第四单元测试题 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 统编版八年级语文上册第四单元散文专题卷，针对学生散文类型区分、形散神聚理解、语言品味等薄弱点，通过基础巩固、能力迁移、培优挑战三级设计，适配单元复习，强化散文读写核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题22分|字音字形、词语运用、文学常识、病句修改、"物情"对照卡|针对"踌躇""狼藉"等易错点，区分托物言志/写景抒情等散文类型，强化形散神聚理解| |课内阅读|2篇28分|《背影》反语与细节描写、《白杨礼赞》象征手法|分析"聪明"反语含义，探究白杨树象征逻辑，呼应学生"只知象征物不知为何象征"的问题| |课外阅读|1篇26分|《父亲的镰刀》比喻/细节/比较阅读|迁移《背影》以小见大写法，考查镰刀象征意义，契合期末课外散文分析趋势| |比较阅读|1题20分|《背影》与《父亲的镰刀》写法异同|对比瞬间特写与重复劳动场景，提升分析比较的思维能力，衔接期末对比阅读题型|

统编版八年级语文上册第四单元测试题 单元考情分析 本单元是散文单元，编排了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》（《永久的生命》《我为什么而活着》）《昆明的雨》五篇课文。从我们班的教学反馈来看，学生的问题主要集中在这么几个方面： 一是散文类型分不清楚。《背影》是写人记事，《白杨礼赞》是托物言志，《永久的生命》是哲理散文，《昆明的雨》是写景抒情——说起来头头是道，一落实到具体文章分析就乱了。 二是“形散神聚”这个特点光会背不会用。学生知道散文“形散神聚”，但问《背影》的“神”是什么、《白杨礼赞》的线索是什么，就答不到点子上了。 三是语言品味能力弱。《背影》语言质朴但情感深沉，学生读完了只觉得“感动”，但说不清“哪里让人感动”；《昆明的雨》语言平淡但有味，学生觉得“没什么特别的”。 四是《白杨礼赞》的象征手法，学生知道“白杨树象征北方农民”，但问“为什么是白杨树而不是别的树”就说不出来了。 从近两年期末卷的命题趋势看，本单元考查越来越注重“品味语言”和“理解写法”——不再只考“本文表达了什么情感”，而是给你一段课外散文让你分析语言特点、判断散文类型、赏析写作手法。所以这次练习我也往这个方向靠，多让学生练练迁移能力。 基础过关篇（建议用时：30分钟 满分：50分） 老师的话：这部分是基础题。我们班上次单元测，“踌躇”两个字写错的就有十来个，“倔强”的“强”读几声也错了好几个。这些分丢了太冤，考试前一定要把课下注释和读读写写过一遍。 一、积累与运用（共22分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）到徐州见着父亲，看见满院狼jí（ ），又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 （2）他chóu chú（ ）了一会，终于决定还是自己送我去。 （3）黄与绿主宰（ ）着，无边无垠，坦荡如砥。 （4）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān（ ）地走到铁道边。 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 他在演讲中触目伤怀，引用了大量数据和事实，说服力很强。 B. 白杨树所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，绝不旁逸斜出。 C. 茅盾在《白杨礼赞》中妙手偶得，将白杨树与北方农民巧妙地联系在一起。 D. 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，草木的枝叶里的水分都到了饱和状 态，显示出连绵不断的旺盛。 3. 下列关于课文内容及文学常识的说法，有误的一项是（ ）（3分） A. 《背影》的作者是朱自清，文章以“背影”为线索，通过回忆父亲送“我”北上求学的情景，表达了深沉的父爱。 B. 《白杨礼赞》的作者是茅盾，文章运用象征手法，借白杨树歌颂了北方军民朴质、坚强、力求上进的精神。 C. 《永久的生命》的作者是严文井，文章先谈生命的易逝，再谈生命的永久，采用了先扬后抑的写法。 D. 《昆明的雨》的作者是汪曾祺，文章通过对昆明雨季特有的景物和生活的描写，表达了对昆明的怀念之情。 4. 阅读下面的语段，完成（1）—（2）题。（6分） 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。本单元的四类散文各具特色——《背影》以朴素的文字写人记事，于平淡中见深情；《白杨礼赞》以（ ）的笔调托物言志，直抒胸臆；《散文二篇》以（ ）的语言阐发哲理，引人深思；《昆明的雨》以（ ）的风格写景抒情，韵味悠长。阅读这些散文，我们不仅能领略不同的语言之美，更能体会到作者独特的情感体验和人生感悟。 （1）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 热烈　质朴　温润 B. 紧凑　睿智　温润 C. 热烈　睿智　平淡 D. 紧凑　质朴　平淡 （2）文中画线句有语病，请写出修改意见。（3分） ___________________________________________________________________________ 5. 综合性学习：散文中的“物”与“情”（6分） 班级开展“散文中的‘物’与‘情’”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）活动设计了“物·情”对照卡制作环节，请你仿照示例，为《白杨礼赞》制作一张对照卡。（3分） 示例： 篇目：《背影》 核心之“物”：背影 对应之“情”：父亲对儿子的深切关爱，以及儿子对父亲的感激与愧疚 写法特点：以“背影”为线索贯穿全文，通过细节描写展现情感 篇目：《白杨礼赞》 核心之“物”：____________________________________________________ 对应之“情”：____________________________________________________ 写法特点：________________________________________________________ （2）有同学说：“散文不就是写点花花草草、家长里短吗？没什么深刻的。”对此，你怎么看？请结合本单元所学课文，写一段话表明你的观点。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、课内阅读（共28分） （一）阅读《背影》选段，完成6—9题。（16分） 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 6. 选文中“我那时真是聪明过分”和“那时真是太聪明了”中的“聪明”是什么意思？表达了作者怎样的感情？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7. 选文中描写父亲爬月台买橘子的一段文字，运用了什么描写方法？有什么表达效果？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. 选文中“我”的眼泪先后流了两次，这两次流泪的原因有什么不同？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9. 选文中父亲买橘子回来后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，父亲为什么“心里很轻松”？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）阅读《白杨礼赞》选段，完成10—12题。（12分） 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 10. 选文中作者为什么要强调白杨树是“极普通的一种树”？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 11. 选文第二段从哪些角度描写了白杨树的外形？请简要概括。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 12. 选文结尾连续用了四个“难道”开头的反问句，有什么表达效果？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 能力提升篇（建议用时：40分钟 满分：50分） 老师的话：这部分题目稍微灵活些。我们班学生一到课外散文就发怵——课内的读懂了，换一篇没见过的就不会分析了。其实手法都是相通的，关键是要学会把课内学到的方法用到课外去。我上课的时候让学生把课内文章当成“例题”，分析方法归纳成“公式”，然后拿着公式去做课外题。 三、课外阅读（共26分） 阅读下面的文章，完成13—18题。 父亲的镰刀 ①父亲有一把镰刀，弯弯的，像一弯瘦月亮。铁质的刀口被岁月磨得薄而亮，木柄被父亲的手掌打磨得油光水滑，泛着暗红的光泽。 ②小时候，每到麦收时节，父亲就带着这把镰刀出门。天还没亮，院子里就响起“嚓嚓”的磨刀声——父亲蹲在磨刀石前，往镰刀上淋几滴水，来回推拉，声音不急不缓，像一首古老的歌谣。磨好了，他用拇指轻轻刮一下刃口，眯着眼看一看，满意了才站起身。 ③到了地里，父亲弯下腰，左手拢住一把麦秆，右手挥镰，只听见“唰”的一声，麦子就齐刷刷地倒下了。他的动作极有节奏——拢、挥、割、放，四个动作连在一起，像一段重复播放的默片。一垄到头，他直起腰，用袖子擦一把汗，回头看看身后躺倒的麦子，脸上露出不易察觉的笑。那时候我总觉得，父亲和镰刀是一体的——镰刀是他手臂的延伸，他是镰刀的灵魂。 ④后来我离开家去城里读书，暑假回来，发现父亲割麦的速度慢了许多。他弯一会儿腰就要直起来歇一歇，镰刀挥出去也不如从前利落了。我说：“爸，现在都用收割机了，咱也请一台吧。”他摇摇头：“地不多，不值当的。再说了，镰刀割的麦子，干净，不糟蹋粮食。” ⑤去年麦收，我特意请了假回去。推开院门，看见父亲正坐在矮凳上磨那把镰刀。他还是像从前一样，淋水，推拉，用拇指刮刃口。只是手有些抖了，磨一会儿就要停下来歇一歇。我蹲在他旁边，说：“爸，这把镰刀用了多少年了？”他想了想：“比你岁数大。”停了一下又说：“你爷爷传给我的。” ⑥我这才知道，这把镰刀已经传了三代人。刀口换了不知道多少次，木柄也换过，但那个弯弯的形状没变过——像一弯瘦月亮，照着三代人的麦田。 ⑦那天下午，我跟着父亲下了地。他割两垄，我割一垄。我的动作笨拙，镰刀在我手里不听使唤，割下来的麦子七长八短。父亲回头看了我一眼，没说话，又转回去继续割。夕阳把我们的影子拉得很长，在金色的麦田里，一老一少，一起一伏。 ⑧收工回家的时候，父亲把镰刀擦干净，收进工具箱里。那把镰刀静静地躺在工具箱的最底层，旁边是几把崭新的收割机刀片。它那么旧，那么小，却好像比旁边所有的刀片都沉。 13. 文章第①段描写镰刀“弯弯的，像一弯瘦月亮”，有什么表达效果？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 14. 文章第②段详细描写父亲磨刀的过程，有什么作用？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 15. 请从人物描写的角度，赏析第③段画线句子。（4分） 他的动作极有节奏——拢、挥、割、放，四个动作连在一起，像一段重复播放的默片。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 16. 文章第⑤段写父亲“手有些抖了，磨一会儿就要停下来歇一歇”，这一细节有什么深意？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 17. 文章结尾说镰刀“那么旧，那么小，却好像比旁边所有的刀片都沉”，这里的“沉”有什么含义？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 18. 本文与课内《背影》都属于写人记事的散文，请从“选材角度”比较两篇文章的异同。（6分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 四、整本书阅读（共12分） 19. 阅读下面的材料，回答问题。（12分） 【材料一】 《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言创作的长篇小说，讲述了1948年至1949年解放战争时期，重庆地下共产党组织与国民党反动派进行激烈斗争的故事。小说塑造了许云峰、江姐、成岗、小萝卜头等一系列英雄形象，展现了革命者在狱中坚贞不屈、视死如归的精神品质。 【材料二】 在《红岩》中，许云峰面对敌人的威逼利诱，始终坚守信仰，最终在监狱的岩石中用手挖出了一条通道，为战友们留下了生的希望。江姐在狱中遭受了残酷的折磨，但她始终没有透露任何党的秘密，她说：“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁。” 【材料三】 阅读红色经典作品，不仅要了解故事情节和人物形象，还要理解作品所传达的精神内涵。这些作品记录了一个时代的信仰与牺牲，对于我们理解历史、传承精神具有重要意义。 （1）根据材料一，概括《红岩》这本书的主要内容。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）材料二中江姐说“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”，这句话表现了江姐怎样的精神品质？（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）结合材料三，谈谈阅读红色经典作品的意义。（4分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 五、写作（共12分） 20. 微写作：语言要连贯（12分） 生活中总有一些平凡的物件，承载着不平凡的情感——一把旧伞、一只茶杯、一张照片、一本翻旧了的书……请选择你生活中一件有意义的物件，写一段150字左右的文字，描述它和你之间的故事。 要求：（1）围绕一个中心意思展开；（2）语句连贯，前后衔接自然；（3）语言通顺，有真情实感。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 培优挑战篇（建议用时：20分钟 满分：20分） 老师的话：这部分题有点难度，适合想冲高分的同学试试。考查的是综合分析和比较阅读能力——说白了就是看你能不能把几篇文章打通了看。我们班去年期末考试，最后一道大题就是让对比《背影》和一篇课外散文，能做出来的同学不多，但做出来的分数都拉开了。 六、比较阅读（共20分） 21. 阅读下面的选段，完成（1）—（3）题。（20分） 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 【乙】 父亲有一把镰刀，弯弯的，像一弯瘦月亮。铁质的刀口被岁月磨得薄而亮，木柄被父亲的手掌打磨得油光水滑，泛着暗红的光泽。 …… 到了地里，父亲弯下腰，左手拢住一把麦秆，右手挥镰，只听见“唰”的一声，麦子就齐刷刷地倒下了。他的动作极有节奏——拢、挥、割、放，四个动作连在一起，像一段重复播放的默片。一垄到头，他直起腰，用袖子擦一把汗，回头看看身后躺倒的麦子，脸上露出不易察觉的笑。那时候我总觉得，父亲和镰刀是一体的——镰刀是他手臂的延伸，他是镰刀的灵魂。 ——摘编自《父亲的镰刀》 （1）【甲】段中作者通过哪些细节描写来表现父亲爬月台的艰难？请简要概括。（6分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）【乙】段中说“父亲和镰刀是一体的——镰刀是他手臂的延伸，他是镰刀的灵魂”，这句话有什么含义？（6分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）【甲】【乙】两段文字都写了“父亲的背影/身影”，请比较两者在写法上的异同。（8分） ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 教师解析版 基础过关篇·参考答案与解析 1. （1）藉 （2）踌躇 （3）zǎi （4）蹒跚 解析：“狼藉”指乱七八糟的样子，注意“藉”不要写成“籍”； “踌躇”是犹豫的意思，两个字都是足字旁；“主宰”的“宰”读zǎi，不要读成zǐ；“蹒跚”指腿脚不灵便、走路缓慢摇摆的样子，两个字都是足字旁。 易错点警示：我们班默写“踌躇”的时候，至少七八个人写错了偏旁，把足字旁写成了走之底。“踌躇”是跟脚有关的动作，所以是足字旁。另外“蹒跚”也是足字旁，可以一起记。 2. A 解析：“触目伤怀”指看到某种情况而内心伤悲，用在“演讲中引用数据和事实”的语境中不恰当，应该用“引经据典”或“言之有据”之类的词语。B项“旁逸斜出”指（树枝）从树干的旁边斜伸出来，使用正确；C项“妙手偶得”指文学素养深的人偶然间所得到的，使用正确；D项“连绵不断”形容连续不止，从不中断，使用正确。 易错点警示：这道题选A的同学不多，但选C的倒有好几个——学生以为“妙手偶得”只能形容写诗，其实形容散文创作也可以。关键是理解成语的准确含义，不要自己缩小使用范围。 3. C 解析：《永久的生命》先谈生命的易逝，再谈生命的永久，采用的是“先抑后扬”（欲扬先抑）的写法，不是“先扬后抑”。 易错点警示：这道题我们班错得比较多。学生知道“欲扬先抑”这个概念，但一看到具体文章就不会判断了。《永久的生命》开头写生命易逝、让人悲观，后面才写生命的永久和伟大——这是典型的“先抑后扬”。 4.（1）B 解析：“紧凑有力”形容《白杨礼赞》直抒胸臆的语言风格；“睿智”形容《永久的生命》《我为什么而活着》这类哲理散文的语言特点；“温润”形容《昆明的雨》的语言风格。A项“质朴”更适合形容《背影》；C项“平淡”不足以概括《昆明的雨》的语言特色；D项“平淡”同样不准确。 （2） 将“领略”改为“感受”（或将“领略不同的语言之美”改为“领略不同语言的魅力”）。 解析：原句“领略……语言之美”中“领略”与“语言之美”搭配尚可，但“领略……情感和感悟”搭配不当，“领略”多用于风光、风景，此处改为“感受”更合适。 5.（1）示例： 核心之“物”：白杨树 对应之“情”：对北方军民朴质、坚强、力求上进精神的歌颂与赞美 写法特点：运用象征手法，借白杨树的外形特点层层深入地揭示其象征意义 解析：对照卡要抓住文章的核心意象、对应情感和主要写法，信息要准确简练。 （2）示例： 我不认同这种说法。散文看似写的是平常的“物”和“事”，但背后承载的是深刻的情感和思想。 《背影》写的是父亲买橘子这样的小事，但透过“背影”这个细节，我们看到的是深沉的父爱和作者深深的愧疚； 《白杨礼赞》写的是西北常见的白杨树，但作者借它歌颂了一个民族的精神。散文的深刻，恰恰藏在那些看似平常的“花花草草、家长里短”里。 解析：观点表述题要做到观点明确、理由充分、语言得体。要紧扣本单元课文来论证。 6. “聪明”是反语，实际上是“愚蠢”“糊涂”的意思。表达了作者事后回忆时的自责和愧疚——当时不理解父亲的关心，反而觉得父亲“迂”，现在回想起来才明白父亲的良苦用心。 解析：理解反语的含义要结合上下文。“聪明过分”和“太聪明了”都是反语，作者用自嘲的方式表达对当年不懂事的悔恨。 易错点警示：学生容易把“聪明”理解成真正的聪明，没有看出这是反语。要引导学生注意“那时”和“现在”的时间对比——作者是在回忆中反思当年的自己。 7. 运用了外貌描写和动作描写。“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”是外貌描写，写出了父亲朴素的衣着；“攀”“缩”“倾”是动作描写，写出了父亲爬月台时的艰难。这些描写生动地刻画了父亲肥胖而吃力的形象，表现了父亲对儿子的深爱，也让读者感受到作者内心的感动。 解析：人物描写赏析题要指出描写角度，再分析表达效果。“攀”“缩”“倾”三个动词是关键，要引导学生体会每一个动词背后的画面感。 8. 第一次流泪是因为看到父亲爬月台买橘子的艰难背影，被父爱深深感动；第二次流泪是因为父亲的背影混入人群再找不着了，既有离别的不舍，也有对父爱的感激和对之前不理解父亲的愧疚。 解析：两次流泪要分别说清楚原因。第一次是“感动”，第二次是“不舍+愧疚+感激”的复杂情感。 9. 父亲“心里很轻松”是因为他终于为儿子做了一件事——买了橘子，尽到了做父亲的心意。这种“轻松”是一种心理上的满足和踏实，并不是身体上的轻松。这体现了父亲对儿子无私的爱——只要能为儿子做点什么，自己就满足了。 解析：理解人物的心理要结合上下文。“轻松”是父亲的主观感受，不是客观事实— —他其实很累，但心里是满足的。 10. 强调白杨树“极普通”，是为了衬托它的“不平凡”——普通的外表下蕴含着不平凡的精神。这种“普通”与“不平凡”的对比，突出了白杨树的象征意义：它就像北方农民一样，外表普通，但精神伟大。同时，这也为下文层层深入地揭示白杨树的象征意义作了铺垫。 解析：理解“普通”与“不平凡”的对比关系是理解全文的关键。“普通”是外表，“不平凡”是精神。 11. ①干：笔直，丈把高，绝无旁枝； ②枝：一律向上，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出； ③叶：片片向上，几乎没有斜生的； ④皮：光滑，有银色晕圈，泛淡青色。 解析：概括题要按顺序梳理，从干到枝到叶到皮，逐层概括，不要遗漏。 12. 四个“难道”开头的反问句，层层递进，增强了文章的气势和感染力。 第一个“难道”引导读者思考白杨树不只是树； 第二个联想到北方农民； 第三个联想到抗战哨兵； 第四个上升到民族精神和意志。由物及人、由具体到抽象，层层深入地揭示了白杨树的象征意义，也强烈地表达了作者对白杨树和北方军民的赞美之情。 解析：分析排比或反问的表达效果要从“形式”和“内容”两个角度。形式上增强了气势，内容上层层深入。 能力提升篇·参考答案与解析 13. 运用了比喻的修辞手法，将镰刀比作“瘦月亮”，形象地写出了镰刀弯弯的形状和因长期使用而被磨薄的刀刃状态。“瘦”字既写出了镰刀的形态，也暗示了岁月的流逝和劳作的艰辛，富有画面感和情感色彩。 解析：赏析比喻要从“本体+喻体+效果”三个角度。“瘦月亮”这个比喻很独特，既写形又写神。 14. ①内容上，详细描写磨刀过程，表现了父亲对镰刀的珍视和对农事的认真态度；②结构上，为下文写父亲割麦的熟练动作作铺垫； ③情感上，“像一首古老的歌谣”写出了磨刀声在“我”记忆中的美好印象，表达了“我”对父亲和那段岁月的怀念。 解析：段落作用题要从“内容+结构+情感”三个角度作答。 15. 运用了动作描写（“拢”“挥”“割”“放”）和比喻的修辞手法（“像一段重复播放的默片”）。四个动词准确地写出了父亲割麦时一连串熟练连贯的动作；“默片”的比喻突出了父亲动作的无声、重复和富有节奏感，生动地表现了父亲割麦技术的娴熟，也暗示了 这种劳作日复一日的辛苦。 解析：赏析句子要先判断手法，再分析效果。既有动作描写又有比喻，两个角度都要答到。 16. 这一细节写出了父亲年岁渐长、身体不如从前的现实。“手有些抖”“磨一会儿就要歇一歇”与前文父亲年轻时磨刀的利落形成对比，表现了时光流逝带来的变化。同时，这也让“我”意识到父亲老了，为下文“我”决定请假回来陪父亲割麦作了情感铺垫。 解析：细节描写的作用要从“写了什么+表现了什么+为什么写”三个角度分析。 17. “沉”有多层含义：①物理上的沉重——镰刀是铁质的，本身有重量； ②情感上的沉重——这把镰刀传了三代人，承载着三代人的记忆和情感； ③精神上的沉重——镰刀象征着父亲那一代人勤劳、朴素、坚韧的精神品质，这种精神的分量是任何新式工具都无法替代的。 解析：理解词语的深层含义要答出“表层”和“深层”两个层面。“沉”既有物理重量，更有情感和精神的分量。 18. 相同点：两篇文章都选取了日常生活中平凡而典型的事物作为切入点——《背影》选“背影”，本文选“镰刀”；都通过具体的事件和细节来展现父爱；都采用了第一人称叙述，情感真挚。 不同点：《背影》聚焦于一个特定场景（父亲爬月台买橘子），通过这个瞬间的描写来展现父爱； 本文以“镰刀”为线索，贯穿父亲的一生（从年轻时的利落到年老时的迟缓），时间跨度更大。 《背影》的语言更加质朴含蓄，情感内敛；本文的语言在平实中带有更多的文学色彩（如比喻、细节渲染）。 解析：比较阅读题要从“相同点”和“不同点”两个角度作答，每个角度都要结合具体文本内容来分析。 19.（1） 《红岩》是罗广斌、杨益言创作的长篇小说，讲述了1948年至1949年解放战争时期，重庆地下共产党组织与国民党反动派斗争的故事，塑造了许云峰、江姐等英雄形象，展现了革命者坚贞不屈的精神品质。 解析：概括名著内容要抓住“谁写的”“什么时候”“写了什么”三个要素。 （2） 这句话表现了江姐坚贞不屈、意志如钢的精神品质。面对敌人的残酷折磨，她毫不畏惧，始终坚守信仰，不透露任何党的秘密。“竹子”与“钢铁”的对比，突出了共产党员意志的不可摧毁，展现了革命者视死如归的英雄气概。 解析：分析人物语言要结合语境，理解其象征意义和情感色彩。 （3） 阅读红色经典作品的意义在于： ①了解历史——通过作品了解那段艰苦卓绝的革命岁月； ②感受精神——体会革命者坚定的信仰和无私的牺牲精神； ③传承品质——从英雄人物身上汲取力量，培养坚韧不拔、忠诚担当的品格。 解析：阅读意义的考查要紧扣材料中的提示，从“了解历史”“感受精神”“传承品质”三个层面作答。 20. 示例： 那把旧木尺 我书桌抽屉里放着一把旧木尺，黄色的漆面已经斑驳，刻度也有些模糊了。那是爷爷留给我的。小时候，我趴在桌上写作业，爷爷就坐在旁边，用这把木尺帮我画线、量纸。他的手很稳，木尺按下去，一条笔直的线就出来了。后来爷爷不在了，木尺就留给了我。它不长，刚好一尺；它不重，拿在手里却沉甸甸的。每次看到它，我就想起爷爷安静地坐在我旁边的样子——他不说话，只是陪着，用一把木尺帮我丈量着童年的每一个字。 解析：这段文字围绕“旧木尺”这一物件展开，交代了物件的来历（爷爷留下的）、相关的故事（爷爷帮“我”画线）以及寄托的情感（对爷爷的思念）。语言连贯，首尾呼应。 培优挑战篇·参考答案与解析 21.（1） ①“蹒跚地走”——写出了父亲腿脚不灵便； ②“慢慢探身下去”——写出了父亲动作的迟缓； ③“用两手攀着上面，两脚再向上缩”——写出了父亲爬月台时的吃力； ④“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”——写出了父亲体胖带来的艰难。 解析：细节概括题要抓住具体的动词和修饰语，不要泛泛而谈。 （2） 这句话的含义是：父亲与镰刀已经融为一体——镰刀不只是工具，而是父亲身体和生命的一部分。“镰刀是他手臂的延伸”说明父亲使用镰刀已经到了得心应手、人器合一的境界；“他是镰刀的灵魂”说明镰刀因父亲的使用而被赋予了生命和意义。这句话表达了“我”对父亲割麦技艺的敬佩，也暗示了父亲与土地、与劳作的深刻联系。 解析：理解句子含义要结合上下文。“一体”不是字面意思，而是说父亲和镰刀之间已经建立了超越工具关系的深刻联系。 （3） 相同点：两段文字都通过细腻的描写刻画了父亲的身影——【甲】写父亲爬月台的背影，【乙】写父亲割麦的身影；都运用了动作描写来表现父亲的动作特征；都蕴含了作者对父亲的深情。 不同点：①描写角度不同——【甲】聚焦于一个特定瞬间（爬月台），通过慢镜头式的分解动作（攀、缩、倾）来表现父亲的艰难；【乙】聚焦于一个重复性的劳动过程（割麦），通过一连串连贯的动作（拢、挥、割、放）来表现父亲的熟练。 ②情感表达方式不同——【甲】的情感更加内敛含蓄，通过“我的泪很快地流下来了”直接点明感动；【乙】的情感更加含蓄，通过“脸上露出不易察觉的笑”和“镰刀是他手臂的延伸”这样的叙述来间接表达敬佩与深情。 解析：比较题要从“相同点”和“不同点”两个角度作答，每个角度都要有具体的文本依据。 错题复盘板块 老师的话：下面是我根据我们班学生平时练习和考试中的高频错题整理的，基本上每次考这个单元，学生栽跟头的就是这几个地方。建议同学们做完上面的题目之后，对照看看自己有没有掉进同样的坑里。 常见错误一：“狼藉”写成“狼籍” 原因分析：同音字混淆。避坑指南：“藉”是草字头，本义是草编的垫子，引申为杂乱；“籍”是竹字头，本义是登记册。狼藉指乱七八糟的样子，跟竹子没关系，所以是“藉”不是“籍”。 常见错误二：“踌躇”偏旁写错 原因分析：不知道字义与偏旁的关系。避坑指南：“踌躇”是犹豫不决、徘徊不前的样子，与脚的动作有关，所以是足字旁，不是走之底。 常见错误三：《永久的生命》的写法说成“先扬后抑” 原因分析：对“欲扬先抑”这个概念理解不牢。避坑指南：“欲扬先抑”是先贬后褒、先抑后扬。《永久的生命》先写生命易逝（抑），再写生命永久（扬），是典型的“欲扬先抑”。 常见错误四：分析象征手法只答“象征了什么” 原因分析：缺乏“怎么象征”的分析意识。避坑指南：答题时一定“先写外形特点，再说象征意义”——白杨树的干、枝、叶各有什么特点，这些特点分别象征了什么，一步一步说清楚。 常见错误五：《昆明的雨》的语言特点说“平淡” 原因分析：没有真正品味到汪曾祺语言的特点。避坑指南：汪曾祺的语言是“平淡中有味”——表面平淡，但细细品读就能感受到温润、沉静、有文化气息。用“温润”“淡而有味”来形容更准确。 常见错误六：散文类型判断不准 原因分析：只看表面内容不看写作目的。避坑指南：判断散文类型要看“主要写法”——写人记事（《背影》）、托物言志（《白杨礼赞》）、阐发哲理（《散文二篇》）、写景抒情（《昆明的雨》），记住四个类型和对应的篇目。 答题万能模板 老师的话：这几个模板是我根据近两年各地期末卷的评分标准总结的。不是让学生死记硬背，而是提供答题的思路框架——考试的时候按照这个框架去组织答案，至少不会漏掉得分点。 模板一：理解词语的深层含义 公式：表层含义 + 深层含义 + （作者情感） 示例：“聪明”表层指智商高（表层），这里运用反语，实际指愚蠢、糊涂（深层），表达了作者对当年不理解父爱的自责与愧疚（情感）。 模板二：赏析句子表达效果 公式：手法 + 内容 + 效果 示例：这句话运用了动作描写和比喻（手法），写出了父亲割麦时一连串熟练连贯的动作（内容），生动地表现了父亲割麦技术的娴熟（效果）。 模板三：分析段落作用 公式：内容作用 + 结构作用 + （情感作用） 示例：第②段详细描写父亲磨刀的过程（内容作用），为下文写父亲割麦的熟练动作作铺垫（结构作用），也表达了“我”对父亲和那段岁月的怀念（情感作用）。 模板四：理解象征手法 公式：物的特点 + 象征意义 + 表达情感 示例：白杨树“笔直的干，笔直的枝”“绝无旁枝”（物的特点），象征了北方军民朴质、坚强、力求上进的精神（象征意义），表达了作者对北方军民的赞美之情（情感）。 模板五：概括散文类型及特点 公式：类型名称 + 代表篇目 + 主要特点 示例：写人记事散文（类型），代表篇目是《背影》（篇目），通过记叙与人物相关的事件来表现人物品格和情感（特点）。 学科网（北京）股份有限公司 $