13.普罗米修斯 （教学设计）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版四年级上册《普罗米修斯》，围绕故事梳理、人物品析及中西神话对比展开。课堂导入播放远古人类无火短视频创设情境，承接《盘古开天地》《精卫填海》，搭建中外神话对比学习支架，引导学生梳理“无火苦难-盗火造福-悬崖受刑-大力神解救”完整叙事脉络。 本资料亮点在于分层教学与核心素养融合，通过字词精讲、朗读训练落实语言运用，借助长文分层梳理、对比思辨表格提升思维能力，结合中外神话差异分析增强文化自信。如利用悬崖酷刑细节品析英雄精神，配套受刑动画短片和神话创编支架，助力学生提升长文概括与文化视野，教师可直接使用分层作业与教学流程，高效落实单元语文要素。

2026秋 统编版 四年级上册 新教材 13.普罗米修斯 适用教材：统编版四年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第四单元域外精读神话，单元中西对比示范篇目 单元人文主题：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想 核心语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；学习创编神话片段 一、教材分析 《普罗米修斯》改编自古希腊经典神话，是统编版四年级上册第四单元唯一一篇外国精读课文，承接《盘古开天地》《精卫填海》两篇中国神话，承担中外神话对比、长文情节梳理双重教学任务，完整落实单元三大核心语文要素。 全文以“火种”为叙事主线，行文逻辑清晰，严格遵循起因（人类无火苦难）—经过（盗火造福、遭受酷刑）—结果（大力神解救）完整叙事链条，情节跌宕、人物群像鲜明。文本多重对比贯穿全文：人类无火的悲惨与有火的幸福对比；宙斯残暴强权与普罗米修斯温柔慈悲对比；悬崖无尽酷刑与普罗米修斯永不屈服的信念对比。鹫鹰日日啄肝的奇幻痛苦，构建极具悲剧色彩的神话想象。文章通过语言、环境、酷刑细节刻画了普罗米修斯为民造福、不畏强权、甘愿忍受无尽痛苦的英雄形象，同时塑造宙斯、火神、大力神立体众神形象，展现古希腊神权体系特色。 本课承接前两篇中国神话学习，完成中国创世/抗争神话→西方牺牲英雄神话的阅读进阶，区别于文言短篇《精卫填海》、宏大白话《盘古开天地》，本文篇幅更长、人物关系更复杂，侧重训练学生长文分段梳理、抓住细节品析人物、对比中西神话差异的能力，兼具异域文化启蒙、人物品格熏陶、读写方法落地三重核心价值。 二、学情分析 四年级学生已经通过前两课神话学习，熟练掌握“起因—经过—结果”梳理故事的基础方法，对神话奇幻情节充满兴趣，能识别对比、夸张等写作手法；但存在三处核心认知短板，也是本课教学突破重点： 第一，异域认知薄弱，不熟悉古希腊众神体系，难以理解宙斯代表强权、火神懦弱、大力神正义的人物立场，容易混淆众神行为； 第二，长文梳理困难，课文情节分段多、惩罚部分篇幅长，学生概括内容容易遗漏“悬崖受刑、鹫鹰啄肝”关键情节，语言啰嗦杂乱； 第三，赏析与文化解读浅层，只能读出普罗米修斯“勇敢”，无法结合酷刑细节体会长久隐忍的牺牲精神，难以自主对比中西神话内核差异，神话创编缺少“反抗强权、为民奉献”的立意支撑。 基于学情，本课采用神话情境沉浸—异域背景铺垫—字词夯实—长文分层梳理—酷刑细节品析—中西群文对比—神话创编阶梯式教学模式，层层拆解重难点，循序渐进落实语文要素，实现读、赏、比、创全方位提升。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，辨析多音字“脏”，攻克外国神名、酷刑类高频易错字词，夯实小学语文字词基础。 