第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文学习任务单聚焦统编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》，以托物言志宋词为核心，构建“读通—读懂—对照—解码—品味—悟理”递进式学习支架，从字音节奏、词意疏通到物我互喻、章法分析，助力学生理解梅与陆游的形象叠合及托物言志手法。 任务单以“自主学习说明书”为特色，明确任务目标与达标标准，通过分层任务提升语言运用能力，在物我对照与联读中发展思维能力，品味意境与坚守品格培养审美创造，习题分层且融入文化自信，有效引导学生深度学习并落实核心素养。

第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》学习任务单 统编版语文 · 八年级下册 · 第六单元（课外古诗词诵读·宋词·托物言志） 2026—2027学年 | 课型：宋词·自主学习说明书 | 建议课时：1课时 这是一份「自主学习说明书」：每个任务都写清【要学什么—怎么学—学到什么程度】。请先读「任务目标」，再按「操作步骤」一步步动笔做，最后用「达标标准」自查。文中带●着重号的是重点字词，括号里是读音；「＿＿＿＿」处请你填写；文末「参考答案」仅供自检与课堂交流，先自己做再对照。 一、我的学习目标（学完我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。 读、译、赏、悟，四步到位。学完这份任务单，你应该能够： ① 语言：读准「驿、着、苦、任、芳、妒、零、碾、尘、香、故」等字音，疏通词意，朗读并背诵全词；了解陆游与「词」这种体裁、词牌「卜算子」的常识。 ② 思维：自己理清上片写梅之境遇、下片写梅之品格的脉络，读懂「梅」与「放翁」如何叠合成一体。 ③ 审美：品味「驿外断桥」「黄昏风雨」「零落碾尘」的凄苦意境，体会「只有香如故」以梅自喻、托物言志的妙处。 ④ 文化：感受陆游屡遭排挤、报国无门却矢志不渝的爱国情操，理解中国诗词「借物写心、托物言志」的传统。 学习任务清单（按序完成）： ▸ 任务一　读通：字音·节奏·朗读（把词读准读顺） ▸ 任务二　读懂：自译·关键语句填空（把意思弄清楚） ▸ 任务三　对照：物我互喻·梅↔放翁 对照台（把托物言志读出来） ▸ 任务四　解码：三重坚守台（把「磨难—操守—志向」读出来） ▸ 任务五　品味：上下片章法台（把章法之妙读出来） ▸ 任务六　悟理：主旨与联读（把经典读进生活） ▸ 末　达标检测 + 学习档案（自查学到了什么程度） 读前须知（作者 · 出处 · 文体 · 背景） 做任务前，先花两分钟弄清「哪来的、什么体裁、为何而写」。 · 作者：陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。他一生志在抗金北伐、恢复中原，却屡遭主和派排挤打击，报国无门；其诗风格沉郁悲壮又清新圆润，现存诗九千余首，是古代存诗最多的诗人之一。 · 篇题解读：「卜算子」是词牌名（规定句式、字数、押韵，并非题目）；「咏梅」是题目，点明所咏之物——梅花。同一词牌另有苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》，可对照体会不同作者借同一词牌抒写的不同心志。 · 文体：词（配乐歌唱的诗歌，句式长短不一，故称「长短句」）。本词为「双调」上下片，共四十四字，属「课外古诗词诵读」。 · 创作背景：陆游志在恢复中原，却因主张抗金屡被罢黜闲居。此词以荒僻自开的梅花自喻，写其虽处逆境、饱受摧残，仍孤高不屈、芳香不改，是托物言志的千古名作。 · 送别文化背景（易混提醒）：本词非送别诗，而是咏物抒情、托物言志之作；读时要把「梅」当作词人自己的影子来体会，不可只当写花。 ◆ 预习小测：①本词作者____，字____，号____，____（朝代）人，被誉为____诗人；②「卜算子」是____名；③上片写梅之孤寂的句子是「驿外断桥边，＿＿＿＿」；④以「梅」比喻＿＿＿＿；⑤结尾「零落成泥碾作尘，＿＿＿＿」写品格不改。写完再开始任务一。 任务一　读通：字音 · 节奏 · 朗读 ◆ 任务目标（要学什么）：能正确、流利、有语气地朗读全词，读准字音，标出停顿，并熟读到能背诵。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 自读一遍，用「○」圈出读不准的字，对照下面「字词积累」的注音逐个纠正（重点：驿yì、着zhuó、苦kǔ、任rèn、芳fāng、妒dù、零líng、碾niǎn、尘chén、香xiāng、故gù）。 · 划节奏：本词多为五字句与七字句，按「二三」「四三」停顿，如：驿外／断桥边，寂寞／开无主。无意／苦争春，一任／群芳妒。零落／成泥／碾作尘，只有／香如故。 · 体会语气：上片写梅之孤寂凄苦，语调低缓、幽抑；「更着风和雨」略带沉重。下片「无意苦争春」淡而坚，「一任群芳妒」旷达中藏孤傲；末句「只有香如故」沉稳昂扬，尾音稍扬、余味深长。 · 尝试背诵：先背上片境遇，再背下片品格，最后连成全词。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能读准字音、读出由凄苦到孤傲的语气变化。 ▢ 我能背诵全词。 字词积累（●加点字注音 + 释义，先认读再完成任务二） 驿（yì）：驿站，古代供传递公文的人中途休息、换马的地方（「驿外」=驿站之外，点出荒僻冷落）。 着（zhuó）：遭受、承受（「更着风和雨」=又遭到风雨的摧残。注意此处不读 zháo）。 苦（kǔ）：苦苦地、竭力地（「苦争春」=苦苦地争占春光；梅却「无意」去争）。 任（rèn）：听凭、任凭（「一任」=完全听凭、不管）。 群芳（qún fāng）：群花，词中借指排挤他的当权者与世俗小人（「群芳妒」=群花嫉妒梅花）。 妒（dù）：妒忌、嫉妒（「群芳妒」写百花因梅之先开而妒忌）。 零（líng）：凋谢、飘落（「零落」=梅花凋谢飘零）。 碾（niǎn）：轧碎、压碎（「碾作尘」=被车轮轧碎化作尘土，写摧残之酷）。 尘（chén）：尘土（「作尘」=化作尘土）。 香（xiāng）：香气，词中双关梅花之香与高洁品格（「香如故」=香气依旧）。 故（gù）：旧、依旧（「如故」=像从前一样，指品格始终不改）。 任务二　读懂：自译 · 关键语句填空 ◆ 任务目标（要学什么）：借助注释自己疏通词意，把全词译成白话，并完成关键语句填空。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 默读全词，用「——」画出不懂的词句，回到「字词积累」逐个解决。 · 看下方「原词」，把全词再读一遍，然后在横线上写出你自己的翻译（先口头串一遍）。 · 完成「关键语句填空」：遮住答案，凭记忆填出原句，再核对。 · 同桌互换，互相批改译文与填空。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能不看书说出每句词的大意。 ▢ 我能正确填出关键语句的原文。 原词（请先熟读） ❖ 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 我的译文（请试译，写在横线上） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （提示：驿站之外、断桥之旁，梅花寂寞地开放，无人过问欣赏。已是黄昏时分，它独自愁苦，又遭受风雨的摧残。它无意苦苦去争占春光，任凭群花怎样嫉妒。纵然凋零飘落、被碾碎化作尘土，只有那缕清香依旧如初。） 关键语句填空（先自读，再凭记忆填原句） ① 驿外断桥边，＿＿＿＿。已是黄昏独自愁，＿＿＿＿。 ② 无意苦争春，＿＿＿＿。零落成泥碾作尘，＿＿＿＿！ 任务三　对照：物我互喻 · 梅↔放翁 对照台 ◆ 任务目标（要学什么）：对照词中「梅」的遭遇与词人「放翁」的遭遇，自己读出「以梅自喻、托物言志」的写法。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 再读全词，想想：哪些句子在写「梅」（物），哪些在写「放翁」（人）？ · 看下方「物我互喻·梅↔放翁 对照台」，在右栏写出：梅的每一种遭遇，怎样对应词人自己的身世与心境。 · 写一句：为什么说这首词是「托物言志」——梅怎样成了词人的影子？＿＿＿＿ · 把你的发现讲给同桌听，看能否不看书说出物我如何叠合。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出梅的遭遇如何对应词人的遭遇。 ▢ 我能体会「以梅自喻、托物言志」的妙处。 物我互喻·梅↔放翁 对照台（右栏请填写） 词中「梅」的遭遇 词人「放翁」的遭遇（我的体会） 驿外断桥边，寂寞开无主（长在荒僻驿站外、残破桥旁，无人欣赏、孤寂自开） ＿＿＿＿（以梅自喻：起用后被罢黜闲居、报国无门，如野梅般无人理解、孤独自守） 已是黄昏独自愁，更着风和雨（黄昏独自愁苦，又遭风雨无情摧残） ＿＿＿＿（暗写自己屡遭主和派打击、家国飘摇中倍受摧残，愁苦无人倾诉） 零落成泥碾作尘，只有香如故（凋零被碾成泥尘，香气依旧不改） ＿＿＿＿（写自己虽受尽摧残，高洁之志、爱国之心始终不改——此即托物言志） 我的发现（梅为何成了词人的影子） ＿＿＿＿（词人把「梅」与「放翁」叠成同一形象：梅之孤即人之孤，梅之香如故即人之志不改。写两三句，说说这种「托物言志」是怎样把心志藏进物象里的） 任务四　解码：三重坚守台 ◆ 任务目标（要学什么）：从「境遇之惨、操守之坚、志向之洁」三个层面入手，自己体会这首词由磨难到升华的层层坚守。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 想想：词中「坚守」有几种？——身受摧残而不屈、不争不妒而自守、形灭香存而志永，一层高一层。 · 完成「三重坚守台」三栏：层面（磨难·操守·志向）/ 词中依据 / 我的体会（填空）。 · 写一句：三层「坚守」共同写出了词人怎样的心境与品格？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出词中三层「坚守」及其递进关系。 ▢ 我能赏析本词「由境及志、香存志永」的妙处。 三重坚守台（「我的体会」栏请填写） 层面（磨难·操守·志向） 词中依据 我的体会（请填写） 境遇之惨（饱受摧残） 驿外断桥边……更着风和雨 ＿＿＿＿（此层妙在：） 操守之坚（不随流俗） 无意苦争春，一任群芳妒 ＿＿＿＿（此层妙在：） 志向之洁（香如故） 零落成泥碾作尘，只有香如故 ＿＿＿＿（此层妙在：） ※ 炼字·品守提示：一个「香」字是词眼——前写「驿外断桥」「风雨摧残」「群芳妒忌」层层加压，末以「只有香如故」一笔翻上：形可灭而香不可夺，身可摧而志不可改。由物及人、由境及志，把逆境中的坚守写得惊心动魄，是「一线串珠、卒章显志」的范例。 任务五　品味：上下片章法台 ◆ 任务目标（要学什么）：自己归纳本词章法——从上片写境遇、下片写品格入手，逐格填写原句、手法与体会，说发现。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 回顾全词，按上下片逐格填写：上片铺开梅之处境，下片转出梅之品格。 · 完成「上下片章法台」四栏：片/拍 / 原句 / 手法·结构 / 我的体会（填空）。 · 写一句：为什么结尾「零落成泥碾作尘，只有香如故」被誉为「托物言志」的典范？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出本词「上片写境、下片写志」的章法。 ▢ 我能赏析尾句以「香如故」收束、余韵悠长的妙处。 上下片章法台（「我的体会」栏请填写） 片/拍 原句 手法·结构 我的体会（请填写） 上片·起（布境） 驿外断桥边，寂寞开无主 以荒僻凄凉之境写梅之孤寂无主，暗喻自身处境。 ＿＿＿＿ 上片·承（加难） 已是黄昏独自愁，更着风和雨 黄昏添愁，风雨加难，层层渲染摧残之酷。 ＿＿＿＿ 下片·转（明志） 无意苦争春，一任群芳妒 由境遇转入胸襟：不争不妒，孤高自守。 ＿＿＿＿ 下片·合（升华） 零落成泥碾作尘，只有香如故 以「香如故」收束，托物言志，品格升华。 ＿＿＿＿ 任务六　悟理：主旨与联读 ◆ 任务目标（要学什么）：独立思考本文主旨，并通过联读毛泽东同题词，理解「同咏一物，志趣各异」的读词门径。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 独立写下：你认为这首词通过＿＿＿＿，写出了＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿。（80字左右，写在横线上） · 读「联读材料」毛泽东《卜算子·咏梅》，回答：同用「卜算子」咏梅——陆词重＿＿＿＿（孤高坚守、凄苦自喻、托物言志），毛词重＿＿＿＿（乐观进取、报春不争、昂扬向上）。填空。 · 迁移思考：今天读「零落成泥碾作尘，只有香如故」，对理解「逆境中的坚守」有何启示？写三句填＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能用自己的话说出本文主旨。 ▢ 我能比较陆游与毛泽东同题咏梅的异同。 我的短评（断桥边的梅） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 联读材料 · 毛泽东《卜算子·咏梅》（节选） ▶ 「风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山山花烂漫时，她在丛中笑。」——毛泽东读陆游词而「反其意而用之」：陆词写梅之孤苦坚守，毛词写梅之俏丽报春、乐观无私，同为咏梅而情志迥异。 ◆ 请回答：两词同咏梅——陆词重＿＿＿＿（驿外断桥、风雨摧残、零落碾尘、香如故，显孤高坚守、托物言志），毛词重＿＿＿＿（悬崖百丈冰、花枝俏、报春不争、丛中笑，显乐观进取、昂扬无私）。可见「同题咏物，各寄怀抱」。 迁移思考（举一例） 今天读「零落成泥碾作尘，只有香如故」的意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 达标检测 · 分层小测（先独立完成，再对答案） 【基础层】 ① 注音：驿（　　）　着（　　）　苦（　　）　任（　　）　芳（　　）　妒（　　）　零（　　）　碾（　　）　尘（　　）　香（　　）　故（　　） ② 默写填空：驿外断桥边，＿＿＿＿。已是黄昏独自愁，＿＿＿＿。无意苦争春，＿＿＿＿。零落成泥碾作尘，＿＿＿＿！ 【理解层】 ① 词中「零落成泥碾作尘，只有香如故」是千古名句，请赏析这两句的妙处（可从托物言志、衬托对比等角度）。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 本词怎样以「梅」自喻？运用了什么表现手法？这样写有什么表达效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【开放层】 ✦ 有人认为陆游的「坚守」是固执，也有人认为是「矢志不渝」，你赞同哪种？说说理由（不超过40字）。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习档案 · 自评与反思 请对照下列项目，能达成的在「▢」内打勾；并写下你的收获或疑问。 ▢ 我能读准字音节奏，并背诵全词。 ▢ 我能借助注释说出每句词的大意，并完成关键填空。 ▢ 我能说出「梅」如何对应「放翁」，体会托物言志。 ▢ 我能说出词中三层「坚守」（境遇·操守·志向）的递进。 ▢ 我能归纳本词「上片写境、下片写志」的章法。 我的最大收获 / 还没弄懂的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 附：参考答案（先自己做，再对照） 一、译词（供对照，鼓励用自己的话） · 上片：驿站之外、断桥之旁，梅花寂寞地开放，无人过问欣赏。已是黄昏时分，它独自愁苦，又遭受风雨的摧残。 · 下片：它无意苦苦去争占春光，任凭群花怎样嫉妒。纵然凋零飘落、被碾碎化作尘土，只有那缕清香依旧如初。 二、关键语句填空答案 · 寂寞开无主；更着风和雨。 · 一任群芳妒；只有香如故。 三、物我互喻·梅↔放翁 对照台（补全） · 驿外断桥边，寂寞开无主：以梅自喻，写起用后被罢黜闲居、报国无门，如野梅般无人理解、孤独自守，物我初叠。 · 已是黄昏独自愁，更着风和雨：暗写自己屡遭主和派打击、家国飘摇中倍受摧残，把「人」的愁苦藏进「梅」的处境。 · 零落成泥碾作尘，只有香如故：以梅虽形灭而香存，写自己虽受尽摧残，高洁之志、爱国之心始终不改——此即「托物言志」的收束。 四、三重坚守台（补全与举例） · 境遇之惨：驿外断桥、黄昏风雨，以荒僻凄苦之境烘托梅（人）的孤寂无主与饱受摧残，是「坚守」的外部重压。 · 操守之坚：无意苦争春、一任群芳妒，由境及品，写不慕荣利、不随流俗、任人妒忌而自守，是「坚守」的内心定力。 · 志向之洁：零落碾尘、香如故，由形及神，写身可摧而志不可夺、形可灭而香不可改，是「坚守」的品格升华——三层递进，境苦而志高。 五、上下片章法台（补全与举例） · 上片·起：驿外断桥、寂寞无主，先立荒僻孤寂之境，暗喻自身处境之困。 · 上片·承：黄昏独自愁、更着风雨，由静转苦、由境加难，层层渲染摧残之酷。 · 下片·转：无意苦争春、一任群芳妒，由境遇转入胸襟，不争不妒、孤高自守。 · 下片·合：零落碾尘、香如故，以「香如故」收束全词，托物言志、品格升华，余韵悠长——「上片写境、下片写志」之典范。 六、联读与主旨 · 两词侧重：陆词重驿外断桥、风雨摧残、零落碾尘、香如故，显孤高坚守、托物言志、凄苦自喻（寄身世之悲）；毛词重悬崖冰封、花枝俏丽、报春不争、丛中笑，显乐观进取、昂扬无私、报春不居功（寄革命之豪）。同咏一梅，各寄怀抱。 · 主旨：本词以「卜算子」双调章法，循「驿外断桥（起）—黄昏风雨（承）—无意一任（转）—零落香故（合）」的脉络，借一株荒僻自开、饱受摧残却香气不改的梅花来自喻，将屡遭排挤、报国无门却矢志不渝的身世之悲与爱国之诚层层写出，是一首情景交融、托物言志、孤高坚贞的宋词名作；既见陆游「身可摧而志不可夺」的操守，亦见中国诗词「借物写心」的传统。 ★ 学法提示：读宋词（尤其托物言志一类）可按「读通（字音节奏）→ 读懂（自译填空）→ 对照（物我互喻：梅↔放翁）→ 解码（三重坚守台：境遇·操守·志向）→ 品味（上下片章法台：上片写境·下片写志）→ 悟理（主旨与联读）」六步推进；遇到「零落成泥碾作尘，只有香如故」这类托喻句，先用「物象—遭遇—心志」三步归类，再代入词人经历验证，避免只当写景写花、不明寄托。 学科网（北京）股份有限公司 $