11.《盘古开天地》第一课时（教学课件）语文统编版（五四制)四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《盘古开天地》展开，通过视频情景提问神话共同特点，结合“盘”字字形讲解，引出世界起源问题，搭建从神话共性到具体故事的学习支架，帮助学生把握盘古沉睡、开天地、顶天立地、化身万物的脉络。 其亮点在于分层设计教学活动，通过字词通关（如“躯”“浊”读音辨析、“混沌”词义讲解）、时间线索梳理（“很久很久以前”等关键词）、动词分析（“拿、劈”等表现力量），融合文化自信（传承创世神话）、语言运用（规范字词与朗读）、思维能力（概括与分段讨论）。学生能提升语言素养与思维品质，教师可获得清晰的教学流程与活动设计支持。

盘古开天地 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，刚才的视频里出现了哪些神奇的故事？这些故事有什么共同的特点？ 创设情景 神话是人类童年时代的幻想，充满了神奇的色彩。今天，我们要走进一个关于世界起源的最古老、最壮丽的神话——《盘古开天地》。 盘 “盘”字，上面是“舟”字头，下面是“皿”，寓意盘盛万物。 盘古是中国古代神话中的创世神。在他出现之前，世界是什么样子的呢？让我们带着这个问题，一起走进课文。 学习任务二 交流预习 检查字词 字词通关 创 统 血 液 茂 滋 润 竭 躯 魄 肢 体 乳 液 汗 浊 “躯”（qū）要读清楚；“浊”（zhuó）不要读成“chuò”。特别是“滋润”的“润”，右边是“门”里面一个“王”，不要写错。 字词通关 创 统 血 液 茂 滋 润 竭 躯 魄 肢 体 乳 液 汗 浊 “混沌”指宇宙形成以前模糊一团的状态，“巍峨”形容山或建筑物高大雄伟。 搭配练习 （ ）的宇宙 （ ）的天地 （ ）的力量 （黑暗）的宇宙 （分开）的天地 （巨大）的力量 请同学们尝试选取“清澈”、“茂盛”等词语，用这些词语造一个简单的句子，描述生活中的事物。 学习任务三 整体感知 理清脉络 初读课文 请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？请用一句话概括。朗读过程中可以画出描写盘古动作的词语。 谁能把事情的起因、经过、结果说得更完整一些？ 盘古沉睡→醒后劈开天地→顶天立地→化身万物 归纳要点 我们可以先找出每个自然段的意思，然后把相近的意思合并起来，最后连成一段通顺的话。或者抓住时间顺序和主要人物来概括。 盘古沉睡→醒后劈开天地→顶天立地→化身万物 寻找线索 请同学们再次默读课文，寻找表示时间变化或情节发展的关键词。 很久很久以前 有一天 倒下之后 划分层次 请同学们四人小组讨论，尝试给课文分段，并说明理由。 第一段（1-2自然段）写盘古醒来劈开天地 第二段（3-4自然段）写盘古顶天立地 第三段（5自然段）写盘古化身万物 全班交流 起因： 混沌一片 经过： 劈开天地 结果： 化身万物 学习任务四 品读共赏 感悟文章 聚焦开头 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。 作者把混沌的宇宙比作什么？这个比喻让你想到了什么？ 作者把混沌的宇宙比作“大鸡蛋”这一比喻的生动性，让我们感受世界的原始状态。 盘古在这个“大鸡蛋”里睡了多久？一万八千年，这是一个多么漫长的时间啊！你能想象得到吗？ 品味力量 请同学们朗读第二自然段，圈画出描写盘古动作的词语。这些动词表现了盘古怎样的特点？ 拿、劈、蹬、顶、撑 这些动词表现了盘古力量的巨大和意志的坚定。 感受变化 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 “轻而清”和“重而浊”分别指什么？“缓缓”和“慢慢”说明了什么？ “轻而清”和“重而浊”能让我们体会到天地分离过程的缓慢和艰难，也让我们感受到了神话的奇幻色彩。 感悟精神 这些句子让我们体会到了盘古的坚持和奉献。 他站在天地中间，随着天地的变化而变化…… 随着天地的分离，盘古也发生了巨大的变化。他是怎么做的？结果怎样？ 化身万物 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云…… 盘古的身体化作了世间万物，这体现了他怎样的精神？ 无私奉献 勇于牺牲 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 1.每个词语抄写两遍，并组词。要求书写工整，注意间架结构。 2.请选择课文中的一个片段，发挥你的想象，把它扩写成一个小故事，或者画一幅“盘古开天地”的插图。 3.课后去搜集一下中国其他的创世神话故事，如《女娲补天》、《精卫填海》，下节课分享给你感兴趣的同学。 情感升华 今天我们跟随盘古，经历了一场惊心动魄的创世之旅。从混沌初开到万物诞生，我们看到了盘古的伟大。盘古虽然倒下了，但他的精神永存。他的身体化作了山川河流、日月星辰，永远守护着我们。希望同学们也能像盘古一样，拥有勇于探索、无私奉献的精神。 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9pehta7dld8g0c7aom0 $