第三单元 阅读策略（类文阅读）专项训练 语文统编版六年级上册

**基本信息** 聚焦“有目的地阅读”核心素养，整合课内精读与拓展群文，构建“文体差异化策略+分层训练”体系，培养定向阅读与信息整合能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|3篇（《竹节人》等）|精读/略读/跳读场景区分，说明方法辨析，空间顺序阅读|从单篇策略拆解到文体能力迁移，构建“方法-文本-任务”对应逻辑| |拓展阅读|8篇（含非连文本）|双篇对比、跨材料整合、批注赏析|从同类文本对照到跨文体综合，形成“理解-分析-创造”思维进阶| |综合训练|基础/提升/拓展题|定向阅读目标确立，关键信息筛选|从字词抓取到生活拓展写话，实现“输入-内化-输出”完整闭环|

第三单元 类文阅读 【导语】 本套专项完整对标统编版六年级上册第三单元核心语文要素 ——有目的地阅读，围绕 “根据阅读任务选用合适阅读方法” 搭建综合性群文训练体系，整合单元全部课内精读篇目《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》，搭配多篇同主题拓展散文、科普说明文、对比阅读材料与多组非连续性文本，兼顾叙事散文、科普说明文、传统建筑说明文、童年题材短文四大文体，全方位落实定向阅读、信息提取、对比分析、整合概括四大核心阅读能力训练。 课内三篇课文各有训练侧重，分层拆解阅读策略重难点：《竹节人》以童年手工叙事文为载体，设置 “梳理制作步骤、体会人物心情、赏析细节描写” 三类不同阅读任务，引导学生区分精读、略读、跳读的适用场景，学会根据需求抓取关键动作、词句；科普文《宇宙生命之谜》围绕 “探寻外星生命” 核心任务，训练精读说明段落、提取生命生存条件、辨析限制性词语、读懂列数字、作比较等说明方法；古建筑说明文《故宫博物院》依托空间叙事结构，布置游览讲解、梳理布局两大任务，指导学生按方位圈画景物，掌握空间顺序阅读技巧，三类课内文本形成文体差异化策略训练梯度。 配套拓展选文题材丰富、训练维度多元：《竹影》聚焦童年月下童趣，与《竹节人》形成同类叙事文本对照阅读；《小石匠》刻画孩童相处温情，拓宽童年主题阅读视野；《雄伟的人民大会堂》《北京世园会中国馆》一古一今建筑说明文，和《故宫博物院》联动，对比传统宫殿与现代生态建筑的说明写法；《火星 —— 地球的 “孪生兄弟”》作为科普拓展，与课内《宇宙生命之谜》构成双篇对比，深挖火星环境相关科学信息；同时搭配不同年代童年玩具材料、火星探测多则非连续性文本，实现单篇精读、多文对比、跨材料整合三类综合训练模式。 整套习题分层递进，精准匹配阅读策略学习逻辑：基础题型围绕字词、信息直接提取设计，夯实文本抓取基本功；提升题以任务式阅读为核心，设置大量定向阅读考题，要求学生明确阅读目标、选择对应读法，训练区分主次段落、筛选有效信息；拓展题型融入文本对比、批注赏析、生活拓展写话，打通阅读与表达通道。全套材料兼顾文学性散文与科学性说明文，既借助童趣故事降低策略理解难度，又依托严谨科普、建筑文本锻炼理性阅读思维，学生在多文体、多任务的综合练习中，能熟练掌握 “带着目标读、按需选方法、抓关键信息” 的阅读思路，养成高效、有针对性的阅读习惯，同步提升叙事、说明两类文本的综合阅读理解水平。 一、语段阅读 （一）阅读。 《竹节人》（节选） ①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ③下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ④上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ⑤偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ⑥老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑦下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑧蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑨我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑩只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑪他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑫于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑬方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1．根据选段内容，用简短的语言填一填。 （1） 2．为了体会竹节人被老师一把抓去后作者和同桌的心情，应该重点阅读第________自然段到第________自然段，从中体会到他们心情的变化是________、________到________。 3．最后，作者心中小小的怨恨和沮丧化为乌有的原因是__________________________________ 4．文中画“——”的句子写出了同学们对斗竹节人入迷的样子，请写一写你对某一件事入迷的情景。 _________________________ （二）阅读。 竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身（疙瘩  脓包）肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知（兴奋  疲倦），也永不会倒下。 5．在选文中的括号里选择正确的词语，画“√”。 6．想了解竹节人的制作方法，应浏览选文后，仔细阅读第________段。 7．选文第④段中，“教室里的课桌破旧得看不出年纪”运用了________的修辞手法，体现了课桌_________________；把课桌上的裂缝比作“黄河长江”，运用了比喻和________的修辞手法，形象地写出了桌面裂缝_______________________的特点。 8．根据选文写一写竹节人这种玩具是怎么玩的。 ______________________ （三）阅读。 宇宙生命之谜<节选> ①从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 ②哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50℃~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 9．结合选文内容，“沧海一粟”表明_______________，因此，可以猜测地球绝不是宇宙中有生命存在的唯一天体。 10．下面关于同学们阅读速度不同的原因，与题干描述相符但解释有误的一项是（    ） A．我读得比较快是因为我只想知道哪些天体上有生命存在，阅读时略读了第一自然段。 B．我读得比较慢是因为我要细致研究生命存在的条件，所以精读了第二自然段。 C．我读得很快是因为我阅读时没有明确目的，逐字逐句读完全文，没有区分重点。 D．我读得很慢是因为我想记住文章的内容，边看边做了思维导图，辅助记忆。 11．选文第二自然段中加点的词语“一般”能否删去？为什么？ _________________________ 12．科学家发现了一颗极有可能存在生命的星球——蒂加登b。请你结合选文和链接材料，说说科学家为什么认为它极有可能存在生命。 【链接材料】据观测，“蒂加登b”星球的大气成分与地球类似，富含氧气、氮气等生命必需的气体，星球平均温度为28℃，有着丰富的液态水，质量约为地球的1．05倍。 _______________________ 13．请仿照第二自然段的写法，把下面的句子补充完整。 保护视力需要做到以下几点：一是______________________；二是__________________；三是______________。 （四）阅读。 宇宙生命之谜（节选） 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 14．选段中画“         ”的句子运用的说明方法是（    ） A．列数字 B．打比方 C．举例子 D．作比较 15．选段中画“_________”的句子将地球和火星的_____________、______________进行比较，说明了____________________。 16．选段中加点的“可能”一词能否去掉？为什么？ _________________________________________ 17．选段中提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，有什么作用？ _________________________________________ （五）阅读《故宫博物院》片段，回答问题。 ①太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 18．填空题 （1）太和殿俗称________，高_______米，面积________多平方米，是故宫________的殿堂。 （2）太和殿的屋顶是_______色琉璃瓦重檐，正面有________根红色大圆柱，门窗分别是_______和_______。 19．短文中画横线的句子运用了_______的说明方法，作用是_________。 20．殿内的“龙”元素分布在哪些地方？请至少写出3处。 ________________ 二、类文阅读 （一）类文阅读，完成练习。 竹影 丰子恺 ①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。 ②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。 ③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？” ④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。不久他拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”……忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心。 ⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。 （有删改） 21．(1)用一句话概括本文的主要内容。 ________________ (2)本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？ _________________ (3)文中多次写到月亮及其变化，这样写有哪些作用？下列说法不正确的一项是（    ） A．月亮的变化是本文的线索 B．营造出孤寂的环境氛围 C．推动情节的发展 D．与文题“竹影”相照应 (4)画“——”句子中的“隐”字有怎样的意味？ ___________________ (5)第4自然段中，三人讨论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？ ____________________ （二）类文阅读，完成练习。 雄伟的人民大会堂 ①万人大礼堂，里面宽76米，深60米，中间高33米，体积达86000立方米，像一座大厦。但是由于设计师们处理得巧妙，走进大礼堂的人放眼一望，从屋顶到地面，上下浑然一体，并不感到怎样空旷。屋顶是穹窿形的，天花板上纵横密排着近500个灯孔。灯光齐明的时候，就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是70条瑰丽的光芒线和40瓣馏金的向日葵花瓣，象征着全国各族人民万众一心，紧密团结在中国共产党的周围。在它的外围，有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇观。 22．(1)短文具体介绍了（    ） A．万人大礼堂的体积 B．万人大礼堂的屋顶状况 C．万人大礼堂的灯饰 D．万人大礼堂的规模及屋顶灯饰 (2)短文是抓住万人大礼堂________的特征进行说明的。（    ） A．雄伟、精致 B．精巧、壮丽 C．宽大、美观 D．雄伟、壮丽 (3)短文采用的说明顺序是（    ） A．从上到下 B．从下到上 C．由总体到局部 D．由局部到总体 (4)文中画线的句子所使用的说明方法有（    ） A．举例子、分类别 B．举例子、作比较 C．列数字、下定义 D．列数字、打比方 （三）阅读《北京世园会——中国馆》，完成练习。 北京世园会——中国馆 2019 年中国北京世界园艺博览会（以下简称世国会）园区位于北京的延庆。其中的中国馆，是北京世园会的标志性建筑，特别值得一游。 中国馆选型别具一格。①远看好像一柄如意融于山水之间。数万根金属梁柱拼接而成的金色超大型双曲面钢屋顶覆盖下的主馆，像是如意的柄身；馆外东西两侧、14 万立方米的五彩梯田，仿佛如意的柄端。自古以来，如意就是我国传统的吉祥之物。中国馆取名为“锦绣如意”，它的文化内涵就是：万事顺利，吉祥如意。 中国馆不仅外形亮眼，还具有很高的科技含量。五彩梯田的建筑结构具有保湿隔热性能，使得覆盖于梯田之下的大部分展馆冬暖夏凉；地上地下都有雨水收集处理系统，回收处理后的雨水大多用于梯田灌溉，形成了生态微循环：馆顶安装的1056块光伏玻璃，在没有直射光的情况下也可以发电，点亮了世园的夜晚。更值得一提的是，展馆利用地道风技术，使地道降温，为展厅换气。这一技术的应用，使整个场馆成为一座会呼吸的绿色建筑。 除了绿色、环保、节能，中国馆的展览内容还非常丰富。来到北京展厅，你会步入一个京味儿十足的四合院，春的玉兰、夏的月季、秋的桂花、冬的腊梅在院中同时开放。走进云南展厅，②你会看到展厅正中央一只高度近4米的巨型孔雀，它身上五颜六色的羽毛由十几种不同种类、共计3000 多枝鲜花组合成……除了能饱览祖国各地的园艺精华，你还能看到艺术家用插花、绿植、苔藓等布置，结合多媒体技术制作的植物画卷。这植物画卷是艺术家从我国两幅传世名画——《千里江山图》和《富春山居图》中获得的文化元素和创作灵感。 23．第3自然段的第一句话在文中的作用是（    ） A．承上启下 B．总结全文 C．总起全文 D．首尾呼应 24．阅读短文，中国馆“特别值得一游”的原因不包括？（    ） A．造型别具一格 B．科技含量高 C．是祖国的象征 D．展览内容丰富 25．文中有两处画“ ”的句子，第①处运用了________的说明方法，说明________________；第②处运用了_______________的说明方法，说明_______________________。 （四）类文阅读，完成练习。 “小石匠” 今天，“小石匠”到家里来访过我们了。他着了父亲穿旧的衣服，满身都沾着石粉与石灰。他如约到我们家里来，我很快活，我父亲也欢喜。 他真是一个有趣的小孩。一进门就脱去了被雪打湿了的帽子，塞在袋里，阔步地到了里面，脸像苹果一样，注视着一切。等走进食堂，把周围陈设打量了一会儿，看到那驼背的滑稽画，就装了一次兔脸。他那兔脸，谁见了也不能不笑的。 我们做搭积木的游戏。“小石匠”对于筑塔造桥有异样的本领，坚忍不倦地认真去做，样子居然像大人。他一边玩着积木，一边告诉我自己家里的事情：他家只是一间人家的屋阁，父亲夜间上夜校，母亲还替人家洗衣服。我看他父母必定是很爱他的。他衣服虽旧，却穿得很温暖，破绽了的处所补缀得很妥帖，像领带，如果不经母亲的手也断不能结得那样整齐好看。他身形不大，据说，他父亲是个身材高大的人，进出家门都须屈着身，平时呼他儿子叫“兔子头”。 到了四时，我们坐在安乐椅上，吃牛油面包。等大家离开了椅子，我看见“小石匠”上衣上沾着的白粉沾在椅背上了，就想用手去拭。不知为什么，父亲忽然抑住我的手。过了一会儿，父亲自己偷偷地拭净了。 父亲为什么要阻止“我”？ 我们在游戏中，“小石匠”上衣的纽扣忽然落下了一个，我母亲替他缝缀。“小石匠”红了脸在旁看着。 我将滑稽画册给他看。他不觉一一装出画上的面式来，引得父亲也大笑了。回去的时候，他非常高兴，以至于忘记了戴他的破帽。我送他出门，他又装了一次兔脸给我看，当作答礼。他名叫安东尼阿·拉勃柯，年纪是八岁零八个月。 26．文中第4自然段提出一个疑问，下列关于这个疑问理解错误的一项是（   ） A．因为如果“我”在“小石匠”面前擦拭，会让“小石匠”觉得“我”责怪他把椅子弄脏了。 B．因为父亲担心“我”擦不干净，所以他要自己擦。 C．父亲教育“我”要学会爱，一是“小石匠”是“我”的同学，二是“小石匠”是劳动者的儿子。 27．请你针对短文提一个值得思考的问题：_____________________________________ 28．新题型 结合文中描写“小石匠”的动作、语言、神态的句子，想想“小石匠”的心情有怎样的变化，并填写下面的表格。 “小石匠”的心情或态度 摘录文章关键语句 紧张 阔步地到了里面，脸像苹果一样，注视着一切 他非常高兴，以至于忘记了戴他的破帽 29．故事中“我”“父亲”与“小石匠”三人，你更喜欢谁？结合故事内容说说理由。 ___________________________________________________________ （五）阅读。 故宫是一个文化整体 ①在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。 ②这些认识都有依据，但不全面。故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的，然而，在长达几百年中有明清两代24位皇帝在故宫生活与执政。清宫遗存的这些文物藏品，又与古建筑、宫廷历史文化有着这样那样的关系。把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体。所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。 ③故宫是一个文化整体，可从空间和时间两个方面来认识。从空间来看，紫禁城的千门万户，院藏的各种文物，以及宫殿与文物藏品后面曾出现、发生过的人和事，种种秘辛内幕，宫廷的文化生活，是一个鲜活的统一体。很显然，离开了宫阙往事，没有了附着其中的历史内涵，那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。同样，要保护完整的故宫，不只是72万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区。从时间来看，故宫藏品虽为清宫旧藏，但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类，而且反映了五千年的文明史。又以紫禁城为例，它虽然只有六百多年的历史，但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成，是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。 ④正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出。故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。 ⑤把故宫当作文化整体看待，其实质是文物保护理念的不断提升。对故宫人来说，还要注意正确认识、妥善处理故宫保护与博物院发展的关系。 30．选文说明对象的特征是_______________________。 31．选文是一篇___________说明文（类型）；就全文来看，说明顺序是______________。 32．认真阅读第④段，说说“故宫学”的含义。 _________________________________________ 33．“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体。故宫的地位是历史形成的，故宫文物藏品过去具有国宝意义，在上世纪民族危难时期，这些文物与中华民族共命运。因此，故宫具有特殊的价值。”这段话是从文中抽出的，应放回选文中____________和____________段之间，并简要说说放在此处的理由。 ________________________________________ 34．结合《故宫博物院》和选文谈谈你对故宫的认识。 ________________________________________ （六）阅读。 （选文一）宇宙生命之谜（节选） ①太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22．6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ②…… ③科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 （选文二）火星——地球的“孪生兄弟”（节选） ①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 ②火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可比地球上的还多，为什么没能留住呢？ ③火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在阳光的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返了。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。 ④水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地下仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。 35．“人们把地球和火星称为太阳系中的‘孪生兄弟’”的原因是（多选）（    ） A．同样有南极、北极 B．同样有山和峡谷 C．同样有白云、尘暴和龙卷风 D．同样四季分明 36．理解选文二中“渺茫”的意思。 ______________________________ 37．阅读选文一和选文二，你认为火星是否有存在生命的可能性？原因是什么？ ______________________________ 38．阅读时，我们要有目的地阅读，两篇选文都提到了地球和火星的相似性，要探寻火星上为什么水没能留住，需要重点阅读选文几？请你结合该篇选文内容，概括出火星表面的液态水难以长时间存在的原因。 ______________________________ （七）读书益多，善用方法更高效！请阅读下面材料，完成练习。 竹节人（节选）范锡林 ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 理解式批注：阅读这段话，运用提取关键信息的方法，梳理主要内容。 ②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。③教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 疑问式批注：为什么说校门口卖毛笔的老头生意特别好呢？ ⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知倦怠，也永不会倒下。 ⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 赏析式批注：文中“手舞之、身摆之”“没头没脑地对打着”等词句，让你感受到孩子们玩竹节人时怎样的心情？这样的语言表达有什么好处？ 39．为了了解竹节人是如何制作的，应该重点阅读第______段，请简单梳理其制作过程。 _____________________________________ 40．阅读选文，请解答疑问式批注的问题。 ______________________________ 41．阅读选文，请解答赏析式批注的问题。 ___________________________ （八）对比阅读。 【材料一】 ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 【材料二】 ①父辈的童年更多是在田野间追逐，是与大自然交心，与小伙伴玩乐。吹麦哨、玩竹蜻蜓……没有机器轰鸣的年代，大自然给父辈的童年生活带来不少乐趣。 ②由于科技进步，电视机成为“90后”童年回忆里的标志性物件。而当动漫风潮袭来，“90后”则成了被风暴席卷的第一批孩子。虚拟宠物喂养玩具、四驱兄弟同款赛车、游戏卡片、变形金刚……这些动漫衍生产品可以在家里堆成一座小山。 ③“00后”一出生就徜徉在互联网，他们认识世界的第一步就是父母手中闪着光的物品—长方形、会发音。“00后”们模仿着大人的动作，很快可以上手手机等各类电子产品。他们的童年是一手拿碗筷，一手刷屏幕，在各种无意识的动作中逐渐认知世界。 ④智能玩具是“10后”的娱乐新宠，这类玩具是基于“10后”家庭结构衍生出来的产品。智能玩具在设计上更加注重智能化和互动体验，拍一拍就会唱、摇一摇就会跳、按一按就会亮，这些玩具以声音、灯光、画面等形式吸引着孩子们。 42．读材料一，提取关键信息，梳理竹节人的玩法。 竹节人玩法 玩法一 玩法二 玩法三 起名号 名号：________ 源自名著《________》 名号：金钩大王 源自京剧《盗御马》 名号：________ 源自名著《________》 添兵器 冰棍棒→( ) ( )→( ) ( )→偃月刀 43．阅读材料二，为不同年龄段的人选择他们的童年玩具，将序号填到相应的位置。 ①竹节人  ②智能玩具  ③竹蜻蜓  ④电子产品  ⑤动漫衍生产品  ⑥麦哨 44．读了材料，同学们对“谁的童年乐趣多”提出了不同看法，你的观点是什么？ 观点一：父辈的童年可以在山野间追逐，与大自然交心，有好多玩伴，这是何等自由、畅快，他们的童年乐趣更多。 观点二：现在科技发达，各种智能玩具应运而生，我们“10后”能在与屏幕、机器的互动中感受乐趣，童年更多姿多彩。 我的观点：__________________________________ （九）类文阅读，完成练习。 材料一： ①关于火星你了解多少？ ②☆太阳系八大行星之一，我国古代将它称为“荧惑星”。 ③☆太阳系中三个类地行星之一。 ④火星和地球有哪些相似和不同？ ⑤☆距离太阳的距离：22794万千米，约为日地距离的1.5倍。 ⑥☆四季：自转轴与公转轨道平面有66度1分的倾角，和地球一样有四季更替。 ⑦☆自转周期：昼夜交替周期为24小时37分22.6秒，和地球的昼夜长短基本相同。 ⑧☆大气：远比地球稀薄，主要成分为二氧化碳（96%），氧气含量极少。 ⑨☆温度：火星表面平均温度为零下五六十摄氏度，由于火星大气稀薄而干燥，所以昼夜温差很大。 材料二： ①火星车最引人注目的就是竖立在前端的桅杆，顶端的方形设备就像机器人的脑袋。而设备上的方形盒子就是火星车的“眼睛”，上面有帮助火星车避开障碍进行实时探测的全景相机，还有识别矿物质成分的多光谱相机。 ②火星车上还装有几个“翅膀”，就像一只展翅飞舞的蝴蝶。专家介绍，和玉兔号月球车一样，火星车的能源获得也是依靠太阳能，而这几个翅膀正是太阳能电池板。此外，火星车还配有探测雷达、磁场探测仪和气象测量仪，可对火星进行全方位的探测。 材料三： ①火星探测面临的第一个困难是遥远的距离。月球离地球最近时约为36万千米，而火星距地球最近时也有大约5500万千米。月球探测器飞往月球的时间最快也要四五天，而火星探测器飞往火星的时间一般需约7个月，所以对发射、控制、通信等技术都提出了更高的要求。 ②在火星上着陆也并非易事。探测器进入火星大气时，能接收到的遥测信号十分微弱。当它运行到火星背面时，在地球上便无法准确获取其相关参数，通信延时也会造成很大影响。因此火星着陆过程完全需要探测器自主完成。探测器进入大气后，以极高的速度“撞”向火星，需要通过多种措施逐级减速，才能安全着陆，过去许多探测器都在这一阶段功亏一篑。 ③即使能成功降落，火星探测器还要接受复杂、恶劣的环境的考验。火星的大气密度远低于地球的大气密度，因而辐射严重，沙尘暴也很大。2018年，美国“机遇号”火星车就是因沙尘暴而停止了工作，于2019年2月被宣布“死亡”。 45．(1)如果你想了解火星车的外形和功能，需要阅读材料________；如果你想向同学介绍一下火星，需要阅读材料________；如果你想知道探测火星面临哪些挑战，需要阅读材料________。 (2)根据材料一，下列说法有误的一项是（    ） A．火星是类地行星，质量约为地球的1/9。 B．火星的大气主要成分为二氧化碳，有四季变化。 C．火星的自转和公转周期与地球几乎一样。 D．火星在我国古代被称为“荧惑星”。 (3)阅读材料二可知，火星车的“眼睛”是全景相机和________，“翅膀”是________。除了这些，火星车还配有探测雷达、________和________。 (4)阅读材料三，回答问题。 ①第1自然段运用了什么说明方法？有什么作用？ _________________ ②材料三是从哪几个方面介绍探测火星的难度的？请简要概括。 ___________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．上课偷玩竹节人    老师抓去竹节人    老师把玩竹节人 2．⑦ ⑬ 沮丧 悻悻然 心满意足 3．原来老师也和我们一样，对这小小的竹节人充满了喜爱。 4．在美术课上，同学们正专注于用彩泥捏制传统文化手工作品。我完全沉浸在自己的“青花瓷”世界里，手指灵活地转动着彩泥坯，嘴里还小声嘀咕着：“这里的纹路要再弯一些，像爷爷家那个花瓶一样……”铃声响了，我都没有听到，直到老师走到我身边提醒我，我才发现已经下课了。 【导语】这篇《竹节人》节选阅读设计十分出彩：选段自带童趣，截取“玩竹节人被收、窥看老师玩竹节人”的完整小片段，情节有起伏，充满生活温度。命题由浅入深，从梳理情节、体会情感到仿写表达，贴合中小学读写能力要求，既考察文本信息提取能力，也唤起童年共鸣，兼顾语文的人文性与工具性。 【详解】1．结合“上课了”“将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来”可知，（2）是上课偷玩竹节人。 结合“老师大步流星走过来”“鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知，（3）是老师抓去竹节人。 结合“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”可知，（4）是老师把玩竹节人。 2．结合第⑥段“鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知，剩下的段落都是讲竹节人被老师抓去后的事，所以重点阅读第⑦到⑬自然段。 从“不禁沮丧得要命”提取关键词为沮丧。 从“正悻悻然准备离去”提取关键词为悻悻然。 从“我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足”提取关键词心满意足。 3．从原文第⑩段中“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”以及“我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足”等语句可以看出，老师也沉浸在玩竹节人的乐趣中，和同学们一样痴迷，这让作者觉得自己的爱好被老师理解和认同，原本因为竹节人被没收而产生的怨恨和沮丧也就烟消云散了。 4．仿写时，选择自己熟悉的场景（如看书、画画、打球），加入动作、神态、环境细节，让情景更真实生动。 示例：我沉浸在书本的世界里，周围的一切都变得模糊，连妈妈叫我吃饭的声音都没听见。 （二）5．疙瘩√   疲倦√ 6．② 7．拟人 使用时间久 夸张 宽大 8．把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，拉紧线，竹节人就站成壮士模样；将鞋线一松一紧，竹节人就会手舞足蹈；把两个竹节人放在一起，它们就会没头没脑地对打搏斗。 【导语】《竹节人》（节选）以孩童视角，将简单的竹节人玩具写得活色生香，满是童真意趣。作者从制作竹节人的小心谨慎，到玩斗时的全神贯注，再到对旧课桌裂缝的“妙用”，把童年的快乐拆解成具体可感的细节。文字朴素却充满画面感，既写出了物质匮乏年代里孩子们的创造力，也藏着对旧时光的温柔回望，让读者在细碎的描写中，轻易就能共情到那种简单又炽热的快乐。 【详解】5．本题考查词语搭配。 疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块；小球形或块状的东西。 脓包：身体某部组织化脓时因脓液积聚而形成的隆起。 兴奋：精神振奋；情绪激动。 疲倦：疲乏；困倦。 “那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身（疙瘩/脓包）肉的小伙子差不多”，这里是形容健美选手肌肉结实、充满力量的样子，“疙瘩肉”指肌肉凸起成块，符合语境 结合语境，此处描述的是竹节人对打的状态，它们是玩具，不会感到疲劳，因此应选疲倦。 6．本题考查阅读策略和方法。 浏览各段落，寻找描述“制作竹节人”的内容。第②段详细写了“把毛笔杆锯成寸把长的一截……用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”等制作步骤，因此应仔细阅读第②段。 7．本题考查修辞手法。 “教室里的课桌破旧得看不出年纪”：将课桌拟人化，赋予其“年纪”的人的特征，运用了拟人的修辞手法，体现了课桌使用时间久远、十分破旧的特点。 “像黄河长江”是比喻，同时“黄河长江”夸大了裂缝的规模，运用了夸张的修辞手法，形象地写出了桌面裂缝又宽又长、十分宽大的特点。 8．本题考查文章内容理解。 从原文第⑦⑧段提取关键动作，整合玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，拉紧线，竹节人就站成壮士模样，叉腿张胳膊。将鞋线一松一紧，竹节人就会手舞足蹈、身摇地动。把两个竹节人放在一起，它们就会没头没脑地对打搏斗。 （三）9．在浩瀚无垠的宇宙中，银河系只是其中很小的一部分 10．C 11．不能。“一般”说明适合生物生存的温度通常在-50℃~150℃之间，但不排除有特殊情况。使用这个词，反映了说明文语言的严谨准确。 12．根据选文内容可知，生命的存在至少需要具备四个基本条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。而链接材料中提到“蒂加登b”星球的平均温度为28℃，这个温度在-50℃~150℃之间，符合生命生存的温度条件；并且该星球有着丰富的液态水，这是生命存在的重要条件之一。同时，该星球的大气成分与地球类似，富含氧气、氮气等生命必需的气体。因此，科学家认为这是一颗极有可能存在生命的星球。 13．保持正确的读写姿势 控制用眼时间 避免在昏暗或强光下看书 【导语】这篇阅读选文以科学说明文的形式探讨了宇宙生命存在的可能性。文章结构清晰，采用总分式布局：首段宏观阐述宇宙的无限性，引出生命存在的普遍性猜想；次段具体分析生命存在的四个必要条件，体现了科学说明文的严谨性。语言风格平实准确，运用“沧海一粟”等比喻增强可读性，通过“一般”等限制词体现科学表述的精确性。选文注重培养读者的科学思维，通过设问引导思考，链接材料的补充更强化了知识迁移能力训练，整体符合科普类文本的教学价值。 【详解】9．本题考查词语解释。 根据所学可知，“沧海一粟”比喻事物非常微小。文中第①自然段说“银河系对宇宙来说又是沧海一粟”，强调银河系在浩瀚宇宙中如一颗米粒般渺小，从而说明地球更微不足道，因此宇宙中可能存在其他有生命的天体。 10．本题考查阅读策略。 C. 逐字逐句读完全文却“读得很快”矛盾（细致阅读通常较慢），且“没有明确目的”不能成为读得快的原因。故解释有误。 故选C。 11．本题考查词语理解。 结合第②自然段“一是适合生物生存的温度，一般应在-50℃~150℃之间”可知，“一般”表示通常情况（-50~150℃是大多数生命所需），但可能存在例外（如某些特殊生物）。删去后变成“绝对要求”，与实际科学认知不符，体现说明文语言的准确性。故不能删去。 12．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”和【链接材料】可知，“蒂加登b”可能存在生命的原因是：①温度适宜（平均28℃）；②有液态水（“丰富的液态水”）；③大气成分合适（“富含氧气、氮气”）；④质量接近地球（为生命提供稳定环境）。 13．本题考查仿写句子。 仿照原文“一是……二是……三是……”的并列结构，每条用简洁短语说明保护视力的具体做法即可。 示例：保护视力需要做到以下几点：一是保持正确的用眼姿势和距离；二是控制使用电子设备的时间；三是定期进行视力检查。 （四）14．C 15．自转时间 自转轴与公转轨道平面的倾角 火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替 16．不能去掉。“可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生命。所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 17．这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望，同时也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，为后续的科学研究提供了方向。 【导语】这篇科普短文以火星为切入点，通过科学数据与历史观察相结合的方式，生动展现了人类对地外生命的探索。文章结构清晰，先以列数字、作比较等说明方法呈现火星与地球的相似性，再引入历史观测记录增添趣味性。语言风格兼具科学性（精确的时间、角度数据）与文学性（"纵横的黑色线条"的描写），在严谨说明中巧妙融入人类对火星生命的浪漫想象，体现了科普文章"严谨而不失生动"的典型特征。 【详解】14．本题考查说明方法。 句子“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河，人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色”中，列举了意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条，人们猜测是火星人开挖的运河；以及火星表面颜色随季节变化，有人认为是火星表面植物随季节改变颜色这两个具体事例，来说明人们对火星存在生命的猜测。故运用了举例子的说明方法。 故选C。 15．本题考查短文内容的掌握。 从“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分”可知，将地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行比较。 从“所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”可知通过比较得出“火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”的结论。 16．本题考查说明语言。 “可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生，所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 示例：不能去掉。因为“可能”表示科学推测的不确定性，去掉后句意会变为绝对化（“唯一存在生命”），与科学探索的严谨性矛盾。保留“可能”体现了说明文语言的准确性。 17．本题考查短文内容的掌握。 意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条和颜色随季节变化的现象，以及人们的猜测，这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望。 同时，这些现象和猜测也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，虽然这些猜测目前并没有得到证实，但它们为后续的科学研究提供了方向。 示例：提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，是为了进一步引发人们对火星是否存在生命的思考和探索兴趣，同时也体现了人类对火星生命问题长期以来的关注和研究，为后文对火星生命的进一步探讨做了铺垫。 （五）18．金銮殿 28 2380 最大 金黄 12 金琐窗 朱漆门 19．列数字 准确、具体地说明了太和殿的高度和面积，突出了太和殿规模宏大的特点。 20．朱漆方台背后是雕龙屏、方台两旁的蟠龙金柱上盘绕着金龙和殿顶中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 【导语】这段文字围绕太和殿展开精彩描绘。先从整体入手，介绍其俗称、高度、面积及外观色彩，凸显雄伟壮丽。接着聚焦殿内，依次描述朱漆方台、金漆雕龙宝座、蟠龙金柱、殿顶藻井等，着重刻画龙的形态，彩画绚丽多姿。通过由外到内、细致入微的描写，将太和殿的庄重华美展现得淋漓尽致，尽显皇家宫殿的威严。 【详解】18．（1）结合文章第①自然段“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂”可知，太和殿俗称金銮殿；“高”后面紧跟的数字就是其高度28米；“面积”明确给出是2380多平方米；“是故宫最大的殿堂”中，“最大”准确描述了太和殿在故宫殿堂中的规模特征。 （2）结合文章第①自然段“那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌”可知，太和殿屋顶琉璃瓦颜色是金黄色；结合文章第①自然段“正面是12根红色大圆柱”可知，正面红色大圆柱的数量是12根；结合文章第①自然段“金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映”可知，清晰说明了门窗分别是金琐窗和朱漆门。 19．结合文章第①自然段画横线的句子可知，句中使用“28米”“2380多平方米”等具体数字，运用列数字的说明方法，通过具体准确地列出太和殿的高度“28米”以及面积“2380多平方米”这些数据，能够让读者对太和殿的规模大小有极为直观、清晰且精确的认识，同时强调它是故宫最大的殿堂，突出了太和殿在故宫殿堂中的重要地位和宏大壮观的特点。 20．结合文章第②自然段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏”可知，方台背后设有雕龙屏，上面装饰有龙的图案，是殿内龙元素的一处体现；结合文章第②自然段“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙”可知，方台两旁六根蟠龙金柱上都盘绕着矫健的金龙，龙的形象鲜明突出；结合文章第②自然段“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙”可知，殿顶中央的藻井有巨大的雕金蟠龙，是殿内十分显眼的龙装饰；结合文章第②自然段“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿”可知，梁枋间的彩画里绘有各种姿态的龙，形态多样，也是重要的龙元素分布处。至少写出3处即可。 二、（一）21．(1)文章叙述了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。 (2)写太阳落山是为后面写月亮慢慢升起做铺垫。 (3)B (4)示例：“隐”字赋予了月亮生命力，又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥；运用拟人的修辞手法，赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。 (5)示例：说明孩子们的兴趣转移了。孩子的天性如此，他们对世界如此好奇，吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。 【详解】（1）本题考查文章内容理解与概括。 题目要求用一句话概括本文的主要内容，作答时要尽量简洁，概括为“谁做了什么事”。 文章第①段写了晚饭后，“我”和弟弟在院子里乘凉。结合第②-⑤段内容可知，文章写了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。 （2）本题考查文章内容理解。 文章第②段内容“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。”可知，这部分写了太阳落山的情景。太阳落山后，才有月光出现，有后文月夜里孩子们的活动，所以太阳落山的部分为下文写月亮慢慢升起做铺垫。 （3）本题考查文章内容理解。 B．结合第②段内容“回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。”可知，月夜下，“我”的同学来了。结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮与竹叶密不可分。结合第⑤段内容“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”可知，月亮下，竹影现出参差不齐的样子。所以全文情节随着月亮的变化而发生变化，月亮的变化是本文的线索，它推动情节的发展，也与文章题目相照应；因此错误的是B项“营造出孤寂的环境氛围”。 故选B。 （4）本题考查文章内容理解。 结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮藏在竹叶后面，给人神秘、朦胧的美妙感觉，引起人无限的遐想。这句话“隐”字用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了月亮与竹叶的关系。 （5）本题考查文章内容理解。 结合第④段内容“这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。”可知，三人讨论的问题还没有解决，华明的注意力却转向了别处，在水门汀上热心地描写自己的影，而我们发现了映在水门汀上的竹叶的影子，也跟着去描竹影。这反映出，“我”们的兴趣已经转到竹影上了，写出了孩子的天真烂漫，对新鲜事物充满好奇的特点。 （二）22．(1)D (2)D (3)C (4)D 【导语】这是《雄伟的人民大会堂》的说明节选，条理清晰地介绍万人大礼堂：先点明整体建筑规模，再聚焦穹顶的灯饰设计。选文用语精准，活用列数字、打比方的说明方法，既写出了人民大会堂雄伟精巧的建筑特点，又巧妙点出灯饰设计的象征意蕴，说明清晰生动，兼具建筑审美与内涵表达。 【详解】（1）本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章开篇提到“万人大礼堂，里面宽 76 米，深 60 米，中间高 33 米，体积达 86000 立方米，像一座大厦”，这一系列数据清晰地展现了万人大礼堂的规模之大。接着又描述“屋顶是穹窿形的，天花板上纵横密排着近 500 个灯孔。灯光齐明的时候，就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是 70 条瑰丽的光芒线和 40 瓣馏金的向日葵花瓣……有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成‘水天一色’的奇观”，详细地介绍了万人大礼堂独特而精美的屋顶灯饰。所以短文具体介绍了万人大礼堂的规模及屋顶灯饰。 故选D。 （2）本题考查的是文章内容的理解。 文中描述万人大礼堂“里面宽 76 米，深 60 米，中间高 33 米，体积达 86000 立方米，像一座大厦”，通过具体的数字和形象的比喻展现其宏大的规模，凸显出“雄伟”的特点。对于屋顶灯饰的描写“灯光齐明的时候，就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是 70 条瑰丽的光芒线和 40 瓣馏金的向日葵花瓣……形成‘水天一色’的奇观”，用生动优美的语言展现出其华丽、壮观的景象，体现了“壮丽”的特征。所以短文抓住万人大礼堂雄伟、壮丽的特征进行说明。 故选D。 （3）本题考查的是说明顺序。 文章开头先总体介绍万人大礼堂“像一座大厦”，让读者对其有一个整体的印象。然后分别详细描述万人大礼堂的规模，包括具体的长宽高和体积等数据，这是对整体的进一步说明。接着重点聚焦于屋顶，描写屋顶的形状、灯孔的排列、中心灯的造型以及周围的装饰等局部细节。这种先给出总体描述，再深入到局部细节的说明方式，符合由总体到局部的说明顺序。 故选C。 （4）本题考查的是说明方法。 “天花板上纵横密排着近 500 个灯孔”“灯的周围是 70 条瑰丽的光芒线和 40 瓣馏金的向日葵花瓣”使用了列数字的说明方法，通过具体的数字“500 个”“70 条”“40 瓣”，准确清晰地说明了灯孔、光芒线和向日葵花瓣的数量。 “灯光齐明的时候，就像满天星斗”使用了打比方的说明方法，将灯光齐明的景象比作满天星斗，生动形象地展现出灯光璀璨的样子，增强了语言的感染力和表现力。 故选D。 （三）23．A 24．C 25．打比方 中国馆造型别具一格 列数字 孔雀体型巨大 【详解】23．本题考查段落在文中的作用分析。 段落的作用一般会考查首段，尾段，中间某段，其具体作用也是不同的，但一般不会脱离两方面，即内容和结构。本题考查的是文章开头部分的一句话，内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文、为下文做铺垫等。 读文可知：第二自然段写的是“北京馆”的外形特点，第三自然段写的是“北京馆”的科技含量，所以第3自然段中第一句话“中国馆不仅外形亮眼，还具有很高的科技含量”在上下文中起承上启下的作用，选A。 24．本题考查对短文内容的掌握。 考细读文章第一二自然段可知：①2019年中国北京世园会园区位于北京的延庆，其中的中国馆取名为“锦绣如意”。细读短文的第2--4自然段，每段开头都是本段的关键句，由这些关键句，就能概括出“中国馆特别值得一游的理由”，第一，它的造型别具一格，第二，它具有很高的科技含量，第三，它展览内容还非常丰富。 25．本题考查了说明方法。 常见的说明方法举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方等。要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。 文中有两处画线句子，第①处“远看好像一柄如意融于山水之间”用了打比方的说明方法，把“中国馆”比作“一柄如意”，说明中国馆造型别具一格。 第②处为了说明孔雀体型巨大。用了列数字的说明方法。 （四）26．B 27．“小石匠”为什么来“我”家？ 28．认真   “小石匠”对于筑塔造桥有异样的本领，坚忍不倦地认真去做，样子居然像大人 难为情   “小石匠”上衣的纽扣忽然落下了一个，我母亲替他缝缀。 “小石匠”红了脸在旁看着高兴 29．我更喜欢“小石匠”，文中的“小石匠”看见滑稽画就会扮兔脸，表现了他的调皮和幽默；他在搭积木游戏中对筑塔造桥有异样的本领，体现了他的心灵手巧和聪明才智。所以我更喜欢“小石匠”。 【导语】文章围绕“小石匠”的来访展开，通过对其动作、神态等细致描写，塑造出活泼有趣的孩童形象，同时穿插家庭情况介绍，展现出温馨的家庭氛围与人间温情，语言质朴却充满生活气息，读来十分动人。 【详解】26．本题考查文章内容概括理解。 A.父亲阻止“我”在“小石匠”面前擦拭，是担心会让“小石匠”觉得被责怪，伤害他的自尊，该说法正确。 B.父亲阻止“我”，并非担心“我”擦不干净，而是出于对“小石匠”的尊重与关爱，该说法错误。 C.父亲的行为体现了对“我”的教育，让“我”学会关爱同学，尤其是像“小石匠”这样劳动者的儿子，该说法正确。 故选B。 27．本题考查开放性作答。 可从人物形象、情节、主题等角度出发。比如““小石匠”为什么来“我”家？”，这类问题能引导深入分析文本细节。 28．本题考查文章内容概括理解。 需从文中找出描写“小石匠”动作、语言、神态的句子，进而判断其心情变化。例如，从“‘小石匠’红了脸在旁看着”可看出他的羞涩；从“他不觉一按面具上的机关，引逗父亲也大笑了”能感受到他的放松、愉悦等，以此完善表格。 29．本题考查开放性作答。 可选择“我”“父亲”或“小石匠”，结合文本内容阐述理由。若喜欢父亲，可从他尊重孩子自尊心、有教育智慧（阻止“我”擦粉、引导“我”尊重他人）等方面分析；若喜欢“小石匠”，可从他的有趣、天真以及虽家境普通却乐观等角度说明。 示例：我更喜欢父亲。当“我”想帮小石匠掸去背上的白粉时，父亲阻止了“我”，这体现出父亲对小石匠自尊心的尊重；而且父亲后来自己悄悄去掸，既维护了小石匠的尊严，又用行动教导“我”要学会关爱和尊重他人，很有教育智慧。 （五）30．故宫是一个文化整体 31．事理 逻辑顺序 32．故宫学是以故宫这一文化整体为研究对象的一门学科，它研究的对象涉及故宫古建筑、宫廷文物珍藏、宫廷历史文化及故宫博物院成立以来的历史。 33．③ ④ 本段内容起承上启下的作用。它承接上文对“故宫是文化整体”的阐述，并总结其特殊价值，为下文引出“故宫学”概念的形成提供了前提。 34．读《故宫博物院》我们了解到了故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，又是我国古代劳动者智慧的结晶。读《故宫是一个文化整体》后，我们了解到故宫还是中国传统文化精神的物质载体。今天“故宫学”的形成，使我们的文物保护理念得到提升。 【导语】这篇说明文以“故宫是一个文化整体”为核心论点，通过总分总结构展开论述。文章首先破除对故宫的片面认知（建筑/珍宝），进而从空间（建筑与文物的关联）、时间（五千年文明积淀）两个维度阐释其整体性，并由此引出“故宫学”的学术概念。全文逻辑严密，由表及里层层深入：从物质遗产到文化内涵，从静态保护到动态研究，最终升华至文物保护理念的现代性思考。语言平实准确，通过历史纵深与空间关联的交叉论证，立体呈现了故宫作为中华文明载体的独特价值。 【详解】30．本题考查内容理解和论点。 从第②段“所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的”可知，后文从空间、时间维度及“故宫学”概念展开，均围绕“文化整体”这一核心特征，故说明对象的特征即“故宫是一个文化整体，遗产价值完整且不可分割”。 31．本题考查体裁和说明顺序。 说明文分为事物说明文（介绍具体事物的形态、构造等）和事理说明文（阐释事物本质、规律或道理）。本文并非单纯介绍故宫的建筑或文物，而是围绕“故宫是一个文化整体”这一抽象事理展开，分析其内涵、认识维度及衍生的“故宫学”，故属于事理说明文。 文章第②段先指出人们对故宫的片面认识（引出话题），再提出“故宫是一个文化整体”的核心观点，接着第③④段从空间、时间两方面阐释“文化整体”的内涵，然后基于此观点引出“故宫学”，最后点明认识“文化整体”的实质（文物保护理念提升），属于逻辑顺序。 32．本题考查分析词句含义。 阅读第④段“故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。”可知，故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科，它不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，还包括对故宫博物院成立以来历史的研究。 33．本题考查内容理解。 阅读文本可知，文中第③段从空间、时间维度具体阐释了“故宫是一个文化整体”的内涵（是对核心观点的分析）；抽出的段落开头“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体”，承接第③段对“文化整体”的论述，进一步强调“文化整体”的价值（如“特殊价值”“与中华民族共命运”），属于对“文化整体”意义的总结；同时，段落结尾“故宫具有特殊的价值”，为下文第④段“基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出”做铺垫（因“文化整体有特殊价值”，才衍生出研究它的 “故宫学”），起到承上启下的作用，故应放在③④段之间。 34．本题考查文章内容理解。 结合课文《故宫博物院》可知，《故宫博物院》一文以空间顺序展开，明确指出故宫“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，且“建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，这一描述直接点明了故宫的核心属性——建筑层面的“实体价值”。文中对故宫布局的细节介绍，不仅展现了其“中轴对称、主次分明”的官式建筑典范特征，更体现了故宫作为明清两代“皇权中枢”的功能属性：三大殿是皇帝举行大典、处理政务的核心场所，后三宫是皇室生活区域，御花园则是宫廷休闲空间。这些内容说明，故宫首先是“看得见、摸得着”的建筑实体，是古代劳动者智慧的结晶，承载着中国传统宫殿建筑的技术与美学巅峰。 选文第②段明确提出核心观点：“把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体”，且 “故宫的遗产价值是完整的、不可分割的”。这一表述打破了对故宫“仅为建筑”或“仅为藏宝之所”的片面认知，揭示了其文化层面的“整体价值”。 综合两篇文章可知，故宫既是“建筑艺术的巅峰之作”（《故宫博物院》），也是选文第②段提到的“不可分割的文化整体”，更是“中华民族传统文化精神的物质载体”——它的价值贯穿建筑、文物、历史、精神多个维度，既是历史的见证，也是当代文化传承的核心符号。 （六）35．ABCD 36．“渺茫”在这里指希望非常微小、几乎没有可能。在文中具体指在火星表面找到生命的希望已经非常小了。 37．火星表面存在生命的可能性极低，但地下仍有潜在可能。表面难以存在生命是因为火星非常干燥、大气稀薄且氧气含量极少、表面温度很低，磁场也非常弱，太阳风可以直接袭击表面；地下可能存在生命是因为科学家推测火星地下可能有水，若有适当温度，就有可能孕育出生命。 38．需要重点阅读选文二。火星表面的液态水难以长时间存在的原因：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，气体脱离火星不需要太快的速度。在阳光照射下，火星表面的水蒸发成气体后，很快就能获得足够热量，达到脱离火星的速度而逃逸。持续的气体“大逃亡”，使得火星表面的液态水难以长时间存在。 【导语】这篇科普阅读通过两篇选文，从不同角度探讨了火星生命存在的可能性。选文一以科学数据为基础，客观分析火星环境的不利因素；选文二则采用拟人化手法，将火星比作地球的“孪生兄弟”，通过对比突出其环境演化的差异。两篇文章形成互补：前者侧重现状分析，后者追溯演化过程，共同构建了完整的科学认知。文章语言兼具准确性与生动性，既保持科学说明文的严谨，又通过比喻等修辞增强可读性，有效激发了读者对宇宙生命之谜的探索兴趣。 【详解】35．本题考查文章内容理解和概括。 要确定地球和火星被称为“孪生兄弟”的原因，需要在原文中找到直接描述二者相似点的内容。定位到选文二的第①段：“这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至连一天的时间都差不多。”这句话直接列举了二者的相似之处，与题目选项一一对应。 故选A、B、C、D。 36．本题考查分析词语的含义。 “渺茫”是一个形容词，需要结合上下文理解其在文中的具体含义。定位到选文二的第④段：“水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。”前文提到火星表面的液态水无法长时间存在，所以这里的“渺茫”指的是希望非常微小、几乎不可能。 37．本题考查文章内容理解和概括。 要分析火星是否有存在生命的可能性，需要分别从火星表面和地下两个角度，结合选文一和选文二的内容进行分析。选文一第③段提到：“火星是一个非常干燥的星球……火星表面温度很低；火星的磁场非常弱……所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。”这说明火星表面生命难以存在。选文二第④段提到：“然而，科学家推测，火星地下仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。”这说明火星地下可能存在生命。 38．本题考查文章内容理解和概括。 题目要求探寻火星上为什么水没能留住，需要重点阅读的选文以及概括火星表面液态水难以长时间存在的原因。定位到选文二的第③段，该段专门分析了火星留不住水的原因：“火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在阳光的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度一去不复返了。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。” （七）39．① 先把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯，在上面钻一对小眼；再锯八截短的作为四肢；最后用纳鞋底的线把它们穿在一起。 40．因为同学们为了制作竹节人，需要用到毛笔杆，所以会经常去买毛笔，这就使得校门口卖毛笔的老头生意特别好。 41．心情：孩子们玩竹节人时非常投入、兴奋、快乐，沉浸在游戏的乐趣中。好处：“手舞之、身摆之”“没头没脑地对打着”等词句，生动形象地写出了竹节人玩耍时的动态和活力，从侧面表现出孩子们玩竹节人时的痴迷和快乐，使读者能真切感受到游戏的有趣和孩子们的愉悦心情，让文章更具感染力和画面感。 【导语】这篇文章围绕竹节人展开，充满趣味。先介绍制作竹节人的过程，虽简单却需小心；接着借妈妈丢毛笔、老头生意好侧面体现制作竹节人对毛笔的消耗；再描述用课桌裂缝玩竹节人的情景，把竹节人搏斗姿态写得活灵活现，生动展现出孩子们玩竹节人时的欢乐与投入，满是童真童趣。 【详解】39．本题考查理解文章内容。 仔细阅读文章可知，文章第①自然段介绍了竹节人的制作方法，故为了了解竹节人是如何制作的，应该重点阅读第①自然段；结合文章第①自然段“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。”可知，梳理制作过程，要抓住其中表示动作和材料处理的关键词句，像“把毛笔杆锯成寸把长的一截”“在上面钻一对小眼”“锯八截短的”“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”等，然后将这些关键信息按照制作顺序整合起来，用连贯的语言表述出竹节人从准备材料到最终成型的整个制作流程即可。 示例：把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用；锯八截短的毛笔杆，分别当四肢；用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 40．本题考查对文本内容的理解与分析能力。 结合文章第②自然段“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”联系上下文可知，“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢”能看出“我”频繁出现毛笔“丢失”情况，再结合前文所写竹节人制作需将毛笔杆锯截钻孔等操作，可知所谓“弄丢”实则是拿毛笔去制作竹节人了，同学们都有着类似行为，大家都为制作竹节人而需要不断获取毛笔，校门口卖毛笔的老头自然因同学们的大量购买，使得毛笔销量可观，从而生意特别好。 41．本题考查对文章语言的赏析能力及对作者情感的体会能力。 结合文章第⑦自然段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知倦怠，也永不会倒下。”可知，“手舞之、身摆之”“没头没脑地对打着”等词句，能让读者深刻感受到孩子们玩竹节人时投入、兴奋且快乐的心情，他们完全沉浸在游戏的乐趣之中。这些表述生动形象地描绘出竹节人玩耍时的动态与活力，从侧面充分展现出孩子们对玩竹节人的痴迷以及游戏带来的愉悦。如此描写使文章极具感染力，仿佛将读者带入了那个充满欢乐的场景，让读者能真切体会到游戏的有趣以及孩子们的快乐，增强了文章的画面感。 （八）42．齐天小圣 西游记 武圣关羽 三国演义 金箍棒 钩针 虎头双钩 铅皮 43．①③⑥  ⑤  ④  ② 44．父辈的童年和“10后”的童年各有各的乐趣，无法简单地评判谁的童年乐趣更多。父辈们在大自然中玩耍，他们能够感受四季的变换，在田野间自由奔跑，和小伙伴们一起玩简单却充满创意的游戏。而“10后”在科技的包围下成长，智能玩具和电子产品带来了全新的体验。 【导语】这篇对比阅读通过四则材料，生动展现了不同年代儿童玩具与娱乐方式的变迁。从手工制作的竹节人到智能玩具的兴起，反映了科技进步对童年生活的影响。文章语言活泼，富有画面感，让读者仿佛穿越时空，亲历各代人的欢乐时光。同时，也引发了对童年本质与纯真快乐的深刻思考。 【详解】42．本题考查提取关键信息。 从材料一中第①自然段“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’”可知，玩法一的名号是“齐天小圣”，其源自于《西游记》中的“齐天大圣”孙悟空。 从材料一中的第③自然段可知，玩法三中的武器是偃月刀和蛇矛源自于《三国演义》中的关羽和张飞的武器，故选择其中一个人写名号即可，如张小飞，源自名著《三国演义》。 从材料一中第①自然段“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空”可知，用一根冰棍棒作孙悟空的金箍棒。故冰棍棒做成了金箍棒。 从材料一中第②自然段可知，两根针织机上废弃的钩针作为窦尔敦的虎头双钩。故钩针做成了虎头双钩。 从材料一中的第③自然段可知，用铅皮剪一把偃月刀。故铅皮做成了偃月刀。 43．本题考查文章概括和理解。 阅读可知，材料一中的竹节人和材料二第①自然段中的吹麦哨、玩竹蜻蜓都是“80后”的玩具，故填①③⑥。 通过材料二中的第②自然段中“虚拟宠物喂养玩具、四驱兄弟同款赛车、游戏卡片、变形金刚……这些动漫衍生产品可以在家里堆成一座小山。”可知，“90后”的童年玩具是动漫衍生产品，故填⑤。 通过材料二中的第③自然段中“‘00后’们模仿着大人的动作，很快可以上手手机等各类电子产品。”可知，“00后”的童年玩具是电子产品。故填④。 通过材料二中的第④自然段中“智能玩具是“10后”的娱乐新宠，这类玩具是基于“10后”家庭结构衍生出来的产品。”可知，“10后”的童年玩具是智能玩具。故填②。 44．本题考查论点、观点。 根据对文章的理解与自身经历，写出自己的观点即可。 示例：两种童年乐趣可以相互融合，会让童年更加丰富多彩，单纯比较谁多谁少意义不大。父辈们在大自然中的玩耍经历固然令人向往，那种自由畅快的感觉是现代孩子在钢筋水泥城市中较难完全体会到的。但现在的“10后”所拥有的科技带来的乐趣也不容小觑，智能玩具和电子产品开拓了他们的视野，让他们能接触到更多元的文化、知识等。 （九）45．(1)二 一 三 (2)C (3)多光谱相机 太阳能电池板 磁场探测仪 气象测量仪 (4)第1自然段运用了作比较、列数字的说明方法，准确地说明了火星距离地球十分遥远。 材料三从火星与地球的距离遥远、探测器着陆时的艰难以及火星复杂、恶劣的环境三个方面介绍了探测火星的难度。 【详解】（1）本题考查对材料的理解。 根据材料二第①自然段“火星车最引人注目的是竖立在前端的桅杆，顶端的方形设备就像机器人的脑袋。而设备上的方形盒子就是火星车的“眼睛”，上面有帮助火星车避开障碍进行实时探测的全景相机，还有识别矿物质成分的多光谱相机”。和第②自然段第三句“火星车还配有探测雷达、磁场探测仪和气象测量仪，可对火星进行全方位的探测”。说的是火星车的外形和功能，所以如果你想了解火星球的外形和功能，需要阅读材料二。 根据材料一第①自然段“关于火星你了解多少？”和第④自然段“火星和地球有哪些相似和不同？”。可知材料一主要是写的火星， 所以如果你想向同学介绍一下火星，需要阅读材料一。 根据材料三第①自然段第一句话“火星探测面临的第一个困难是遥远的距离。”第②自然段第一句话“在火星着陆也非易事。”和第③自然段第一句话“即使能成功降落，火星探测器还要接受复杂、恶劣环境的考验”。可知材料三写的是火星面临哪些挑战，所以如果你想知道探测火星面临哪些挑战需要阅读材料三。 （2）本题考查对材料的理解。 A．从材料一第③自然段，太阳系中三个类地行星之一中写到质量约为地球的1/9 ，故A正确。 B．根据材料一第⑥自然段中说到四季:自转轴与公转轨道平面有66度1分的倾角，和地球一样有4级的更替。和第⑧自然段大气:远比地球稀薄，主要成分为二氧化碳（96%）氧气含量极少，故B正确。 C．根据第⑦自然段“自转周期:昼夜交替周期为24小时37分22.6秒，和地球的昼夜长短基本相同”。故C不正确。 D．根据第二自然段太阳系八大行星之一，我国古代将它称为“萤惑星”。故D正确。 故选C。 （3）本题考查找关键信息。 根据材料二第①自然段第二句话“而设备上的方形盒子就是火星车的“眼睛”，上面有帮助火星避开障碍进行实时探测的全景相机，还有识别矿物质成分的多光谱相机”，所以火星的眼睛是全景相机和多光谱相机。 根据材料二第②自然段第二句话“而这几个翅膀正是太阳能电池板”，所以翅膀是太阳能电池板。 根据材料二第②自然段第三句话“此外，火星车还配有探测雷达、磁场探测仪和气象测量仪，可对火星进行全方位的探测”，所以除了这些，火星车还配有探测雷达、磁场探测仪和气象测量仪。 （4）本题考查找关键信息。 ①根据材料三第①自然段第二三句话“月球离地球最近时约为36万千米，而火星距地球最近时也有大约5500万千米。月球探测器飞往月球的时间最快也要四五天，而火星探测器飞往火星的时间一般需约7个月，所以对发射、控制、通信等技术都提出了更高的要求”。从“约为36万千米”、“大约5500万千米”、“火星距地球”这些话中可以看出，运用的是作比较、列数字的说明方法，而第①自然段运用作比较列数字的说明方法，更能准确的说明了火星距离地球十分遥远。 ②根据材料三第①自然段第一句话“火星探测面临的第一个困难是遥远的距离。”第②自然段第一句话“在火星着陆也非易事。”和第③自然段第一句话“即使能成功降落，火星探测器还要接受复杂、恶劣环境的考验”。可知材料三是从火星与地球的距离遥远、探测器着陆时的艰难以及火星复杂、恶劣的环境三个方面介绍了探测火星的难度。 $