8.2《登高》学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文学案聚焦杜甫《登高》的赏析，核心知识点包括诗歌结构、意象营造、情感内涵及艺术特色。通过“课前热身”环节介绍杜甫生平、漂泊夔州的写作背景和七律文体知识，搭建从时代背景到文本解读的学习支架，帮助学生梳理知识脉络。 该学案以“圈点勾画、朗读体味、记录疑问”的自学方法引导学生主动学习，通过递进式任务（整体感知到深层探究）培养语言运用（把握节奏韵律）、思维能力（分析情景交融）和审美创造（鉴赏壮阔与悲凉的意境融合）。配套高考对接题和“我的疑问”环节，助力巩固知识、深化理解，有效提升学生自主学习效率与学科核心素养。

《登 高》学案 建议自学时长： 40 分钟 班级 ____________ 姓名 ____________ 学号 ____________ 自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在诗中圈出关键词，如“急”“高”“哀”“清”“白”“独”“万里”“百年”等。② 朗读体味：律诗一定要读出声，反复诵读两到三遍，感受“二二三”的节奏和“沉郁顿挫”的音韵。③ 记录疑问：遇到想不通的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题，不要轻易放过任何一个困惑。 一、学习目标 1. 语言建构与运用 诵读全诗，把握七言律诗的节奏韵律（二二三节奏、平仄对仗），读出诗歌沉郁顿挫的音韵美；品味诗中“急”“高”“哀”“清”“白”“独”等形容词营造的意境，理解“万里”“百年”等时空词的情感张力。 2. 思维发展与提升 梳理全诗“写景—抒情”的结构，分析前两联写景（风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江）与后两联抒情（悲秋、作客、多病、登台）之间的关系，理解情景交融的艺术；分析“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联蕴含的多重“悲”，理解杜甫晚年沉郁顿挫的情感世界。 3. 审美鉴赏与创造 鉴赏诗歌意境的“壮阔”与“悲凉”的融合——首联雄浑高远，颔联苍茫辽阔，颈联沉痛悲凉，尾联感慨深沉；体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的时空境界，理解杜甫如何以宏大的自然景象承载深重的个人情感。 4. 文化传承与理解 了解杜甫晚年漂泊夔州、多病孤愁的生活处境和安史之乱后国运衰微的时代背景，理解诗人身世之悲与家国之忧的交织；认识《登高》被誉为“古今七律第一”（明代胡应麟语）的文学地位，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 二、课前热身：走近杜甫与《登高》 建议用时：4 分钟 1. 诗人杜甫 杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。他一生忧国忧民，写下了1400多首诗，几乎每一首都是时代的记录，所以他的诗被称为“诗史”。杜甫的诗以“沉郁顿挫”著称——情感深沉郁结，语言跌宕有致，代表了唐代诗歌的最高成就之一。 杜甫的一生可分为几个阶段：①读书漫游期（35岁前）——意气风发，写下了“会当凌绝顶，一览众山小”；②困居长安期（35-44岁）——仕途失意，写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；③陷贼与为官期（44-48岁）——安史之乱中写下“三吏三别”；④漂泊西南期（48-59岁）——漂泊夔州、成都、湖南，写下了《登高》《秋兴》《登岳阳楼》等。 2. 写作背景——漂泊夔州的孤愁老人 《登高》写于唐代宗大历二年（767年）秋天。此时杜甫56岁，漂泊在长江边上的夔州（今重庆奉节）。 【关键处境】此时的杜甫，处境极其凄凉：①身患重病——肺病、疟疾、风痹缠身，右臂偏枯（半身不遂），耳聋齿落；②生活困顿——靠人接济度日，甚至要靠采药、种菜维生；③远离故乡——中原故土因安史之乱沦陷，他有家难归；④国事衰败——安史之乱虽平定，但藩镇割据，国运日衰。 