12.《精卫填海》第一课时（教学课件）语文统编版（五四制)四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《精卫填海》文言文展开，涵盖字词学习、文意疏通、脉络梳理及精神感悟。课堂以视频情境提问导入，引导学生回忆神话故事并引出《山海经》，通过朗读要求、字词注释、节奏提示等学习支架，帮助学生从整体感知到细节理解逐步深入。 其亮点在于注重文化自信与语言运用，通过《山海经》背景介绍及“神话故事会”活动，引导学生继承中华优秀传统文化。采用互助解疑、“内心独白”想象等方式，结合梳理脉络时的起因经过结果分析，培养学生文言文翻译能力与逻辑思维。分层作业设计兼顾基础与拓展，助力学生巩固知识并提升表达能力，也为教师提供清晰的教学流程与互动支持。

精卫 填海 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，刚才视频中出现了哪些神奇的故事？你们知道它们出自哪本书吗？ 创设情景 《山海经》是一部记载古代神话、地理、物产、民俗的奇书，里面藏着无数人类童年时代的幻想。今天，我们就走进这部奇书，去认识一位勇敢的小鸟——精卫。 初识人物 在远古时代，有一位名叫炎帝的帝王，他有个小女儿，名字叫女娃。女娃非常聪明可爱，她最喜欢做的事情就是去海边玩耍。可是，有一天，意外发生了…… 学习任务二 交流预习 检查字词 扫清障碍 请同学们打开课本，自由朗读课文《精卫填海》。要求：第一，读准字音，特别是生字的读音；第二，读通句子，遇到长句或难读的地方要停下来多读几遍；第三，试着给句子标上序号。 这是一篇文言文，朗读时要注意节奏，不要读破句。 扫清障碍 炎帝 少女 游于东海 溺而不返 故 为精卫 常衔西山之木石 堙于东海 “溺”读nì，不要读成ní；“堙”读yīn，意思是填塞。 朗读时注意节奏：“溺/而不返”、“故/为精卫”、“常衔/西山之木石” 学习任务三 整体感知 理清脉络 疏通文意 现在我们要把这篇短文变成我们自己的话来说。请大家拿出笔，一边读课文，一边看课后的注释。看看能不能借助注释，自己试着翻译每一句话的意思。如果遇到不懂的地方，可以做上记号。 互助解疑 刚才大家自学时一定遇到了一些困难，现在请小组内互相交流。每个人轮流说一句话的翻译，组员帮忙补充或纠正。如果小组内解决不了的问题，就记录下来，稍后全班讨论。 梳理脉络 “炎帝之少女，名曰女娃”译为“炎帝的小女儿，名字叫女娃”；“女娃游于东海，溺而不返”译为“女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来”；“故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”译为“所以化身为精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海”。 起因（女娃溺亡） 经过（化为精卫） 结果（衔木石填海） 学习任务四 品读共赏 感悟文章 感受悲剧 女娃为什么会“溺而不返”？这仅仅是一次普通的溺水吗？ 大海无边无际，狂风巨浪，小小的女娃在海边玩耍，突然遭遇风暴，被巨浪吞没。这是一个多么令人痛心的结局啊！ 面对这样巨大的灾难，如果是你，你会怎么想？女娃心里会想什么呢？ 体会精神 常衔西山之木石，以堙于东海。 精卫鸟做了什么？“常”字说明了什么？“衔”的动作是怎样的？西山那么远，木石那么重，大海那么大，精卫鸟这样做值得吗？为什么？ 体会精神 常衔西山之木石，以堙于东海。 虽然大海很大，精卫很小；虽然木石很轻，大海很深。但精卫没有放弃，她日复一日，年复一年，坚持不懈。这就是“坚韧不拔”的精神！这是一种明知不可为而为之的勇气。 内心独白 假如你是精卫鸟，当你一次次飞到西山，衔起沉重的木石，飞向东海，看着无边无际的大海，你会对自己说什么？或者对那些嘲笑你的人说什么？ 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 今天的课后作业有两项。第一项是背诵课文《精卫填海》，要求熟读成诵，明天上课前抽查。第二项是抄写本课的生字，每个字写两遍，并组两个词。 改写故事 如果你是精卫鸟，在填海的过程中，可能会发生哪些有趣或感人的小故事？请你发挥想象，把《精卫填海》改写成一篇生动的现代文故事，字数不少于300字。可以加入一些对话和心理描写，让故事更丰富。 搜集神话 课后可以去图书馆或上网搜集其他中国神话故事，如《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》等，下节课我们将举办一个“神话故事会”，分享你收集到的精彩故事。 回顾所学 今天我们学习了《精卫填海》，知道了女娃溺亡化为精卫，坚持不懈填海的故事。我们还学会了借助注释理解文言文，感受到了精卫鸟坚韧不拔的精神。 情感升华 精卫填海不仅仅是一个神话故事，更是一种精神象征。在生活中，我们也会遇到像大海一样的困难，但只要我们有精卫那种“知其不可而为之”的勇气，坚持不懈，就一定能战胜困难。希望大家都能成为生活中的“精卫”！ Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9q3a427dld7hvjtpfk0 $