第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》《卜算子 咏梅》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《题破山寺后禅院》《卜算子·咏梅》两首课外古诗词，以“作者背景-诗歌诵读-词句释义-深度研读-主旨归纳”为学习支架，通过创作背景导入，帮助学生建立诗词与文化语境的联系。 其亮点在于结合炼字赏析（如“悦”“空”的妙处）、表现手法分析（以声衬静、托物言志）及拓展对比（陆游与毛泽东咏梅词异同），培养学生思维能力与审美创造，同时通过文化背景解读增强文化自信。教师可直接使用系统资源提升教学效率，学生能深化诗词理解与人文素养。

第六单元 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院 常 建 题咏破山寺及它后面的禅院。 题：写。这是一首题壁诗。（即题写在墙壁上的诗） 作者简介 常建，唐代诗人，与王昌龄同榜进士，一生仕途坎坷，沉沦失意。。其诗多为五言，意境清远，风格淡然；语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。现存诗57首，题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的,善于用光和影构成幽静的境界。有《常建集》。 写作背景 本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜，现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作，诗中着力描写后禅院景物的幽静，表现了作者淡泊的襟怀和隐逸的情怀。 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 竹径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。 诗歌诵读 题破山寺后禅院 常建 诗歌释义 清晨入古寺，初日照高林。 初生的太阳 竹径通幽处，禅房花木深。 小路 僧人住的房子 山光悦鸟性，潭影空人心。 指山中美丽的景色 使……怡然自得 人的世俗之心 万籁此都寂，但余钟磬音。 指各种声响 只 寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 使……空旷 幽静的住所 诗歌释义 清晨入古寺，初日照高林。 【译文】清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的山林。小径弯弯曲曲通向幽静的深处，禅房就掩映在那花木丛中。山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。此时此刻各种声响都沉默静寂，只听到敲钟击磬的声音。 初生的太阳 竹径通幽处，禅房花木深。 小路 僧人住的房子 山光悦鸟性，潭影空人心。 指山中美丽的景色 使……怡然自得 人的世俗之心 万籁此都寂，但余钟磬音。 指各种声响 只 寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 使……空旷 幽静的住所 诗歌研读 1、首联交代了哪些内容？ 首联交代诗人来到破山寺的时间及所见到的晴明景象，为全诗景物勾勒出整体轮廓。突出了古寺的幽雅和宁静。 赏析首联中的“入”、“照”表达效果。 一个“入”字，写出了古寺美景之幽远。一个“照”字将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 诗歌研读 1、首联交代了哪些内容？ 首联交代诗人来到破山寺的时间及所见到的晴明景象，为全诗景物勾勒出整体轮廓。突出了古寺的幽雅和宁静。 赏析首联中的“入”、“照”表达效果。 一个“入”字，写出了古寺美景之幽远。一个“照”字将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 2、颔联描绘了怎样的景象？ 颔联写竹林间通向后禅院幽深的小路和后禅院幽静迷人的景色，构成一种静谧祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，让人沉醉。含蓄曲折地表现了僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。 诗歌研读 颔联后来简化为成语“曲径通幽”，你认为隐含了什么哲理？ 哲理：要领悟美景，先得走过一段曲折的道路。 本诗第三句后被易为“曲径通幽处”。你觉得哪个好？为什么？ 【例一】我认为“竹径”好。“竹径”照应了上句中的“高林”（或与“禅房”对仗更工整），表示小路被竹子掩映，更显环境之幽。 【例二】我认为“曲径”好。“曲径”形容小路弯弯曲曲，突出了环境之幽，符合写禅院幽静的意境之美，更切题。 诗歌研读 颔联后来简化为成语“曲径通幽”，你认为隐含了什么哲理？ 哲理：要领悟美景，先得走过一段曲折的道路。 本诗第三句后被易为“曲径通幽处”。你觉得哪个好？为什么？ 【例一】我认为“竹径”好。“竹径”照应了上句中的“高林”（或与“禅房”对仗更工整），表示小路被竹子掩映，更显环境之幽。 【例二】我认为“曲径”好。“曲径”形容小路弯弯曲曲，突出了环境之幽，符合写禅院幽静的意境之美，更切题。 3、颈联在诗歌中的作用？ 颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。抒写诗人的主观感受，为全诗增添了肃穆与淡雅之气。 诗歌研读 请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。 动静结合，“悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除，给人以洁净空明、心旷神怡之感。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。 诗歌研读 请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。 动静结合，“悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除，给人以洁净空明、心旷神怡之感。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。 4、尾联运用何种表现手法来表达诗人的感情？请简要分析。 以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，而诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝，吻合作者向往佛门清净的心情。与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 万籁俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。 主旨归纳 这是一首题壁诗，抒写清晨游破山寺后禅院的观感，描绘出了清幽脱俗的美好景致，表达了作者游览名胜的喜悦和对高远境界的追求，抒发了忘却世俗、寄情山水的淡薄隐逸情怀。 卜算子·咏梅 陆 游 作者简介 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。南宋四大家之首（陆游、杨万里、范成大、尤袤mào）一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。他的诗、词、骈文、散文等都有卓越的成就，宋人刘克庄谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。主要著作有《渭南文集》《剑南诗稿》《放翁词》等。 创作背景 陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，但南宋朝廷偏安一隅、苟且偷安。词人坚守主战立场，屡次遭到主和派官员排挤、打压，仕途跌宕起伏，这首词正是他仕途受挫、心境落寞时所作。 他的一生充满坎坷：早年参加考试被荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为一群小人所排挤；在王炎幕府时筹划平定中原，又受到统治集团的压制，不得遂其志。而陆游又非常喜爱梅花，梅花那傲雪斗霜、不畏艰难的品格，也正是他那独立不倚、坚持正道的人格写照。 诗词诵读 《卜算子·咏梅》 陆游 驿（yì）外/断桥/边，寂寞/开/无主。 已是/黄昏/独自愁，更著（zhuó）/风和/雨。 无意/苦/争春，一任/群芳/妒。 零落/成泥/碾（niǎn）作尘，只有/香/如故。 诗词释义 【译文】驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花本不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 孤单冷清 无人过问 遭受 苦苦，极力 任凭 凋谢 香气像从前一样 妒忌 诗词研读 “驿外断桥边，寂寞开无主。”表现出梅花的生存坏境怎样？ 表现出梅花生长的环境恶劣，孤苦无依。 “已是黄昏独自愁，更著风和雨。”表现出梅花的什么遭遇？ 拟人，表现出梅花遭受风雨摧残的不幸遭遇。 词人描写梅花的生活环境和遭遇有什么目的。 上片通过写梅花的生存状况，来隐喻词人的不幸遭遇和不得志的心情。 诗词研读 “无意苦争春，一任群芳妒。”表现了梅花的什么品质？ 表现了梅花朴实无华、不慕虚荣的品质。 “零落成泥碾作尘”表现了梅花的什么遭遇？ 表现了梅花倍受摧残、排挤、虐待的遭遇。 “只有香如故”表现了梅花的什么品质？ 表现了梅花坚守节操、顽强不屈、不与世俗同流合污的品质。 诗词研读 “梅、群芳”的形象各自隐喻什么？ 当权的投降派 下片以花喻人，表现了词人的什么品格？ 托物言志，表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。 词人笔下的梅花形象，其实是词人自己的化身，这首词明写梅花，暗写抱负。咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。 主旨归纳 词人以梅花自喻，托物言志：借梅花高洁傲岸、坚贞不屈的品格，抒发自己怀才不遇的苦闷，表达了自己虽仕途坎坷屡遭排挤，仍坚守爱国情怀与高洁气节，至死不渝的志向。 拓展提升 《卜算子·咏梅》 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 拓展提升 相同点 ①都写梅花不畏严寒不与群芳争春的特点。②都赞颂了梅花的高洁的品格。③都以梅花自比。 不同点 ①陆游：以梅自比，写个人身世：报国无门、遭排挤、坚守气节但悲凉无奈；②毛泽东：以梅喻革命者/民族精神：不畏艰险、乐观战斗、无私奉献、坚信胜利。 《卜算子·咏梅》 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 下 课 null 33263.848 2020 Blues 32592.0 $