就在这一年的重阳节，杜甫独自登高，面对萧瑟的秋江，写下了这首诗。谁能想到，这首诗后来被明代诗评家胡应麟称为“古今七律第一”——七言律诗一千多年来的第一名。 3. 文体知识——七言律诗 《登高》是一首七言律诗。律诗是唐代成熟的格律诗，有严格的要求： ⑴ 句数：共八句，每句七字，共五十六字。 ⑵ 联数：八句分为四联——首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句）。 ⑶ 对仗：颔联和颈联必须对仗（词性相对、结构相同）。《登高》的特殊之处在于——四联全部对仗，这在七律中极为罕见，被称为“一篇之中，句句皆律”。 ⑷ 押韵：偶数句押韵，一韵到底。《登高》押“灰”韵（哀、回、来、台、杯），一韵到底，音韵沉郁。 思考 读到这里，你可能会想：一个56岁、身患重病、漂泊异乡的老人，独自登高，会想些什么？为什么他的诗被称为“古今七律第一”？这首诗的“壮阔之景”和“沉痛之情”是如何融合的？请带着这些疑问往下读。 三、原诗诵读 建议用时：3 分钟 · 请大声朗读 《登高》全诗八句五十六字，请完整朗读两遍，感受七言律诗“二二三”的节奏和“沉郁顿挫”的音韵。读完后，在诗的旁边圈出最打动你的三个词。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 重点字音 啸（xiào）哀· 渚（zhǔ）清· 萧萧（xiāoxiāo）· 滚滚（gǔngǔn）· 鬓（bìn）· 潦倒（liáodǎo）· 浊（zhuó）。注意“渚”读zhǔ不读zhě，“鬓”读bìn不读bīn，“浊”读zhuó不读zhú。 思考 读完两遍后，你最大的感受是什么？请用一个词或一句话写下来。同时请观察：前四句和后四句分别写了什么？前后的景与情之间是什么关系？ ​ ​ 四、自主学习任务 下面是五个递进式的自学任务，请按顺序完成。每个任务都包含“问题—思考—书写”三个环节，请认真对待每一个【思考】提示——那是激发你产生疑问的关键。 任务一 整体感知：景与情的两半 建议用时：6 分钟 《登高》全诗八句，分为两半——前四句写景，后四句抒情。请梳理全诗的结构。 问题 1 请将全诗四联的内容填入下表（概括每联的核心内容，并标注是写景还是抒情）。 联 景/情 原句 内容概括 首联 ​ ​ ​ 颔联 ​ ​ ​ 颈联 ​ ​ ​ 尾联 ​ ​ ​ 思考 梳理完四联后，你会发现：前两联写景（首联六意象、颔联落木长江），后两联抒情（颈联八重悲、尾联苦恨潦倒）。这种“前景后情”的结构，妙在哪里？为什么杜甫不直接抒情，而要先写景？景和情之间是什么关系？ 任务二 首联精读：六个意象与“景中含情” 建议用时：7 分钟 首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写了六个意象，构成一幅秋江登高图。请仔细品读首联。 问题 2 首联写了哪六个意象？请分析这些意象营造了怎样的意境，其中哪个字最能体现“景中含情”？ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 思考 首联六个意象——风（急）、天（高）、猿（哀）、渚（清）、沙（白）、鸟（飞回）。每个意象都带一个形容词：急、高、哀、清、白、回。这些形容词不是随便用的——“急”写风的凛冽，“高”写天的辽远，“哀”写猿声的悲凉，“清”写水的冷清，“白”写沙的惨淡，“回”写鸟的盘旋（迷失方向）。其中“哀”字最能体现“景中含情”——猿声的哀，也是诗人心情的哀。这种“景中含情”的手法，正是杜甫写景的高明之处。 任务三 颔联精读：千古名句的时空境界 建议用时：7 分钟 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是千古名句，被誉为“写秋景之冠”。请仔细品读颔联。 问题 3 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”——这两句写了什么景？请分析“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”这些词语的表达效果。