2.积累“悲惨、驱赶、违抗、惩罚、锁链、饶恕、鹫鹰、坚定”等核心词语，掌握词语语境释义、画面内涵与表达作用，能灵活运用于语句表达。 3.分层朗读课文，区分悲惨叙事、愤怒强权、坚定抒情三种朗读基调，熟读悬崖受刑核心语段，积累动作、环境、人物对话描写佳句。 （二）思维能力目标 1.自主拆分长文层次，梳理完整“起因—经过（盗火+受罚）—结果”叙事脉络，搭建多层级逻辑框架，简洁完整概括课文主要内容。 2.通过圈画批注、图文对照、对比思辨，抓取酷刑环境、人物对话关键词，赏析多重对比、奇幻酷刑想象的表达妙处，提升长文梳理与深度品读能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.沉浸式感受古希腊悲剧神话奇幻悲壮之美，体会中西神话不同文体意境与精神内核。 2.体悟普罗米修斯为民造福、不畏强权、隐忍牺牲的英雄品格，读懂中外神话共同歌颂奉献、坚守正义的精神底色，建立多元神话文化视野。 （四）实践迁移目标 1.熟练掌握“长文分层梳理、细节刻画人物、多重对比、奇幻酷刑想象、中西神话对比”的神话读写技法。 2.能自主创编神话片段，设置强权与英雄对立情节，运用对比手法塑造为民牺牲的神话人物，想象奇特、情感鲜明。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实生字词与神名认读，理清“无火苦难—盗取火种—悬崖受刑—大力神解救”完整故事脉络，完整复述神话全过程。 2.聚焦悬崖酷刑、人物对话核心语段，品读普罗米修斯坚守信念的细节，感受神话悲壮神奇的想象。 3.掌握长文梳理、细节品析人物的阅读方法，扎实落地单元语文要素。 教学难点 1.结合铁链锁身、鹫鹰啄肝等残酷细节，深度理解普罗米修斯长久隐忍、甘愿为民承受无尽痛苦的牺牲内涵，读懂多重对比写法的妙处。 2.辨析中国神话与古希腊神话人物、神权、结局的差异，读懂两种神话不同文化底色。 3.迁移对比、奇幻想象写法，创编拥有对立冲突、牺牲内核的神话片段。 五、教学准备 教师准备：古希腊众神插画、普罗米修斯悬崖受刑动画短片、课文标准朗读音频、生字词精讲课件、长文分层梳理任务单、中西神话对比表格、神话创编支架、《盘古开天地》《精卫填海》等群文素材 学生准备：完成课前预习，圈画生字、外国神名、神奇酷刑语句；课前回顾前两篇中国神话故事，简单记录神话英雄品质。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实字词・分层梳理・入境知火・初识英雄 （一）课时目标 1.掌握本课生字、多音字、外国专有名词，积累苦难、惩罚类词语，理解字词语境含义。 2.通读全文，拆分长文层次，梳理完整故事脉络，分清起因、经过、结果，理清众神人物关系。 3.初步感知人类无火与有火的巨大反差，建立普罗米修斯善良慈悲的基础形象，体会文本悲壮语言风格。 （二）教学流程 1.情境激趣，解题设疑（5分钟） 播放远古人类茹毛饮血、寒夜无火短视频，搭配低沉古风音效，师生互动激趣：没有火，人类只能生吃野兽、惧怕黑夜严寒，是谁冒险为人类偷来火种，却承受万年痛苦？ 解题点拨：普罗米修斯是古希腊造福人类的天神，“普罗米修斯”为本课核心专有名词，本文是西方经典牺牲英雄神话，故事充满奇幻痛苦的想象，和我们之前学的中国神话有不一样的味道。 板书课题，齐读质疑，锁定核心研学问题：普罗米修斯为什么要盗取火种？他遭受了怎样可怕的惩罚？最后能否获得自由？以问题为线索，开启文本探究。 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读要求，读准外国神名、读通长句、读顺酷刑描写语段，圈画生字新词、难读专有名词，标注疑难语句。教师巡视纠正读音、停顿、神名认读错误。 （2）指名分段朗读，师生多维互评，重点评价神名认读、长句停顿、情感基调，夯实朗读基础。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境释义） 斯(sī)：一声平舌音，易错读翘舌，组词：普罗米修斯；西方神话人物的名字后缀，无独立含义。 悲(bēi)：一声，组词：悲伤、悲哀；文中指普罗米修斯看到人类受苦时的心情。 惨(cǎn)：三声平舌音，易错读翘舌，组词：悲惨、惨痛；文中指人类没有火的困苦生活。 盗(dào)：四声，组词：盗取、偷盗；文中指普罗米修斯为人类盗取天火。 驰(chí)：二声翘舌音，易错读平舌音，组词：奔驰、飞驰、驰骋；本义指车马快跑，也可形容事物快速移动的样子。文中用来形容宙斯的神鹰疾速飞来的状态，突出其动作迅猛。 佩(pèi)：四声，组词：佩服、佩戴；文中指普罗米修斯受到人们的敬重。 违(wéi)：二声，组词：违抗、违反；文中指普罗米修斯违抗宙斯的命令。 锁(suǒ)：三声平舌音，易错读翘舌，组词：锁链、锁住；文中指普罗米修斯被铁链锁在悬崖上。 遭(zāo)：一声平舌音，易错读翘舌，组词：遭遇、遭殃；文中指普罗米修斯遭受的惩罚。 肝(gān)：一声，组词：肝脏、心肝；文中指普罗米修斯的肝脏被神鹰啄食。 脏(zàng)：四声平舌音，多音字（也读zāng），易错读翘舌，组词：内脏、肝脏；文中指普罗米修斯的身体器官。 愤(fèn)：四声，组词：愤怒、气愤；文中指宙斯因普罗米修斯盗火而发怒。 砸(zá)：二声平舌音，易错读翘舌，组词：砸破、砸开；文中指赫拉克勒斯砸断锁链救下普罗米修斯。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+课堂书空） 喷(pēn)：左右结构，口字旁，左窄右宽。右部“贲”笔画较多，注意上下部分的重心对齐，不要写歪。组词：喷射、喷泉；文中指火焰或气体向外涌出的样子。 颗(kē)：左右结构，页字旁，左窄右宽。左部“果”的横画要均匀，右部“页”的撇画要穿插避让，整体紧凑。组词：颗粒、一颗；文中可指火星、火花的样子。 败(bài)：左右结构，贝字旁，左窄右宽。左部“贝”的点画不要漏写，右部“攵”的撇捺要舒展，托住左部。组词：失败、打败；文中可指反抗或斗争的结果。 敬(jìng)：左右结构，反文旁，左窄右宽。左部是“苟”的变形（实际为“茍”），书写时“艹”要写扁，下方的“句”要紧凑；右部“攵”的撇捺要舒展，捺画穿插到左部下方，形成避让。组词：尊敬、敬佩；文中指人们对普罗米修斯的敬重。 佩(pèi)：左右结构，单人旁，左窄右宽。右部的笔顺要注意，先写撇再写横，最后写竖弯钩，不要写错笔画。组词：佩服、佩戴；文中指普罗米修斯受到人们的敬仰。 忍(rěn)：上下结构，心字底，上窄下宽。上部“刃”的撇画要穿插到下部“心”的点画之间，整体重心平稳。组词：忍受、忍耐；文中指普罗米修斯承受痛苦。 既(jì)：左右结构，旡字旁，左宽右窄。左部“旡”的笔顺要注意，不要写成“无”，右部“艮”的撇画要穿插避让。组词：既然、既定；文中可表示动作已经完成。 遭(zāo)：半包围结构，走之底，左下包围。内部“曹”的笔画要紧凑，走之底的捺画要舒展，托住整个字。组词：遭遇、遭殃；文中指普罗米修斯遭受的惩罚。 屈(qū)：半包围结构，尸字头，上包下。内部“出”的两个“山”要写得紧凑，竖画对齐，不要分家。组词：屈服、委屈；文中指普罗米修斯绝不向宙斯低头。 肝(gān)：左右结构，月字旁，左窄右宽。右部“干”的横画要平稳，竖画挺拔，整体重心居中。组词：肝脏、心肝；文中指普罗米修斯被啄食的器官。 