13.《普罗米修斯》第一课时（教学课件）语文统编版（五四制)四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《普罗米修斯》展开，通过中国神话（盘古开天地等）创设情景导入，对比西方神话简介背景，揭示课题，引导学生在文化联系中进入文本，梳理故事起因（人类无火悲惨）、经过（盗火受罚）、结果（获救）的脉络。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。导入中西神话对比增强文化视野，字词教学结合语境解释（如“悲惨”）和多音字辨析（“恶”“传”）规范语言运用，品读环节通过动作词分析、分角色朗读、想象提问培养思维。学生能深化人物品质理解，教师可借结构化任务提升教学效率。

普罗米修斯 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 创设情景 同学们，在很久很久以前，我们的祖先对世界充满了疑问。他们没有电灯，没有暖气，只能在黑暗中瑟瑟发抖。今天，我们要穿越时空，来到遥远的古希腊，去认识一位伟大的天神。你们知道哪些中国的神话故事吗？比如盘古开天地、女娲补天、后羿射日…… 简介背景 这些故事都是中国古代神话，它们反映了古代人民对自然的敬畏和对美好生活的向往。而在西方，也有许多精彩的神话故事，今天我们就来学习其中的一篇——《普罗米修斯》。 “普罗米修斯”这个名字来源于希腊语，意思是“先知”。他是古希腊神话中的一位泰坦神，以智慧和仁慈著称。 揭示课题 请同学们观察他的神态，猜猜他是什么样的人。看这位天神，他目光坚定，神情严肃。他究竟做了什么惊天动地的大事，值得我们今天来学习呢？ 初读文本 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方做上标记。思考：读完课文，你脑海中浮现出怎样的画面？谁给你留下了最深刻的印象？课文是按照什么顺序写的？ 起因（______）→ 经过（______）→ 结果（______） 普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景（起因），决心盗取火种（经过），虽然受到惩罚但最终获得了胜利（结果）。 学习任务二 交流预习 检查字词 集中认读 悲 惨 兽 佩 荒 辽 锁 获 惩 恕 饶 狠 “惨”（cǎn）、“兽”（shòu）、“锁”（suǒ）、“惩”（chéng）、“恕”（shù）、“饶”（ráo） 集中认读 悲惨 驱寒取暖 气急败坏 敬佩 饶恕 狠心 “悲惨”：文中指人类在没有火的时候，“只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”。 集中认读 悲惨 驱寒取暖 气急败坏 敬佩 饶恕 狠心 “气急败坏”：形容众神领袖宙斯得知消息后的愤怒样子。 集中认读 悲惨 驱寒取暖 气急败坏 敬佩 饶恕 狠心 “饶恕”：宽恕，原谅。文中火神希望宙斯饶恕普罗米修斯。 扫清障碍 恶 ě：只固定搭配 “恶心”，表生理反胃、反感。 è：作形容词，形容品性、情况糟糕凶险。 wù：作动词，表厌烦、憎恨。 扫清障碍 传 chuán（动词）：侧重动作，递送、散播、教授。 例：同学之间传递善意，传承技艺。 zhuàn（名词）：侧重文书著作，记载人物生平。 例：这本名人传记内容详实。 学习任务三 整体感知 理清脉络 提取信息 请同学们默读课文，要求：不出声，不指读，边读边思考：课文主要讲了普罗米修斯的哪几件事？ 谁+干什么+结果怎样 我们也可以将课文分为三个部分：起因、经过、结果。 提取信息 - 起因：人类没有火，生活悲惨（第1-2自然段）。 - 经过：普罗米修斯盗火，受到惩罚（第3-9自然段）。 - 结果：普罗米修斯获救，人类有了火（第10自然段）。 悲惨 盗火 惩罚 获救 感受苦难 读完第一自然段后，思考：人类在没有火的时候过着怎样的生活？ 没有火 吃生的东西 无边的黑暗 长夜 如果没有火，冬天会怎么样？晚上会发生什么？闭上眼睛，想象自己在寒冷的冬夜，没有食物，没有光亮，心里是什么感觉？ 引出“决心” 齐读第二自然段，思考：普罗米修斯看到了什么？他是怎么想的？为什么普罗米修斯要“冒着危险”？他知道会有什么后果吗？ 讨论：这说明了普罗米修斯是一个什么样的人？ 这说明了普罗米修斯是一个善良、勇敢、富有同情心的人，正是因为他对人类深沉的爱，才让他做出了这个艰难的决定。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 体会“勇敢” 请同学们再读第3自然段，找出描写普罗米修斯动作的词语，思考：这些动作表现了普罗米修斯怎样的心情？ “跑”、“拿”、“带”这三个动作表现了普罗米修斯急切、果断的心情。 普罗米修斯是如何接近太阳车的？他当时紧张吗？ 体会“勇敢” 当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 这颗火星对当时的人来说意味着什么？ 这颗火星意味着光明、温暖、希望；普罗米修斯的勇敢不仅体现在行动上，更体现在他对人类命运的责任感上。 感受“坚定” 分角色朗读对话：一组读火神，一组读普罗米修斯，注意语气差异。 火神为什么这么说？ 火神劝告普罗米修斯，心中又害怕宙斯，但是依旧敬佩普罗米修斯的勇气。 普罗米修斯为什么要“决不会承认错误”？如果他承认了会怎样？ 体会“坚韧” 课文中，普罗米修斯被锁在高加索山上，风吹雨淋，鹫鹰啄食肝脏。这样的痛苦常人难以忍受，普罗米修斯坚持下来了吗？支撑他坚持下去的力量是什么？ 支撑他坚持下去的力量是对人类的关爱，对正义的坚守，这种坚韧不拔的精神，正是普罗米修斯最宝贵的品质。 如果你是被锁住的普罗米修斯，你会想些什么？ 深化主题 为什么最后是赫拉克勒斯来救他？ 因为他的行为感动了英雄。普罗米修斯虽然身体受到了折磨，但他的精神永远活着。他不仅是一位天神，更是人类勇气和智慧的代表。 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 1. 有感情地朗读课文，特别是普罗米修斯与火神的对话部分。 2. 抄写本课生字词，每个词语抄写两遍，注意笔画和结构。 3.用自己的话，按照“起因—经过—结果”的顺序，把这个故事讲给父母听。 回顾全文 学了这篇课文，你最大的收获是什么？ 学了这篇课文，我们学到了学习了普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神。 这种精神在任何时代都是宝贵的，希望同学们也能像普罗米修斯一样，做一个勇敢、善良、有担当的人。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0269cg10004d9qj28a7dld5losp08rg $