第三单元：留心生活-学习有目的地阅读（专项训练）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“有目的地阅读”为核心，构建“方法梳理-题型训练-类文迁移”的三阶体系，强化阅读策略与信息提取能力，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |有目的地阅读方法梳理|4步方法+3篇课内对照|浏览-锁定-精读-略读四步法|从通用方法到课内文本验证，建立方法认知| |四大高频题型训练|4类题型+答题模板|任务导向的方法选择+信息筛选+细节赏析+感悟拓展|题型与方法一一对应，形成解题闭环| |类文阅读|4篇（对标《竹节人》等3课文）|课内方法迁移应用于玩具制作、科普文、写景文|从课内到课外，实现方法迁移与能力内化|

统编版六年级上册单元主题阅读 第三单元 留心生活*学习有目的地阅读 【导语】带着目的阅读，探寻文字奥秘：阅读有方向，方法有选择。同样一篇文章，阅读目的不同，阅读方法也各不相同。我们可以根据阅读任务，灵活运用浏览、略读、精读等方式，筛选关键信息，聚焦重点内容。在文字中感受童年趣事，探索科学谜题，学会理性思考，做一名善阅读、会思考的读者。 1、 单元核心素养目标 1.建立“阅读目的” 意识，明白阅读任务不同，阅读方法不一样。 2.能区分：浏览、略读、精读、查找资料等阅读方式，并灵活选用。 3.能根据任务筛选关键信息，忽略无关内容，提升信息提取能力。 4.体会文章如何围绕中心选取材料，分清主次内容。 5.品味细节描写，感受人物心理、情感；学习关注生活小事中的真情。 2、 核心知识点概括 1. 有目的地阅读方法梳理 （1）浏览全文：大致了解文章内容，判断能不能满足阅读目的；（2）锁定段落：找到和阅读任务相关的段落；（3）精读重点：细读关键语句，勾画信息：（4）次要内容：快速略读，一带而过，不必逐字研读。 2. 课内课文方法对照 《竹节人》 任务不同，读法不同： ① 讲竹节人玩法→精读制作、玩法段落 ② 体会老师也爱玩竹节人→重点研读老师没收竹节人部分 ③ 评价竹节人带给童年的乐趣→关注抒情、心理描写段落 《宇宙生命之谜》 阅读目的：探寻地球之外是否存在生命。 略读与问题无关语段；重点精读天体条件、行星分析段落，筛选科学信息。 《故宫博物院》 不同阅读任务选择不同材料：游览路线、建筑特色、历史背景，分别对应不同段落，可选择性阅读。 3、 四大高频题型专项训练要点 题型 1：结合阅读目的，说说你采用怎样的阅读方法（单元必考） 训练要点： ①先明确阅读任务； ②说明：哪些段落精读，哪些略读； ③阐述理由：为快速找到目标信息。 答题模板 我的阅读目的是____。因此我先浏览全文，找到和问题相关的段落进行精读；与目的无关的内容，我选择快速略读，节约阅读时间。 题型 2：信息提取与概括题 训练要点：带着问题定位原文，圈画关键词；分清有效信息、冗余信息；简洁概括，不要摘抄大段原文。 题型 3：词句赏析・细节描写（心理、动作） 训练要点 抓住动作、神态、心理描写，体会人物心情；常考：表现人物乐趣、紧张、失落、欢喜等。 答题思路：细节描写 + 写出人物状态 + 表达情感 题型 4：感悟拓展题（联系生活） 训练要点 依托文本，联系自身生活小事；明白平凡小事里藏着乐趣、启示、真情。 课内考点侧重 1. 《竹节人》：有目的地阅读、细节描写、童年乐趣 2. 《宇宙生命之谜》：筛选信息、科普文阅读方法 3.《故宫博物院》：根据任务选择阅读材料、空间顺序 4、 类文阅读 类文阅读一（对标《竹节人》玩具制作介绍+游戏玩法描写+浓郁童趣）赏析文本，完成阅读题。 踢毽子 ①我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小铜钱，大小厚薄相等，轻重合适，用布缝实，这便是毽子托。在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。 ②鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做毽子的，必遭人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛只能用大尾巴之前那一部分，以够三寸为合格。鸡毛要 “活” 的，即从活公鸡的身上拔下来的。活鸡毛做的毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死发僵。鸡毛里讲究要 “金绒帚子白绒哨子”，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛。赭石的、土黄的，就更差了。 ③我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就 “瞄” 上谁家的鸡了。有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里面都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只 “金绒帚子白绒哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。 ④我们那里毽子的踢法很复杂，花样很多。有小五套，中五套，大五套。小五套是 “扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是 “偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，以左脚作不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、掼、挝”。小五套技术比较简单，运动量较小，一般是女生踢的。中五套较难，大五套则难度很大。要准确地描述这些踢法是不可能的。这些踢法的名称也是外地人所无法理解的。 ⑤踢毽子总是要比赛的。可以单个地赛。可以比赛单项，如 “扬” 踢多少下，到踢不住为止；对手照踢，以踢多少下定胜负。也可以成套比赛，从小五套、中五套踢到大五套。也可以分组赛。组员由主将临时挑选，踢时一对一，由弱至强，最弱的先踢，最后主将出马，累计总数定胜负。 ⑥毽子还有一种大集体的踢法，叫作 “嗨卯”。一个人 “喂卯”—— 把毽子扔给嗨卯的，另一个人接到，把毽子使劲向前踢去，叫作 “嗨”。嗨得极高，极远。嗨卯只能 “扬”，用右脚里侧踢。下面一大群人，见毽子飞来，一齐纵起身来抢毽子。谁抢着了，就有资格等着接替原嗨卯的。一场嗨卯，全班出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。 ⑦踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云 “杨柳死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子多是孩子的事。有一年下大雪，大清早，我逛天坛，在门洞看见几位老人踢毽子。他们轮流传递，毽子长久不落地。大雪纷飞里，这群老人身板挺直，面色红润，成为冬日里动人的风景。 1. 了解毽子的制作方法，你会怎样阅读，阅读目的是什么？ 参考答案：我会先浏览全文，重点精读第①②自然段；第③到⑦自然段主要写踢毽子的趣事、玩法、比赛，与制作方法无关，可以快速略读。 2.文中介绍了很多踢毽子的玩法，作者把踢法分成哪几类？ 参考答案：分为小五套、中五套、大五套，还有集体玩法“嗨卯”。 3.制作毽子挑选鸡毛有不少讲究，请简要概括。你喜欢这些讲究吗？说说理由。 参考答案：概括：要用活公鸡的羽毛，选取尾巴前三寸左右的羽毛；优先选用“金绒帚子白绒哨子”，其次是芦花鸡毛，不能用母鸡毛。 示例一：我喜欢这些讲究。这些细致的要求体现出孩子们用心制作毽子、珍惜玩具的样子，也能看出大家对踢毽子这项游戏的热爱，充满独有的童年趣味。 示例二：我不太喜欢这些讲究。挑选羽毛规矩太多，还要特意去拔公鸡身上的毛，比较麻烦，简单能踢的毽子就很好。（喜欢或者不喜欢，只要理由贴合即可） 4.假如阅读目的是体会文中的童年乐趣，你会关注哪些内容？简单说说理由。 参考答案：重点阅读孩子们拔鸡毛、比拼踢毽子、玩“嗨卯”集体游戏的内容。这些场景写出孩子们玩耍时热闹欢快的画面，充满童真，能让人感受到童年的快乐。 5.文章结尾写大雪天看见老人踢毽子的场景，有什么作用？ 参考答案：拓宽文意，说明踢毽子不只是孩子的游戏；增添画面美感，表现这项传统游戏长久的魅力，升华文章情趣。 类文阅读二（对标《竹节人》玩具制作流程+玩耍场景+童真感悟）赏析文本，完成阅读题。 竹蜻蜓 ①竹蜻蜓构造简单：一根光滑细竹棍，一片薄竹片。制作工具只需要一把小刀，关键依靠刀尖，用来在竹片中央钻孔。 ②做竹蜻蜓很讲究步骤。先挑选厚薄均匀的竹片，用尺子画好线条，标记出中间钻孔的位置。接着用刀尖小心钻出圆孔。然后斜着切削竹片两侧，一边向左削出平滑斜面，另一边向右削，让竹片形成扭曲的螺旋模样。最后把竹棍牢牢插进孔洞，调整平衡，打磨光滑，一只竹蜻蜓就做成了。竹片打磨得越顺滑，飞起来越稳。 ③我永远记得第一次做出竹蜻蜓的那个周末清晨。我小心翼翼捧着它走出家门，像捧着一件珍贵的艺术品。来到屋后空地，迎着朝阳，双手夹住竹棍用力一搓。竹蜻蜓旋转着腾空而起，越飞越高，高过屋顶，越过树梢。我仰着头不停张望，心底涌出难以抑制的狂喜。 ④竹蜻蜓成功飞上天空，像是我亲手创造的奇迹。我既想大声呼喊，让伙伴们分享我的喜悦；又想故作镇定，保留小小发明家的矜持。小伙伴们纷纷围过来，满眼羡慕，都想试一试。 ⑤很快，我们定下比赛规则。大家轮流放飞，比拼谁的竹蜻蜓飞得更高、在空中停留更久。有人的竹蜻蜓刚起飞就歪歪扭扭坠落，引来一阵笑声；有人手艺精湛，竹蜻蜓盘旋许久才缓缓飘落。输的人不甘心，回去反复打磨竹片，想要做出更好的竹蜻蜓。 ⑥有时候一阵大风袭来，竹蜻蜓会被吹到树枝、屋顶上。我们便找来竹竿踮脚去够，爬上矮墙去取。费很大功夫找回竹蜻蜓，也丝毫不会觉得懊恼。 ⑦长大之后，很少再见到竹蜻蜓。可每当想起双手一搓，竹蜻蜓嗡嗡飞向蓝天的画面，依旧怀念那段简单纯粹、充满创造乐趣的童年时光。 1.制作竹蜻蜓对材料、工艺都有要求，请你梳理制作要点。 参考答案：挑选厚薄均匀的竹片，标记钻孔位置；在竹片中央钻孔；斜削竹片两侧，做出螺旋形态；插入竹棍，调整平衡并打磨光滑。 2.老师布置两项任务：①整理竹蜻蜓制作说明书；②体会作者童年的快乐。针对两项不同任务，说说你分别会怎样阅读文章？ 参考答案：任务①整理竹蜻蜓制作说明书：重点精读第①②自然段，提取制作材料、步骤，描写放飞、比赛的内容可以略读。任务②体会作者童年的快乐：重点品读第③—⑥自然段孩子们放飞、竞赛、寻找竹蜻蜓的场景，制作步骤部分可以略读。 3.小伙伴们开展了怎样的竹蜻蜓比赛？读完这部分内容，你有怎样的感受？ 参考答案：比赛内容：大家轮流放飞竹蜻蜓，比拼谁的竹蜻蜓飞得更高，在空中停留时间更长。 感受：我感受到孩子们简单纯粹的快乐，大家享受动手创造与比拼的过程，体会到童年游戏独有的趣味 4.若阅读目的是感受文中的童年乐趣，你会重点关注哪些内容？说说理由。 参考答案：重点阅读第一次放飞竹蜻蜓、伙伴比拼、大风丢失竹蜻蜓又努力寻找的场景。这些画面生动地写出孩子们投入玩耍的模样，充满童真，让人感受到独有的童年快乐。 5.文章结尾写长大以后很少见到竹蜻蜓，这样写有什么作用？ 参考答案：由眼前回忆转向内心感慨，升华情感；借竹蜻蜓抒发作者对充满创造乐趣的童年深深的怀念。 6.本文与《竹节人》都是写自制玩具的童年散文，请结合文本说说两篇文章在内容安排上有什么相似之处？这样安排有什么好处？ 参考答案：相似之处：两篇文章都先介绍玩具的制作方法，再描写玩耍的场景，最后抒发内心感受。 好处：条理清晰，层次分明；既能让读者了解玩具的由来，又能感受游戏带来的乐趣，自然而然体会作者对童年的怀念之情 类文阅读三（对标《宇宙生命之谜》不同阅读任务+训练有目的地阅读）赏析文本，完成阅读题。 火星，人类向往的星球 ①自古以来，人类仰望星空，一直好奇宇宙中是否还有适合生命生存的星球。在太阳系众多行星里，火星最受人们关注，成为人类奔赴深空的向往之地。很多人不禁思考：火星上曾经存在生命吗？未来能否成为人类的第二个家园？ ②科学家总结，天体想要孕育生命，一般需要四个基础条件：适宜的温度、液态水、合适的大气层、稳定持续的光照。我们对照标准，看看火星有哪些优势，又存在哪些难题。 ③火星和地球有不少相似之处。火星自转一周大约 24 小时 37 分，和地球昼夜时长接近；自转轴倾斜角度与地球相近，火星同样拥有四季更替。探测器传回照片，火星地表分布着大量干涸河床、湖泊遗迹，证明亿万年前，火星表面曾有液态水流动。两极地区，至今还封存着大量水冰。这些相似点，让人们对火星抱有期待。 ④但是如今的火星环境十分严酷。火星大气层极其稀薄，主要成分是二氧化碳，氧气含量极少，人类无法直接呼吸。缺少大气层保温，火星昼夜温差巨大，平均气温低至零下 50 摄氏度。地表虽然有水冰，却几乎没有稳定存在的液态水。宇宙辐射能够毫无阻挡地直达地表，强烈辐射会摧毁有机生命体。 ⑤早年，有人观测到火星表面明暗纹路，猜测是火星人开凿的运河；还认为地表色彩变化，是植物四季生长枯萎造成的。随着水手九号、祝融号等探测器登陆探测，真相揭开：所谓“运河”，只是环形山与暗斑点；颜色变化，是大风卷起尘土移动形成的假象。到目前为止，人类依旧没有找到火星现存生命的确凿证据。 ⑥科学家推测，远古时期火星拥有浓厚大气、广阔水域，很有可能诞生过简单生命。后来火星磁场消失，大气不断流失，环境持续恶化，渐渐变成寒冷荒芜的红色星球。 ⑦探索不会止步。一代代探测器持续奔赴火星，不断收集岩石、土壤信息。火星是否存在远古生命，人类能不能改造环境移居火星，依旧等待科学家继续探寻。 1. 如果你的阅读目的是弄清火星难以孕育现存生命的原因，你会怎样阅读本文？ 参考答案：先浏览全文，重点精读第④自然段；第①段引出问题、第③段讲相似之处、第⑤—⑦段猜想与未来探索可以选择性略读。 2. 天体孕育生命，需要具备哪四个基本条件？ 参考答案：适宜的温度、液态水、合适的大气层、稳定持续的光照。 3. 过去人们对火星有哪两种猜想？探测器探测后证实真相是什么？ 参考答案：猜想：纹路是火星人开凿的运河；色彩变化是植物生长枯萎。真相：纹路是环形山和暗斑点；颜色变化是大风卷起尘土移动造成。 4. 文中多处使用作比较、列数字，请任选一处，说说表达效果。 参考答案：文中“火星自转一周大约 24 小时 37 分，和地球昼夜时长接近。”一处。运用列数字、作比较，准确直观说明火星昼夜规律和地球十分相近。 5. 将本文与《宇宙生命之谜》对比，两篇文章写作思路有哪些相同之处？ 参考答案：都围绕“星球是否存在生命”展开；先提出生命生存必要条件；结合天体环境逐一分析；纠正早期错误猜测；没有下定最终结论，体现科学探索永无止境。 类文阅读四（对标《故宫博物院》）根据阅读任务，选择性阅读相应段落）赏析文本，完成阅读题。 颐和园 北京的颐和园是个美丽的大公园。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 1. 如果你的阅读目的是梳理作者游览颐和园的路线，你会重点关注哪些语句？ 参考答案：浏览全文，重点关注表示地点转换的过渡语句，依次梳理路线：大门→长廊→万寿山脚下→登上万寿山→昆明湖；细腻的景物描写可以快速略读。 2. 长廊有哪些特点？简要概括。这些特点，让你有什么感受？ 参考答案：特点：长廊长达七百多米，分为二百七十三间；横槛上几千幅彩画，没有两幅相同；长廊两旁花木繁盛。我感受到长廊规模宏大，古代工匠技艺高超，充分体会到颐和园浓郁的艺术美感，由衷赞叹我国古代劳动人民的智慧。 3.“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”句中“滑”能不能换成“划”？为什么？ 参考答案：不能换。“滑”写出昆明湖面十分平静，游船轻盈缓慢，烘托湖水静谧优美；“划”会体现船桨搅动湖水，缺少这种宁静的美感。 4.作者介绍十七孔桥，抓住了哪两大特点？这样写有什么好处？ 参考答案：作者抓住了桥有十七个桥洞；栏杆石柱上雕刻着姿态各不相同的石狮，这两大特点。好处：抓住十七孔桥最鲜明的特征来介绍，重点突出，让读者清晰地了解十七孔桥的独特之处，感受到古代工匠精湛的雕刻技艺。 5.将本文和《故宫博物院》对比，分析两篇文章写作上的相同点和不同点。 参考答案： 相同点： ①都按照空间顺序介绍建筑群，层次清楚； ②都运用列数字的说明方法； ③挑选重点景观介绍，不逐一铺写； ④可以根据阅读任务选择相应段落阅读。 不同点： ①行文顺序：《颐和园》移步换景，跟随游人游览路线；《故宫博物院》依照建筑方位由南向北介绍。 ②语言风格：《颐和园》写景抒情，富有游记美感；《故宫博物院》说明语言客观严谨。 ③写作侧重：《颐和园》展现园林自然风光；《故宫博物院》突出皇家宫殿布局、历史地位。 6.本文是按照游览顺序行文，如果阅读目的是制作一份颐和园景点简介，你会如何取舍阅读内容？结合文本说明理由。 参考答案：我会精读长廊、佛香阁、十七孔桥等代表性景点语段，提取景点核心特点；略读环境烘托、抒情类语句。因为制作景点简介，需要明确各个景观独有的建筑特色，不需要细致品读景物渲染的文字，符合有目的地阅读的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版六年级上册单元主题阅读 第三单元 留心生活*学习有目的地阅读 【导语】带着目的阅读，探寻文字奥秘：阅读有方向，方法有选择。同样一篇文章，阅读目的不同，阅读方法也各不相同。我们可以根据阅读任务，灵活运用浏览、略读、精读等方式，筛选关键信息，聚焦重点内容。在文字中感受童年趣事，探索科学谜题，学会理性思考，做一名善阅读、会思考的读者。 1、 单元核心素养目标 1.建立 “阅读目的” 意识，明白阅读任务不同，阅读方法不一样。 2.能区分：浏览、略读、精读、查找资料等阅读方式，并灵活选用。 3.能根据任务筛选关键信息，忽略无关内容，提升信息提取能力。 4.体会文章如何围绕中心选取材料，分清主次内容。 5.品味细节描写，感受人物心理、情感；学习关注生活小事中的真情。 2、 核心知识点概括 1. 有目的地阅读方法梳理 （1）浏览全文：大致了解文章内容，判断能不能满足阅读目的；（2）锁定段落：找到和阅读任务相关的段落；（3）精读重点：细读关键语句，勾画信息：（4）次要内容：快速略读，一带而过，不必逐字研读。 2. 课内课文方法对照 《竹节人》 任务不同，读法不同： ① 讲竹节人玩法→精读制作、玩法段落 ② 体会老师也爱玩竹节人→重点研读老师没收竹节人部分 ③ 评价竹节人带给童年的乐趣→关注抒情、心理描写段落 《宇宙生命之谜》 阅读目的：探寻地球之外是否存在生命。 略读与问题无关语段；重点精读天体条件、行星分析段落，筛选科学信息。 《故宫博物院》 不同阅读任务选择不同材料：游览路线、建筑特色、历史背景，分别对应不同段落，可选择性阅读。 3、 四大高频题型专项训练要点 题型 1：结合阅读目的，说说你采用怎样的阅读方法（单元必考） 训练要点 ①先明确阅读任务； ②说明：哪些段落精读，哪些略读； ③阐述理由：为快速找到目标信息。 答题模板 我的阅读目的是____。因此我先浏览全文，找到和问题相关的段落进行精读；与目的无关的内容，我选择快速略读，节约阅读时间。 题型 2：信息提取与概括题 训练要点 带着问题定位原文，圈画关键词；分清有效信息、冗余信息；简洁概括，不要摘抄大段原文。 题型 3：词句赏析・细节描写（心理、动作） 训练要点 抓住动作、神态、心理描写，体会人物心情；常考：表现人物乐趣、紧张、失落、欢喜等。 答题思路：细节描写 + 写出人物状态 + 表达情感 题型 4：感悟拓展题（联系生活） 训练要点 依托文本，联系自身生活小事；明白平凡小事里藏着乐趣、启示、真情。 课内考点侧重 1. 《竹节人》：有目的地阅读、细节描写、童年乐趣 2. 《宇宙生命之谜》：筛选信息、科普文阅读方法 3.《故宫博物院》：根据任务选择阅读材料、空间顺序 4、 类文阅读 类文阅读一（对标《竹节人》玩具制作介绍+游戏玩法描写+浓郁童趣）赏析文本，完成阅读题。 踢毽子 ①我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小铜钱，大小厚薄相等，轻重合适，用布缝实，这便是毽子托。在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。 ②鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做毽子的，必遭人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛只能用大尾巴之前那一部分，以够三寸为合格。鸡毛要 “活” 的，即从活公鸡的身上拔下来的。活鸡毛做的毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死发僵。鸡毛里讲究要 “金绒帚子白绒哨子”，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛。赭石的、土黄的，就更差了。 ③我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就 “瞄” 上谁家的鸡了。有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里面都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只 “金绒帚子白绒哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。 ④我们那里毽子的踢法很复杂，花样很多。有小五套，中五套，大五套。小五套是 “扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是 “偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，以左脚作不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、掼、挝”。小五套技术比较简单，运动量较小，一般是女生踢的。中五套较难，大五套则难度很大。要准确地描述这些踢法是不可能的。这些踢法的名称也是外地人所无法理解的。 ⑤踢毽子总是要比赛的。可以单个地赛。可以比赛单项，如 “扬” 踢多少下，到踢不住为止；对手照踢，以踢多少下定胜负。也可以成套比赛，从小五套、中五套踢到大五套。也可以分组赛。组员由主将临时挑选，踢时一对一，由弱至强，最弱的先踢，最后主将出马，累计总数定胜负。 ⑥毽子还有一种大集体的踢法，叫作 “嗨卯”。一个人 “喂卯”—— 把毽子扔给嗨卯的，另一个人接到，把毽子使劲向前踢去，叫作 “嗨”。嗨得极高，极远。嗨卯只能 “扬”，用右脚里侧踢。下面一大群人，见毽子飞来，一齐纵起身来抢毽子。谁抢着了，就有资格等着接替原嗨卯的。一场嗨卯，全班出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。 ⑦踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云 “杨柳死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子多是孩子的事。有一年下大雪，大清早，我逛天坛，在门洞看见几位老人踢毽子。他们轮流传递，毽子长久不落地。大雪纷飞里，这群老人身板挺直，面色红润，成为冬日里动人的风景。 1. 了解毽子的制作方法，你会怎样阅读，阅读目的是什么？ 2.文中介绍了很多踢毽子的玩法，作者把踢法分成哪几类？ 3.制作毽子挑选鸡毛有不少讲究，请简要概括。你喜欢这些讲究吗？说说理由。 4.假如阅读目的是体会文中的童年乐趣，你会关注哪些内容？简单说说理由。 5..文章结尾写大雪天看见老人踢毽子的场景，有什么作用？ 类文阅读二（对标《竹节人》玩具制作流程+玩耍场景+童真感悟）赏析文本，完成阅读题。 竹蜻蜓 ①竹蜻蜓构造简单：一根光滑细竹棍，一片薄竹片。制作工具只需要一把小刀，关键依靠刀尖，用来在竹片中央钻孔。 ②做竹蜻蜓很讲究步骤。先挑选厚薄均匀的竹片，用尺子画好线条，标记出中间钻孔的位置。接着用刀尖小心钻出圆孔。然后斜着切削竹片两侧，一边向左削出平滑斜面，另一边向右削，让竹片形成扭曲的螺旋模样。最后把竹棍牢牢插进孔洞，调整平衡，打磨光滑，一只竹蜻蜓就做成了。竹片打磨得越顺滑，飞起来越稳。 ③我永远记得第一次做出竹蜻蜓的那个周末清晨。我小心翼翼捧着它走出家门，像捧着一件珍贵的艺术品。来到屋后空地，迎着朝阳，双手夹住竹棍用力一搓。竹蜻蜓旋转着腾空而起，越飞越高，高过屋顶，越过树梢。我仰着头不停张望，心底涌出难以抑制的狂喜。 ④竹蜻蜓成功飞上天空，像是我亲手创造的奇迹。我既想大声呼喊，让伙伴们分享我的喜悦；又想故作镇定，保留小小发明家的矜持。小伙伴们纷纷围过来，满眼羡慕，都想试一试。 ⑤很快，我们定下比赛规则。大家轮流放飞，比拼谁的竹蜻蜓飞得更高、在空中停留更久。有人的竹蜻蜓刚起飞就歪歪扭扭坠落，引来一阵笑声；有人手艺精湛，竹蜻蜓盘旋许久才缓缓飘落。输的人不甘心，回去反复打磨竹片，想要做出更好的竹蜻蜓。 ⑥有时候一阵大风袭来，竹蜻蜓会被吹到树枝、屋顶上。我们便找来竹竿踮脚去够，爬上矮墙去取。费很大功夫找回竹蜻蜓，也丝毫不会觉得懊恼。 ⑦长大之后，很少再见到竹蜻蜓。可每当想起双手一搓，竹蜻蜓嗡嗡飞向蓝天的画面，依旧怀念那段简单纯粹、充满创造乐趣的童年时光。 1.制作竹蜻蜓对材料、工艺都有要求，请你梳理制作要点。 2.老师布置两项任务：①整理竹蜻蜓制作说明书；②体会作者童年的快乐。针对两项不同任务，说说你分别会怎样阅读文章？ 3.小伙伴们开展了怎样的竹蜻蜓比赛？读完这部分内容，你有怎样的感受？ 4.若阅读目的是感受文中的童年乐趣，你会重点关注哪些内容？说说理由。 5.文章结尾写长大以后很少见到竹蜻蜓，这样写有什么作用？ 6.本文与《竹节人》都是写自制玩具的童年散文，请结合文本说说两篇文章在内容安排上有什么相似之处？这样安排有什么好处？ 类文阅读三（对标《宇宙生命之谜》不同阅读任务+训练有目的地阅读）赏析文本，完成阅读题。 火星，人类向往的星球 ①自古以来，人类仰望星空，一直好奇宇宙中是否还有适合生命生存的星球。在太阳系众多行星里，火星最受人们关注，成为人类奔赴深空的向往之地。很多人不禁思考：火星上曾经存在生命吗？未来能否成为人类的第二个家园？ ②科学家总结，天体想要孕育生命，一般需要四个基础条件：适宜的温度、液态水、合适的大气层、稳定持续的光照。我们对照标准，看看火星有哪些优势，又存在哪些难题。 ③火星和地球有不少相似之处。火星自转一周大约 24 小时 37 分，和地球昼夜时长接近；自转轴倾斜角度与地球相近，火星同样拥有四季更替。探测器传回照片，火星地表分布着大量干涸河床、湖泊遗迹，证明亿万年前，火星表面曾有液态水流动。两极地区，至今还封存着大量水冰。这些相似点，让人们对火星抱有期待。 ④但是如今的火星环境十分严酷。火星大气层极其稀薄，主要成分是二氧化碳，氧气含量极少，人类无法直接呼吸。缺少大气层保温，火星昼夜温差巨大，平均气温低至零下 50 摄氏度。地表虽然有水冰，却几乎没有稳定存在的液态水。宇宙辐射能够毫无阻挡地直达地表，强烈辐射会摧毁有机生命体。 ⑤早年，有人观测到火星表面明暗纹路，猜测是火星人开凿的运河；还认为地表色彩变化，是植物四季生长枯萎造成的。随着水手九号、祝融号等探测器登陆探测，真相揭开：所谓“运河”，只是环形山与暗斑点；颜色变化，是大风卷起尘土移动形成的假象。到目前为止，人类依旧没有找到火星现存生命的确凿证据。 ⑥科学家推测，远古时期火星拥有浓厚大气、广阔水域，很有可能诞生过简单生命。后来火星磁场消失，大气不断流失，环境持续恶化，渐渐变成寒冷荒芜的红色星球。 ⑦探索不会止步。一代代探测器持续奔赴火星，不断收集岩石、土壤信息。火星是否存在远古生命，人类能不能改造环境移居火星，依旧等待科学家继续探寻。 1. 如果你的阅读目的是弄清火星难以孕育现存生命的原因，你会怎样阅读本文？ 2. 天体孕育生命，需要具备哪四个基本条件？ 3. 过去人们对火星有哪两种猜想？探测器探测后证实真相是什么？ 4. 文中多处使用作比较、列数字，请任选一处，说说表达效果。 5. 将本文与《宇宙生命之谜》对比，两篇文章写作思路有哪些相同之处？ 类文阅读四（对标《故宫博物院》）根据阅读任务，选择性阅读相应段落）赏析文本，完成阅读题。 颐和园 北京的颐和园是个美丽的大公园。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 1. 如果你的阅读目的是梳理作者游览颐和园的路线，你会重点关注哪些语句？ 2. 长廊有哪些特点？简要概括。这些特点，让你有什么感受？ 3.“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”句中“滑”能不能换成“划”？为什么？ 4.作者介绍十七孔桥，抓住了哪两大特点？这样写有什么好处？ 5.将本文和《故宫博物院》对比，分析两篇文章写作上的相同点和不同点。 6.本文是按照游览顺序行文，如果阅读目的是制作一份颐和园景点简介，你会如何取舍阅读内容？结合文本说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $