12.《精卫填海》第二课时（教学课件）语文统编版（五四制)四年级上册（新教材）

该小学语文课件以《精卫填海》为核心，通过“唤醒记忆”回顾旧知，结合填空练习（炎帝之女、东海溺亡化精卫等）重温课文内容，搭建新旧知识衔接的学习支架，帮助学生巩固故事脉络。 其亮点在于融合对比阅读（与《盘古开天地》比较神话特点）、辩证思考（讨论“精卫是否徒劳”）及拓展任务（神话新编大赛：科幻故事、日记、四格漫画），培养学生思维能力与审美创造。通过合作学习、情感共鸣等教学方法，既提升文化自信，又助力教师高效开展神话教学，促进学生精神感悟与表达能力。

精卫 填海 学习任务一 图片导入 重温课文 唤醒记忆 同学们，上节课我们走进了《精卫填海》，认识了那只不知疲倦的小鸟。今天，让我们再次穿越时空，回到那个充满奇幻色彩的神话世界。 重温经典 炎帝之______，名曰女娃。女娃游于______，溺而不返，故为______，常衔西山之木石，以______于东海。 这个故事的起因是什么？经过如何？结果怎样？ 是的，一个小小的生命，面对浩瀚的大海，选择了最艰难的抗争。这节课，我们将继续探索，看看这背后藏着怎样的秘密。 学习任务二 合作学习 感悟文章 对比阅读 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 同学们，刚才我们学的《精卫填海》和这篇《盘古开天地》都是神话故事。它们有什么共同的特点？请大家小组讨论，找出至少两个相同点。 深度剖析 盘古的身体变成了日月星辰、山川河流，这是“化身”；精卫鸟由女娃变化而来，也是“化身”。这种“变身”体现了古人怎样的想象力？ 古人认为万物有灵，人的身体可以化为自然万物。 深度剖析 精卫鸟的力量大吗？她真的能填平大海吗？ 神话中的“不可能”正是其“神奇”之处——它超越了现实逻辑，表达了人类战胜自然的愿望。 体悟“精神” 课文中，我们可以看到精卫鸟的执着、大海的宽容、旁观者的不解。这正是神话的魅力所在。它不仅是一个故事，更是一种精神的象征。这种精神就是——不畏艰难、坚持不懈、勇于抗争。 神奇想象 鲜明形象 民族精神 学习任务三 回顾全文 体会感情 辩证思考 有人说，精卫填海是徒劳无功，甚至是不自量力。你们同意这个观点吗？请结合课文和生活实际，谈谈你的看法。 神话的价值不在于结果是否成功，而在于过程中所展现的人类意志。这种“虽千万人吾往矣”的勇气，是中华民族生生不息的动力。 情感共鸣 在我们的生活中，有没有像精卫一样的人或事？比如科学家攻克技术难关、运动员带伤拼搏、普通人坚持做一件小事…… 精卫不仅仅是一只鸟，她是我们每个人心中那团不灭的火。当我们遇到困难想要放弃时，想想精卫，就能获得坚持下去的力量。 让我们带着精卫的精神，一起大声读出我们的决心！ 学习任务四 拓展延伸 设计作业 任务发布 为了让大家更好地传承神话精神，我们班将举办“神话新编大赛”。请大家选择一个任务，发挥你的奇思妙想。 任务A：《如果精卫遇到了AI》。想象在现代科技时代，精卫鸟如何利用人工智能、无人机等技术来填海？写一段200字左右的科幻小故事。 任务发布 为了让大家更好地传承神话精神，我们班将举办“神话新编大赛”。请大家选择一个任务，发挥你的奇思妙想。 任务B：《精卫的日记》。以精卫鸟的第一人称，写一篇日记，记录某一天填海的经历和心理活动。 任务发布 为了让大家更好地传承神话精神，我们班将举办“神话新编大赛”。请大家选择一个任务，发挥你的奇思妙想。 任务C：《神话连环画》。绘制一幅《精卫填海》的四格漫画，每幅图配一句简短的文字说明。 任务A要突出“古今结合”的趣味性；任务B要注意心理描写的细腻；任务C要注意画面的构图和文字的简洁。 学习任务五 课堂小结 知识梳理 今天我们通过对比阅读，发现了神话“神奇想象”的特点；通过角色体验，感悟了精卫“坚韧不拔”的精神；通过创意表达，让古老的故事焕发了新意。 情感寄语 神话是人类童年的梦，也是人类未来的光。精卫填海的故事告诉我们，无论困难多大，只要心中有信念，脚下有行动，就没有跨不过的坎。希望同学们在今后的学习和生活中，都能做一只小小的“精卫”，用自己的努力去填平人生的“大海”！ 后续任务 下节课我们将举办“神话故事会”，请同学们带上你们的“神话新编”作品，以及搜集的其他神话故事，与大家分享。让我们共同开启一场神话文化的盛宴！ $