第六单元测试题 2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版八年级语文上册第六单元测试题 基础过关篇（建议用时：30分钟 满分：50分） 一、积累与运用（共24分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）丈夫之冠（ ）也，父命之。 （2）所以动心忍性，曾（ ）益其所不能。 （3）入则无法家fú（ ）士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （4）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后yù（ ）。 2. 下列句子中加点词的解释，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 域民不以封疆之界（域：区域） 富贵不能淫（淫：放纵） B. 年且九十（且：将近） 汝心之固（固：顽固） C. 军霸上（军：军队） 其将固可袭而虏也（固：一定） D. 折戟沉沙铁未销（销：消失） 浑欲不胜簪（胜：胜利） 3. 下列各句中没有通假字的一项是（ ）（3分） A. 往之女家，必敬必戒 B. 曾益其所不能 C. 军士吏被甲 D. 年且九十，面山而居 4. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ）（3分） A. 《得道多助，失道寡助》论述了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，强调了“人和”的重要性。 B. 《富贵不能淫》中孟子认为公孙衍、张仪之流算不上大丈夫，因为他们没有独立的人格和操守。 C. 《生于忧患，死于安乐》列举了六位历史人物的事例，论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。 D. 《愚公移山》中愚公最终感动了天帝，天帝派夸娥氏二子把山搬走了，这说明愚公的成功靠的是神力而非人力。 5. 古诗文默写。（8分） （1）采菊东篱下，________________。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）感时花溅泪，________________。（杜甫《春望》） （3）________________，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） （4）________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （5）天接云涛连晓雾，________________。（李清照《渔家傲》） （6）《孟子》三章中，孟子认为大丈夫应该做到：______________，_____________，威武不能屈。 （7）《生于忧患，死于安乐》中从反面论述国家灭亡原因的句子是：_____________，________________。 6. 综合性学习：情操与志趣（6分） 班级开展“走近先贤，感悟志趣”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）活动设计了“先贤精神卡”制作环节，请你仿照示例，为孟子制作一张精神卡。（3分） 示例： 先贤：愚公 核心精神：不畏艰难、坚持不懈 具体表现：带领子孙叩石垦壤，立志移走太行、王屋二山 现实意义：面对困难不退缩，持之以恒地追求目标 先贤：孟子 核心精神：_______________________________________________________ 具体表现：_______________________________________________________ 现实意义：_______________________________________________________ （2）有同学说：“这些古人的故事和思想离我们太远了，学了也没什么用。”对此，你怎么看？请结合本单元所学内容，写一段话表明你的观点。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、课内文言文阅读（共26分） （一）阅读《富贵不能淫》，完成7—10题。（14分） 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 7. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）岂不诚大丈夫哉（ ） （2）父命之 （ ） （3）往之女家 （ ） （4）与民由之（ ） 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 ___________________________________________________________________________ （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ___________________________________________________________________________ 9. 孟子为什么认为公孙衍、张仪算不上大丈夫？（3分） ___________________________________________________________________________ 10. 孟子提出的大丈夫标准，在今天有什么现实意义？（3分） ___________________________________________________________________________ （二）阅读《愚公移山》选段，完成11—13题。（12分） 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 11. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）年且九十（ ） （2）惩山北之塞（ ） （3）汝之不惠（ ） （4）何苦而不平（ ） 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ ___________________________________________________________________________ （2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ___________________________________________________________________________ 13. 愚公和智叟对移山的态度截然不同，请结合选文分析两人分别代表了怎样的人生态度。（4分） ___________________________________________________________________________ 能力提升篇（建议用时：40分钟 满分：50分） 三、课外文言文阅读（共14分） 阅读下面的文言文，完成14—17题。 《纸上谈兵》 赵括①自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢②言兵事，奢不能难③，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数④，所友者以百数；大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏士大夫及宾客；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“毋置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。 赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 ——节选自《史记·廉颇蔺相如列传》 【注释】①赵括：赵国名将赵奢之子。②奢：赵奢，赵国名将。③难（nàn）：驳斥。④以十数：用十来计算，即十几个。 14. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）以天下莫能当（ ） （2）尝与其父奢言兵事（ ） （3）悉更约束 （ ） （4）详败走 （ ） 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）兵，死地也，而括易言之。 ___________________________________________________________________________ （2）王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？ ___________________________________________________________________________ 16. 赵奢为什么认为赵括“破赵军者必括也”？请用自己的话概括。（3分） ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 17. 本文与课内《生于忧患，死于安乐》都涉及“人才”的话题，请从“成长条件”的角度谈谈两篇文章给你的不同启示。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古诗阅读（共12分） （一）阅读下面的唐诗，完成18—19题。（6分） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 18. 颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人称道，请从修辞手法的角度赏析这两句诗。（3分） ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 19. 尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”中的“搔”字有什么表达效果？