脏(zàng)：左右结构，月字旁，左窄右宽。右部“庄”的“广”要写宽，里面的“土”要居中，注意区分多音字（也读zāng）。组词：内脏、心脏；文中指普罗米修斯的身体器官。 获(huò)：上下结构，草字头，上宽下窄。下部“犬”的捺画要舒展，托住上部，注意不要漏写中间的点画。组词：获得、获救；文中指普罗米修斯最终被解救。 （5）高频考点辨析（多音字+形近字+专有名词） 多音字：脏zāng（肮脏）/zàng（肝脏）；恶è（凶恶）/wù（厌恶）。 形近字：既（既然）—即（即使）、锁（锁链）—琐（琐碎）、愤（愤怒）—奋（奋斗）。 专有名词积累：普罗米修斯、宙斯、火神赫淮斯托斯、大力神赫拉克勒斯。 （6）词语分层积累与语境运用 人类苦难类：悲惨、严寒、猛兽、黑暗、茹毛饮血 天神动作类：盗取、驱赶、违抗、饶恕、遭受 酷刑环境类：铁环、悬崖、狂风暴雨、凶恶鹫鹰 人物品质类：坚定、不屈、敬佩、气急败坏 重点词语精讲：气急败坏（形容宙斯极度愤怒，凸显强权残暴）；饶恕（原谅宽恕，宙斯坚决不肯饶恕英雄）；坚定（普罗米修斯绝不认错、归还火种的信念）。 近反义词：近义词—悲惨/凄惨、坚定/坚决；反义词—悲惨/幸福、凶恶/善良 （7）当堂字词巩固：神名认读闯关、易错字听写、词语语境填空、口头造句。 3.再读梳理，分层理清故事脉络（12分钟） （1）默读全文，思考：故事分几大块？每部分分别写了什么？众神分别做了什么？ （2）四人小组合作分层，梳理三层主干：起因、经过（两小段）、结果。 （3）师生整合完整叙事脉络： ①起因：远古人类没有火，生活悲惨，普罗米修斯心生怜悯； ②经过第一层：冒险盗取天火送给人类，人类迎来温暖光明； 经过第二层：宙斯暴怒，命令火神惩罚，普罗米修斯被锁高加索悬崖，日日遭受鹫鹰啄肝酷刑，坚决不肯认错； ③结果：多年后大力神同情英雄，砸碎锁链，解救普罗米修斯。 （4）章法小结：全文以“火种”为线索，先写无火之苦，再写盗火之善，详写酷刑之痛，最后写获救圆满，多重对比穿插，情节层层递进，奇幻酷刑充满西方神话想象。 （5）整体品读：齐读人类有无火对比段落，初步感受普罗米修斯善良慈悲，为下节课品读酷刑、体悟精神蓄势。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们攻克生字与外国神名，理清“无苦难—盗火种—受酷刑—获解救”完整故事脉络，读懂普罗米修斯为人类偷火的初心，体会人类有火前后巨大反差。下节课聚焦悬崖酷刑、人物对话，品读英雄不屈的灵魂，对比中外神话。 分层作业： 基础：抄写生字、重点词语，熟读全文，梳理故事四层次。 提升：用简洁语句完整概括课文主要内容。 拓展：回顾《盘古开天地》，写下一位神话英雄的奉献事迹。 第二课时：精读酷刑・品悟英雄・中西对比・神话创编 （一）课时目标 1.精读悬崖酷刑、人物对话核心语段，抓住环境、动作、语言细节感受神话奇幻悲壮想象。 2.赏析多重对比写法，体悟普罗米修斯为民造福、不畏强权、隐忍牺牲的崇高精神，辨析中西神话差异。 3.结合群文对比巩固学法，完成神话创编小练笔，做到冲突鲜明、想象奇特、精神突出。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：听写悲惨、驱赶、违抗、惩罚、锁链、坚定、气急败坏。同桌互查订正。 （2）脉络复盘：师生快速回顾四层故事框架：无火苦难→盗火造福→悬崖酷刑→大力神解救。 （3）衔接导入：火种给人类带来永恒光明，普罗米修斯却独自承受万年折磨，今天走进悬崖之上，读懂英雄藏在痛苦里的坚守。 2.精读核心语段，细品酷刑之奇、英雄之坚（15分钟） （1）分段指名朗读：苦难段落低沉，盗火段落温柔，酷刑段落悲壮，对话段落读出人物立场。 （2）小组探究：圈出让你震撼的酷刑词句、普罗米修斯的对话，批注：哪里想象神奇？普罗米修斯拥有什么品质？宙斯、火神分别是什么形象？限时研讨。 （3）分层精细化品读精讲 ①品对比・无火与有火，读懂盗火的伟大 核心句：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜……自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖。 品对比：黑暗寒冷茹毛饮血vs光明温暖熟食安居，巨大差距凸显火种对人类的意义，解释普罗米修斯盗火的初心。 悟情：普罗米修斯心怀苍生，温柔慈悲，愿意为人类冒险。 朗读指导：前半段低沉压抑，后半段温暖明亮。 ②品对话・坚定宣言，读懂不屈的信念 核心句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 品关键词：坚定、决不会、更不会，反问句式强化内心立场。 品人物对比：火神心软劝他认错求饶，宙斯残暴不肯宽恕，反衬普罗米修斯绝不向强权低头。 悟情：坚守正义，为民造福无怨无悔，不惧任何苦难。 朗读指导：重读坚定、决不会，语气铿锵有力。 ③品酷刑・奇幻想象，读懂无尽牺牲 核心句：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上……凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天肝脏被吃光，夜晚又重新长出来。 品环境细节：悬崖、狂风、暴雨、大雪，常年恶劣环境，无尽折磨； 品奇幻想象：肝脏日日被啄、夜夜重生，永恒痛苦是西方神话独有的奇幻设定，放大苦难； 品反差：天神拥有永生，却要承受万年重复的剧痛，明明可以认错解脱，却始终坚守；渺小善意对抗至高强权。 悟情：英雄甘愿独自承受永恒酷刑，牺牲自我成全全人类，隐忍伟大。 朗读指导：语速缓慢沉重，读出悲壮与敬佩。 （4）写法精讲・提炼西方神话写作密码 ①多层对比：人类有无火对比、强权与英雄对比、懦弱火神与坚毅英雄对比，凸显人物； ②奇幻悲剧想象：永生、肝脏再生、鹫鹰酷刑，独特超自然设定； ③环境烘托：狂风暴雨悬崖环境，衬托英雄痛苦与不屈； ④对话塑人：简短对话直接暴露人物立场、性格，形象立体鲜明。 3.深究文本匠心，中西神话对比升华（12分钟） （1）思辨问题：同样是奉献牺牲，普罗米修斯和盘古、精卫有什么相同和不同？中西神话传递的精神有什么共通与差异？ （2）全班研讨整合升华： 共通内核：所有神话都赞美无私奉献、不屈不挠、心怀苍生的英雄品质，寄托人们对美好、正义的追求。 中西差异： 中国神话（盘古、精卫）：神多守护苍生，苦难多一次性，结局多圆满，侧重改造自然、抗争灾难； 古希腊神话：存在残暴强权天神，英雄要承受永恒悲剧苦难，靠第三方外力解救，侧重反抗不公、坚守道义。 主旨升华：普罗米修斯不顾天神强权，以永恒痛苦换取人类文明光明，是坚守正义、为民献身的永恒英雄；神话不分国界，牺牲与善良是全人类共同的精神追求。 4.群文拓展：《普罗米修斯》VS《盘古开天地》对比研读（5分钟） 对比维度 《普罗米修斯》 《盘古开天地》 神话体系 古希腊域外神话 中国上古创世神话 核心事件 盗取天火，承受万年酷刑造福人类 劈开混沌，以身化万物创造世界 英雄困境 对抗天神强权，永恒肉体折磨 独自支撑天地，耗尽生命 想象特色 悲剧奇幻，痛苦循环再生 宏大壮阔，万物化生 人物结局 外力大力神解救 生命消散，永存山河 共同精神 无私奉献、不惧磨难、心怀苍生 无私奉献、不惧磨难、心怀苍生 教学小结：中外神话故事不同、想象不同，但都歌颂愿意牺牲自己、成全他人的英雄，阅读神话要抓住起因经过结果，品读细节感受神奇，读懂人物身上珍贵品质。 5.学法梳理，神话创编训练（4分钟） （1）本课核心学法固化 阅读学法：长文分层梳理；抓环境、对话、酷刑细节品析人物；用对比读懂人物形象；区分中西神话特色。 写作学法：设置强权与英雄对立；运用多重对比；加入奇幻超自然想象；借苦难凸显奉献精神。 （2）课堂小练笔（80字） 要求：仿写神话片段，塑造一位为民对抗强权的小英雄，加入奇幻磨难细节，运用对比，突出坚定不屈。 示例：小天神看到百姓终年缺水，偷偷打开天河闸门。河神震怒，将他锁在干裂山岩，烈日日日灼烧他的身躯，可他始终不肯关闭水源，只要百姓能喝上清泉，再多苦难他都甘愿承受。 （3）当堂点评：从情节完整、对比运用、奇幻想象、人物品质四点评析优化。 6.课堂总结与分层作业（1分钟） 课堂总结：一捧天火赠苍生，万年酷刑守初心。普罗米修斯不畏强权、甘愿牺牲，用永恒痛苦换来人类文明光明。读神话，我们学会梳理长文、品读细节；悟品格，我们懂得坚守正义、甘于奉献。 分层作业： 基础：背诵悬崖酷刑、人物对话核心段落，积累对比描写佳句。 提升：完善课堂神话创编，补充环境奇幻细节，强化对比写法。 拓展：阅读《希腊神话故事》，摘抄一位反抗强权的英雄故事，标注起因经过结果。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.亮点成效 本课紧扣单元两大核心语文要素，搭建“异域铺垫—字词闯关—长文分层梳理—酷刑细节品读—中西群文对比—神话创编”完整教学闭环。借助众神插画、受刑动画弥补学生对西方神话认知空白；分层品读聚焦环境、对话、奇幻酷刑三类细节，以多重对比突破人物精神难点；增设中西神话对比表格，打通单元中外神话教学脉络，培养跨文化思辨；梯度分层作业、标准化神话创编支架，落实长文概括与创意写作，兼顾字词基础、文本赏析、异域文化熏陶、品格育人，课堂逻辑完整落地性强。 2.存在不足 一是部分学生长文分层能力弱，概括内容仍会遗漏“日日啄肝、夜晚重生”核心奇幻情节；二是赏析时仅能说出“普罗米修斯很伟大”，无法结合酷刑环境、对比词句深度分析人物坚守；三是创编片段想象单薄，缺少“永恒循环苦难”这类西方神话特色奇幻设定，对立冲突刻画平淡。 3.改进方向 后续增设“长文四层分层思维导图”专项训练，固定情节概括答题模板；搭建“环境/对话/酷刑词句+对比+人物品质”标准化赏析句式；细化神话创编“强权冲突+奇幻永恒磨难+坚守初心”三段写作支架，配套神话苦难场景词汇积累，强化长文概括、文本品读、创意创编综合能力。 九、文本拓展延伸 1.单元纵向对比：《普罗米修斯》VS《精卫填海》 相同点：均为本单元神话精读，严格遵循起因经过结果叙事，巧用反差塑造不屈英雄，寄托不惧苦难、坚守初心的精神，落实单元全部语文要素。 不同点：《精卫填海》文言短篇，对抗自然灾难，日复一日劳作，结局持续抗争；《普罗米修斯》西方长文，对抗天神强权，承受永恒肉体酷刑，结局外力解救，一文言一白话、一抗争自然一反抗强权，完善单元中外、长短、文言白话双线训练。 2.横向群文对比：《普罗米修斯》VS《女娲补天》 相同：都主动牺牲自我拯救人类，想象瑰丽，人物善良坚韧； 不同：女娲是本土救世女神，主动修补天地、牺牲无永久折磨，人间圆满；普罗米修斯域外天神，因造福触犯强权，承受万年酷刑，悲剧色彩浓厚，清晰展现中西神话审美差异。 3.课外拓展阅读 推荐阅读《希腊神话故事》《中国古代神话》，对比摘抄中外英雄神话片段；梳理每则故事起因经过结果，积累奇幻、苦难类描写词句；自主创编兼具冲突与奉献精神的神话小故事，持续感受神话永久的幻想魅力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $