11.盘古开天地（教案）-2026-2027学年统编版四年级语文上册

该教案围绕《盘古开天地》故事，梳理起因、经过、结果脉络，学习“劈、浊”等生字及“混沌、精疲力竭”等词语。通过动画短片导入、复习复述衔接、分层闯关练习，结合思维导图、句式支架、天地变化示意图等支架，帮助学生理解神话内容。 此资料以核心素养为导向，采用情境导入、朗读感悟、读写结合等方法，如动画直观感受神话神奇，排比句品读与仿写提升语言运用，分层作业和练习巩固知识。既培养学生文化自信与审美创造，又为教师提供清晰教学流程，助力提升课堂效率与学生综合能力。

课 题 11.盘古开天地 课型 新授 课时 第1课时 课节 8周 3节 核心素养 教学目标 文化自信：初步感知中国创世神话的魅力，了解古人对世界起源的浪漫想象，萌发对中华传统文化的喜爱。 语言运用：认识“斧、劈”等生字，会写“劈、缓、浊、茂”等生字；能正确、流利、有节奏地朗读课文，积累“混沌、奔流不息、精疲力竭” 等词语，能用自己的话简单讲述故事开端。 思维能力：通过默读梳理、圈画关键词、对比分析，理清故事起因、经过、结果的叙事脉络，培养整体感知与逻辑概括能力。 审美创造：通过想象画面、品读语言，初步感受创世神话宏大壮阔的意境，体会神话想象的奇幻之美。 思政元素 感受盘古勇敢无畏、开创世界的气魄，培养勇于开拓、敢为人先的精神品质。 教学重点 掌握本课生字词，规范书写重点生字，理解核心词语意思。 教学难点 理解“混沌、精疲力竭”等抽象词语，体会神话语言的凝练与画面感。 教学准备 多媒体课件、盘古开天地动画短片、天地变化示意图 教学方法 情境导入法、朗读感悟法、图文结合法、字词精讲法、点拨归纳法 教 学 过 程 二次备课 一、情境导入，激趣揭题 1.谈话导入：同学们，我们生活在明亮的世界里，有蓝天、大地、山川、河流。你们知道吗？很久很久以前，天地是连在一起的，世界一片模糊黑暗。是谁创造了这美丽的世界？今天，我们一起走进中国创世神话 ——《盘古开天地》。 2.播放动画：播放 30 秒盘古开天辟地动画短片，直观感受故事的神奇与宏大。 3.板书课题：教师板书 “盘古开天地”，全班齐读课题 2 遍。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的句子反复读2—3遍；圈出课后生字，遇到不理解的词语做标记。 2.生字正音 （1）出示生字卡片：斧、劈、缓、浊、耀、肢、躯、液，指名读、开火车读。重点正音：劈（pī） 不要读成 pǐ，浊（zhuó） 不要读成 zhú。 （2）多音字辨析：盛（shèng 茂盛 /chéng 盛饭）、重（chóng 重新 /zhòng 重量）、倒（dǎo 倒下 /dào 倒水），结合课文语境组词。 3.生字书写指导 重点指导：劈、浊、滋、茂、竭。教师范写，学生书空 3 遍，再在练习本上练写 2 个，同桌互评书写。 4.词语理解 （1）出示词语：混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息、滋润万物； （2）方法指导：结合插图理解 “混沌”（像大鸡蛋一样模糊一团）；联系生活理解 “精疲力竭”（用尽全身力气，非常疲惫）；看图理解 “奔流不息”（江河不停流淌）。 5.分段朗读：指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿，重点指导长句朗读节奏。 三、再读课文，梳理故事脉络 1.默读思考：请同学们默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？主要写了盘古的哪几件事？ 2.小组合作：4 人一小组，讨论划分段落，用简洁的词语概括每部分内容。 3.全班交流，教师板书梳理 ① 起因（第 1 自然段）：宇宙混沌，盘古沉睡一万八千年； ② 经过（第 2—3 自然段）：盘古醒后，拿起斧头劈开混沌，分开天地；害怕天地合拢，头顶天、脚踏地，撑在天地之间； ③ 结果（第 4—5 自然段）：盘古累倒后，身体化为万物，创造美丽世界。 四、精读第 1—2 自然段，品读开天辟地的神奇 1.自由朗读：自由朗读 1、2 自然段，用横线画出你觉得 “神奇” 的句子，读一读，说说神奇在哪里。 2.重点句品读 （1）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋” 碎了。 ① 圈动词：拿起、劈过去； ② 体会：从这两个词，你感受到了什么？（盘古力气巨大、果断勇敢） ③ 指导朗读：读出盘古的力量与气势。 （2）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ① 找反义词：轻 — 重、清 — 浊、上升 — 下降； ② 体会：这些反义词写出了天地分开的过程，想象神奇； ③ 对比朗读：男生读天的变化，女生读地的变化。 3.感情朗读：全班齐读 1—2 自然段，读出神话的神奇与盘古的气魄。 五、课堂总结 课堂小结：本节课我们扫清了字词障碍，理清了故事脉络，感受了盘古劈开混沌、分开天地的神奇过程。盘古勇敢无畏、力大无穷，接下来我们继续学习他顶天立地、化身万物的伟大壮举。 若学生对 “神话” 概念陌生，教师补充：神话是古人想象出来的、充满奇幻色彩的故事；鼓励学生大胆提问，激发探究欲。 对朗读困难的学生，教师可逐句领读；区分形近字 “劈 — 辟、浊 — 烛”，用组词法强化记忆；抽象词语多用直观方式帮助理解。 教师可以用思维导图直观呈现故事脉络；引导学生抓关键词概括，锻炼语言简洁性；对表达薄弱的学生，提供句式支架，降低难度。 教师可以用图片展示 “混沌”“天地分开” 的画面；引导学生抓关键词、反义词体会语言；鼓励学生大胆想象，说出自己的感受。 作业设计 基础作业：抄写本课生字各 2 遍，组 1 个词语。 巩固作业：用自己的话完整说说盘古开天辟地的经过。 提升作业：想象盘古劈天地的画面，用 3—4 句话写下来。 板书设计 盘古开天地 起因：混沌一片 盘古沉睡 经过：劈开混沌 分开天地 顶天立地 支撑天地 结果：化为万物 创造世界 教学反思 本节课学生能熟练掌握生字词，读通课文，清晰梳理故事脉络，初步感受到神话的神奇。大部分学生能抓住动词、反义词体会盘古的力量。但少数学生对 “混沌”“巍峨” 等抽象词语理解不够深入，概括故事时语言不够简洁。后续教学中，要加强词语运用指导，强化概括能力训练。 课 时 教 案 课 题 11.盘古开天地 课型 新授 课时 第2课时 课节 8周 4节 核心素养 教学目标 文化自信：感悟盘古无私奉献、舍己为人的精神，体会中国创世神话的文化价值，增强民族文化自豪感。 语言运用：感受排比句式的气势；能按顺序复述盘古化身万物的过程，积累优美词句，提升语言表达与运用能力。 思维能力：通过品读关键句、想象画面、小组讨论，培养联想想象、归纳总结能力，深入体会神话 “神奇想象” 的特点。 审美创造：感受盘古顶天立地的坚韧、化身万物的壮美，体会神话语言的画面美与情感美，激发想象创造的兴趣。 思政元素 学习盘古无私奉献、牺牲自我的伟大精神，懂得奉献的意义，培养心怀他人、甘于付出的品质。 教学重点 品读盘古顶天立地、化身万物的段落，感受神话想象的神奇。 教学难点 体会排比句式的表达效果，感受盘古化身万物的奇幻想象。 教学准备 多媒体课件、万物变化实景图、人物评价支架 教学方法 朗读感悟法、情境想象法、小组合作法、点拨讲解法、读写结合法 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入，衔接新知 1.复习回顾 指名复述：谁能用上 “起因、经过、结果”，简单说说上节课学到的内容？ 2.谈话导入：盘古分开天地后，并没有休息，他做了一件更伟大的事。天地成形后，盘古又怎样了？今天我们继续走进课文，感受盘古的伟大。 3.板书课题：盘古开天地，齐读课题。 二、精读第 3 自然段，感悟顶天立地的坚韧 1.默读思考：自由默读第 3 自然段，想一想：天地分开后，盘古为什么要头顶天、脚踏地？从哪些词句能看出来？ 2.重点句品读 （1）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ① 提问：“每天” 说明什么？（时间漫长，日复一日） ② 想象：一万八千年，盘古一直这样站着，你觉得他辛苦吗？（非常辛苦、坚韧不拔） （2）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 ① 比喻赏析：把盘古比作什么？（柱子） ② 体会：柱子是高大、坚固、挺拔的，写出了盘古高大、坚定、执着的样子。 （3）又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 ① 理解 “精疲力竭”：用尽全身力气，再也撑不住了。 ② 感悟：盘古为了天地成形，耗尽了自己的全部力量。 3.感情朗读：带着敬佩、感动的心情，齐读第 3 自然段。 三、精读第 4 自然段，体会化身万物的无私 1.自由朗读：自由朗读第 4 自然段，用横线画出盘古倒下后身体变化的句子，数一数他的身体变成了哪些事物。 2.品读排比句，感受神奇想象 出示排比句： 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云…… 他的左眼变成了太阳，照耀大地…… （1）师生接读：教师读前半句，学生接后半句，感受排比句式的整齐、磅礴气势； （2）想象画面：每一种身体变化，对应什么景物？（气息→风云、眼睛→日月、血液→江河）； （3）体会神奇：盘古的身体能变成这么多事物，你觉得神话的想象怎么样？（非常神奇、充满浪漫色彩）； （4）感悟精神：盘古把自己的一切都献给了世界，他是一个怎样的人？（无私奉献、舍己为人）。 3.小练笔・仿写：仿照文中的句式，写一句：盘古的____变成了____。 预设：盘古的牙齿变成了坚硬的矿石；盘古的骨骼变成了连绵的山脉。 小组讨论：结合全文，你心目中的盘古是一个怎样的人？用关键词概括（勇敢、力大无穷、坚韧执着、无私奉献）。 四、整体回顾，总结人物与神话特点 1.人物总结：盘古是开天辟地的英雄、顶天立地的巨人、无私奉献的创造者。 2.神话特点总结：神话最神奇的地方就是充满想象，古人用奇幻的想象，塑造了伟大的盘古，寄托了对勇敢、奉献品质的赞美。 3.拓展延伸：你还读过哪些中国神话？（女娲补天、精卫填海）简单说说。 五、课堂总结 全课总结：这节课我们走进了盘古的世界，看到了他劈开混沌的勇敢、顶天立地的坚韧、化身万物的无私。盘古用生命创造了世界，这种伟大的精神值得我们永远学习。同时我们也感受到了中国神话神奇的想象、磅礴的气势。 快速复习旧知，巩固字词；可以增加“词语大接龙”环节，教师可以引导学生回忆重点，营造专注的学习氛围。 教师可以引导学生体会 “一万八千年” 的漫长；让学生做 “顶天立地” 的动作，直观感受盘古的辛苦；用生活实例帮助理解 “精疲力竭”。 教师可以用实景图展示风、云、日月、江河等画面；小练笔可以提供支架，降低难度鼓励学生大胆想象；小组讨论时，教师巡视指导，引导学生完整表达。 总结环节教师可以引导学生完整评价人物；联系生活，说说我们要学习盘古的什么品质；拓展神话，拓宽学生视野。 作业设计 基础作业：背诵盘古化身万物的第 4 自然段；用一句话概括：盘古是一个怎样的人。 巩固作业：用自己的话完整复述《盘古开天地》的故事。 提升作业：仿照文中句式，续写 2 句盘古身体的变化。 板书设计 盘古开天地 劈开混沌 → 勇敢无畏 力大无穷 顶天立地 → 坚韧执着 持之以恒 化身万物 → 无私奉献 舍己为人 教学反思 本节课学生能深入品读文本，感受盘古的伟大品质，体会神话想象的神奇，大部分学生能完整复述故事、仿写句子。排比句式的品读效果较好，学生情感体验深刻。但少数学生续写句子时想象力不足，对神话精神的理解不够深刻。后续教学中，要加强想象能力训练，多拓展神话故事，深化文化感悟。 课 时 教 案 课 题 11.盘古开天地 课型 练习课 课时 第3课时 课节 8周 5节 核心素养 教学目标 文化自信：品读经典创世神话，感受盘古无私奉献、勇于开创的精神，传承中华优秀传统文化，增强民族文化认同感与文化自信。 语言运用：通过生字书写、词句运用、句式练习、课内阅读等习题，巩固本课生字词、重点语句与课文内容，提升规范表达、文本理解与答题能力。 思维能力：借助内容梳理、词句品析、阅读理解、拓展思考练习，强化信息提取、逻辑概括、归纳理解与深度思考能力。 审美创造：在文本品读与语句练习中，感受神话神奇的想象之美、磅礴的语言之美，提升文本审美与鉴赏能力。 思政元素 学习盘古坚韧执着、无私奉献、勇于开创的伟大精神，培养认真坚持、甘于付出、积极向上的良好品质。 教学重点 巩固本课生字、重点词语，规范书写，能在语境中准确理解、辨析并运用词语。 教学难点 体会文中反义词、排比句、比喻句的表达效果，理解神话神奇想象的特点。 教学准备 多媒体课件、课堂练习单、课文脉络梳理表 教学方法 分层练习法、讲练结合法、点拨指导法、归纳总结法、自主订正法 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入 1.谈话导入：同学们，我们一起学习了中国经典创世神话《盘古开天地》，认识了勇敢坚韧、无私奉献的盘古，感受了神话神奇瑰丽的想象。今天我们通过一节专项练习课，巩固所学知识，查漏补缺，夯实字词基础、梳理课文内容、提升阅读理解与规范答题能力。 2.快速回顾核心知识点： （1）提问：课文按照什么顺序写了盘古开天地的故事？盘古的身体分别化作了哪些世间万物？ （2）指名回顾重点句式、修辞手法与人物品质，简单梳理课文脉络。 3.板书课题，明确本节课学习任务：分层闯关练习，巩固字词、梳理内容、品析语句、提升能力。 二、基础练习：生字词专项闯关 1.第一关：看拼音写词语，学生独立在练习本规范书写： pī kāi huǎn huǎn zhuó zhuàng mào shèng zī rùn jīng pí lì jié bēn liú bù xī wēi é xuè yè mào mì 教师出示标准答案，同桌互相交换批改，用红笔订正错误字词。 2.第二关：多音字、反义词填空练习 习题：给“盛、重、倒”注音并组词；从文中找出三组反义词填一填。 学生独立完成，全班集体订正，教师结合字形、课文语境点拨区别，强化记忆。 三、巩固练习：词语运用与句式练习 1.词语运用与选词填空 习题：从“巍峨、精疲力竭、奔流不息、茂盛、滋润、混沌” 中选择合适的词语填入句子。 （1）盘古这个（）的巨人，像一根柱子撑在天地之间，最终累得（）。 （2）他的血液变成了（）的江河，汗水变成了雨露，（）着万物。 （3）很久很久以前，宇宙（）一片，天和地还没有分开。 2.学生独立完成，指名汇报答案，教师引导结合课文语境理解词语用法，体会用词的准确性。 3.重点句子理解与句式练习 （1）课内语句理解习题：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 这句话运用了三组（），写出了（）的过程，想象十分神奇。 （2）排比句仿写练习：仿照课文盘古化身万物的句式，写一句话。 4.学生先独立完成，再小组交流分享，教师挑选优秀句子展示点评，纠正语句不通、表达生硬的问题。 四、提升练习：课内阅读理解与拓展思考 1.课内片段阅读理解，出示课文重点段落： （1）盘古为了不让天地合拢，做出了怎样的举动？从中可以看出他怎样的品质？ （2）用 “____” 画出盘古倒下后身体变化的句子，这段话运用了（）的修辞手法。 （3）作者为什么说盘古用 “整个身体创造了美丽的世界”？结合课文内容简要回答。 学生默读片段，独立完成习题，教师巡视指导，引导学生结合原文关键语句答题，规范答题语言，做到要点完整、表述清晰。 2.拓展思考与表达 习题：你喜欢盘古这个神话人物吗？为什么？简单写一写自己的理解。 学生动笔书写，指名分享答案，教师引导学生总结盘古勇敢、坚韧、无私奉献的伟大品质。 五、课堂总结 教师总结：本节课我们通过分层闯关练习，扎实巩固了本课生字词、重点词语与句子，熟练掌握了盘古开天地的故事脉络、神奇想象与人物品质，提升了课内阅读理解、规范答题与文本品析能力。 可采用指名口答、同桌互查结合的方式回顾知识点，降低学困生参与难度；若学生对故事脉络、万物变化记忆模糊，教师用简易表格快速梳理，快速唤醒文本记忆，营造安静专注的练习氛围。 可提前梳理本课高频错字、易混字词，针对性重点强调；对字词掌握薄弱的学生当堂巡视、一对一指导，确保全员过关基础字词；要求学生圈画错误字词，课后重点巩固，养成及时订正的良好习惯。 句子理解题先引导学生回顾课文内容、句式特点，再填写答案，降低理解难度；仿写练习为学困生提供句式支架，先口头练习再动笔书写，兼顾不同层次学生；点评以鼓励为主，同时强化规范表达。 阅读理解题引导学生养成 “读文 — 找依据 — 规范答题” 的习惯，训练答题完整性与准确性；拓展题鼓励学生结合自身感受表达，不限制统一答案；对表达不完整、逻辑混乱的学生，用关键词提示补充，帮助其规范表达。 作业设计 基础作业：听写全部重点词语，订正错误字词，每个错词抄写 3 遍。 巩固作业：摘抄文中的反义词、排比句各 2 句。 提升作业：运用排比手法，写一段话描写身边一处美丽的景物。 板书设计 盘古开天地 核心梳理 顺序：混沌沉睡→开天辟地→顶天立地→化身万物 形象：勇敢无畏 坚韧执着 无私奉献 教学反思 本节课以分层习题为载体，按基础、巩固、提升梯度有序展开，重难点突出，课堂节奏紧凑，大部分学生能顺利完成各环节练习，扎实掌握本课知识。课堂学生参与度较高，但仍存在不足，少数学困生对句式表达效果理解较浅，答题语言不够完整；部分学生对人物精神的理解不够全面，拓展表达能力较弱。后续教学中，将针对薄弱学生加强针对性辅导，强化文本理解与规范答题训练，引导学生深化对神话内涵的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $