第三单元 ______让生活更美好-【同步作文】2026-2027学年六年级上册语文作文同步训练（统编版）

第三单元 让生活更美好 川走进习作 在本单元中，《竹节人》通过记叙童年时“我”和同学们制作竹节人，并不顾时 间，沉迷于斗竹节人，老师也与“我们”一般喜爱竹节人，融入了作者对竹节人的喜 爱之情。《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程， 表达了他们热爱科学的感情。而《故宫博物院·材料一》运用了移步换景的手法来 说明故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表达出作者对祖国传统建筑 艺术的自豪感。下面就让我们一起来学习本单元的习作吧！本单元习作要求围绕“美 食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信”这八个话题来写。 川名师审题川 习作内容 本次习作是让我们选择一类让生活变得更美好的事情来写。习作要求中列举了“美 食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信”这八个话题，你可以选择其中的 一个来写，当然你也可以选择其他让你的生活更美好的事情来写。要通过具体事例写 出这类事情对我们生活的影响，也就是把原因写清楚。 重点技法 本次习作的重，点是通过具体事例，说明这类事情是如何影响你的生活，并让生活 变得更美好的。 思维导图 美食让生活更美好 旅游上生活更美好 吃长寿面，感受亲情 桂林之旅的美好感受 吃东坡肉，了解历史传说 让 在西北之旅中开阔眼界 生活更美好 梦想让生活更美好 阅读上生话更美好 医生之梦让自己发奋学习 阅读让自己的知识更丰富 老师之梦是自己前进的动力 阅读让自己取得了一次知识竞赛的胜利 28 让生活更美好 第三单元 习作指导川 ⑦选定一个让生活更美好的话题，并写出其带来了什么影响 选择一个能使你的生活更美好的话题。比如你的某种爱好一读书、集邮，你吃 到的美食或者旅行过的地方，等等。还要写出它给你的生活带来了什么影响。比如旅 行让你观赏到了大自然的美丽风光，所以旅行让你的生活更美好了。 课内范例 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还踩 脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， “手痒痒的” 便一哄作鸟兽散。 “搏将起来”一“嘴 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟 里不便咚锵”一后 同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 面的同学“伸长脖 子”一老师“一把 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们 抓去”，这些描写 肩膀上探过来，被那虎视眈耽的老师看出了破绽。 都是围绕玩竹节人 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了， 展开的，十分生动 形象。 一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 —选自《竹节人》 推荐范例 小作者通过 我拿出一枚枚漂亮的邮票，一一排列摆在我的书桌上。我仔细 对邮票的描写， 地端详着每一枚邮票：“小猴子”是用一副望远镜跟一个远房亲戚 表现出了自己对 换来的；“铁塔”是爸爸国外的朋友寄来的信上贴的…自从有了 邮票的喜爱之情， 它们，我变得更开朗了，也学会了整理东西。 还写出了集邮对 自己生活的影响。 29 六年级上册 同步作文 围绕主题选取能体现让生活更美好的典型的材料 确定了主题后，具体写作时要注意不能随便抓到材料就用，而要选取典型的材料来 写，这样才会具有说服力。 首先，典型的材料肯定与你选定的这个主题有关系。比如，你选取了“创意”，那 你选取的材料一定跟“创意”有关系，而且是要能体现“创意”让你的生活更美好的材料。 总而言之，我们要通过叙述具有代表性的事例，来反映出这类事情为生活带来的美 好变化。可以将能够说明“变化”的细节详细地描写出来。 课内范例 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人 做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在 上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳 开篇就提到 “竹节人”，因 鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂， 为它，连课桌的 前功尽弃。 裂缝也有了用处， 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则 这些足以证明竹 节人带给“我们” 生意特别好。 的是快乐。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像 黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 —选自《竹节人》 推荐范例 文段写出了 我扦插的月季发芽了。你看，嫩嫩的小芽苞鼓鼓的，有的红边儿 “我”内心的喜 微微张开了。我最好的朋友亮初兴奋地问我：“你能给我一棵月季 悦，“我”不仅 体会到了种花的 小苗吗？”我掩藏不住内心的喜悦，大方地说：“没问题，你选一棵吧。” 喜悦，也体会到 了分享的快乐。 30 让生活更美好 第三单元 3 详略得当地安排材料 选好了材料后，还有一个最重要的事，就是要学会合理安排这些材料。这就关系到 写文章要有详略。即有的内容要详细写，有的内容要简略写。这就需要你把握文章的主次， 把让你的生活美好的材料作为主要内容，要详细地写，与内容“美好生活”关系不紧密 的材料就要略写。比如手工制作，你怎么制作出有创意的手工品、它给你的生活带来了 什么好影响等，就要详写。而你要准备什么材料、是怎么学会手工制作的等，就要略写。 再比如集邮，集邮的原因、搜集到哪些邮票、搜集到的邮票的来历，与“美好生活”关 系不大，你就可以略写或不写。而对于集邮带来的快乐、分享邮票带来的美好体验就可 以作为重点来写，这样就扣住主题了。 课内范例 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条 件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件： 一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的 文中把生命存 在的条件列得详细 水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水， 而具体，为后文提 也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没 供了必要的依据。 这些材料就是必备 有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要 的，也是主要的。 的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 选自《宇宙生命之谜》 推荐范例 掀开岸边的乱石，眼前的螃蟹让我和弟弟忙不过来了。我小心地 用手去捉其中一只，却被另一只的钳子夹了一下，我赶紧缩回去了。 弟弟找来两根小树枝，用力一夹，螃蟹便逃脱不了了。“这儿有一只 小作者选取了 大的。”我大声喊。我把塑料桶按在地上，弟弟拿着小树枝一挑，恰 “我”和弟弟捉螃 蟹的典型材料进行 巧挑到了我的手边，吓得我哇哇大叫。最后，我们终于稳稳地把这只 详细的描写，突出 大一点儿的螃蟹捉到了塑料桶中。我望着一只只螃蟹在塑料桶中爬来 了海边旅行的快乐。 爬去，不由得产生一种自豪感。我突然发现原来出来旅行是这么美好 的事情。 31 六年级上册 同步作文 川习作积累 鲜活词语 形容美好 美满 幸福 如意 舒心 惬意 愉悦 美不胜收 大饱眼福 完美无缺 尽善尽美 赏心悦目 乐不可支 形容诚信 一诺千金 言而有信 金口玉言 坦诚相见 信誓旦旦 言行一致 一言九鼎 表里如一 诚心诚意 一言为定 抱柱之信 守口如瓶 形容阅读 手不释卷 学而不厌 博览群书 书声琅琅 书香门第 开卷有益 知书达礼 学海无涯 刻苦学习 一目十行 勤学苦练 努力钻研 精彩开头 1.我喜欢闲暇时坐在阳台或窗边，手捧一本自己喜欢的书，静静地品味书带给我的快 乐和美好。 2.在旅行中，我观赏了美丽的自然风光，克服了挫折和困难，收获了知识并提高了能 力。我爱旅行，旅行让我的生活更美好。 3.梦想是人生的指路标，梦想是人生的北极星。拥有梦想，且为梦想而奋斗，会让生 活变得更加美好。 4.莫言曾说过这样一个故事：他小的时候，母亲被一个人一巴掌打倒在地，硬被抢走 了粮食。长大后，再遇到那个人，那人竟以乞讨为生，他想上前教训他，却被母亲拦住。 母亲说：“他已经不是当年的那个人了。”莫言母亲的宽容，避免了一场争斗，让生活多 了一份美好。 优美结尾 1.集邮不仅丰富了我的知识，也让我享受了集邮的美好生活！ 2.任何美食都是用勤劳的双手制作出来的。在享受美食的同时，热爱劳动会让我们的 生活变得更加美好！ 3.种花让我感受到美，种花让我感受到爱，种花让我感受到奇迹。种花让我的生活更 加美好。 4.创意是一种能力，是我们努力的方向，是我们的追求。任何发明创造都离不开创意。 创意变成现实，会让我们的生活更美好。 32 让生活更美好 第三单元 佳作欣赏 美味的糖醋排骨让生活更美好 我是个不折不扣的“小吃货”，爱吃的东西数不胜数：可乐鸡翅、 开头即，点明主 鱼香肉丝、手抓饼…要问我最喜欢吃啥，非糖醋排骨莫属。美味的 题—美味的糖醋 糖醋排骨让我的生活更美好。 排骨让小作者的生 活更美好。 美好的生活是从享受做糖醋排骨的过程开始的。要经过精心的烹 饪，这道美味佳肴才会被端上桌。你 不要急，不要慌，让我细细道来。首 先要把上好的肋排砍成小块，洗净， 再放入锅中，加水没过排骨，让它们 先洗个“桑拿浴”。别慌，“淀粉衣” 还是要穿的。然后把排骨放在备好的 淀粉里打个滚儿，放到锅里煎一会儿， 等它们身上的“淀粉衣”变成金色的。接着把“调料集团”的各位元 文中的“让我 老一生姜、大葱、八角、香叶、料酒等倒进锅里，细火慢炖40分钟。 细细道来”“让它 们先洗个‘桑拿 嘿嘿，嘿嘿！在这香飘满室的环境中你敢说你不垂涎三尺？太馋人啦！ 浴’”“太馋人啦” 这就大功告成了？还有最后一道工序一收汁不可缺少，要不它就不 等词语的运用，让 小作者与读者似乎 叫“糖醋排骨”了。这时，把之前炖排骨的汤倒入锅中，再把穿着金 面对面说话一般， 衣的排骨倒入汤中，接着加入适量酱油，撒盐、糖，慢炖至汤变黏稠。 生动有趣，能引发 最后放一点儿醋，稍炖一会儿，便可入盘上桌！ 共鸣。 真正美好的生活是享用糖醋排骨的美味。香气四溢的糖醋排骨一 上桌，连小猫都被那股诱人的肉香吸引过来了。一块块红彤彤的排骨 在灯光的映照下闪着光泽，黏稠的汤汁好似一层果冻，紧裹着排骨， 诱人极了！馋人！的确馋人！这“红色江山”中还有点点翠绿，这是 上桌前撒在上面的点点葱末。看着这色香味俱全的糖醋排骨，我的脑 文中的打油诗 海里闪过这样的打油诗：“白瓷盘中一片红，香气直引小猫来” 读起来有趣、幽默， 哎呀，赶快吃吧！我夹起一块排骨，塞进嘴里。啊，外酥里嫩， 使文章增色不少。 肉香浓郁，酸甜可口！再咬一口，只觉嘴里像有几根丝在缠绕，弹牙 爽口，香甜里透酸，十分解腻，真是妙不可言！ 品尝着这美味的糖醋排骨，我才真正体会到：只有付出辛勤劳动， 才会让生活更美好。 33 六年级上册 同步作文 开头 “我”最爱吃糖醋排骨（开门见山） ①烹饪糖醋排骨需要许多工序（拟人） 美味的糖醋 排骨让生活 中间 ②糖醋排骨香气四溢，非常馋人（比喻） 更美好 ③糖醋排骨的味道妙不可言 结尾 付出劳动，才会让生活更美好（主题升华） 亮点点评 这篇文章写了美味的糖醋排骨，字里行间透着诱人的味道。小作者先详写制作糖醋 排骨的过程，体现出其中的乐趣；接着描写品尝糖醋排骨，更让读者感受到生活的美好。 文章最大的亮点是个性化的语言诙谐有趣，让人读来忍俊不禁。 梦想让生活更美好 说来好笑，小时候没有解放军的电视我不看，没有解放军的游戏 小作者用自 我不玩。我虽是女孩子，但生来就是男孩子的性格。那时候，我最大 己的“怪癖”为引， 顺势介绍自己的 的梦想就是当一名头戴军帽，身穿一身绿军衣的解放军。 梦想，引出下文。 记得有一次，我和几个男孩子打架，手被抓伤了，额头也磕出了 个大包，便哭着向妈妈告状，妈妈就说了一句：“你不是想当解放 军吗？哪有解放军哭鼻子的？”我就乖乖地不哭了。后来，这句话竟 成了爸爸妈妈不让我哭鼻子的法宝。 随着年龄的增长，爸爸妈妈的法宝渐渐失灵了。就说四年级的暑 假吧，妈妈给我报了绘画辅导班。一开始，我很欢喜。前几节课，我 画得很投入，老师也常表扬我画得好。随着老师教的内容逐渐深入， 小作者用典 想画好就没那么容易了，有时简直不知该如何下笔，所以我便打起了 型事例—妈妈 带自己去驻军部 退堂鼓。那一次，妈妈没有像往日那样苦口婆心地劝导我，而是请了 队看军人操练， 一天的假，带我去了当地的驻军部队。当时是烈日炎炎的天气，平时 巧妙地写出了自 苍翠挺拔的树木被热得耷拉着脑袋，无精打采的，但解放军叔叔们并 己的心理变化。 没有因此而停止操练，依旧列队、扑打、格斗…我发现他们那身绿 军衣除了被汗水湿透的地方，上面竟全是层层白色的汗碱！看到这里， 34 让生活更美好 第三单元 我忽然觉得十分羞愧一遇到一点儿困难就退缩，我还怎么配有当 名解放军的梦想呢？ 之后的日子里，不论是在绘画上，还是在学习上遇到困难，我总 会想起那些绿军衣，还有上面那层层白色的汗碱。 结尾一段使文 如今我的绘画作品已数次刊登在各种报刊上。我心里除了有自豪， 章的主旨得到了升 还有感谢一是那身绿军衣让我坚持了下来，从而使我取得了优异的 华，具有画龙，点睛 成绩，也使我的生活越来越美好。在今后的日子里，我将为实现我穿 之效。 绿军衣的梦想而不懈努力。 开头 “我”小时候梦想当解放军（总起全文) ①爸妈拿“我”的梦想当不让“我”哭鼻子的法宝（略写） 梦想让生活 ②妈妈带“我”去看驻军部队（心理描写) 更美好 中间 ③“我”遇到困难会想到“绿军衣”（象征) 结尾 那身绿军衣让“我”坚持下来，取得成绩 亮点点评 文章描写了“我”在坚持梦想的道路上发生的故事一妈妈用“我”想当解放军的 梦想激励“我”，妈妈带“我”到驻军部队看军人操练，选材真实、典型。文章还写出 了小作者在梦想的激励下不断努力、不断进步的表现，向读者充分展示了梦想的力量 它能让人变得更优秀，让生活变得更美好。文章主题鲜明，结构紧凑，行文流畅。 旅行让生活更美好 有句话说得好：读万卷书，行万里路。这句话告诉我们不光要多 用一句耳熟能 读书，还要多出去走走，见见外面的世界，增长一下见闻和知识。自 详的话自然开篇， 而且很契合习作主 从爱上旅行，我发现生活变得更加美好了。 题，很好。 到名胜古迹看一看，感受中国精神的魅力。当我怀着“不到长城 非好汉”的想法，和父母一同登上古长城，跳望蜿蜒至远方的城墙时， 35 六年级上册 同步作文 立刻被它的壮美所打动：我对长城的了解都是从书中读来的，今天真 的站在这上面，觉得十分震撼。我踩着青砖，一步步地往前走，看着 烽火台，看着远处的青山， 不禁赞叹起古代劳动人民 第二、三自然 段小作者把旅行时 的智慧与毅力，立刻感受 的所见所感进行生 到中国人的骨气，并为之 动的描述，充分写 自豪，自己也因此挺直了 出了旅行为小作者 带来的美好感受。 脊梁。 到旅游景点走一走，体会心情的放松。来到庐山，我想起了李白 的《望庐山瀑布》，立刻去看闻名于世的三叠泉瀑布。壮观的瀑布层 叠落下，响声震耳欲聋，我现在觉得“疑是银河落九天”说得真是太 对了，我的心胸立刻开阔起来。 我喜欢旅行时坐火车看沿途风光，喜欢和家人、好朋友一起欣赏 结尾总括全 美景，一起拍照留念。旅行不仅让我感受到了生活的快乐，还让我收 文，不忘点题。 获了许多宝贵的体验。旅行让我的生活更美好。 开头 “我”发现旅行让生活更美好了（开门见山）》 ①“我”登长城感受到中国人的骨气（引用） 旅行让生活 中间 更美好 ②看三叠泉瀑布，“我”的心胸开阔起来（引用） 结尾 旅行让“我”感受到快乐，收获了体验（首尾呼应） 。。 亮点点评 本文开头结尾遥相呼应，主题突出，中间两个自然段用相同的构段方式，有详有 略地写出了旅行带给小作者的丰富的情感体验，侧面说明旅行让作者感受到了生活的 美好。习作不但结构安排得非常合理，而且文笔优美，思路清晰。 36 让生活更美好 第三单元 阅读让生活更美好 如果你问我是什么让生活变得更美好，作为一名喜爱读书的小学 开头总领全 生，我的回答当然是“阅读”啦！阅读可以让我懂得很多道理，帮我 文，习作主旨一目 了然。 改掉坏习惯，让我变得乐观。 以前我有一个坏习惯，就是做事情没 有毅力，坚持不到最后，为此老师、父母 没少教育我。包括阅读，我也是一本书没 看完就扔掉，再换另外一本书，到最后， 我对这些书都是只知开头不知结尾，浅尝 第二段详细叙 辄止。最近，我读了《鲁滨逊漂流记》这 述“阅读让生活更 本书，既被鲁滨逊荒岛求生的故事深深地吸引了，也被鲁滨逊没有被 美好”的事例，通 困难吓倒，百折不挠、持之以恒的精神深深地感动了，结果竟然读完 过对比，突出了“变 化”，十分典型。 了整本书。从此以后，我的脑海里总会有鲁滨逊的形象出现，甚至在 自己做事情坚持不下去时，还会把自己当成鲁滨逊，把遇到的困难看 成是荒岛求生的一部分，慢慢地就改掉了缺乏毅力的坏毛病，老师和 父母也感觉到了我的变化，都夸我长大了。这段时间，我不但坚持锻 炼身体，而且还把没有读完的书都读完了，我感到生活变得美好起来。 我还是一个遇到挫折就会掉眼泪的人，同学们都劝我要乐观起来。 第三段略写第 在读《吹牛大王历险记》时，我发现很多生活中的不幸和困难，在主 二个事例，依然突 人公敏希豪生的眼里都会变得轻松随意，这种精神在不知不觉间感染 出了“变化”。 了我，让我意识到乐观面对一切的重要性。因此，当再遇到挫折时， 我也学着乐观地看待问题，同学们都说我变了，我也感受到了生活的 美好。 如果你问我是什么让生活变得更加美好，我现在的答案和以后的 首尾呼应，再 次点明主题。 答案都会是“阅读”。因为阅读真的可以改变一个人！ 开头 “我”认为阅读让生活变得更美好（直入主题） 阅读让生活 ①“我”从鲁滨逊身上学会了坚持（详写) 更美好 中间 ②“我”从敏希豪生身上学到了“乐观” (略写) 结尾 “阅读”可以改变一个人，让生活更美好（主题升华） 37 六年级上册 同步作文 亮点点评 小作者围绕“阅读让生活更美好”这一话题，通过叙述两个事例，生动地展现了 自己是如何通过阅读发生改变的，在对比之中，让读者了解到了“生活变得更美好” 的过程。习作主题明确，思路清晰。 对两个事例的叙述，都能够体现小作者的变化过程，有力地反映了主题，且有详 有略，重点突出。 科技让生活更美好 星期天，我和妈妈去买菜。我们在水产海鲜店里选了一些大明虾。 开篇直接用具体 事例说明“科技让生 “给一38元。”老板利索地称好，热情地说。妈妈用手机对着收款 活更美好”这一话题， 码轻轻一扫，操作几下，立刻有电子语音播报“微信收款38元”，轻 十分具有说服力。 松完成了付款。“现在出门连钱包都不用带， 一个手机就能搞定。” 旁边的一位老奶奶笑呵呵地说， “手机支付，省了找零，节约了 时间！”“是啊，科技进步了， 我们的生活方便了许多。”妈妈 笑嘻嘻地说。 上次，我去阿姨家，发现她 家装上了安全又方便的指纹锁。 小作者用两个小 出门时，连钥匙都不用带。回家时，用手指对着指纹锁的感应器轻轻 事例，再次佐证自己 的观，点，行文详略得 一按，门就开了。对阿姨这个经常忘带钥匙的“马大哈”来说，指纹 当，主题突出。 锁这个“新式武器”，简直就是为她量身定做的。 以前，买火车票必须到售票窗口排队，可慢了，尤其是春运的时候， 有的人排了几天几夜的队，都买不到一张票。现在我们出门，可以网 上购票，到火车站都不用取票，刷身份证就进站上车了，既方便又快捷。 听妈妈说，以前外公在云南工作。那时，寄一封信到云南，要等 上半个多月外公才能收到。现在，亲朋好友即使相隔千里，也可以通 首尾呼应，紧扣 主题。 过手机、电脑视频聊天，天涯变咫尺。我深深体会到，科技越发展， 我们的生活越方便，越美好！ 38 让生活更美好 第三单元 开头 妈妈用手机付款（直入主题） ①阿姨家装上了指纹锁（引用） 科技让生活 更美好 中间 ②以前排队买火车票，现在是网上购票（略写） ③以前收信需要半个月，现在是随时聊天（略写） 结尾 科技越发展，“我们”的生活越美好（紧扣主题） 亮点点评 习作开门见山，依次用“妈妈用手机付款”“阿姨家装上指纹锁”“网上购买火车票” 和“通过手机、电脑视频聊天”这四件事，证明了题目中“科技让生活更美好”这一话题， 所选事例非常典型，行文详略得当，重点突出，让人深切感受到科技给人们的生活带 来的变化，从而引起共鸣。 种植让生活更美好 去年11月份，我在家种了一盆青菜，可是种子撒下去好几天，土 开头直入主 壤里一点儿动静也没有。我急了，这是咋回事啊？ 题，写“我”种青 莱的事，为后文做 下午，我去邻居王奶奶家玩儿，看见她正忙着给青菜浇水。嗬， 铺垫。 她家的青菜，一棵棵碧绿碧绿的，十分可爱。我忙拉着她的衣角问：“奶 奶，我种了一盆青菜，好几天了，种子就是不发芽。您说会不会被冻 死了？”王奶奶摇摇头说：“应该不会，你每天把花盆端到阳台上晒 晒太阳，应该很快就会出芽的。”“知道了，谢谢您！”说完，我转 身就要回家。“等等。”王奶奶拎着一个袋子说，“这是营养土，你 均匀地撒在土里，保准让你种的小青菜长得又肥又壮。”我连忙道谢。 回到家，我按照王奶奶说的去做。第二天早上，我浇水时，发现 有几粒种子顶破泥土，露出了小脑袋。我又惊又喜，大声喊道：“妈妈， 快来看啊，青菜发芽啦！”妈妈闻声赶来，点点头说：“这都是你辛 勤劳动的结果。以后你可要更加细心地照顾它们啊！”“我会的！” 又过了一天，更多的种子长出了嫩芽，我看在眼里，喜在心里。 39 六年级上册 同步作文 从此，我每天放学回家后的第一件事就是看看可爱的小青菜：“嘿， 文中用语言 宝贝们，你们好！”一阵微风吹来，小青 描写、心理描写以 及比喻、拟人等手 菜微微点头，好像在说：“你好！”我甭 法，形象地写出了 提多开心了。 “我”在种植青菜 过了一个星期，青菜渐渐长大了，挨 过程中经历的疑 惑、期待与惊喜， 挨挤挤的，像一群绿色的小精灵。我忙跑 十分形象具体。 到王奶奶家向她报喜。王奶奶笑着说：“我 说的话没错吧？”我笑着点点头：“是，是。” 这天，爸爸到阳台上拿东西时看到了 那盆青菜，惊讶地问：“谁种的青菜？长得真好啊！”我眉开眼笑地说： “还用问吗？当然是我啦！”“我的宝贝女儿真能干！”爸爸摸着我的头， 结尾再次点 笑着夸赞道。我听了心里甜滋滋的。 题，使文章结构完 原来，小小的种植可以让我的生活变得如此美好啊！ 整、统一。 开头 “我”种的青菜一点儿动静也没有（直入主题） ①王奶奶教“我”种植方法（语言描写） 种植让生活 更美好 中间 ②“我”种的青菜发芽了（心理描写) ③爸爸看到青菜后，夸“我”能干（神态描写） 结尾 种植让生活变得如此美好（紧扣主题） 亮点点评 开头直入主题，写“我”种的青菜“一点儿动静也没有”，而王奶奶家的青菜“碧 绿碧绿的”，由此自然地引出王奶奶指导“我”种青菜的事。接下来青菜一天天长大，“我” 的心情也由最初的疑惑担忧，到“又惊又喜”，再到爸爸夸奖“我”时，“我”觉得“心 里甜滋滋的”。整篇习作文笔流畅、结构完整，完全围绕主题来写，很能引起读者共鸣。 40 让生活更美好 第三单元 动手写写川 写作任务 让生话更美好 在这个单元，我们学习了如何描写让生活变得更美好的事情，生活从“不好”到“美好” 是一种转变，如何在描述事情时写出这种转变，是本次习作的重点，也是文章中最应该体现 的部分。那除了教材提到的八个话题，我们还可以试着写写别的让我们的生活更美好的事情， 请你来试一试吧！ 习作方向 写法点拨 1.这里可以用逆向思维开头，引起读者兴趣：人人不 喜欢批评，但爸爸的批评让“我”的生活更美好。 2.写作时要用具体的事例来说明“爸爸的批评”让“我” 的生活更美好的原因。事例不要过多，两三个即可。要抓 爸爸的批评 住爸爸的批评对“我”的影响来写，把重点放在“我”内 让生活更美好 心的感受上。 3.最后要表明“我”的意向，即：有时批评也会让生 活更美好。在这里，“美好”来源于爸爸的批评对“我” 产生的影响一“我”做出了好的改变，落笔点应放在此 处，才能使题目中的观点更具说服力。 1.开头可紧扣题目，指出绘画让“我”的生活更美好， 也可以埋下伏笔，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 2.文章重点要写出“我”从绘画中得到的美好体验和 享受。可以具体写出绘画过程给“我”带来的快乐，也可 绘画让生活更美好 以写绘画带给“我”的荣誉。注意不要用过多的笔墨描写 画的内容。 3.最后提出“绘画让生活更美好”这一主题，使首 尾呼应，让人生出此文“浑然一体”之感。 41