最高行政机构，行使宰相行政职权；增设参知政事为副宰相，分割宰相行政权；设立枢密院，专掌全国军政，分割宰相军权；设立三司（盐铁、度支、户部），专掌国家财政，分割宰相财权。三省机构互不统属、独立办公，直接对皇帝负责，彻底解决了汉唐以来宰相权力过大、威胁皇权的问题，极大强化君主专制。 （2）地方治理改革：多层分权，严控地方。行政上：废除地方武将治理模式，选派文臣出任知州，治理地方民政，弱化地方武力；监察上：各州设置通判，有权监督知州、直接向中央奏报，制衡地方行政权力，号称“监州”；经济上：设立转运使，将地方赋税、钱粮绝大部分运往中央，剥夺地方财政自主权，彻底铲除地方割据的经济根基，实现中央对地方的垂直管控。 （3）军事体制改革：收权弱兵，防范兵变。政治手段：通过“杯酒释兵权”和平解除开国高级武将兵权，杜绝武将拥兵自重；制度改革：实行更戍法，军队定期轮换驻地、将帅不随军调动，实现“兵无常帅、帅无常师”，彻底杜绝私人武装；兵员制度：实行大规模募兵制，灾年招募流民、饥民入伍，稳定社会秩序，但导致军队数量急剧膨胀、兵员素质参差不齐。 3. 制度改革的双重历史影响（师生合作探究、辩证总结） 积极影响：从根本上铲除了唐末五代以来藩镇割据、武将乱政的社会隐患，构建了稳定的中央集权治理体系，实现了皇权高度集中、中央绝对控地的政治格局。保障了北宋三百余年的政权稳定、社会安定，推动经济文化高度繁荣，为宋代文明鼎盛奠定政治基础。 消极影响：过度分权、层层制衡造成官僚机构重叠、官员数量激增，形成冗官；募兵制导致军队臃肿、军费开支浩大，形成冗兵；官俸、军费、岁币巨额支出，造成国家财政常年赤字，形成冗费。三冗问题叠加，最终形成北宋积贫、积弱的深刻社会危机，为中期改革自救埋下伏笔。 模块二：自救变革——北宋中期的两次改革（12分钟） 1. 改革背景（深度拓展）：北宋立国百年，制度弊端全面爆发。政治上：冗官泛滥、行政效率低下、吏治腐败；经济上：财政枯竭、入不敷出，土地兼并愈演愈烈，地主隐匿土地、逃避赋税，底层农民负担沉重，阶级矛盾尖锐；军事上：军队数量庞大但战斗力孱弱，兵将互不相识、军纪松弛；民族关系上：辽、西夏常年侵扰边境，北宋屡战屡败、边防压力巨大，统治危机全面凸显，王朝面临严峻的生存挑战，改革自救迫在眉睫。 2. 庆历新政（1043年，范仲淹主持）：浅层政治改良。改革核心：以整顿吏治、精简机构、规范仕途为核心，配套严格官员考核、限制官僚特权、精简冗余官吏、重视地方治理。改革特点：侧重政治体制局部改良，未触及财政、军事、土地等深层制度弊端，改革范围窄、力度小。结果与影响：因直接触动大官僚、大地主集团既得利益，遭到朝野激烈反对，仅推行一年多便宣告失败。虽未成功，但整顿了吏治风气，暴露了王朝制度弊端，为后续王安石全面变法积累了经验、奠定了思想基础。 3. 王安石变法（1069年，宋神宗支持、王安石主持）：全方位深度改革。改革宗旨：富国强兵、理财裕民、挽救危局，突破局部改良局限，从经济、军事、教育全方位改革，试图从根源解决三冗积弊。改革维度分为理财、整军、育才三大板块，体系完整、针对性极强。 （1）理财富国举措（核心目的：增收节支、缓解积贫）：青苗法：青黄不接时节官府借贷钱粮给农民，收取低息，遏制高利贷盘剥、增加国库收入；募役法：以交钱代服役，打破官僚免役特权，拓宽税源、解放劳动力；方田均税法：重新丈量土地、按亩纳税，打击地主隐田逃税，公平赋税、增加财政；均输法、市易法：调控物资流通、稳定物价、打击富商垄断，节约开支、充盈国库。 （2）整军强兵举措（核心目的：精简军队、提升战力、缓解积弱）：裁兵法：精简老弱冗兵、缩减军队规模、节省军费开支；将兵法：打破兵将分离格局，固定将帅统兵，提升军队凝聚力与战斗力；保甲法：组织民间保甲、民兵联防，维护地方治安、节省军费，实现兵民结合。 4. 变法全面评价（辩证分层，适配高考答题）进步性：短期成效显著，大幅增加国家财政收入，有效缓解北宋长期财政赤字；精简军队、优化军纪，显著提升边防军力，延缓王朝统治危机；规范赋税制度、抑制土地兼并，一定程度缓和社会阶级矛盾，推动农业经济恢复发展。局限性：改革本质是封建王朝内部的自救运动，未触及封建土地私有制根本弊端，无法根治积贫积弱根源；部分举措过于功利、脱离基层实际，加之北宋官僚体系腐朽僵化，地方官吏强制摊派、层层盘剥，利民政策沦为害民举措，加重百姓负担；变法触动大官僚、大地主、富商既得利益，反对派势力强大，宋神宗去世后，新法全部被废除，改革彻底失败。 模块三：对峙交融——两宋的民族关系与边疆战事（11分钟） 1. 宋辽关系：战和交替，以和为主。北宋初年多次北伐辽国，试图收复燕云十六州，均惨败而归；1004年辽军南下，宋真宗御驾亲征，宋军士气大振，双方势均力敌，签订澶渊之盟。盟约核心内容：宋辽约为兄弟之国，以白沟河为界，北宋每年向辽输送岁币。历史影响：消极层面，岁币加重北宋财政负担，体现北宋军事弱势；积极层面，彻底结束宋辽数十年战乱，开启百余年和平对峙局面，推动南北边疆榷场贸易繁荣、经济文化交流密切，促进汉辽民族深度交融。 2. 宋夏关系：长期对峙、战和频繁。西夏党项族建立政权后，多次进攻北宋西北边境，北宋屡战屡败、损耗巨大；双方多次交战、多次议和，最终达成和议。和议内容：西夏向北宋称臣，北宋向西夏输送岁币、开放边境榷场。政权格局：西夏名义臣服北宋，实则保持政治、军事、经济完全独立，形成宋夏长期对峙格局。双方和平时期贸易频繁、文化互通，少数民族积极学习中原制度文化，推动西北民族交融。 3. 宋金更迭与南北对峙：12世纪初，女真族建立金朝，迅速崛起，先后灭辽、攻宋；1127年金军攻破北宋开封，俘获徽、钦二帝，史称靖康之变，北宋正式灭亡。赵构南迁建立南宋，南宋初期军民积极抗金，涌现岳飞等抗金名将，取得诸多胜利，但南宋统治者偏安求和、忌惮武将权重，最终与金议和。1141年签订绍兴和议，划定秦岭—淮河为南北分界线，南宋向金称臣、缴纳岁币，宋金南北对峙格局正式形成，南宋彻底偏安江南。 4. 时代总体特征升华：两宋时期，中原汉族政权与周边少数民族政权并立共存、战和交织。战争带来冲突与破坏，但和平交往、贸易互通、文化借鉴是历史主流。各少数民族政权主动汉化、学习中原制度文明，中原王朝也吸收少数民族军事、文化优势，极大推动了中华民族多元一体格局的发展，为元朝大一统局面的形成奠定了坚实的民族与地域基础。 （三）课堂小结（55分钟） 师生互动、共同建构完整知识体系：本课以两宋制度变革与民族治理为主线，层层递进梳理三大核心内容。北宋初期为终结乱世、稳固政权，推行崇文抑武、分化事权的集权改革，实现了中央集权的空前强化，彻底杜绝割据乱象，但过度分权催生三冗危机，造成积贫积弱的时代困境。为挽救统治危局，北宋先后开展庆历新政、王安石变法，从局部改良到全面革新，力图富国强兵、自救图强，虽取得短期成效，但受封建体制局限最终失败，无法根治王朝固有弊端。对外层面，两宋长期处于多民族政权并立格局，与辽、西夏、金战和交替、对峙共生，在冲突与交融中推动多元一体民族格局持续发展。整体而言，两宋历史呈现政治集权稳固、国力积贫积弱、改革自救曲折、民族交融深化的鲜明时代特征，其制度利弊、改革得失、民族治理经验，为后世元明清大一统王朝的国家治理提供了深刻的历史借鉴。 七、板书设计 第9课 两宋的政治和军事 1. 核心制度：崇文抑武、分化事权、守内虚外 2. 中央：二府三司→分割相权、强化皇权 3. 地方：文臣知州、通判监察、转运使收财→严控地方、根除割据 4. 结果：中央集权空前强化，催生三冗、积贫积弱 二、北宋中期改革 1. 庆历新政：整顿吏治、局部改良、治标不治本（失败） 2. 王安石变法：富国强兵、全方位改革、利弊并存（短期有效、最终失败） 三、两宋民族关系：多政权并立、战和交替、民族交融 宋辽（澶渊之盟→百年和平）、宋夏（长期对峙、榷场交融）、宋金（绍兴和议→南北对峙） 时代主流：和战交替、交融发展、多元一体 八、作业布置 1. 基础巩固作业：自主绘制本课完整思维导图，精准梳理北宋集权措施、两次改革核心内容、两宋民族和战关键史实，夯实基础考点，构建系统化知识体系。 2. 能力提升作业（适配江苏高考主观题）：结合所学知识，从积极、消极两个角度，辩证分析北宋“分化事权”政治制度的历史影响，字数200字左右，要求史论结合、逻辑清晰、答题规范。 3. 拓展探究作业：对比分析庆历新政与王安石变法的异同点，从改革背景、核心内容、改革力度、失败原因、历史影响五个维度归纳总结，深化对宋代改革规律的认知，提升历史对比归纳能力。 九、教学反思 1. 优势亮点：本课采用主线式教学、模块式拆解、层层递进的授课逻辑，有效解决了本课知识点细碎、体系杂乱的问题。通过史料探究、分层设问、师生互动、辩证总结，有效落实五大核心素养，贴合江苏高考能力立意的考查方向。重难点突出，对比归纳清晰，能够帮助学生快速构建知识体系，培养史论结合、辩证评价的历史思维。 2. 存在不足：课堂史料探究深度可进一步挖掘，部分抽象逻辑（制度弊端与积贫积弱的内在关联）对学困生仍有难度；小组合作探究的问题梯度不够细化，分层教学落实不够彻底；针对江苏高考主观题的规范答题训练、术语运用指导仍需加强。 3. 改进方向：后续教学中，增设分层史料与梯度探究问题，兼顾不同层次学生学情；增加高考真题变式训练，强化答题术语、答题结构、史论结合的规范指导；细化课堂小组分工，提升合作探究效率；结合生活化类比，简化抽象制度逻辑，降低学生理解难度，全面提升课堂教学质量与学生应试能力。 学科网（北京）股份有限公司 $