第1课《消息二则》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《消息二则》，引导学生掌握消息六要素、倒金字塔结构及语言准确简洁的特点。通过课前预习的字词注音、文学常识填空和初读感知，为课堂提取要素、划分结构提供学习支架，衔接前后知识脉络。 特色在于任务驱动式设计，分课时解析消息“骨架”与“血肉”，通过比较阅读、小组讨论体会语言特点与隐含态度，分层作业兼顾基础与实践。助力提升语言运用能力和逻辑思维，渗透革命文化培养文化自信，适合八年级消息单元教学使用。

《消息二则》导学案 ——统编版八年级上册第一单元第1课 班级：______ 姓名：______ 日期：______ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 了解消息的定义和基本特点 1. 把握新闻六要素（5W+1H），快速提取消息的核心事实 1. 认识消息的倒金字塔结构，能准确划分标题、导语、主体 1. 品味消息语言准确、简洁、客观的特点 1. 体会消息中隐含的作者态度与情感 【课前预习】 1. 给下列加点字注音 字词 注音 字词 注音 溃退（ ） 歼灭（ ） 锐不可当（ ） 摧枯拉朽（ ） 芜湖（ ） 荻港（ ） 殷家汇（ ） 要塞（ ） 2. 文学常识填空 （1）《消息二则》的作者是______，选自《______》。 （2）消息，又称______，是对新近发生的有社会价值的事实的______、______、______的报道。 （3）消息通常由______、______、导语、主体、______和结语六部分组成。 （4）人们常把"何时""何地""何人""______""______""______"称为新闻的"六要素"，也简称为"______"。 （5）消息正文的结构通常采用"______结构"，即按照重要性递减的顺序安排材料，最重要的信息放在最前面。 3. 初读课文，整体感知 （1）两则消息共同报道了一件什么事？ （2）读完两则消息，你的第一感受是什么？用一两个词概括。 【课堂任务】 第1课时：聚焦要素与结构——解密消息的"骨架" 【子任务1】提取新闻六要素 阅读《我三十万大军胜利南渡长江》，完成下表： 要素 内容 何时（When） 何地（Where） 何人（Who） 何事（What） 何故（Why） 如何（How） 阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，独立完成下表： 要素 内容 何时 何地 何人 何事 何故 如何 【子任务2】认识消息的结构 第一步：标注结构组成部分 阅读《我三十万大军胜利南渡长江》，在文中用不同符号标出： 1. 标题（方框 ） 1. 电头（圆圈 ○） 1. 导语（波浪线 ～） 1. 主体（横线 ——） 1. 背景（双横线 ＝） 1. 结语（括号（ ）） 第二步：了解倒金字塔结构 消息的正文结构通常采用"倒金字塔结构"，即按照重要性递减的顺序安排材料。 ┌─────────────────────────────────────────┐ │ 标 题 │ ← 最核心：何人+何事 ├─────────────────────────────────────────┤ │ 电 头 │ ← 发稿单位、时间、地点 ├─────────────────────────────────────────┤ │ 导 语 │ ← 核心事实 ├─────────────────────────────────────────┤ │ 主体·第一层 │ ← 重要细节 ├─────────────────────────────────────────┤ │ 主体·第二层 │ ← 次要信息 ├─────────────────────────────────────────┤ │ 背景·结语 │ ← 背景交代、收束全文 └─────────────────────────────────────────┘ 第三步：在课文中验证倒金字塔结构 以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，填写下表： 层次 原文内容（简要概括） 重要程度 标题 ★★★★★ 导语 ★★★★ 主体第一层 ★★★ 主体第二层 ★★ 背景/结语 ★ 第2课时：品味语言与态度——感受消息的"血肉" 【子任务1】感受消息的语言特点 （一）比较阅读 版本 写法 A（消息原文） "人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。" B（文学改写） "英勇的人民解放军以排山倒海之势，浩浩荡荡地渡过长江。" 思考： 哪一句是新闻语言？哪一句是文学语言？区别在哪里？ 明确： 消息的语言追求______、______、______。 （二）找一找：消息的"准确" 浏览两则消息，圈画出体现"准确"的词句，摘录在下表中： 语句 准确体现在哪里 （三）找一找：消息的"简洁" 两则消息合起来不到600字，却报道了百万大军渡江的宏大场面。想一想，作者省略了什么？不写什么？ 【子任务2】体会消息中的态度与情感 核心问题： 消息要求客观，这两则消息真的完全客观吗？ （一）找隐含态度的词句 阅读两则消息，圈画出看似客观、实则隐含了作者态度与情感的词句，完成下表： 语句 关键词 隐含的态度 "冲破敌阵" 冲破 赞颂解放军势不可当 （二）小组讨论 作者在报道渡江战役时，为什么选用"冲破"而不选"渡过"？选用"摧枯拉朽"而不选"被打退"？选用"锐不可当"而不选"很强大"？ 我的理解： 【子任务3】比较阅读——两则消息的异同 小组合作完成下表： 比较维度 《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 报道范围 发布时间 篇幅 结构特点 语言风格 【课后作业】 层次 作业内容 完成情况 **基础作业（必做）** 背诵新闻六要素和倒金字塔结构图 **拓展作业（选做）** 从报纸或新闻网站找一则消息，用本课学到的方法进行分析：①标出标题、导语、主体；②提取新闻六要素；③找一处隐含态度的词句 **实践作业（推荐）** 留意校园里发生的新鲜事，记录下来，为单元写作积累素材 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能准确说出新闻六要素 我能准确划分消息的标题、导语、主体 我能理解倒金字塔结构并画出结构图 我能品味消息语言准确、简洁、客观的特点 我能找出消息中隐含态度的词句 我能积极参与小组讨论和合作 我还想说：______ 学科网（北京）股份有限公司 $