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）阅读下面的宋词，完成20—21题。（6分） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 20. 这首词开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅怎样的画面？（3分） ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 21. 词中“九万里风鹏正举”化用了什么典故？表达了词人怎样的愿望？（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 五、整本书阅读（共12分） 22. 阅读下面的材料，回答问题。（12分） 【材料一】 本单元所选课文，既有先秦诸子的说理散文，也有寓言故事和史传作品，还有五首风格各异的诗词。这些作品从不同角度展现了古人的情操与志趣——或阐述治国之道，或彰显人格尊严，或表现坚韧精神，或抒发家国情怀。 【材料二】 孟子在《得道多助，失道寡助》中提出“得道者多助，失道者寡助”的观点，强调施行仁政的重要性；在《富贵不能淫》中提出大丈夫的标准——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；在《生于忧患，死于安乐》中提出“生于忧患而死于安乐”的论断，强调忧患意识对于个人和国家的重要性。 【材料三】 阅读古诗文，不仅要理解字面意思，还要体会作者的思想感情，感受作品的精神力量。同一主题的作品，在不同作者笔下呈现出不同的风貌；同一位作者，在不同心境下写 出的作品，情感也各不相同。 （1）根据材料一，概括本单元课文的共同特点。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（2）材料二中孟子提出了三个重要观点，请任选一个，结合你的生活体验谈谈理解。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）结合材料三，谈谈阅读古诗文应该注意什么。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 六、写作（共12分） 23. 微写作：表达要得体（12分） 学校即将举办“经典诵读”比赛，请你以班级学习委员的身份，写一份不少于150字的邀请函，邀请语文老师担任比赛的评委。 要求：（1）格式正确，表达得体；（2）语言通顺，有礼貌；（3）说清楚邀请的事由、时间、地点等信息。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 培优挑战篇（建议用时：20分钟 满分：20分） 七、比较阅读（共20分） 24. 阅读下面的选段，完成（1）—（3）题。（20分） 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 ——孟子《得道多助，失道寡助》 【乙】 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下，必须先正其身，未有身正而影曲，上治而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理之言，万姓为之解体，怨讟既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。” ——节选自《贞观政要·君道》 （1）【甲】文中“得道者多助，失道者寡助”中的“道”指的是什么？【乙】文中唐太宗认为“为君之道”的核心是什么？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）【甲】【乙】两段文字都涉及治国理政的道理，请分别概括其核心观点，并指出两者的相通之处。（8分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）【乙】文中唐太宗说“若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙”，这句话运用了什么论证方法？有什么表达效果？（8分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 教师解析版 基础过关篇·参考答案与解析 1. （1）guàn （2）zēng （3）拂 （4）喻 解析：“冠”在这里是名词用作动词，行加冠礼，读guàn；“曾”通“增”，读zēng；“拂士”指辅佐君主的贤士，“拂”同“弼”，辅佐；“喻”是了解、明白的意思。 易错点警示：我们班默写“法家拂士”的时候，好几个学生把“拂”写成了“佛”或者“弼”。课下注释明确写了“拂”同“弼”，但原文写的是“拂”，默写的时候要写“拂”不是“弼”。另外“曾益”的“曾”是通“增”，默写时写“曾”不是“增”。 2. B 解析：A项“域”是名词用作动词，限制的意思，不是“区域”；C项“军”是名词用作动词，驻军的意思，“固”是“本来”的意思；D项“销”是“销蚀”的意思，“胜”是“能够承受、禁得起”的意思。B项全部正确。 易错点警示：这道题我们班错得最多的是A项，学生把“域民”理解成“区域内的百姓”，其实“域”在这里是动词“限制”的意思。词类活用是学生的一大难点，要反复强调。 3. D 解析：A项“女”同“汝”；B项“曾”同“增”；C项“被”同“披”。D项没有通假字。 4. D 解析：《愚公移山》中愚公的成功，表面上是靠神力，但深层含义是“人力可以征服自然”——愚公的精神感动了天帝，天帝才派神相助。D项说“靠的是神力而非人力”是错误的，忽略了文章“人定胜天”的主题。 易错点警示：这道题我们班错得比较多。学生只看到表层情节（天帝派神搬山），没看到深层寓意（愚公的精神感动了天帝，归根结底是人的意志和坚持战胜了困难）。我上课时强调——寓言要读“寓意”，不能只读“故事”。 5. （1）悠然见南山 （2）恨别鸟惊心 （3）黑云压城城欲摧 （4）东风不与周郎便 （5）星河欲转千帆舞 （6）富贵不能淫，贫贱不能移 （7）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 解析：默写题要注意字形，如“悠然”的“悠”不要写成“忧”，“摧”不要写成“催”，“拂”不要写成“弼”，“淫”不要写成“谣”。 易错点警示：“黑云压城城欲摧”的“摧”是“摧毁”的意思，学生容易写成“催”（催促）。要记住“城欲摧”是“城快要被摧毁”的意思。“悠然见南山”的“见”读xiàn，是“显现”的意思，不是看见的“见”——这是一个重要的知识点，但这里默写只考查 字形。 6.（1）示例： 核心精神：坚守道义、刚正不阿 具体表现：提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准 现实意义：在诱惑面前保持操守，在困境中坚守信念，在压力面前不低头 解析：精神卡要抓住人物的核心思想和突出品质，信息要准确简练。孟子的核心精神可以从“大丈夫”标准和“仁政”思想两个角度概括。 （2）示例： 我不认同这种说法。这些古人的故事和思想虽然产生于两千多年前，但其中蕴含的精神品质是超越时代的。孟子的“大丈夫”标准教会我们在诱惑和压力面前保持操守；愚公移山的故事告诉我们面对困难要坚持不懈；杜甫的“家书抵万金”让我们体会到战乱中亲情的珍贵。这些精神财富，无论在哪个时代都值得我们学习和传承。 解析：观点表述题要做到观点明确、理由充分、语言得体。要紧扣本单元课文来论证，不能泛泛而谈。 7. （1）确实，的确 （2）教导、训诲 （3）同“汝”，你 （4）遵从、遵循 解析：“诚”是“确实”的意思；“命”是“教导、训诲”；“女”通“汝”；“由”是“遵从、遵循”。 易错点警示：“往之女家”的“女”是通假字，学生容易翻译成“女儿”。这里是“你”的意思，“女家”就是“你家”。课下注释有明确说明，但学生总是记混。 8. （1）（他们）一发怒，诸侯就都害怕；（他们）安静下来，天下就平安无事。 （2）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 解析：“惧”是害怕；“熄”指战火熄灭、天下太平；“淫”是迷惑；“移”是动摇；“屈”是屈服。三个“不能”构成排比，强调了大丈夫不为外界所动的坚定品格。 易错点警示：“安居而天下熄”的“熄”，学生容易翻译成“熄灭”。这里“熄”指战火熄灭、天下太平，是比喻的说法。要结合上下文理解。 9. 孟子认为公孙衍、张仪之流没有独立的人格和坚定的操守——他们只是顺从君主的意愿，像妾妇一样“以顺为正”，而不是“行天下之大道”。大丈夫应该有独立的人格和坚定的原则，而不是趋炎附势、随波逐流。 解析：这道题考查的是对孟子论证逻辑的理解。孟子用“妾妇之道”来类比公孙衍、张仪的行为，关键在“以顺为正”四个字——没有原则地顺从，不是大丈夫所为。 10. 孟子的“大丈夫”标准在今天仍然有重要的现实意义。“富贵不能淫”提醒我们在物质诱惑面前保持清醒；“贫贱不能移”鼓励我们在困境中坚守信念；“威武不能屈”教导我们在压力面前不低头。无论是在学习、工作还是生活中，这些品质都是一个人立足社会的根本。 解析：开放性题目要做到“观点明确+联系现实+语言得体”。可以从个人成长、职业 操守、社会责任等角度展开。 11. （1）将近 （2）苦于 （3）同“慧”，聪明 （4）愁什么、担心什么 解析：“且”是“将近”；“惩”是“苦于”；“惠”通“慧”；“苦”是“愁、担心”。 易错点警示：“惩山北之塞”的“惩”，学生容易翻译成“惩罚”。这里是“苦于”的意思，“惩”是“苦于”不是“惩罚”。要结合语境理解——愚公是“苦于”山北道路阻塞，不是“惩罚”山。 12. （1）凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削平，能把太行山、王屋山怎么样呢？ （2）子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，还担心什么不能挖平呢？ 解析：“以”是“凭”；“曾”是“竟、连……都”；“如……何”是“把……怎么样”；“穷匮”是“穷尽”；“苦”是“愁、担心”。 易错点警示：“如太行、王屋何”这种句式，学生翻译时容易漏掉“把……怎么样”这个结构。“如……何”是固定句式，要整体翻译。 13. 愚公代表了积极进取、不畏艰难的人生态度——面对困难不退缩，相信通过坚持不懈的努力可以改变现状； 智叟代表了因循守旧、畏惧困难的人生态度——只看到眼前的困难，看不到长远的发展和人的主观能动性。愚公的“愚”是大智若愚，智叟的“智”是目光短浅。 解析：分析人物形象要“透过现象看本质”。愚公的“愚”和智叟的“智”都是反语——愚公其实有大智慧，智叟其实是真愚蠢。 能力提升篇·参考答案与解析 14. （1）抵挡 （2）曾经 （3）全部、完全 （4）同“佯”，假装 解析：“当”是“抵挡”；“尝”是“曾经”；“悉”是“全部、完全”；“详”通“佯”，假装。 易错点警示：“详败走”的“详”是通假字，学生容易翻译成“详细”。这里是“假装”的意思，“详”通“佯”。 15. （1）战争，是关乎生死存亡的领域，可是赵括却把它说得太轻易了。 （2）大王最终还是要派他去，如果他有不称职的情况，我能不受牵连吗？ 解析：第一句“兵”指战争，“死地”指关乎生死的地方，“易言之”是“说得太轻易”；第二句“遣”是“派遣”，“称”是“称职”，“得无”是“能不”，“随坐”是“受牵连”。 易错点警示：“兵，死地也”是判断句，翻译时要加“是”。“死地”不是“死亡的地方”，而是“关乎生死存亡的领域”。 16. 赵奢认为赵括虽然熟读兵书、谈论兵法头头是道，但他把战争看得太轻易了——战争是关乎生死存亡的大事，而赵括轻率地谈论它，没有敬畏之心。同时，赵奢从赵括谈 论兵法的态度中看出他骄傲自满、不切实际，这样的人带兵一定会失败。 解析：概括题要抓住关键信息——“易言之”（轻率）和“不谓善”（不认为他好）两点。 17. 《生于忧患，死于安乐》告诉我们：人才是在艰苦环境中磨砺出来的——“苦其心志，劳其筋骨”是成长的必经之路；本文则告诉我们：仅有书本知识是不够的，纸上谈兵的人成不了真正的人才，必须理论与实践相结合。前者强调“苦难磨砺”，后者强调“实践真知”。 解析：比较启示题要从两篇文章的不同角度分别概括，再指出差异。前者讲“逆境成才”，后者讲“知行合一”。 18. 运用了拟人的修辞手法。花本是无情之物，却“溅泪”；鸟本是无知之禽，却“惊心”——诗人将自己的忧愁悲伤移情于花鸟，使花鸟也染上了人的情感。这种写法深刻地表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的沉痛心情。 解析：修辞手法赏析题要答出“手法+内容+效果”三个层次。拟人之外，也有“移情”的说法，两种都可以。 易错点警示：学生容易只答“拟人”两个字就结束，没有分析“怎么拟人”和“为什么拟人”。要引导学生理解“花溅泪”“鸟惊心”其实是诗人自己流泪、自己惊心，是借花鸟来写自己的情感。 19. “搔”是抓挠的意思，生动地写出了诗人因忧愁而频繁抓头发的动作。“搔”字暗示了诗人内心的焦虑和痛苦——头发越搔越短，连簪子都插不住了，侧面写出了诗人忧国忧民、思念家人的愁苦之深。 解析：炼字题要从“字义+画面+效果”三个角度作答。“搔”这个动作很细微，但包含的情感很沉重。 20. 描绘了一幅壮阔迷蒙的海上晨景图——天连着云，云连着雾，茫茫一片；银河在转动，无数船帆在风中飞舞。画面气势磅礴，意境开阔，富有浪漫色彩，为下文词人进入梦境作了铺垫。 解析：描绘画面要抓住意象（天、云涛、晓雾、星河、千帆），点出特点（壮阔、迷蒙），再说明效果。 21. 化用了《庄子·逍遥游》中大鹏鸟“抟扶摇而上者九万里”的典故。表达了词人渴望像大鹏一样乘风高飞、追求自由和理想的愿望，也表现了她对现实的不满和对美好境界的向往。 解析：典故赏析题要答出“典故出处+典故含义+表达情感”三个层次。 易错点警示：学生容易只答“用典”两个字，不知道是《庄子》里的典故，也不知道大鹏象征什么。要引导学生积累常见典故。 22.（1） 本单元课文都是古诗文，涵盖了先秦诸子散文、寓言故事、史传作品和诗 词等多种体裁。这些作品从不同角度展现了古人的情操与志趣——或阐述治国之道，或彰显人格尊严，或表现坚韧精神，或抒发家国情怀，思想内涵丰富，具有深刻的教育意义。 解析：概括共同特点要抓住“体裁多样”和“主题统一”两个角度。 （2）示例： 我选择“生于忧患而死于安乐”这一观点。这句话的意思是：忧患使人得以生存发展，安逸享乐使人走向灭亡。在我的学习生活中，也有这样的体会——每次考试前有压力的时候，我会更加认真地复习，成绩反而更好；而一旦放松了、懈怠了，成绩就会下滑。这说明适度的压力和忧患意识能够激发人的潜能，促使人不断进步。 解析：结合生活体验作答，要具体说明是哪个观点、怎么理解的、有什么体会。 （3） 阅读古诗文应注意： ①理解字面意思，掌握重点字词和句式； ②体会作者的思想感情，感受作品的精神力量； ③注意同一主题在不同作品中的不同呈现，进行比较阅读； ④联系现实生活，从古人智慧中汲取成长的力量。 解析：阅读方法的考查要紧扣材料中的提示来作答，从“字面→情感→比较→现实”四个层面展开。 23. 示例： 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 为弘扬中华优秀传统文化，提升同学们的经典诵读水平，我班定于2026年12月20日下午3：00在学校报告厅举办“经典诵读”比赛。 您一直是我们最敬重的语文老师，在诵读指导和文学鉴赏方面有着丰富的经验。我们诚挚地邀请您担任本次比赛的评委，为同学们的诵读表现进行点评和指导。您的参与将是对我们最大的鼓励和支持！ 如蒙应允，请于比赛当日提前十分钟到场。不胜感激！ 此致 敬礼！ 八年级（3）班学习委员 李明 2026年12月15日 解析：邀请函要做到格式正确（称呼、正文、落款、日期）、表达得体（语气谦恭、有礼貌）、信息完整（事由、时间、地点、邀请对象）。 培优挑战篇·参考答案与解析 24.（1） 【甲】文中“道”指“仁政”和“正义”——得道者就是施行仁政、得到人民拥护的人；【乙】文中唐太宗认为“为君之道”的核心是“必须先存百姓”——以百 姓的利益为重，先安定百姓再安定天下。 解析：理解关键词语要结合上下文语境。“道”在甲文中是“仁政、正义”的意思；“存百姓”在乙文中是“关心百姓、以百姓为本”的意思。 （2） 【甲】文的核心观点是“得道者多助，失道者寡助”——施行仁政、得到人民拥护的君主就能得到天下的支持，反之则会众叛亲离。【乙】文的核心观点是“为君之道，必须先存百姓”——君主治理国家必须以百姓的利益为根本。 相通之处：两篇文章都强调了“以民为本”的治国理念——【甲】文从“人和”的角度强调人民的重要性，【乙】文从“存百姓”的角度强调君主不能损害百姓利益。两者都认为，一个国家的兴衰取决于统治者是否得到人民的拥护。 解析：比较阅读题要从“各自观点”和“相通之处”两个角度作答，每个角度都要结合具体文本内容来分析。 （3） 运用了比喻论证的方法。将“损害百姓来奉养自己”比作“割自己大腿的肉来填饱肚子”——肚子填饱了，人也死了。这个比喻生动形象地说明了损害百姓利益最终会害了自己的道理，使抽象的道理变得具体可感，增强了说服力。 解析：论证方法赏析题要“指出方法+结合例句+分析效果”。比喻论证的核心作用是“形象生动、深入浅出”。 错题复盘板块 老师的话：下面是我根据我们班学生平时练习和考试中的高频错题整理的，基本上每次考这个单元，学生栽跟头的就是这几个地方。建议同学们做完上面的题目之后，对照看看自己有没有掉进同样的坑里。 常见错误一：“法家拂士”的“拂”写成“弼” 原因分析：知道“拂”通“弼”，但默写时写了通假后的字。避坑指南：原文写的是“拂”，默写时写“拂”不写“弼”。通假字默写要写原字，不是写通的那个字。 常见错误二：“富贵不能淫”的“淫”理解成“淫荡” 原因分析：受现代汉语“淫”字常见义项的影响。避坑指南：这里的“淫”是“迷惑、使……迷惑”的意思，不是“淫荡”。整句意思是“富贵不能使他迷惑”。 常见错误三：《愚公移山》的寓意理解太表面 原因分析：只看情节不看寓意。避坑指南：寓言的重点是“寓意”不是“故事”。愚公移山成功，表面靠神力，深层靠的是“子子孙孙无穷匮”的坚持精神——是人定胜天，不是靠神仙。 常见错误四：诗词鉴赏中典故不知道出处 原因分析：积累不够。避坑指南：《赤壁》的“东风”指赤壁之战中周瑜借东风火攻曹操；《渔家傲》的“九万里风鹏正举”出自《庄子·逍遥游》。平时多积累常见典故。 常见错误五：《周亚夫军细柳》中“军”的词性判断错误 原因分析：不知道名词用作动词。避坑指南：“军霸上”的“军”是名词用作动词，驻军的意思。“军细柳”也是“驻军在细柳”。看到“军+地名”的结构，基本就是“驻军于某地”的意思。 常见错误六：《生于忧患，死于安乐》中列举的六个人物记混 原因分析：人名和事迹对不上。避坑指南：舜——农夫；傅说——筑墙的；胶鬲——卖鱼盐的；管夷吾——狱官提拔的；孙叔敖——海边；百里奚——市场。可以用口诀帮助记忆。 答题万能模板 老师的话：这几个模板是我根据近两年各地期末卷的评分标准总结的。不是让学生死记硬背，而是提供答题的思路框架——考试的时候按照这个框架去组织答案，至少不会漏掉得分点。 模板一：解释文言实词 公式：本义 + （语境义）+ （词类活用说明） 示例：“军霸上”的“军”——本义是军队（本义），这里用作动词，驻军（词类活用+语境义）。 模板二：翻译文言句子 公式：逐字对译 + 调整语序 + 补充省略成分 示例：“以君之力，曾不能损魁父之丘”——凭（以）你的（君）力气（之力），连（曾）都不能削平（损）魁父那样的小土丘（魁父之丘）。 模板三：分析论证方法 公式：方法名称 + 具体内容 + 表达效果 示例：比喻论证（方法），将“损害百姓来奉养自己”比作“割股以啖腹”（内容），生动形象地说明了损害百姓最终会害了自己的道理（效果）。 模板四：赏析诗词炼字 公式：字义 + 描绘画面 + 表达效果 示例：“搔”是抓挠的意思（字义），写出了诗人因忧愁而频繁抓头发的动作（画面），表现了诗人忧国忧民的沉痛心情（效果）。 模板五：概括人物精神品质 公式：精神品质 + 具体表现 + 现实意义 示例：愚公具有不畏艰难、坚持不懈的精神品质（品质），带领子孙叩石垦壤、立志移山（表现），启示我们在面对困难时要持之以恒、不轻言放弃（意义）。 学科网（北京）股份有限公司 $