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 问题 4 颔联的景是“壮阔”的，但杜甫的情感却是“悲凉”的。为什么景越壮阔，情越悲凉？请分析这种“以壮景写悲情”的艺术。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ 思考 颔联的妙处在于——景是“壮阔”的（无边落木、不尽长江），情却是“悲凉”的（人生短暂、身世飘零）。为什么景越壮阔，情越悲凉？因为壮阔的自然（长江永恒）反衬了渺小的个人（人生短暂）——落木萧萧，是生命的凋零；长江滚滚，是时间的永恒。个人的渺小与自然的永恒形成强烈对比，悲凉之情由此而生。这种“以壮景写悲情”的手法，正是杜甫“沉郁顿挫”风格的体现。 任务四 颈联精读：八重悲叠加 建议用时：6 分钟 颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”是全诗的情感核心，蕴含着八重悲。请仔细品读颈联。 问题 5 “万里悲秋常作客，百年多病独登台”——这一联蕴含着八重悲。请将八重悲填入下表。 序号 原词 悲的内涵 1 ​ ​ 2 ​ ​ 3 ​ ​ 4 ​ ​ 5 ​ ​ 6 ​ ​ 7 ​ ​ 8 ​ ​ 思考 颈联的八重悲——万里（离乡之远）、悲秋（时令之悲）、作客（漂泊之苦）、常（长久之苦）、百年（暮年之悲）、多病（身体之病）、独（孤独之悲）、登台（重阳之俗）。八重悲层层叠加，悲到极致。这种“多重悲叠加”的手法，正是杜甫“沉郁顿挫”风格的体现——情感深沉郁结，层层叠加，无法排遣。 任务五 深层探究：壮阔之景与沉痛之情 建议用时：4 分钟 《登高》最突出的艺术特色是“壮阔之景”与“沉痛之情”的融合。请深入思考这种艺术。 问题 6 结合全诗，谈谈《登高》是如何做到“壮阔之景”与“沉痛之情”的融合的？为什么说这种融合体现了杜甫“沉郁顿挫”的风格？ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 思考 《登高》的艺术核心是“壮阔之景”与“沉痛之情”的融合——景越壮阔（无边落木、不尽长江），情越悲凉（人生短暂、身世飘零）。为什么？因为壮阔的自然反衬了渺小的个人——自然的永恒与个人的短暂形成对比，自然的壮阔与个人的孤苦形成对比。这种“以壮景写悲情”的手法，让悲情更加深沉、更加无法排遣——这正是“沉郁顿挫”的内涵：情感深沉郁结（沉郁），语言跌宕有致（顿挫）。 五、我的疑问 请将你在自主学习过程中产生的疑问记录在下方。这些问题将是你听课时的重点关注内容。记住：能提出一个好问题，比答对一道题更有价值。 疑问 1： ​ ​ 疑问 2： ​ ​ 疑问 3： ​ ​ 疑问 4（其他想记录的想法或感受）： ​ ​ 六、自我检测 建议用时：2 分钟 · 高考对接 完成下面的题目，检验自学效果。做完后再翻看后面的“答案及解析”核对。 第 1 题（理解性默写，4 分） ①《登高》中，描写落叶纷纷、江水奔涌的两句是：“____________________，____________________。” ②《登高》中，诗人以“万里”“百年”写尽漂泊之苦和暮年之悲的两句是：“____________________，____________________。” ③《登高》中，表现诗人因时局艰难、身世潦倒而悲愁的两句是：“____________________，____________________。” 第 2 题（简答题，4 分） 请结合诗句，分析《登高》前两联是如何做到“情景交融”的。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 答案及解析 请在你独立完成所有自学任务后再翻看本部分。核对答案时，不仅要看“对不对”，更要看“为什么这样答”。如有不理解之处，请记录到“我的疑问”栏，带到课堂上讨论。 任务一 整体感知 问题 1 答案 全诗四联的内容和景情关系如下： 首联（写景）：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”——写秋江登高所见之景：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟。意境：雄浑高远。 颔联（写景）：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”——写落叶纷纷、江水奔涌之景。意境：苍茫辽阔。 颈联（抒情）：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”——抒发漂泊之苦、暮年之悲。情感：沉痛悲凉。 尾联（抒情）：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”——抒发时局艰难、身世潦倒之恨。情感：感慨深沉。 解析：梳理结构，要抓住“前景后情”的特点。前两联写景（首联六意象、颔联落木长江），后两联抒情（颈联八重悲、尾联苦恨潦倒）。这种结构妙在——景是情的铺垫，情是景的升华；景越壮阔，情越悲凉。答题时建议按联分点列出，每点标注景/情 + 原句 + 内容概括。 任务二 首联精读 问题 2 答案 首联写了六个意象： ⑴ 风（急）：“风急”——秋风凛冽，写风的急骤。 ⑵ 天（高）：“天高”——秋空高远，写天的辽阔。 ⑶ 猿（哀）：“猿啸哀”——猿声凄厉，写猿声的悲凉。 ⑷ 渚（清）：“渚清”——江水清澈，写水的冷清。 ⑸ 沙（白）：“沙白”——沙滩惨白，写沙的惨淡。 ⑹ 鸟（飞回）：“鸟飞回”——飞鸟盘旋，写鸟的迷失。 这六个意象营造了雄浑高远、萧瑟悲凉的意境——秋风凛冽，秋空高远，猿声凄厉，江水清冷，沙滩惨白，飞鸟盘旋。整个画面充满了秋的萧瑟与人的孤寂。 其中“哀”字最能体现“景中含情”——“猿啸哀”的“哀”，既是猿声的特点（客观之景），也是诗人心情的投射（主观之情）。猿声本无哀乐，是诗人心情哀，所以听猿声也觉得哀。这种“景中含情”的手法，正是杜甫写景的高明之处——不直接抒情，而让情渗透到景中。 解析：分析意象和意境，要列举意象、概括意境、点出“景中含情”的手法。答题要点——①列举六个意象（风、天、猿、渚、沙、鸟）；②概括意境（雄浑高远、萧瑟悲凉）；③“哀”字的“景中含情”（猿声之哀 = 诗人之哀）。 任务三 颔联精读 问题 3 答案 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”写了落叶纷纷、江水奔涌之景。各词语的表达效果： ⑴ “无边”：写落叶之多、之广——落叶无边无际，漫天飞舞，写出秋的萧瑟。 ⑵ “不尽”：写江水之长、之远——长江奔流不息，无始无终，写出时间的永恒。 ⑶ “萧萧”：拟声词，模拟落叶纷纷的声音——读来如闻其声，写出落叶的萧瑟。 ⑷ “滚滚”：拟声词，模拟江水奔涌的声音——读来如见其势，写出江水的磅礴。 这四个词语共同营造了苍茫辽阔、雄浑磅礴的意境——落叶无边，江水不尽，天地苍茫，气象万千。这是写秋景的千古名句，被誉为“写秋景之冠”。 解析：分析词语的表达效果，要分别说明每个词语的妙处。答题要点——①“无边”（落叶多）；②“不尽”（江水长）；③“萧萧”（拟声，落叶声）；④“滚滚”（拟声，江水势）。注意：这四个词语共同营造了苍茫辽阔的意境。 问题 4 答案 颔联的景是“壮阔”的，但杜甫的情感却是“悲凉”的。景越壮阔，情越悲凉，原因有二： ⑴ 自然永恒 vs 个人短暂：“不尽长江滚滚来”——长江是永恒的，奔流不息；而“无边落木萧萧下”——落叶是凋零的，生命短暂。自然的永恒反衬了个人的短暂，悲凉之情由此而生。 ⑵ 自然壮阔 vs 个人渺小：“无边”“不尽”写自然的壮阔无边；而诗人自己只是这壮阔自然中一个渺小的、多病的、漂泊的老人。自然的壮阔反衬了个人的渺小，悲凉之情由此而深。 这种“以壮景写悲情”的手法，正是杜甫“沉郁顿挫”风格的体现——景越壮阔，情越悲凉；情感深沉郁结（沉郁），语言跌宕有致（顿挫）。 解析：分析“以壮景写悲情”，要把握自然与个人的对比。答题要点——①自然永恒 vs 个人短暂（长江永恒，落叶凋零）；②自然壮阔 vs 个人渺小（无边不尽，个人渺小）；③艺术效果（景越壮阔，情越悲凉，沉郁顿挫）。 任务四 颈联精读 问题 5 答案 颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”蕴含八重悲： ⑴ 万里：离乡之远——杜甫漂泊夔州，远离故乡，万里之遥。 ⑵ 悲秋：时令之悲——秋景萧瑟，引发悲凉之情。 ⑶ 作客：漂泊之苦——异乡作客，寄人篱下。 ⑷ 常：长久之苦——不是偶尔作客，而是常年漂泊。 ⑸ 百年：暮年之悲——年过半百，来日无多。 ⑹ 多病：身体之病——肺病、疟疾、风痹缠身。 ⑺ 独：孤独之悲——独自登台，无人陪伴。 ⑻ 登台：重阳之俗——重阳登高，本应与亲友共饮，如今却独自登高，倍增悲凉。 八重悲层层叠加——从空间（万里）到时令（悲秋）到身份（作客）到时间（常）到年龄（百年）到身体（多病）到处境（独）到习俗（登台），悲到极致。这种“多重悲叠加”的手法，正是杜甫“沉郁顿挫”风格的体现——情感深沉郁结，层层叠加，无法排遣。 解析：分析八重悲，要逐一列出并说明内涵。答题要点——①万里（离乡远）；②悲秋（时令悲）；③作客（漂泊苦）；④常（长久苦）；⑤百年（暮年悲）；⑥多病（身体病）；⑦独（孤独悲）；⑧登台（重阳俗）。注意：八重悲层层叠加，体现了“沉郁顿挫”的风格。 任务五 深层探究 问题 6 答案 《登高》“壮阔之景”与“沉痛之情”的融合体现在： ⑴ 壮阔之景：前两联写景——首联六意象（风、天、猿、渚、沙、鸟）雄浑高远，颔联“无边落木、不尽长江”苍茫辽阔。景是壮阔的，气象是宏大的。 ⑵ 沉痛之情：后两联抒情——颈联八重悲（万里、悲秋、作客、常、百年、多病、独、登台）沉痛悲凉，尾联“艰难苦恨、潦倒停杯”感慨深沉。情是沉痛的，悲凉是深重的。 ⑶ 景情融合：景越壮阔，情越悲凉——壮阔的自然（长江永恒）反衬了渺小的个人（人生短暂），自然的壮阔与个人的孤苦形成对比，悲凉之情由此而深。这种“以壮景写悲情”的手法，让悲情更加深沉、更加无法排遣。 这种融合体现了杜甫“沉郁顿挫”的风格——情感深沉郁结（沉郁），无法排遣；语言跌宕有致（顿挫），一唱三叹。景的壮阔与情的沉痛交织，形成了“沉郁顿挫”的艺术效果，这正是《登高》被誉为“古今七律第一”的原因。 解析：分析景情融合，要分清壮景和悲情，并说明融合的机制。答题要点——①壮阔之景（首联六意象、颔联落木长江）；②沉痛之情（颈联八重悲、尾联苦恨）；③景情融合（以壮景写悲情，自然永恒反衬个人短暂）；④风格内涵（沉郁顿挫，古今七律第一）。 自我检测 参考答案与解析 第 1 题（理解性默写，4 分） 【参考答案】 ① 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ② 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ③ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 解析：默写题要注意字词写法——“萧萧”不要写成“潇潇”，“滚滚”不要写成“衮衮”，“作客”不要写成“做客”，“霜鬓”不要写成“双鬓”，“浊酒”不要写成“独酒”。注意“繁霜鬓”的“繁”是“增多”的意思。 第 2 题（4 分） 【参考答案】 ①首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”描绘了急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟构成的秋景图，其中“哀”字既是猿声的特点，也是诗人心情的投射，景中已含悲情；（2分） ②颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”以落叶之“萧萧”、江水之“滚滚”，写出生命的凋零与时间的永恒，壮阔之景中蕴含着人生短暂、身世飘零的深沉感慨；（2分） ③前两联所写之景是诗人登高所见，也是诗人悲情的载体——景中含情，情借景生，达到了情景交融的境界。 解析：情景关系题答题思路——①概括景物特点；②分析景中含情的表现；③说明情与景如何交融。注意：首联的“哀”字是景中含情的关键，颔联的壮景反衬悲情是情景交融的核心。 学习反思（请课后填写） 自学完本学案后，请回顾自己的学习过程，简要回答以下问题： ⑴ 通过自学，我对《登高》最深的感受是： ​ ​ ​ ⑵ 自学中我还有哪些困惑没解决（请带到课堂上重点听）： ​ ​ ​ ⑶ 我想在课堂上向老师或同学提出的问题是： ​ ​ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $